PER

Ministerio
de Educacin

Vice Ministerio de
Gestin Pedaggica

Direccin General de
Educacin Intercultural
Bilinge y Rural

RER Conos Norte y

Sur Pueblo Libre
UGEL - Huaylas

3,4,5 y 6 GRADOS
DIRECTORA: DORA ELIZABET
MENDEZ MILLA.
DOCENTE: LUIS MIGUEL
ROBLES GARRO.

UGEL HUAYLAS ANCASH

Construyendo la escuela que queremos.

PER

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MARZO, 2015
PROGRAMACIN ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. M.E.
1.2. DRE
1.3. UGEL
1.4. RER
1.5. Institucin Educativa
1.6. Ciclo/Grados
1.7. Directora
1.8. Docentes

: DIGEIBIR.
: Ancash
: Huaylas
: Conos Norte y Sur
: Virgen de Guadalupe
: 3,4,5 y 6
: Dora Elizabet Mndez Milla.
: Luis Miguel Robles Garro.

2. DESCRIPCIN GENERAL:
La presente programacin anual consiste en la organizacin secuencial y cronolgica de las
unidades didcticas a desarrollarse en el ao escolar 2015, desde un abordaje de dialogo de saberes
en el marco de la educacin intercultural y el desarrollo de competencias y capacidades. La
organizacin de la programacin curricular anual permite promover aprendizajes interculturales en la
escuela EIB; su elaboracin parte del calendario comunal donde se plasma las actividades
socioculturales, la participacin de los sabios y padres de familia que posibilitan la articulacin entre la
escuela y comunidad actividades que tienen un alto potencial cultural y pedaggico. En este entender,
las necesidades e intereses de los nios y nias, las expectativas y demandas de los padres de familia,
los problemas y potencialidades de la comunidad son insumos que deben ser abordados en la escuela
y pedagogisados en el aula.
En consecuencia, la mayora de las actividades del calendario comunal son pertinentes y significativos
para generar aprendizajes interculturales es decir, las situaciones tiene sus retos y desafos respectivos
que pueden generar unidades didcticas que posibiliten el desarrollo de las competencias, capacidades
de las reas fundamentales y los saberes locales con tratamientos de las lenguas L1 y L2, teniendo en
consideracin el escenario lingstico y la calendarizacin del ao escolar 2015.

3. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

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DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR BIMESTRE Y SEMESTRE DE NIVEL PRIMARIA

N DAS
LECTIVAS

BIMESTRE /
TRIMESTRE

SEMESTRE

Del 03 marzo al
25 julio

Del 13 agosto
al 17 diciembre

POR
MES

Del 09 marzo al 15
mayo

52

Del 18 mayo al 31 julio

52

Del 17 agosto al 16 oct.

55

Del 19 octubre al 24
dic.

TOTAL

POR
SEMEST

N DAS
IMPREVISTAS
POR
POR
BIMESTR
SEMEST
E

6
104

282
294
252

42
12

22

87
270

45

22

N DE HORAS EFECTIVAS
DE APRENDIZAJES
ESCOLAR

96
49

209

POR
SEMEST

47

10
105

209

POR MES

10
4

50

N DAS EFECTIVAS

183

183

1098

4. DEFINICIN DE METAS GENERALES ANUALES:

REAS

III

L1
Comunicacin

L2
Matemtica

METAS
IV
De los 09 estudiantes al final del ao escolar
se mantendr el logro del 100 % en
comprender y producir textos de acuerdo a los
mapas de progresos a partir de sus
conocimientos previos con el propsito
de interactuar con uno o ms
interlocutores
en una situacin comunicativa con el uso
de conectores y algunos referentes, as
como
un vocabulario variado y coherente.

