Etimolgicamente, tica y moral, tienen el mismo significado; tica proviene del vocablo griego ethos,

que significa costumbre o hbito y moral proviene del vocablo latino mos, que significa igualmente
costumbre.
Sin embargo aunque ambas, (la tica y la moral), tratan de los mismos conceptos al menos en principio; a
lo largo del tiempo han pasado a significar cosas distintas, siendo que la tica conjuga el conjunto de
conocimientos derivados del estudio e investigacin de los actos y la conducta del ser humano, tratando
de explicar las costumbres y reglas de conducta (en parte auto impuestas), de manera fundamentada,
cientfica, racional y terica, en cuanto a lo correcto e incorrecto, lo bueno y lo malo, pero desde un punto
de vista terico, es decir, se estudian los actos del hombre desde el punto de vista de la reflexin
filosfica, en torno a lo bueno o lo malo, lo correcto y lo incorrecto.
Mientras que la moral conjuga el conjunto de criterios, principios, valores y normas, con las que se dirige
nuestro comportamiento en la vida cotidiana, mismas con las que nos guiamos para diferenciar lo bueno y
lo malo, lo correcto o incorrecto, en cuanto a la convivencia con los dems individuos que conforman la
sociedad en la que vivimos, guiando las acciones del individuo, de forma similar a la tica, pero con un
sentido o enfoque ms prctico, mientras que en la tica se designan los fundamentos de la moral y se
trata de las costumbres de forma terica. En cuanto a la moral, se destaca que suele ser influenciada por
matices de tinte religioso, crendose reglas de conducta tica, tendientes a los lineamientos de tal o cual
religin, que se encarga de dictaminar ciertas reglas de conducta para gua moral del ser humano, dentro
de la convivencia dentro de una sociedad, presuponiendo la existencia de un ser divino que ha dictado
reglas morales para el comportamiento, dictaminando que la conducta humana, es buena o mala,
dependiendo de s esta conducta, se sujeta o no, a las normas implantadas por la religin.
La moral trata sobre aquello que es bueno o malo, desde un enfoque prctico, que se traduce dentro de la
vida diaria. La tica trata sobre lo bueno y lo malo, correcto o incorrecto, desde el punto de vista
filosfico, sin tener una gran implicacin en la prctica diaria de valores.
10 ejemplos de tica:
1. Un juez se niega recibir un soborno para permitir que un criminal salga libre, siendo culpable de un
delito.
2. Un funcionario pblico que no se permite ser intimidado, por un funcionario superior, para cometer un
acto indebido que pudiera causarle algn beneficio.
3. En un partido de futbol el rbitro observa a todos los jugadores, e impone amonestaciones a quienes
infringen las reglas, sin ningn favoritismo hacia alguno de los equipos contendientes.
4. En una institucin hospitalaria, un mdico se niega a practicar un aborto, porque esto infringe los
principios ticos de la institucin, de preservar la vida de los pacientes.
5. En el caso de un contador que no coopere con sus clientes, en la evasin de los impuestos, posee una
conducta conforme a la tica de su profesin.
6. En el caso de un arquitecto o ingeniero que dentro de la construccin de un edificio, utiliza materiales
resistentes y de buena calidad, en vez de usar materiales que pudieran ser menos caros, pero con una
calidad defectuosa, por lo que cumple con la tica que gua su profesin.
7. En el caso de que un delincuente que ha cometido un delito y se lo confiesa a un sacerdote confesor, y
este (el sacerdote), denuncia al delincuente ante la autoridad, el sacerdote infringe la tica de su profesin
(el sacerdocio), a pesar de que el acto de denunciarlo pueda ser un acto moral.

8. Respecto de la prostitucin en un caso en el que un funcionario, (por ejemplo un polica, u otra

autoridad civil, religiosa, militar, etc.), reciba beneficios econmicos al permitir o fomentar conductas de
este tipo, es ticamente censurable (independientemente de que infrinja alguna disposicin legal, lo que lo
convertira en un delito, como en el caso en el que una autoridad explota de esa manera a otra persona).
9. La disposicin de un gobierno democrtico de que un sector de la poblacin quede confinado a un
determinado territorio o lugar, por causas de su origen tnico o su religin (como en el caso de las
reservaciones indias en EUA o los guetos), es una conducta que se contrapone contra la tica de un
gobierno democrtico.
10. El polica que no recibe un soborno para evadir una ley.
Los insultos son palabras, gestos y acciones que son moralmente censurables.
10 Ejemplos de Moral:
1. En una institucin mdica, un mdico se niega a practicar un aborto, porque esto infringe los principios
de preservar la vida del paciente que le han sido inculcados, tanto dentro de la familia y la escuela, como
aquellas reglas morales que su religin ha establecido y que l ha jurado proteger como mdico que es.
2. Si una persona va caminando por la calle y ve que a un individuo se le cae la cartera, llena de dinero,
moralmente est obligado a drsela su dueo.
3. Ejercer la prostitucin, es decir, realizar actos sexuales con tendencia a la obtencin de un beneficio
(econmico, o de otra ndole) es un acto inmoral.
4. La usura es una prctica moralmente reprochable, toda vez que se trata del cobro de los intereses
provenientes de prstamos, pero de manera desmesurada (intereses leoninos).
5. Una persona que se embriaga y desquita su frustracin en sus hijos, esposa u otras personas, de manera
violenta, posee una conducta que va en contra de la moral.
6. Andar por la calle o en lugares pblicos sin vestimenta (desnudos), es una conducta que contraviene la
moral.
7. Cuando se viaja en autobs, tren, metro u otro transporte pblico y una persona anciana, minusvlida o
una mujer embarazada entra al transporte y alguien se levanta de su asiento y se lo cede, ese tipo de
conducta, se trata de un acto moral.
8. Cuando alguien devuelve algo que le haya sido prestado por otra persona, realiza un acto conforme a la
moral.
9. Cuando al realizar una compra en un establecimiento, y le es entregado cambio de ms, y esta persona
lo devuelve, se est tratando de una acto conforme a lo que dicta la moral.
10. Cuando un conductor va en su automvil y permite el paso a los transentes a pesar de tener el paso
a su favor, est realizando un acto civil y moralmente correcto.
Imagina que violan a tu Hermana.
Soy el abogado de la contraparte en este ejemplo:
ticamente: Todo acusado tiene derecho a una defensa y por lo tanto yo voy a defenderlo.

