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SEDE MANIZALES
Diseo y Mtodo
MIGUEL ANGEL AGUILAR GOMEZ
Investigador Principal
LUZ MARIA JIMNEZ NARVAEZ
Coinvestigadora
CINDEC - 1995
PRESENTACION
Diseo, es el punto de partida de una idea que va creciendo y adquiriendo forma con ayuda
de los conocimientos previos del Diseador.
Con ste asomo al quehacer del oficio de Diseadores se pretende dar un paso ms en el
conocimiento del proceso proyectual. A fin de hallar las deficiencias que se presentan y
proponer
alternativas
para
superarlas.
TABLA DE CONTENIDO
Pgina
PRESENTACION
TABLA DE CONTENIDO
I. METODOLOGIA EMPLEADA
II. CONSULTA BIBLIOGRAFICA
III. EJERCICIOS
Casa Ideal 1 y 2
5
8
13
15
22
25
28
31
El Castillo
34
Amoblamiento urbano 1 y 2
38
IV. PRUEBA ESPECIFICA A Y B, ENCUESTA DIAGNOSTICA
Conclusiones
52
V. DIAGNOSTICO GENERAL
VI. RECOMENDACIONES
VII. CONCLUSIONES
Lo concreto y lo abstracto
59
60
65
67
69
71
75
Producto y proceso
76
GLOSARIO DE TERMINOS
81
43
I. METODOLOGIA EMPLEADA
Realizar una consulta bibliogrfica que permita conocer el estado del arte de la
Metodologa de diseo.
2 Aprovechar el espacio acadmico para realizar diversos ejercicios y comprobar la
hiptesis propuesta.
3 Constituir un banco de datos y de experiencias acadmicas, que permitan fijar nuevas
posiciones con respecto a la enseanza del diseo.
la localizacin de datos
T.M. :
E
: Expresin
E..T. : Expresin y teora del diseo
C
: Creatividad
CLASIFICACION
UBICACION
T.M. U. NAL
T.
U. NAL
E.T.
U. NAL
T.M. U.A.M.
T.
U.JAVERIANA
T.M.
U. NAL.
T.M.
U..NAL
U.NAL.
E.T.
U.NAL
U..NAL
T.M.
U.A.M.
U. NAL
Los anteriores ttulos fueron ledos y resumidos en breves informes que son archivados en
un documento llamado FICHAS BIBLIOGRAFICAS (revisar Disket-investigacin).
Paralelamente se trabaj en la consulta de bases de datos de diferentes universidades de
Colombia lo que permiti aumentar el numero de libros consultados.
De esta manera se dispuso lo siguiente:
10
CIUDAD, PAIS.
A continuacin se pueden observar algunas fichas:
De acuerdo a la misma dinmica de trabajo, se estableci que adems de la anterior
clasificacin; se hacia necesaria una clasificacin temtica, ya que dentro de un mismo
libro, se podan encontrar temas dismiles que permitieran alimentar la propuesta del
Mtodo General.
Por ejemplo:
El tema: TCNICAS CREATIVAS.
Hacia parte de munchos de los libros consultados y las propuestas de cada autor
contribuan a integrar un todo, o tambin el tema: DEFINICIONES DEL DISEO y as
con cada definicin, enunciado o proceso de mtodo.
A continuacin se anexan algunas de estas fichas, que se agrupan en el archivo: FICHAS
TEMATICAS (Revisar disket - investigacin).
11
Ficha Bibliogrfica
12
Ficha Temtica
13
III.EJERCICIOS
materializacin.
14
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo Especfico
Descripcin
Procedimiento :
Duracin
Recursos o materiales:
Conclusiones :
15
CASA IDEAL
16
17
- La descripcin escrita, muy buena factura y claridad conceptual, idealiza en tal alto
grado la vivienda que al pasar al mundo de la forma, no resiste tal cambio y los resultados
se apartan de las aspiraciones planteadas.
