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David Ricardo Gamboa Acevedo | Teorías Del

aprendizaje |

de 2016

INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

REPORTE DE
LECTURA
TEORIAS DE APRENDIZAJE.

proceso que se ha visto influenciado por la intencionalidad educativa y por momentos históricos específicos en los que se buscaba un ideal educativo en especial. Para cada perspectiva existe un paradigma que explica de una forma científica este proceso de aprehensión por parte del hombre..Del conductivismo al cognitivismo. lo interioriza para transformar sus estructuras mentales y desarrollar habilidades específicas que se desean mejorar. a veces centrado en el profesor. a diferencia del conductismo. a veces centrado en el contenido a transmitir. sino un ente cognitivo que organiza sus representaciones o percepciones para interpretar la realidad. Para poder estudiar el devenir histórico de las teorías del aprendizaje. que plantea que el sujeto está controlado por las contingencias ambientales. si no hay cambio no hay aprendizaje.1. a veces centrado en los alumnos. PÁGINA 1 . pues no se pueden medir y tampoco pueden ser factor para que un estudiante adquiera o no conocimientos. Los procesos internos como el pensamiento. el paradigma cognitivo o también llamado cognoscitivista plantea que el sujeto es un ente activo. bajo esta premisa. El sujeto no es una tabla rasa que simplemente acumula conocimiento por asociación de impresiones sensoriales. El otro paradigma es el cognitivista. para explicarme mejor se desglosan a continuación los paradigmas más representativos de las teorías de aprendizaje. El primero que se maneja es el paradigma conductista. El aprendizaje en el paradigma conductista ocurre solamente cuando se observa un cambio en el comportamiento. ¿Cómo sabemos si nuestros alumnos aprendieron? ¿Nos basamos en la memorización y en la repetición? ¿En la comprensión de un concepto? ¿En la paráfrasis? ¿En la aplicación práctica de dicho conocimiento? Pues son todo esto y más. cuyas acciones dependen de las representaciones o procesos internos que él ha elaborado. el conductismo señala que el aprendizaje de los individuos debe enfocarse en fenómenos medibles y observables. es necesario analizar todas las teorías que se han formulado y que han intentado dar respuesta sobre como aprende el hombre. la motivación o incluso los sentimientos no son científicamente relevantes. pero ¿Qué es aprender y como podremos saber nosotros como docentes si nuestros alumnos lograron culminar este proceso de forma exitosa? El aprendizaje puede definirse como el proceso mediante el cual el sujeto se apropia de un conocimiento y lo hace suyo.

aunque su perspectiva es algo limitada ya que solo se enfoca a lo sensorial y a un cambio de conducta visible. que es el primer tipo de aprendizaje en el que un organismo responde a un estímulo ambiental.2. En pocas palabras para Pavlov el aprendizaje se da cuando un estímulo neutro provoca una respuesta condicionada. porque no sólo tenemos que aprender a responder a nuevas situaciones sino que debemos aprender también nuevas respuestas. Si esta circunstancia se repite. es bastante probable que no vuelva PÁGINA 2 . A esto se le llama “ley del efecto”. según Watson. Thorndike desarrolla la teoría del conexionismo.1. El condicionamiento es parte del proceso de aprendizaje. Se adquiere una conducta nueva y compleja mediante la combinación serial de reflejos simples. Watson. al no considerar el innatismo como parte esencial de la conducta del sujeto. De ese modo. si recibe un estímulo indeseado con la conducta específica. quien comparte mucho de los principios de Pavlov. Aparece posteriormente la teoría de John B. psicólogo que formulo el condicionamiento clásico. si un animal recibe una satisfacción en base a una conducta especifica es muy probable que esa conducta se repita. es muy probable que el animal asocie dicha conducta con la respuesta que tras ella aparece.Del paradigma conductista. y por el contrario. el animal habrá aprendido una conducta que podrá utilizar siempre que necesite que aparezca la respuesta del medio. Gran relevancia en el estudio del aprendizaje tienen estas teorías ya que dejaron los cimientos para un estudio de corte científico del aprendizaje y postularon los primeros principios de cómo se da el aprendizaje en los seres humanos. la cual está supeditada a los estímulos sensitivos que influyen en el sujeto. fueron el parte aguas en el estudio de este fenómeno educativo. El estudio del aprendizaje académico desde este paradigma comenzó en los años sesentas. nacemos con ciertas conexiones estímulo respuesta llamadas reflejos y podemos crear una multiplicidad de nuevas conexiones mediante el proceso de condicionamiento. El primero que mencionaremos será a Iván Petrovich Pavlov. en la cual Thorndike observó que la conducta casual o aleatoria de un animal podía venir acompañada por respuestas del medio ambiente satisfactorias para el animal.. en donde empezaron a considerar este aprendizaje como una actividad que requería un procesamiento cognitivo de toda la información proveniente del medio ambiente.