V
De los 09 estudiantes al final del
ao escolar el 100% lograron
comprender y producir textos de
acuerdo a los mapas de
progresos a partir de sus
conocimientos previos,
considerando el propsito y
destinatario para interactuar
con
uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa
haciendo uso de conectores
empleando
vocabulario
variado en forma coherente.
De los 9 estudiantes al final del ao escolar al De los 07 estudiantes al final del
menos el 50% lograrn decir expresiones
ao escolar al menos el 50 %
lingsticas en quechua.
lograran emplear el
vocabulario variado en
forma coherente.
De los 09 estudiantes al final del ao escolar De los 07 estudiantes al final del
se mantendr el logro del 100% en el estndar ao escolar se mantendr el
requerido a situaciones de aprendizaje de logro del 100% en el estndar
cambios y relaciones, nmeros y operaciones requerido a situaciones de
de su ciclo. Estos aprendizajes consideran aprendizaje de cambios y
tambin las nociones y prcticas de la relaciones,
nmeros
y

PER

Ciencia y
ambiente

Personal social

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Etnomatemtica.
operaciones de su ciclo.
De los 09 estudiantes al final del ao escolar al De los 07 estudiantes al final del
menos el 80% de estudiantes lograrn el ao escolar al menos el 80% de
estndar requerido en las competencias de estudiantes lograrn el estndar
indagacin, y alfabetizacin cientfica.
requerido en las competencias
de investigacin.
De los 9 estudiantes al final del ao escolar al De los 07 estudiantes al final del
menos el 90% de estudiantes lograrn el ao escolar al menos 90%
estndar requerido en las competencias de estudiantes lograrn el estndar
convivencia, deliberacin y participacin.
requerido en las competencias
Cumple con las normas y coopera mostrando de convivencia, deliberacin y
empata y respeto al resolver conflictos.
participacion.
Identifica algunos ejemplos del patrimonio Colabora en acciones colectivas
natural y cultural, muestra disposicin a orientadas al logro de metas
enriquecerse con ellos. Manifiesta inters por comunes y al cuidado del medio
los asuntos que involucran a todos y todas en ambiente, de su aula y escuela.
el aula y la escuela; comparte sus opiniones Elige de manera informada a los
sustentndolas en razones que van ms all representantes estudiantiles y
del agrado o desagrado; reconoce como exige que den cuenta de sus
vlidas las opiniones de todo el grupo para acciones.
arribar a acuerdos.
Interacta
mostrando
preocupacin e inters por las
necesidades del otro y toma
parte de manera asertiva en
situaciones
de
abuso.
Demuestra autonoma en el
cumplimiento de las normas y
participa en la reformulacin de
stas cuando las considera
injustas. Usa el dilogo para
resolver conflictos y propone
soluciones
diferentes
y
pertinentes a la situacin.
Debate sobre temas de inters
pblico
sin
imposiciones
arbitrarias, diferenciando hechos
de opiniones en las distintas
posiciones;
formula
sus
argumentos
a
partir
del
conocimiento bsico de distintas
organizaciones e instituciones.
Planifica y desarrolla proyectos
sencillos que respondan a las
necesidades de su entorno
inmediato o a la defensa de los
derechos establecidos en el
Cdigo
del
Nio
y
del
Adolescente. Est pendiente del
cumplimiento
de
las
responsabilidades
de
las
autoridades y los lderes de su
escuela.

5. PLANIFICACIN DEL USO DE LENGUAS

5.1. Caracterizacin sociolingstico:

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SITUACION DE LAS LENGUAS EN LA

COMUNIDAD (Descripcin de los resultados)

ACTIVIDAD DE LA PLANIFICACIN
LINGSTICA LOCAL ( Compromiso asumido a
implementar a nivel comunitario)
Los
adultos
mayores
(ancianos),
son Implementar el cuaderno viajero con textos en
monolinges-quechua
pero
entienden
el
quechua para la lectura en familia.
castellano, las personas entre los 30 a 50 aos Recojo de saberes y cuentos de la comunidad.
son bilinges tienen mayor dominio del castellano Participacin de los adultos en la velada literaria
y el quechua incipiente, los nios y nias son
musical.
monolinges castellanos, pero entienden el
quechua.
Apertura del aprendizaje del quechua en la Festival de canciones en quechua.
escuela como L2 por parte de los padres de Narracin de tradiciones orales por parte de los
familia.
ancianos de la comunidad.
Elaboracin de un lbum de recetarios sobre
los platos tpicos de la zona.
5.2. Caracterizacin Psicolingstico:
Horario de tiempos y usos de lenguas segn caracterizacin sicolingstico: La lengua
materna de los estudiantes es quechua y la segunda lengua, castellano por cuanto corresponde al
escenario 3.