- La capacidad de pensar graficamente est presente en una parte de los alumnos, la otra
permanece en esquemas rgidos que dificultan la exploracin del proyecto.
-
Quizs la casa ideal, proyecto que deseamos realizar todos y que no impone
aparentemente restriccin alguna, haga reflexionar al diseador sobre los lmites, para que
no se encuentre ante un infinito numero de decisiones por considerar, de manera que
dedicndose a las ms importantes pueda resolver adecuadamente las condiciones exigidas.
18
Ejercicio
CASA IDEAL
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo especfico
Forma de trabajo
Niveles de Expresin
Descripcin
Procedimiento :
Individual
Extra clase
Breve bitcora para registrar todo.
Duracin
Un fin de semana
Recursos
Formato libre
Medios de expresin libres
Conclusiones :
19
CASA IDEAL 2
20
Con base en la experiencia obtenida en la prueba (casa ideal) del semestre anterior se
propuso el mismo ejercicio con leves modificaciones.
Sin mediar induccin metodolgica alguna (con el propsito de conocer el nivel de
proyectacin alcanzado por los alumnos).
Se les pidi a los alumnos llevar una Bitcora detallada de cuanto aconteca indicando
fecha, hora, lugar, ideas, registrando por escrito la idea o concepto del Proyecto antes de
entrar a dibujar.
Las representaciones escritas de la idea son muy buenas y abarcan todo el cometido
propuesto, el manejo del lenguaje es brillante y elocuente.
No obstante la materializacin, el pasar del mundo de las ideas al mundo de la accin, se
queda corto, en la mayora de los casos las ideas superan la realidad alcanzada. (La
realidad posible y la realidad deseada de que se habla en el cuadro de estructuras de los
talleres de Arquitectura.)
El nivel de expresin es muy abstracto y no logra acercar el diseo al campo de la
materializacin.
21
Ejercicio
CASA IDEAL 2
Dirigido a
Objetivo General
Proyectual
Objetivo Especfico
cada alumno
Descripcin
Procedimiento :
Duracin
Recursos
Conclusiones :
descripciones, (marco conceptual) saben que quieren y dnde pero les falta decir el COMO
que es el que tiende el puente entre la conceptualizacin y el diseo. Dificultad en
concretar la idea y dibujarla.
22
23
Segn la teora de G. Broadbent, acerca de que existen cuatro caminos para producir una
forma arquitectnica a saber:
informacin de ello a los alumnos y con base en un conocimiento suficiente del tema, se
plante el siguiente ejercicio:
Disear cuatro objetos arquitectnicos siguiendo en cada uno, una de las cuatro maneras de
generar formas arquitectnicas.
El ejercicio result interesante sobre todo en la manera analgica de crear formas
arquitectnicas, pues fue en donde se aplic la creatividad en mayor grado. Las otras tres
maneras deben hacer una referencia mas directa al contacto con los materiales, aspecto que
debe tener en cuenta pues el dibujo dificulta la relacin entre el proyectista y el material a
emplear. La experiencia de los dos debe ser directa y total, para obtener buenos
resultados.
24
Ejercicio:
Dirigido a
Objetivo General
aplicacin prctica.
Objetivo Especfico
Recursos
Conclusiones
- No se aplic la fundamentacin
terica al ejercicio.
- Bajo nivel de ideas
- Poca creatividad
- Expresin pobre
25
26
27
Ejercicio
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo Especfico
Descripcin
Individual
Cada uno emplea: Arcilla
Balso
Bamb
Alambre
Paja
Diseo de acuerdo al material.
Duracin
Recursos
Conclusiones :
28
29
Con los alumnos de Proyectiva II, segundo semestre, luego de haberles dado informacin
acerca de los aspectos que se consideran en el Proyecto y el procedimiento que se sigue
para integrarlos en el diseo; se les propuso, que de manera similar a como estaban
procediendo en Taller de Arquitectura, diseasen una cabaa para el guardabosques en un
sitio elegido y prefijando el programa.