Moralmente: Yo no defiendo violadores es in moral.

En este sencillo ejemplo ves la diferencia entre tica y moral
tica Es buscar lo ms justo y razonable, y moral Es decidir en base a principios propios alejados de la
razn y dictados por paradigmas sociales, convencionales, sean vlidos o no.

Constructos e indicadores sugeridos para evaluar Formacin tica y

Ciudadana:
1. Autoconocimiento
a. Valoro mis cualidades.
b. Acepto mis limitaciones.
2. Conocimiento de los dems
a. Desarrollo de la capacidad emptica (aceptacin de diferencias fsicas,
diferencias de opinin, y diferencias en las acciones).
b. Acepto las diferencias fsicas de las personas que me rodean.
c. Respeto la opinin de los dems.
d. Respeto las diferencias en las acciones
e. Valoro el trabajo de los dems.
f. Respeto las diferencias de creencias.
g. Respeto las diferencias de ideas.
h. Respeto las diferencias de aficiones
3. Capacidad para el dilogo
a. Desarrollo la capacidad para analizar la opinin de los dems con nimos
de entendimiento.
b. Utilizo el dilogo como instrumento para resolver conflictos personales.
c. Adquiero el hbito de discutir en un clima de dilogo.
d. Adquiero el hbito de debatir en un clima de dilogo.
4. Capacidad para transformar el entorno
a. Participo activamente en las actividades orientadas a la mejora del
entorno.
b. Elaboro normas de convivencia armnica en la escuela, en la familia y en
la comunidad.

c. Aplico normas de convivencia armnica.

d. Elaboro normas de trabajo que faciliten la dinmica escolar.
e. Aplico normas de trabajo que faciliten la dinmica escolar.
f. Participo activamente en las actividades orientadas a la mejora del
entorno.
5. Autorregulacin
a. Demuestro coherencia entre mis principios y mis acciones.
b. Demuestro inters en la construccin de mi carcter moral.
c. Adquiero hbitos deseados
d. Asumo las consecuencias de mis actos.
e. Adquiero conciencia de la responsabilidad personal que supone tomar
decisiones.
f. Demuestro inters en la construccin de mi carcter moral.

PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR EL REA SOCIO-AFECTIVA

Esta rea contempla cinco constructos: Responsabilidad, Respeto,
Compaerismo, Honestidad, Cortesa y Buenos Modales; cada uno con sus
respectivos indicadores.
Para evaluar el rea se recurrir a la Observacin y ser de carcter formativo.
Estas observaciones se consignar con (L) logros de indicadores y (N.L.) no
logro de indicadores en el R.S.A. (registro de secuencia aprendizaje). Se
sugiere realizar por lo menos tres observaciones y si las condiciones prcticas
lo requieren se podr hacer dos observaciones. Para hallar la resultante se
considerar la nota de mayor frecuencia. La calificacin de cada constructo se
har de acuerdo a la regla de correspondencia de Luis Guttman.
Constructos e indicadores sugeridos a ser evaluados
Responsabilidad
Cumplo con las tareas asignadas.
Presento los trabajos en el tiempo establecido.
Asumo las consecuencias de mis actos.
Participo en las actividades organizadas por la institucin.

Colaboro en la creacin de los espacios verdes.

Respeto
Respeto las diferencias individuales.
Respeto las pertenencias ajenas.
Cuido la integridad fsica de los dems.
Cuido los espacios verdes de mi entorno.
Compaerismo
Manifiesto actitud de escucha.
Manifiesto apertura hacia los dems.
Comparto en forma solidaria con los/as docentes.
Demuestro actitud de servicio.
Participo en las decisiones que favorecen al grupo.
Honestidad
Presento trabajos propios.
Valoro mis cualidades.
Demuestro coherencia entre mis principios y mis actos.
Acepto mis limitaciones.
Cortesa y Buenos Modales
Mantengo una buena apariencia personal.
Asumo un comportamiento pertinente para cada ocasin.
Establezco las diferencias de formalidad y familiaridad en las actividades que
participo.
Demuestro afecto a miembros de la comunidad escolar.
Observacin: de los 5 constructos sugeridos pueden ser seleccionados como
mnimo 3 y los indicadores podrn ser enriquecidos, seleccionados y/o

sustituidos segn las necesidades siempre que evale el constructo

correspondiente.
Regla de Correspondencia de Luis Guttman:
Logro de todos los indicadores : Calif. 5 (cinco).
Mayora de indicadores logrados : Calif. 4 (cuatro).
Mitad de indicadores logrados : Calif. 3 (tres).
Minora de indicadores logrados : Calif. 2 (dos).
Ningn indicador logrado : Calif. 1 (uno).

8vo grado
El ser y el deber ser