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Ciencia y
Ambiente L1
(Castellano)

Comunicacin
L1(Castellano)

Personal Social
L1(Castellano)

Matemtica
L1(castellano )

Comunicacin L2
(Lengua originaria)

Matemtica
L1(Castellano)

Comunicacin
L1(castellano)
Tutoria(Castellano
Religiosidad
L1(Castellano)

Matemtica
L1(Castellano)

Comunicacin L1 Matemtica L2
(Castellano)
(lengua originaria)

Personal Social
L2(Castellano)

6.
P

Comunicacin L2 Educacin Fsica Arte (lengua

(Castellano)
L2(Castellano ) originaria )

LAN DE ESTUDIOS Y DISTRIBUCIN DE HORARIO. La distribucin horaria se hace tomando en

cuenta el plan de estudios oficiales, regional y prioridades pedaggicas de nios/as. Son referenciales.
AREAS
Matemtica
Comunicacin
Personal Social
Ciencia/Ciudadana
Educacin fsica
Educacin por el arte
Educacin religiosa
Tutora
TOTAL

L1C
L2Q

HORAS
08
06
02
04
04
02
02
02
00
30

7. SECUENCIA DE UNIDADES DIDCTICAS:

Duracin Actividades
Descripcin de la Situacin significativa con mayor
Tiempo del calendario
potencial pedaggico/cultural
Mes.
comunal
Marzo
LA COSECHA DE MAIZ:

Posible ttulo del

proyecto de
aprendizaje.

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Del 09 de
marzo al
10 de
abril
4
semanas

Abril

Mayo

Cosecha de
maz opaco

Produccin y
consumo de
hortalizas del
huerto escolar

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En la Comunidad de Tocash para la cosecha de maz las

familias se organizan das antes con la prevencin de
herramientas, alimentacin, bsqueda de peonaje y
animales de carga donde la mujer asume el liderazgo en
algunos casos, despus de la cosecha se determina la
cantidad a comercializar y guardar para la alimentacin de
sus animales; realizando la sgtes actividades:
Extraccin de la mazorca o hara tipiy.- Consiste en coger
una por una los tallos de maz y sacar las mazorcas
utilizando la tipina. Las mazorcas pequeas se dejan sin
panca o envoltura y se llama kiptu. Las mazorcas grandes
se dejan con panca y se les llama quqma o qarapu. A
medida que se va extrayendo las mazorcas se van
amontonndolas en la misma chacra. Luego es trasladado a
la casa o un lugar bajo techo los wayunka separadas de los
kiptu.
Atado de las wayunkas.- Las mazorcas grandes que
fueron recogidas con panca, son emparejadas y atadas con
su propia panca considerando que las parejas de mazorca
sean del mismo color, tamao, variedad, etc.
Secado de granos al sol o hara tsakitsiy.- Los granos
desgranados delos kiptu o kipchu son extendidas al sol
sobre mantas de rafia para su secado al sol durante varios
das. El tendido se realiza en la pampa.

Participemos en la
cosecha de Maz
promoviendo la
elaboracin de los
productos
derivados para su
consumo.

El huerto escolar es un espacio de terreno pequeo, al

costado de la II.EE.
La IIEE N 86533 Virgen de Guadalupe, posee un espacio
de tierra cultivable, siendo esta condicin una fortaleza para
Cultivemos
desarrollar un proyecto de aprendizaje orientado a la
Hortalizas en el
implementacin de la chacra huerta cuyo propsito huerto escolar para
pedaggico es desarrollar en los nios y nias el consumo de
competencias y capacidades de las reas curriculares con alimentos naturales
y sanos.
enfoque EIB y la produccin de hortalizas para el consumo
de alimentos naturales y sanos.
El huerto escolar es cultivado por los nios y nias de
primero a sexto grado haciendo uso de herramientas
ancestrales y con participacin de los padres de familia. Y
mantenerlo durante todo el ao escolar con hortalizas
rotativas segn la temporada.