El inters fundamental estriba en la posibilidad de poner en prctica los conocimientos
adquiridos con anterioridad y la aplicacin de conceptos vlidos para cada caso.
Como an no se tiene dominio de la expresin verbal y grfica, es mas difcil transmitir las
ideas.
30
Ejercicio
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo Especfico
Descripcin
Procedimiento :
Duracin
Recursos o materiales:
Dos horas
Conclusiones :
Hay una relacin estrecha entre las
posibilidades de expresin como auxiliar en el proceso de diseo. Las capacidades de expresin an son excipientes
eso
se
31
refleja
en
el
diseo.
32
Con los alumnos de Proyectiva II, primer semestre de 1994 se realiz este ejercicio con el
propsito de conocer el nivel de asimilacin de los conocimientos adquiridos con
anterioridad.
Con el fin de observar el proceso seguido, se trabaj en el saln de clase por dos horas.
A partir de tres premisas bsicas se pidi disear un Chalet para dos personas que pasan un
fin de semana en el campo.
El objetivo fundamental es conocer la capacidad de los alumnos para producir conceptos y
aplicarlos a casos especficos, as como la manera de darlos a conocer mediante la
representacin grfica.
Se encontr una gran dificultad en lograr una respuesta satisfactoria debido a diferentes
aspectos como:
apresuradamente sin considerar las premisas fijadas con anterioridad, en este caso el diseo
no tiene norte definido.
Algunos se distraen de la idea principal y se dedican a resolver slo detalles. No van de lo
general a lo especfico sino en va inversa.
La expresin grfica como camino para aclarar ideas y enriquecer el diseo est ausente en
la mayora de los casos, alejndose en gran medida de una probable aproximacin a la
realidad.
33
Ejercicio
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo Especfico
Descripcin
Se trabaja individualmente.
Duracin
Dos horas
Recursos
34
El Castillo
35
entendimiento.
36
Ejercicio
El Castillo.
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo Especfico
Descripcin
Procedimiento :
Duracin
Recursos
Conclusiones :
37
Ejercicio
El Castillo.
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo Especfico
Descripcin
Construir Castillo.
Procedimiento :
Duracin
Recursos
Conclusiones :
38
creadora.
Amoblamiento Urbano
39
Amoblamiento Urbano 1
Con los alumnos de noveno semestre, se propone un ejercicio para disear elementos de
amoblamiento urbano que sean novedosos y que cumplan con tres requisitos
preestablecidos.
En esta etapa, sin que los alumnos conozcan que hay una segunda, se les pide realizar los
bocetos del proyecto indicando materiales y colores.
El resultado es un poco inesperado, pues no se logran concretar las ideas o las propuestas
carecen de anlisis constructivo.
El colorario es claro:
del
proyecto.
40
Ejercicio
Amoblamiento Urbano 1.
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo Especfico
del alumno.
Descripcin
Disear un elemento de
amoblamiento urbano que cumpla tres
Duracin
Recursos
Conclusiones
pero
en
otros
41
es
deficiente.
Amoblamiento Urbano 2
Con base en los bocetos presentados en el ejercicio anterior, se buscan materiales idnticos
o con caractersticas similares a los propuestos.
Una vez en clase, se regresan a cada alumno los bocetos y se entregan los materiales para
la ejecucin de la maqueta del proyecto dibujado.
Se pretende que mediante el manejo y acercamiento con el material, se tome conciencia de
sus cualidades y que contribuyen a la generacin de formas diversas.
El hecho de sensibilizarse con el material y sus posibilidades ayuda a centrar al diseador
en
respuestas
concretas,
realizables
y
honestas.
42
Ejercicio
Amoblamiento Urbano 2.
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo Especfico
Descripcin
Procedimiento :
Duracin
Recursos
Conclusiones :
43
Para establecer si existe diferencia entre el ejercicio de diseo que ha recibido indicaciones
de cmo realizarlo y otro que las ha recibido, se disearon las pruebas A y B, cuya
estructura general es la misma y que se diferencian en su aspecto operativo.
