Universidad de Sonora

Unidad Regional Centro

Divisin de Ciencias Sociales
Departamento de Psicologa y Ciencias de la Comunicacin
REPORTE EJECUTIVO

Ttulo
Entrenamiento a Docentes para la Prevencin de Maltrato Infantil.

Prcticas Profesionales que presentadas por

Beltrn Galindo Karla Mara y Gmez Saavedra Diana Sofa
Asesor:
M.D.E Csar Gpe. Molina Domnguez
Fecha:
Noviembre, 2015

1. Motivo de la evaluacin.
El maltrato puede ocurrir en diversos contextos: en el familiar, por parte de padres a
hijos, entre hermanos, entre parientes, etc.; escolar, de maestros a alumnos, de jvenes a
nios, de nios a nias o viceversa, sin distincin de grupos sociales o tnicos;
institucional, puede surgir del sector pblico o privado, aqu se puede observar la atencin
que recibe el menor, en los reformatorios, escuelas de trabajo, hogares de trnsito, de
proteccin, etc.; en los rganos de control policial, estatal y judicial, en los juzgados y los
tribunales de los menores; en el sanitario, en los centros de salud, en ambientes
contaminantes, en la no prevencin y en la falta de atencin; lugares de recreaciones;
servicios pblicos; servicios de transporte; y como se ha denunciado ltimamente en los
grupos de alguna religin, etc. (Vargas, 2007).
El maltrato no es un problema que slo concierna a las autoridades, pues tambin
puede ser detectado por docentes, dada la cantidad de tiempo que estos estn en contacto
directo con los infantes. La participacin del docente es importante porque, segn Guzmn
(2001), al interior del aula, es posible percatarse de las distintas alteraciones que el maltrato
genera en el nio y que se manifiestan en su conducta, por ejemplo: en la forma de
aprender, en la manera como se desenvuelve dentro del aula, cmo se comporta, entre otras.
Es desde la formacin profesional de cada docente, que se les puede dotar con repertorios bsicos
para identificar cuando hay un probable caso de maltrato infantil; sin embargo, muchas veces estos
no cuentan con los conocimientos necesarios para detectar el maltrato e intervenir.

Por tal motivo, el objetivo de este trabajo es un entrenamiento de competencias para

los docentes para la deteccin de indicadores de maltrato infantil y para la ejecucin
pertinente de los procedimientos conducentes segn las particularidades del caso.

2. Antecedentes.
El tema del maltrato infantil es relativamente reciente, aunque dcadas atrs ya se
observaban temas de controversia como nios maltratados, mujeres golpeadas o abuso
sexual, pero no fue hasta los aos sesenta cuando comenz a considerarse la violencia
familiar como un problema social (Instituto de Salud Pblica, 1998).
La violencia en nuestro pas es un factor que determina la desercin escolar y una
causa de muertes infantiles. La mayora de la poblacin infantil crece en un contexto de
violencia de tipo fsica, sexual, psicolgica, discriminacin y abandono, y muchas veces es
aprobada socialmente (UNICEF, 2015).
De acuerdo a UNICEF, en el 2010 Mxico ocupaba los primeros lugares en
violencia fsica, abuso sexual y homicidios de menores de 14 aos ocasionados por los
padres o progenitores (Secretara de Seguridad Pblica, 2010).

3. Modelo
Para este trabajo nos basamos en el modelo propuesto por Costa & Lpez (1982), que es un
modelo alternativo de competencias, es un repertorio de habilidades susceptibles de ser
aprendidas. Es un modelo educacional que va a crear las condiciones metodolgicas,
tcnicas y motivacionales para que se produzca ese proceso de aprendizaje para la
resolucin de problemas.
Las habilidades sociales y comunicacin son programas y tcnicas de modificacin de
conducta utilizada en este modelo, que capacitan al ciudadano para prevenir y resolver los
problemas personales e interpersonales que generalmente son causados por una falta de
informacin, de competencias y habilidades en la solucin de problemas.
4. Pruebas aplicadas.
Se emple una adaptacin del instrumento utilizado en Guzmn (2001) Entrenamiento a
maestros de educacin primaria para la deteccin de maltrato infantil. Un ejercicio de
desprofesionalizacin. Se dispuso de algunos reactivos de opcin mltiple del mismo
instrumento, otros se adecuaron al contenido del taller y se agregaron reactivos, adems de
un ejercicio con cuatro casos de menores, en donde se les pide identificar los indicadores
posibles de maltrato infantil y las acciones que llevaran a cabo dependiendo del mismo.
5. Condiciones de la evaluacin.
Se trabaj con 37 estudiantes, 26 hombres y 11 mujeres, de sptimo semestre que cursan la
Licenciatura en Educacin Fsica en la Escuela Normal de Educacin Fsica (ENEF) de
Hermosillo, Sonora, con un promedio de edad de 21.8 aos. Se dividi al grupo en dos
subgrupos, la primera mitad identificada como el grupo experimental (GE), que estuvo
conformada por 19 estudiantes con un promedio de edad de 22 aos, 12 hombres y siete
mujeres; y la segunda mitad, el grupo control (GC) un total de 18 alumnos con un promedio
de edad de 21.7 aos, 14 hombres y cuatro mujeres. Se nos prest el auditorio y un aula de
dicho plantel.
6. Resultados.
Los alumnos refirieron verbalmente que los casos que han detectado de maltrato son
de baja frecuencia debido a que su prctica docente ha sido corta, pero consideran que si se
alargara, probablemente identificaran un nmero mayor. Los tipos de maltrato ms
frecuentes fueron omisin de cuidados y fsico.