El cambio se produce en la conducta del individuo.3. recuperación. ya que también se basa en el control de la conducta de los sujetos. Skinner. y quizá el modelo conductista más utilizado en la escuela. si el aprendizaje se basa solo en el cambio de conductas medibles y observables. no cubre todas las interrogantes que se pueden suscitar sobre este fenómeno. ¿Qué sucede con el aprendizaje de conceptos. esta ley asentó las bases para la teoría del condicionamiento operante de Skinner.. aprehensión.a repetir dicha acción. para quien los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana. destrezas intelectuales. PÁGINA 3 . desempeño y retroalimentación). Estos modelos tratados fueron los que dieron los primeros pasos para el estudio del aprendizaje del hombre. 1. Gagné menciona 8 procesos en su teoría (motivación. posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje. y estrategias cognoscitivas. como se puede deducir. pero como en todo modelo científico. que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduración. adquisición. El modelo de procesamiento de la información que formula presenta algunas estructuras que sirven para explicar lo que sucede internamente durante el proceso del aprendizaje. información verbal. pero para alterar la respuesta se basa de reforzadores positivos. es una teoría asociacionista pero basada en estímulos que el profesor puede controlar para modificar la conducta de los alumnos. y si solo depende de estímulos externos que regulan dichas conductas ya sea de forma intencional o fortuita.Transitando en el cambio hacia el paradigma cognitivo. quien formulo el condicionamiento operante. de teorías? ¿Qué sucede con el aprendizaje del lenguaje? Son aprendizajes que no manifiestan un cambio de conducta perceptible. actitudes. y menciona que lo es aprendible son destrezas motoras. los cuales alientan o suprimen una conducta específica. negativos y castigos. generalización. surgieron otros teóricos que trataron de responder estas interrogantes. y en el aprendizaje basado en dicho cambio de conducta. para responder a estas interrogantes que los conductistas no responden o responden de manera muy superflua o ignorando lo que no se acomoda al paradigma que postulan. El primero fue Robert Gagné. retención. pero que si transforman las estructuras cognitivas del sujeto.

Bandura afirma que una persona es capaz de aprender a través de la observación y la imitación. y a la interacción de 4 procesos específicos que son: Organización. quien con su teoría psicogenética menciona que el desarrollo cognitivo del sujeto se da en base a un proceso de simple a complejo. quien postula la teoría del aprendizaje social.4.Paradigma Cognitivo. y proclaman que el aprendizaje es resultado de la interiorización de estímulos e información que permiten un desarrollo mental marcado por el dominio de habilidades cada vez más complejas. lo que permite que sean los modelos de aprendizaje perfectos para poder comprender el paso de los preceptos conductistas a los preceptos cognitivistas. la preopreacional (la elaboración de un sistema PÁGINA 4 . La adaptación implica dos pasos: 1) asimilación. que es tomar la información nueva e incorporarla dentro de las estructuras cognitivas existentes.Otro que se adentró en una explicación del aprendizaje que toma en cuenta otras consideraciones aparte de estímulos innatos es Albert Bandura. los conductistas no consideran con la debida importancia la dimensión social del individuo. 1. comenzando con la etapa sensioriomotriz (la adaptación del infante al ambiente por medio de habilidades motoras y percepción sensible). Bandura defiende que las personas no responden solamente a los estímulos del medio de manera autómata.. sino que también reflexionan y responden de manera significativa. y 2) acomodación. que implica modificar las estructuras cognitivas propias para incluir la información nueva y la equilibración —el esfuerzo constante para encontrar un balance estable o equilibrio— dicta el cambio de asimilación a acomodación. El primero que trabajo esto fue Jean Piaget. que es la tendencia a crear estructuras cognitivas cada vez más complejas. Las teorías de Bandura y Gagné se encuentran en el límite de lo conductista y cognitivista. que incluyen sistemas de conocimiento o maneras de pensar que incorporan un mayor número de imágenes cada vez más precisas de la realidad. Los teóricos de este paradigma sustentan que el aprendizaje se da por una serie de cambios en las estructuras y las capacidades de pensamiento del ser humano. A su vez el desarrollo del niño está supeditado a una evolución de etapas del hombre. para él. adaptación es la manera en que los niños manejan la información nueva de acuerdo con lo que ya saben. en otras palabras.