Estos parten de un mismo enunciado del problema, la prueba A tiene un derrotero a seguir
con diecisiete pasos que buscan dar luces al diseador durante el proceso. La prueba B, no
da indicacin alguna, dejando al individuo en completa libertad para obrar.
Previamente se realiza un ejercicio piloto con los monitores de las asignaturas en donde se
aplicarn las pruebas; all se establecen los parmetros para la realizacin y evaluacin.
Se toman dos grupos representativos de la carrera:
44
Se elabor un mapeo del aula, ubicando la localizacin de cada una de las personas y
consignaron all todo cuanto cada individuo haca en el tiempo que la prueba dur. Esto
con el fin de establecer el modo de trabajar del individuo y las probables consecuencias
que
ello
trae.
45
Ejercicio
Prueba especfica A y B.
Dirigido a
Objetivo General
Objetivo especfico
Descripcin
Procedimiento :
Duracin
Dos horas
Recursos
46
Conclusiones :
Ver
cuadro
resumen.
47
Cuadro
resumen
48
Prueba
piloto
49
Prueba
50
Prueba
piloto
51
Prueba
52
Como resultado de las pruebas realizadas a los alumnos en segundo y noveno semestre y
con base en los conocimientos adquiridos a lo largo de ellos, se lleg a las siguientes
conclusiones.
Los enunciados de los problemas son adecuados, ms, las explicaciones contenidas en la
gua de la prueba A son excesivas y dificultan el proceso a seguir, pues inhiben el salto
creador al imponer barreras y fijar una secuencialidad que no pertenece al mecanismo
creativo que es holstico y no lineal.
El aprendizaje de un proceso ordenado de diseo y su posterior aplicacin no se logra con
un ejercicio aislado en un periodo de tiempo, es el resultado de la prctica y del esfuerzo
constante, mes tras mes, en los talleres de arquitectura.
El hecho de realizar los ejercicios como una prueba, genera un clima de tensin que no es
conveniente para el alumno que se siente examinado. Ntese la diferencia cuando se
trabajan ejercicios en el aula de clase.
En las pruebas B, en donde solo se enuncia el problema y se pide la respuesta se hallaron
soluciones ms libres y creativas, no obstante algunas se apartaron de las premisas
establecidas para el control del proceso.
Estas pruebas reflejan la necesidad de considerar la metodologa del diseo en los talleres
de Arquitectura, aumentando de complejidad a medida que se asciende en los talleres.
53
ENCUESTA
DIAGNOSTICA
54
Dado que es til contar con la opinin de los alumnos que an no conocen o ya lo han
hecho, la existencia de ayudas metodolgicas para disear, se elaboraron dos cuestionarios
para sondear estas posiciones.
Se aplica a los alumnos de Proyectiva y Metodologa del diseo al inicio y al final del
semestre.
Las respuestas comprueban que existe una conciencia de la necesidad de mejorar nuestros
propios
procesos
de
diseo.
55
ENCUESTA DIAGNOSTICA A
Dirigida a
Objetivo
Descripcin
Conclusiones :
diseo ordenado.
56
ENCUESTA DIAGNOSTICA B.
Dirigido a
:
segundo semestre.
Objetivo
Descripcin
ms ordenado y verificable.
Consideran que se aprende a pensar
y a extraer la esencia del proyecto
cuando se piensa en el Diseo como
un todo.
57
V. DIAGNOSTICO GENERAL.
El lgico y el creativo, y de
su
58
CUADRO
No.
2 Mtodos de Diseo. Ch. Jones. Gustavo Gilli. Barcelona, 1978. Pgina 27.
59
Los productos de la accin del diseo los podemos clasificar segn David N. Perkins3 , en:
- Concretos
- Abstractos
Y estos dos aspectos nos ayuda a establecer, que los resultados del diseo pueden ser
desde un procedimiento, una estrategia hasta un edificio.