Los resultados muestran que durante las sesiones los alumnos s tenan
conocimientos sobre la temtica e incluso mencionaron haber cursado una materia
relacionada llamada nios y adolescentes en situaciones de riesgo- lo que contrasta
notablemente con los resultados obtenidos en las evaluaciones. Esto puede deberse al
diseo del instrumento o a las posibles fallas que se detectaron. Otro punto importante a
destacar, sera la importancia de sensibilizar a los participantes acerca de la situacin actual
en Mxico, en el Estado y en la ciudad de Hermosillo, de maltrato infantil reportado a las
principales agencias o instituciones de proteccin al menor.
Los resultados de la aplicacin de los instrumentos nos arroja un 100 % de poblacin en
riesgo e inmersa ya en la problemtica ya antes mencionada. En riesgo significa que tienen
una mayor probabilidad de caer en el consumo de alcohol. De igual manera se pudo
observar que en el grupo evaluado son las mujeres las que cuentan con un mayor nivel de
riesgo y se considera apto trabajar la prevencin con la totalidad del grupo ya que de los 27
jvenes evaluados, 24 estn inmersos en el porcentaje de poblacin en riesgo.
En base a los resultados obtenidos presentamos esta propuesta de trabajo, donde el objetivo
es dotar de competencias y habilidades sociales como la asertividad, toma de decisiones y
autoestima, que son las reas que se considera hay que reforzar para prevenir y en algunos
casos evitar el consumo de alcohol.
Dicho taller const de 8 horas y 4 unidades con una duracin aproximada de 2 horas y
media cada una y son las siguientes:
1. La primera unidad tiene como objetivo que: El alumno identificar de forma
diferencial los distintos tipos de maltrato. El desarrollo de la misma se presenta a
continuacin:
I. Aplicacin del Pre-test.
II. Identificacin de casos (a que clasificacin corresponden).
(a) Definicin de maltrato.
(b) Clasificacin de maltrato.
2. En la segunda unidad tiene como objetivo que: El alumno identificar de forma
diferencial los diversos indicadores correspondientes a los tipos de maltrato posibles
en el mbito escolar. El desarrollo de la misma se presenta a continuacin:
I. Presentacin de casos escritos para identificacin de indicadores conductuales en
menores y padres.
a) Factores de riesgo (individuales, familiares y sociales).
b) Indicadores de cada tipo de maltrato en menores.
c) Indicadores de maltrato infantile en padres.
3. En la tercera unidad tiene como objetivo que: El alumno ejecutar con efectividad
los instrumentos de observacin en menores y padres para evaluar la posible
situacin de maltrato en la que el menor se encuentre.

I. Presentacin de la forma de utilizar las checklists en campo.

a) Instrumento de observacin: Checklists para menores.
b) Instrumento de observacin: Checklist para padres.
4. En la cuarta unidad tiene como objetivo que: El alumno especificar con precisin,
segn el caso presentado, los procedimientos relativos a la notificacin de casos de
maltrato infantil a las autoridades correspondientes.
I. Prctica de entrevista en juego de roles.
a) Relevancia de la participacin docente en casos de maltrato.
b) Toma de decisiones para la canalizacin.
c) Instituciones de notificacin.
II. Aplicacin de Post-test.

Materia: Practica Profesional II

Hermosillo, Sonora, Noviembre de 2015.