En comunidad de Tocash, las autoridades convocan a

reunin de coordinacin para la limpieza de caminos y
acequias, recordndoles los procedimientos para su
ejecucin en dicha actividad. Durante la actividad
promueven el compartir
de bebidas; al final pasan
Limpieza de asistencia y aplican las medidas correspondientes
caminos y establecidas en acta.
acequias.
Los varones se concentran en la plaza de forma puntual Vivenciamos la
limpieza de
para luego distribuirse en grupos de trabajo para acudir al
caminos
y acequias
lugar designado para trabajar, all se le distribuye un
promoviendo el
espacio de camino o acequia determinado para realizar su
reciclaje de
faena (tupu).
residuos slidos.

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Durante el proceso de trabajo se puede encontrar residuos

slidos no biodegradables que contaminan el suelo y el
agua como llantas, botellas de plstico, botellas de vidrio,
bolsas plsticas, paales, envases descartables, tecnoport,
etc.
Las mujeres preparan el almuerzo con entusiasmo para sus
esposos, otros retornan a almorzar a sus casas, algunas
mujeres se quedan acompaando en la labor.

En la comunidad de Tocash del Distrito de Pueblo Libre,

Provincia de Huaylas, los habitantes participan en las
Celebracin de celebraciones de la fiesta de San juanito, donde se practica
san Juan
la costumbre de la preparacin de tamales, humitas
Junio
rescatando
platos tpicos. elaboradas de mote, de choclo pelado y resecado con
anticipacin.
En el presente proyecto se realizar una investigacin para
recopilar informacin de los sabios sobre la preparacin de
otros platos tpicos que se preparaban en esta temporada
de celebracin de San Juanito y que en la actualidad ya se
estn perdiendo.
En la comunidad de Tocash, la poblacin guarda saberes
Cosecha de ancestrales que deben ser recopiladas y transcritas para su
Julio
trigo.
preservacin, conocimiento y difusin en la comunidad
educativa y la comunidad local.
La historia de la comunidad de tocash cuenta que dicha
comunidad se encontraba establecida en la parte baja de la
actual poblacin, pero el terremoto de 1970 y un huayco los
hizo huir por temor y posicionarse en la parte alta.
En la cosecha de alverja verde o colantao participan la gran
Recojo y uso mayora de .los padres de familia tanto varones como
Agosto/Set adecuado de mujeres en las grandes extensiones de los fundos de la
iembre
hierbas
remonta y San Lauro donde siembran alverja, colantao,
medicinales.
arndanos las empresa privadas quienes dan trabajos
temporales en pocas de cosecha.

Octubre (5
deal 31)

Crianza y
consumo de
cuy

Difundamos la
gastronoma
ancestral de la
comunidad de
Tocash.

Fortalezcamos
nuestra identidad
rescatando
nuestras
costumbres.

Participamos en el
recojo de hierbas
medicinales para
prevenir algunas
enfermedades
comunes.

La crianza de cuy es una actividad familiar y comunitaria, Vivenciamos la

en el domicilio de cada poblador de Tocash, no falta un
crianza y
corralito, una jaulita o un galponcito de cuy en cada consumo del cuy
vivienda, lo cual es criado para su consumo y para
difundiendo el
generar ingresos econmicos, esta actividad se practica
desde tiempos muy antiguos por ser un animal domstico control sanitario
pequeo y de consumo permanente en las diversas para una buena
produccin,
festividades religiosas, sociales y familiares. El cuy se cra
en todos los hogares en pocas cantidades y de diversas mejorar las formas
razas, Tambin se cra en las granjas de asociaciones de
de crianza,
personas, en la localidad de Llacta y Huaracayoc y conocer el ciclo
Huashca. La carne del cuy es muy agradable y nutritivo,
productivo.
se consume en picante con papas, con arroz o pelado de
trigo con crema de alverja (shakwi), en sopas como el
haka kashki, Tambin es consumido como carne de los
ricos tamales de Tocash. Ahora se est preparando el cuy
al barro relleno con queso, espinaca acelga y tocino
macerado con aderezo de aj escabeche.
El secreto para que los cuyes aumenten se cuelga en los
galpones o cuyeros una plantita llamada hakapa pishqun,

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Tambin se les da de comer las flores de la procesin,