Al ampliar el concepto de los productos del diseo, podemos encontrar la importancia de
hacer un esfuerzo por motivar y estimular la primera fase de diseo: la conceptualizacin.
Pues poner en orden los conceptos, la informacieon es un proceso que tambien requiere de
creatividad: estara reflejada en la manera particular con que cada alumno enfrenta el
anlisis de la informacin para plantear el Programa arquitectura.
60
VI. RECOMENDACIONES
...Dos dones naturales nos han ayudado a sortear ese sino funesto, a suplir los vacos de
nuestra condicin cultural y social, y a buscar a tientas nuestra identidad.
Uno es el don de la CREATIVIDAD, expresin superior de la inteligencia humana. El
otro es una arrasadora determinacin de ascenso personal.
Ambos, ayudados por una astucia casi sobrenatural....5
4 Oriol Bohigas. Proceso y ertica del Diseo. La Gaya Ciencia. Barcelona, 1978
5 Del informe de la Comisin de Sabios. Peridico El Tiempo. Marzo de 1994.
61
A lo largo de este estudio acerca del proceso de diseo nos encontramos con una serie de
aspectos que ya fueron analizados en el diagnstico general; nos proponemos sugerir un
plan de accin en donde hacemos una serie de recomendaciones que a nuestro entender
pueden ser de utilidad para el alumno y el profesor.
Ms que una serie de frmulas para la respuesta final -que no existen- el arquitecto
deber ser formado en los conocimientos bsicos (conceptuales, proyectuales y
tecnolgicos) y en mtodos que le permiten interrelacionar ponderadamente las mltiples
variables y contradicciones a las cuales debe atender una obra arquitectnica. Lo fsico
(natural, creado), lo social (social, cultural y econmico) y lo significacional (simblico)
deben ser correctamente integrados como un conjunto en la respuesta arquitectnica. 6
62
63
64
un
ente
completo
eficiente,
como
65
lo
es
el
edificio.
VII. CONCLUSIONES
Muchos aspectos positivos hemos hallado con esta investigacin, ellos nos enriquecern en
el quehacer diario.
Hemos afinado nuestra percepcin del mundo, aprendiendo a escuchar a los dems, hemos
abierto puertos que conducirn a una enseanza y aprendizaje del diseo con los que nos
debemos preparar para el siglo XXI, los alumnos que ahora ingresan a la carrera debern
enfrentar los retos de un mundo complejo y en constante evolucin, que a cinco aos estar
a los puertos de una nueva era.
- Cmo se aplica el Diseo El espritu del nuevo plan de estudios est animado por el deseo de reunir en uno slo los
tres aspectos que componen la estructura general de la carrera, al propiciar la convergencia
de ellos en los talleres de arquitectura.
Nuestro estudio ms que estar dirigido a la enseanza del diseo (pues no se realizaron
seguimientos rigurosos) se centr en el diagnstico de la manera como el alumno funde en
el taller los tres aspectos fundamentales; Conceptualizacin: el porque, aprendido en
Teora e Historia; Proyectacin: el que, impartido en las Proyectivas y la Materializacin:
el como, presente en las Tecnologas.
Haciendo un balance general de los ejercicios se concluye que:
- Los alumnos tienen gran expectativa por mejorar su proceso proyectual.
66
- Las pruebas que tienen corta duracin exigen del alumno mayor concentracin y
optimizacin de su tiempo, el que algunas ocasiones es desaprovechado.
- La expresin manejada para el proceso de descubrimiento en ocasiones no llena las
condiciones requeridas pues o es demasiado rgida (cuando se trabaja con instrumentos) o
es demasiado esquemtica (bocetos imprecisos que no expresan la realidad del diseo).
- Los ejercicios con modelos son mejores estimuladores de la creatividad y se hallan
respuestas muy interesantes por la experimentacin con el material.
-
Existe dificultad para lograr la integracin de los tres elementos bsicos (la
67
LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO
68
Estos objetivos antes que restringir la mente creadora ponen un freno a la volatilidad y
convierten en realizables las grandes ideas.
