La influencia de la corriente de la escuela nueva: Rousseau, Decroly,

Claparede, etc.
Autor
Rousseau

Aportacin
Considero que para la conformacin de un
nuevo mundo, ms libre y democrtico, era
necesario el surgimiento de hombres que
abandonaran su papel de siervos para
convertirse en ciudadanos libres, pensadores,
duelos de su destino y detentadores de la
soberana. Para lo cual, afirmo que se la
educacin era el camino idneo para tal
cometido en el nuevo mundo que se gestaba.
Considero que el sistema educativo debe partir
del entendimiento de la naturaleza del nio,
conociendo sus intereses y caractersticas
naturales, puesto que el conoce el mundo
exterior a travs de sus propios sentidos,
resultando errneo hacerlo conocer el mundo a
travs de explicaciones abstractas o libros.

Ovide Decroly

Aconseja una crianza que ponga a prueba las

fuerzas naturales del nio, sin exceder lo que
pueda soportar, sugiere no exagerar en
delicadezas, adems considera que debe dejar al
nio aprender por el mismo aquellas cosas que
sera un error transmitrselas uno mismo sin que
ellos las experimenten. Con la llegada de la
naturaleza propone transformar en ideas las
sensaciones sin saltarse los objetos sensibles a
los intelectuales. Durante las primeras lecciones
al adolecente destacan aquellas que tiene que
ver con la compasin hacia el dolor ajeno y el
sentimiento de felicidad.
Desarrollo una escuela experimental conocida
como la escuela de Ermitage bajo el lema una
escuela para la vida y para la vida, adquiriendo
una fama a nivel internacional que hoy en da
persiste donde muchos maestros, pedagogos,
psiclogos y educadores de todo el mundo,
desean acercarse para conocer de sus race.
La escuela de Decroly tiene el estatus de

escuela libre subvencionada no confesional, esta

modalidad le confiere una gran autonoma
pedagoga
La escuela tiene como uno de sus primeros
objetivos la formacin de ciudadanos para la
democracia, y este objetivo slo puede
conseguirse mediante el ejercicio de una
prctica escolar democrtica. Decroly adverta
que la escuela debe educar para la vida,
preparando a los hombres y mujeres para
integrarse en la sociedad, comprometindoles
en la construccin de una sociedad mejor. Por
ello, la libertad y la responsabilidad definen una
organizacin dentro de la cual cada uno se
esfuerza por ser unos miembros conscientes y
tiles de la colectividad. Consideran esencial el
ejercicio de responsabilidades sociales desde los
primeros cursos. Los delegados de gobierno se
eligen a travs de las asambleas de clase y de
escuela, por unos perodos de tiempo limitados.

E. Clapards

La participacin colectiva se favorece en los

primeros aos de una forma natural, en los
juegos de clase o al aire libre, en el des
plegamiento de tareas utilitarias (limpieza de la
clase, cuidados de los animales y plantas, etc.)
A medida que los alumnos crecen, los cargos se
amplan y diversifican. La libertad y
responsabilidad se practican vinculadas tanto a
las actividades sociales como a las de orden
fsico y cognitivo. En toda actividad escolar se
evitan las clasificaciones, los exmenes y
selecciones de alumnos por lo que tienen de
competitivo y malsano.
EL objetivo de desarrollar una nueva escuela,
fue corregir los errores de la escuela tradicional
como: la falta de adaptacin del educando, la
pasividad del alumno, memorismo entro otras,
por lo que el Dr. Clapards propuso la
educacin funcional la cual la define La
educacin funcional es la que toma la necesidad
del nio, inters por alcanzar un fin, como
palanca de la actividad que se desea despertar
en l, existe varias formas de definir la

funcionalidad dependiendo de la perspectiva de

estudio sin embargo el concepto de funcional
que el tomo fue el concepto de funcin vital,
que son actividades que los seres vivos
realizan , para el mantenimiento de la vida o
para que sea agradable, pero para entrar a esta
funcin es importante mencionar el concepto de
necesidad, que consiste en la carencia de algo
que un sujeto precisa y finalmente el concepto
de inters, que se puede definir como el estado
de atraccin o de repulsin que un sujeto siente
hacia una persona animal, cosa o situacin.
E observa que el eje de la educacin propuesta
por Clapards se basa en las tres definiciones
presentadas anteriormente , funcin, necesidad
e inters, por lo que la educacin funcional se
entiende as misma, que tal educacin no se
puede llevarse a cabo sin el soporte de un slido
conocimiento psicolgico del educado.
Finalmente se mencionan las 3 etapas de la
educacin funcional.

Poner al alumno en situacin adecuada

para que surjan en l una necesidad y
un inters determinados.
Provocacin, mediante la necesidad
suscitada, de la pertinente reaccin para
satisfacerla.
Adquisicin de los conocimientos
adecuados para el logro de dicha
satisfaccin. Esa adquisicin se debe
hacer , poniendo en prctica el lema,
2el trabajo como juego, ajustando a las
circunstancias de cada caso