Antiguamente para la fiesta de San Juan se sola quemar
los pastizales en nombre de los animales domsticos, es
decir si el fuego se extenda y arda mucho los cuyes iban
a aumentar. Otro saber es criar muy cerca de la cocina
para absorber el humo y comer los desperdicios y colgar
la sbila muy cerca del corral. Se cra el cuy negro para la
buena suerte en la casa y para la shuqma.
Los cuyes son animales pequeos que pesan
aproximadamente 800 g. a un kilo, su tiempo de
gestacin es de dos meses y tienen de uno a cuatro cras
por madre. Sus colores varan rojo con blanco,
anaranjado, negro muy raras veces de acuerdo a la
variedad gentica, ya no existen cuyes silvestres, el cuy
criollo y el cuy mejorado.
Su alimento es netamente a base de alfalfa, chala y los
desperdicios de las verduras, y los concentrados con
agua, algunas familias cran en posas,(haka puku) a
todos los cuyes juntos sin seleccionar ni separar y otras
en pequeas jaulas de manera ms organizada y
seleccionada. Los productores que reciben apoyo de ONGs

Noviembre

Diciembre

La localidad de TOCASH (mirador turstico de Pueblo Libre)

es un pueblo reubicado por situaciones climatolgicas de
huaycos quienes fueron trasladando sus viviendas a la
parte ms alta y formando la nueva poblacin Tocashina
donde, la comunidad no cuenta con un cementerio por lo
tanto entierran a sus difuntos en el cementerio general de
San Juan y acostumbran participar en las celebraciones de
todos los santos en San Juan.
El alcalde Penadeo y los barayuq con su vestimenta tpica
y sus varas vienen de las comunidades aledaas (Riurin,
Acoy, Chiclin, Humancayan, Marca) a San juan a las
celebraciones del da de los muertos (Todos los santos).
Ellos realizan un ritual en el cementerio que consiste en
recoger restos de huesos humanos para llevar a la iglesia a
recibir una misa de difuntos y luego devolverlo al
cementerio para enterrarlo con los rituales caractersticos,
echndole agua bendita, colocndole flores, coronas ya sea
de papel o flores naturales y realizando la reposicin de la
Cruz con las iniciales de su nombre de los difuntos.
Tambin existen los cantores y oradores con instrumento
musical que por unas monedas rinden culto a los difuntos.
La festividad de la virgen de Guadalupe en la localidad de
Festividad de Tocash se inicia con la limpieza general de todas las calles,
la virgen de plaza, iglesia, II.EE y parques con presencia de las de
Guadalupe. autoridades y la poblacin en general mientras los jvenes
del pueblo adornan las calles principales y ensayan las
danzas de los shacshas y el danza mozo, Se celebra con
las novenas, misa, rezo, procesin y peregrinacin.
En el da central asisten mucha poblacin vecina, de la
costa y otros lugares, hay venta de muchos productos
comestibles y viandas.

Eleccin del
alcalde
pedneo en la
celebracin de
todos los
santos

8. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES (aprendizajes esperados)

UNIDAD

Unidad didctica N 01. Del 09 de marzo al 10 de abril / 4 semanas

Participamos en la
celebracin de
todos los santos y
rescatamos las
formas de eleccin
de las autoridades
ancestrales.

Celebramos la
fiesta de la virgen
de Guadalupe.

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/DURACIN
POSIBLE TITULO

Participemos en la cosecha de Maz promoviendo la elaboracin de los productos

derivados para su consumo.

COMUNICACIN
CAPACIDADES
Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito.
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje
oral en cada contexto.
Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.
Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.
Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.
Infiere e interpreta el significado del texto oral.
Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Comprende
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
crticamente
diversos tipos de Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
textos escritos Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

COMPETENCIAS
Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas ..
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales
L1
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos

L2
MATEMTICAS
Matematiza situaciones. Expresar problemas diversos en modelos matemticos relacionados
con los nmeros y operaciones.
Comunica y representa ideas matemticas. Expresar, usando lenguaje matemtico y diversas
Acta y piensa
formas de representacin, ideas, nociones y conceptos referidos a los significados de los
matemticamente
nmeros y operaciones.
en situaciones de
Razona y argumenta generando ideas matemticas. Justificar y validar conclusiones,
cantidad.
supuestos, conjeturas e hiptesis relacionadas con los nmeros y las operaciones.
Elabora y usa estrategias. Planificar, ejecutar y valorar estrategias y diversos recursos para
resolver problemas relacionados con los nmeros y las operaciones.
Matematiza situaciones. Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones,
igualdades, desigualdades y relaciones.
Comunica y representa ideas matemticas. Expresar usando lenguaje matemtico y diversas
Acta y piensa
matemticamente representaciones, el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.
en situaciones de
Razona y argumenta generando ideas matemticas. Justificar y validar supuestas conjeturas e
regularidad,
hiptesis respaldadas en leyes que rigen patrones, propiedades sobre relaciones de igualdad y
equivalencia y
desigualdad y las relaciones.
cambio.
Elabora y usa estrategias. Plantear y usar estrategias heursticas, procedimientos de clculo,
estimacin y recursos, para resolver problemas referidos a patrones, igualdades, desigualdades y
relaciones.
Matematiza situaciones. Asociar problemas diversos con modelos referidos a propiedades de
las formas, localizacin y movimiento en el espacio.
Comunica y representa ideas matemticas. Expresar el significado de las propiedades de las
Acta y piensa
matemticamente formas y el espacio, haciendo uso del lenguaje matemtico y diferentes representaciones.
en situaciones de
Razona y argumenta generando ideas matemticas. Justificar y validar conclusiones,
forma, movimiento supuestas conjeturas e hiptesis respecto a las propiedades de las formas, la localizacin y
y localizacin.
movimiento en el espacio.
Elabora y usa estrategias. Plantear y usar estrategias heursticas y procedimientos de
localizacin, construccin, medicin y estimacin, usando diversos recursos.
Acta y piensa
Matematiza situaciones. Asociar problemas diversos con modelos estadsticos y probabilsticos.
matemticamente Comunica y representa ideas matemticas. Implica comunicar y representar ideas
en situaciones de
matemticas relacionadas con el significado de conceptos estadsticos y probabilsticos de
gestin de datos e manera oral o escrita y haciendo uso de diferentes representaciones.
incertidumbre.
Razona y argumenta generando ideas matemticas. Justificar y validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e hiptesis respaldados en conceptos estadsticos y probabilsticos.
Elabora y usa estrategias. Plantear y usar estrategias heursticas y procedimientos para la

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recoleccin y procesamiento de datos y el anlisis de situaciones de incertidumbre.

PERSONAL SOCIAL
COMP.CIUDADANIA

Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.

Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho, y se relaciona con cada
uno desde la misma premisa.
Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base de la
construccin de normas y acuerdos de convivencia.
Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria
abierta y dispuesta al enriquecimiento.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados
para ello.
Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de
desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.
Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.
Construye consensos en bsqueda del bien comn.

Delibera sobre
asuntos pblicos, a
partir de
argumentos
razonados, que
estimulen la
formulacin de una
posicin en pro del
bien comn.
Participa
Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
democrticamente Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos, tanto individuales como colectivos.
en espacios
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
pblicos para
promover el bien
comn.
COMP.GEOGRAFIA

CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, a partir Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula
del dominio de preguntas e hiptesis
los mtodos
Disea estrategias para hacer una Investigacin
cientficos,
Procesa informacin fiable y relevante de distintas fuentes y mediante
sobre
distintos procedimientos
situaciones
Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las
susceptibles de comunica
ser investigadas
por la ciencia
Utiliza
Explica fenmenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teoras, modelos
conocimientos cientficos.
cientficos que Toma decisiones o plantea alternativas de solucin con argumentos cientficos
le permitan
para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida
explicar hechos
y fenmenos
naturales y
tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas de
solucin
Disea y
Selecciona informacin pertinente para disear objetos o sistemas tecnolgicos que
produce objetos permitan dar solucin a un problema tecnolgico
o sistemas
Genera diseos de objetos o sistemas tecnolgicos innovadores para
tecnolgicos
enfrentar desafos
que resuelvan Construye objetos o sistemas tecnolgicos utilizando creatividad, destrezas y
problemas de
tcnicas
su entorno
Evala los diseos, objetos y sistemas tecnolgicos con base en criterios de
eficiencia y pertinencia
Reflexiona
Asume una posicin crtica sobre la ciencia y sus mtodos