Ejercicios como EL CASTILLO o el REFUGIO DEL PESCADOR; que tienen
materiales claramente definidos, conlleva a un esfuerzo consciente por materializar las
propuestas que en la mente aparentemente funcionan.
Son dos ejercicios que ayudan en la reflexin entre la planeacin y la improvisacin, dos
variables que diferencian la accin del diseador y del artesano.
Para un diseador nada puede ser supuesto o dejarlo al azar, entre mayor es esa
responsabilidad, mayor debe ser su capacidad tanto de experimentar con procesos de
evaluacin y retroalimentacin que le permitan confrontar su proyecto frente a lo
propuesto y lo realmente hecho.
A continuacin enunciamos algunas caractersticas que acompaan al modelo del proceso
de diseo que se propuso:
1 Es indispensable aprender a reconocer y plantear el problema.
2 Evaluaciones constantes de confrontacin con el entorno y con las variables de diseo.
Al igual que en cada fase del proceso.
3 Flexibilidad y se pueda utilizar tanto en los problemas complejos como en los sencillos.
69
70
71
72
sobre el espacio
no sea
73
Dentro del proceso de diseo, podemos establecer una evolucin paralela con los medios
de expresin, entre ms se acerque a la definicin del proyecto ms definicin expresiva
existir.
Por ejemplo: Al inicio del acto proyectivo encontramos diagramas, cuadros, esquemas,
que ayudan a comprender los aspectos tericos del proyecto; a medida que se generan
ideas se empieza a graficar bocetos o figuras de tipologas existentes, a nivel
tridimensional tambin pueden generase volumetras que permitan establecer espacios y
relaciones generales, cuando el diseo se define se llega a modelos de representacin
claramente establecidos como lo son los planos constructivos o los renderings de
presentacin final del producto.
Gerardo Rodrguez, en su libro Manual del Diseo Industrial10 establece los siguientes
medios de representacin:
10 Gerardo Rodriguez. Manual de Diseo Industrial. Curso Bsico UAM- A. Gustavo Gilli, 1980.
74
TCNICAS SE
REPRESENTACI
ON DE ACUERDO
AL DESARROLLO
DEL PROYECTO
Fases de Diseo
BIDIMENSIONALES
Conceptualiza-
- Bocetos
cin
- Croquis
Divergente
- Esquemas
TRIDIMENSIONALES
- Texto
Proyectacin
- Diagramas:
Transformacin
- Modelos volumtricos:
- Estructurales
- Estructurales
- Funcionales
- Funcionales
- De uso
- De presentacin o ico-
- Productivos
nograficos (maquetas)
- De mercado
- Ergonmicos
Materializacin
- Preplanos
- Simuladores
Convergencia
- Planos de presentacin
- Construccin prototipo
- Despieces
- Bsqueda de materiales
- Cortes y detalles
y texturas.
- Planos ergomtricos
- Modificaciones despus
- Planos de relaciones
de la revisin tridimen-
sociales
sional
- Planos de produccin
- Perspectivas
- Renderings
- Fotografas de modelos
CUADRO No. 2
75
En los ejercicios que se realizaron a los alumnos de 2do. semestre y 9no. semestre, se pudo
observar que no hay cambios significativos en la manera como ellos enfrentan el problema,
mas si en la depuracin de sus presentaciones, el diseo es enfrentado de una manera
emprica o intuitiva, dejando a un lado un completo planteamiento del problema y del plan
de solucin.
Cuando el plan de solucin se les dio, como en la prueba especfica A, los alumnos no
estaban acostumbrados a ellos y por lo tanto no fue un aporte significativo en su proceso,
pues no conocan la mejor manera de ponerlo en prctica, no obstante sirvi de gua para el
desarrollo del ejercicio.
Los aportes creativos al diseo son escasos, las propuestas novedosas no se hacen y la
presencia de soluciones terminadas y constructivas se da en pocas ocasiones.