lo fundamental de su teoría es la construcción activa del conocimiento mediante la inmersión del estudiante.representacional básico que permite al niño apropiarse de símbolos básicos). y al aprender como un proceso activo. la finalidad es que el estudiante aprenda descubriendo. origina hipótesis. los materiales de estudio y la información exterior se interrelacionan e interactúan tanto con los esquemas de conocimiento previo como con las características PÁGINA 5 . percepciones y esquemas que el estudiante tiene en su estructura cognitiva. conceptos. ya que he podido comprobar en base a experimentaciones que los postulados de Piaget y sus explicaciones del desarrollo son reproducibles. esto es. Define el conocimiento como la comprensión del sentido de las cosas. dado que mediante los niños tienen la oportunidad de ejercitar las formas de conducta y los sentimientos que corresponden a la cultura en que viven. Su postura también es interaccionista. Para este autor no implica una simple asimilación pasiva de información literal. de ahí que su teoría sea llamada “aprendizaje por descubrimiento”. social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos basados en conocimiento actual. Asigna importancia al juego. Ausubel desarrolla una teoría sobre la interiorización o asimilación a través de la instrucción. El estudiante selecciona la información. De Jerome Bruner. También dice que aprender consiste de una reestructuración activa de ideas. Esta teoría cognitiva se basa en posiciones organicistas y está enfocada en el aprender producido en un medio educacional. sin abstracción) y operaciones formales (cuando el sujeto puede pensar de forma abstracta y puede formular hipótesis y pensar en posibilidades) A mi consideración la teoría de Piaget es la más completa y la que explica de mejor forma los procesos de adquisición de conocimiento por parte de los individuos. tales como la permanencia del objeto. operaciones concretas (el desarrollo de la lógica básica y el pensamiento concreto. de conceptos verdaderos que se construyen a partir de nociones previamente formadas o descubiertas por la persona en su entorno. o el principio de conservación. sino que el sujeto la transforma y estructura. es decir. en una situación de interiorización o asimilación por medio de la instrucción. en situaciones de aprendizaje problemática. y toma decisiones en el proceso de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes. David Ausubel postula el aprendizaje significativo.

personales de los alumnos. una importancia. de la explicación del proceso de aprendizaje. una utilidad que se le puede dar a ese conocimiento. desde el socio biológico hasta el de las neurociencias que también aportan información sobre este fenómeno formativo. 1. podemos ver nuevos enfoques.Síntesis Como podemos ver en esta reseña histórica el estudio de los procesos de aprendizaje sigue siendo un estudio variado y complejo.5. menciona que el individuo desarrolla sus máximas potencialidades gracias al proceso de andamiaje. las teorías manejadas en este escrito no hacen más que darnos algunas nociones. que postula que el hombre solo puede alcanzar su completo desarrollo en base a la interacción con otros. el cual es una ayuda temporal que recibe el sujeto durante la zona de desarrollo próximo para que pase de la zona de desarrollo real a la zona de desarrollo potencial. con el avance de las ciencias. PÁGINA 6 . Pero es de suma importancia estudiar y conocer las teorías que comenzaron a explicarnos los principios del aprendizaje y sus primeras nociones. en base a una significación. El aprendizaje significativo fomenta el almacenamiento y la recuperación de la información.. Los humanos aprendemos de forma trascendente cuando almacenamos información en la memoria de largo plazo. mas sin embargo. relacionándola con otras piezas de información que son similares o que están vinculadas. algunas de ellas muy completas. Por ultimo tenemos a Lev Vygotsky. el cual nos maneja la teoría sociocultural.