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sobre la ciencia Asume crtica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances
y la tecnologa, cientficos
sus mtodos,
Evala el impacto de la tecnologa en el ambiente y la sociedad
avances e
implicancias
sociales
ARTE
Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan,
retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

EXPRESION
ARTISTICA:
Disea y crea en grupo una exposicin con diversos objetos y medios trasmitiendo el valor o
Expresa con
significado de alguna manifestacin artstica cultural propia de la identidad local, regional y
espontaneidad sus nacional.
sentimientos,
emociones, forma
Representa una breve historia real o imaginaria atraves de gestos, movimientos y posturas
de ver el mundo,
propias del mimo y la pantomima.
cosmovisin y
espiritualidad:
utilizando las
Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su
tcnicas del arte
cotidianeidad acompandose con instrumentos.
plstico, visual,
corporal , dramtico
Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos
y musical para
propios de su localidad, regin o pas.
estructurar mejor
sus
representaciones y Construye instrumentos de cuerda con los materiales del entorno.
volcar
creativamente y
complacer su
mundo interno.
APRECIACIN
Percibe y aprecia la belleza y los significados de los recursos naturales como fuente de
ARTISTICA:
inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas explicando las
Describe y expresa diferentes formas en que son representadas en distintos productos artsticos.
sus emociones y
Opiniones sobre las Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y sus compaeros para mejorar una puesta
caractersticas y el en comn.
funcionamiento de
los diversos
elementos y
espacios de su
entorno natural y
Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forma parte del patrimonio e
social: sus
creaciones y la de identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre los significa para ellos,
sus compaeros y consultando libros, atraves del internet y otros recursos.
las manifestaciones
artsticas.
Culturales de su
entorno y su regin,
valorndolas,
disfrutndolas e
Comparte con sus compaeros los procesos y resultados de su investigacin, manifestando su
interesndose por
aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.
conocer sus
caractersticas,
significados e
historia.
EDUCACIN FSICA
Comprensin y
Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la prctica de actividades
desarrollo de la
fsicas.
corporeidad y la
Explora actividades de activacin corporal (calentamiento y explica sus utilidad).
salud
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en actividades de mayor
complejidad tomando precauciones para evitar accidentes.
Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin en
actividades fsicas de mayor intensidad.
Adopta posturas adecuadas para solucionare situaciones que exigen actividad motriz.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso

PER

Ministerio
de Educacin

Vice Ministerio de
Gestin Pedaggica

Direccin General de
Educacin Intercultural
Bilinge y Rural

RER Conos Norte y

Sur Pueblo Libre
UGEL - Huaylas

luego de la actividad fsica.

Dominio corporal y Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas en juegos variados.
expresin creativa Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecucin de habilidades bsicas.
Identifica su posicin con respecto a lugares y distancias.
Crea y practica actividades gimnasticas de giros y equilibrios.
Identifica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas.
Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin.
Convivencia e
Interacta asertivamente con sus compaeros de la prctica de juegos y actividades fsicas.
interaccin socio
Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos pre deportivos respetando las reglas.
motriz.
Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin.
Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin.
EDUCACIN RELIGIOSA
Formacin de la
Reconoce al espritu santo como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir
conciencia moral
mejor la fe.
cristiana.
Identifica la accin especfica de cada persona de la santsima trinidad.
Identifica en el credo, la confesin de fe de la comunidad cristiana.
Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza para lograr que otros tambin lo conozcan y lo
sigan.
Testimonio de vida Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las
personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de
la persona.
Vivencia los mandamientos, obras de misericordia y bienaventuranzas para ayudar a construir la
civilizacin del amor.
Difunde el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la eucarista en su vida.
Respeta, valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas
y diferencias.

9. LINEAMIENTOS GENERALES DE EVALUACIN:

9.1. Evaluacin de proceso (formativa)
Revisar tareas.
Observar mientras trabaja.
Participacin en el proceso de aprendizaje
9.2. Evaluacin de resultados (Sumativa)
Aplicacin de instrumentos (ficha de aplicacin, prctica calificada)
Visualiza avances y resultados.
Caraz, 09 de marzo de 2015.

Dora Elizabet Mndez Milla

Directora

Luis Miguel Robles Garro

Docente de aula 3, 4, 5 y 6