La gran diferencia entre estos dos grupos de alumnos est marcada por la evolucin
alcanzada en 9no. semestre, ya que se ha llegado a un grado de madurez en cuanto a
adquisicin de conceptos, la percepcin es mas aguda, el gusto esttico se ha refinado, la
expresin grfica y verbal ha enriquecido su repertorio; han logrado establecer relaciones
entre las variables bsicas de diseo: forma y funcin; las variables socio culturales o
tcnico
constructivas
son
asumidas
de
76
manera
intuitiva.
PRODUCTO Y PROCESO
CRITERIOS DE EVALUACION
Capacidad de sintesis
Planteamiento investigativo
77
TRANSFORMACION
MATERIALIZACION
Autoevaluacin y autocrtica
CONVERGENCIA
11 Miguel Angel Aguilar G. Los mtodos en el diseo Arquitectnico. Tsis Maestria UNAM. Mx.
78
El Proyecto como tal se presenta con la Memoria (textual y grfica), con planchas y
modelos tridimensionales que permitan describir, exponer, expresar el proyecto.
Este registro, al igual que las diferentes tcnicas de representacin y presentacin final
permite evaluar el Proyecto como resultado, bajo las variables que se observan en el
siguiente
cuadro,
sobre
la
evaluacin
de
un
proyecto
arquitectnico12
12 Ibidem
79
80
GLOSARIO DE TERMINOS
13 Rodriguez, Gerardo. Manual de Diseo Industrial. Curso Bsico UAM-A, G.G. 1980.
81
PROGRAMA DE DISEO
Listado de los componentes que hacen parte del Proyecto.
REQUERIMIENTOS DE DISEO:
Especificaciones que deben cumplirse a cabalidad para uno varios componentes.
LISTADO DE NECESIDADES:
Aspectos que deben ser satisfechos por los componentes del proyecto, principalmente
reflejan las necesidades humanas fsicas y sociales.
ESPECIFICACIONES:
Caractersticas especiales que se deben tener en cuenta en ele diseo de los componentes
que satisfacen las necesidades planteadas
RESTRICCION:
Imposibilidad de aplicar ciertas caractersticas particulares en los componentes.
LIMITANTE:
Barrera o tope que no deben rebasar las caractersticas de los componentes.
IDEOGRAMACION:
Forma de representar ideas a travs de dibujos:
poligramas, ciclogramas.14
MAPA DE CONCEPTO:
Manifestacin de las ideas, de acuerdo a las relaciones que hemos planteado mentalmente
entre los componentes del proyecto. Es un ejemplo de ideogramacin.
RED DE ACTIVIDADES:
Tejido en donde aparecen las actividades unidas entre s segn sus relaciones,
generalmente su relacin funcional.
82
GRAFISMO:
Grficos de cualquier especie, simbolos y signos no verbales. Pueden ser figurativos o
ideogrficos.15
DIAGRAMA:
Son matrices de comparacin, como las figuras estadsticas, que sirven para interralacionar
variables, caractersticas, componentes, etc.
83
TRANSFORMACION:
Etapa de elaboracin del modelo, de alto nivel creativo; de combinacin de los juicios de
valos y de los juicios tcnicos que reflejan las realidades de la situacin de diseo.
BRAINSTORMING, TORMENTA CEREBRAL:
Se trabaja en grupo con el objetivo de forzar el proceso de generacin de ideas, sin criticas,
buscando cantidad mas que calidad, estimulando las ideas mas divergentes, las ideas se
exploran y se amplian en grupo.
SINECTICA:
Tcnica creativa, desarrollada por William Gordon, que utiliza como mecanismo de
asociacin la analoga, con cuatro tipo: analoga personal (corporal), simblica (abstracta),
fantstica (irreal) y directa (realista).
ASOCIACIONES FORZADAS:
Tcnica creativa, donde se escogen palabras o signos al azar y se combinan con las ideas
acerca del Proyecto, como su nombre lo dice; forzando su interrelacin.
POSPONER EL JUICIO:
Es la principal actitud, cuando se enfrenta la fase de ideacin, pues nos permite dejar de
juzgar las ideas, es una tcnica propuesta por Alex Osborn y Sidney Parnes.
ALTERNATIVA CONCEPTUAL:
Es la solucin abstracta del problema, su planteamiento an es verbal.
PARTIDO:
Es el punto de vista que fija el diseador y su posicin frente al Proyecto, punto de partida
para el diseo.
FORMA PRAGMATICA:
Aquella que se obtiene como resultado de la bsqueda por error y acierto.
FORMA ICONICA:
Se basa en repetir un modelo ya probado.
84
FORMA ANALOGICA:
Aquella que se basa en hallar la solucin partiendo de la analoga formal o funcional de
algo que ya existe.
FORMA CANONICA:
Se basa en alcanzar la forma basndose en cnones o reglas que guan su realizacin.
85
TERMINOS GENERALES
A
ARQUITECTURA:
Es el arte del espacio.19
C
CONSTRUCCION:
Materializacin del proyecto arquitectnico.
D
DISEO:
Proceso creativo y lgico, que culmina, el caso de la arquitectura: en un objeto fisico,
material, estable, destinado a cumplir una funcin y con una forma determinada.
E
ELEMENTO:
Unidad bsica de diseo.
ESPACIO ARQUITECTONICO:
Se genera en las necesidades materiales y psiquicas derivadas de las actividades humanas.
El espacio y la luz son sustancia de la arquitectura.
G
GRAFOS:
Representacin grfica de la matriz (ver matriz), indica las relaciones mediante una
simbologa definida.
I
INTUICION:
19 Zevi, Bruno
86
87
EVALUACION
DEL
PROCESO DE
DISENO EN
UN
PROYECTO
ARQUITECTO
NICO
FASE
ASPECTOS A EVALUAR
%. CALIFIC.*
PORCEN.
5%
15 %
15 %
4. Sociograma, requerimientos.
35 %
5. Matriz ambiental
10 %
10 %
7. Criterios de seleccin
10 %
100 %
Transfor-
8. Comprender problemas
10 %
macin
20 %
10 %
40 %
88
SUMA
20 %
100 %
Materia-
10 %
lizacin
70 %
15. Construccin
10 %
10 %
100 %
* Bueno: 1.0,
Regular: 0,5,
Malo: 0.0
RESUMEN
EVALUACION DEL
PROCESO DE DISENO EN UN
PROYECTO ARQUITECTONICO
FASE
% PORCENTAJE Calificacin
CONCEPTUALIZACION
25 %
PROYECTACION
50 %
MATERIALIZACION
25 %
SUMA
TOTAL
EVALUACION DE UN PROYECTO
ARQUITECTONICO
CRITERIOS
ELEMENTOS A EVALUAR
%. Porcen.
Arquitectura espacial
Modelo organizativo
Estructura
Cerramiento
Caractersticas de la forma
Escala y proporcin
Superficie
Contorno
Lmites y aberturas
89
Luz
Vistas
Focos
Acstica
Estructura y cerramiento
Confort ambiental
Durabilidad
Seguridad
Cumplimiento del
programa
Legislaciones
Factores econmicos
Factores socioculturales
Precedentes histricos
Percepcin
Tecnologa
EVALUACION DE UN PROYECTO
ARQUITECTONICO
CRITERIOS
ELEMENTOS A EVALUAR
%. Porcen.
Compatibilidad con
Emplazamiento y entorno
el contexto
Manejo de la ventilacin
Adaptacin a la topografa
Organizacin de la estructura
Organizacin de la tecnologa
Orden Fsico
Forma y espacio
90
Orden Perceptivo
Aproximacin y partida
Entrada y salida
Manejo de la luz
Manejo de la acstica
Manejo de imgenes
Manejo de modelos
Manejo de signos
Manejo de simbolos
Orden Conceptual
TOTAL
91
100 %