PREGUNTAS PREVIAS

1. Qu van a aprender hoy mis alumnos?

Ubicar las partes de un mapa conceptual para usarlas al elaborar uno

2. Para qu les va a servir lo que se ver hoy?

Para conocer las partes de los mapas conceptuales y utilizarlas al elaborarlos

3. Cmo voy a lograr que les interese el tema?

A travs de la estrategia de simulacin, colocando los elementos del mapa conceptual
de manera correcta y a travs de un mapa cognitivo de sol

4. Qu operacin mental quiero provocar en mis alumnos?

Ubicar (nivel taxonmico de Comprensin)

PLANIFICACIN DE CLASE
Institucin: Escuela Secundaria Tcnica 69 Lic. Luis Donaldo Colosio Murrieta
Nombre del docente:
Grado:

Daniela Cceres Lizrraga

3ero

Fecha:

3-Marzo-2016

Materia:

Espaol

Nmero de clase: 5

COMPETENCIA:
Ubicar los elementos de un mapa conceptual para que se empleen al elaborarlos
Contenido
Bloque:

10
Proyecto:

Construir
definiciones:
mapas y
crucigramas

Tema:

Los mapas
conceptuales

Metodologa
Inicio:

1.Se menciona la competencia a los alumnos

2.Durante la clase se trabajar con el valor: Disciplina
3.El maestro realiza de manera grupal la estrategia
simulacin, planteando la siguiente situacin:
-Si tu fueras Joseph Novak (creador de los mapas
conceptuales) cules seran los elementos de un mapa
conceptual?
El maestro comienza explicando los
elementos de un mapa conceptual mediante la estrategia
mapa cognitivo de sol.
El maestro pega un rotafolio con un mapa conceptual en
el pizarrn, y pide a los alumnos que pasen a colocarle
los elementos segn corresponda.

Evaluacin
Participacin en la
dinmica de
reactivacin.
Participacin al
colocarle los
elementos al mapa
conceptual otorgado
por el maestro

Desarrollo:

Cierre: El maestro pide a los alumnos escriban el mapa

conceptual ya terminado en su libreta de espaol

Se comentan los elementos y la importancia de estos al
elaborar un mapa conceptual
Se forman equipos para exposicin de la siguiente clase

Participacin al
comentar los
elementos del mapa
conceptual y su
importancia
Criterios:

-Escucha activa a la
clase
-Participacin
constante
-Ejercicio en libreta
-Respetar el turno
para hablar

APRENDIZAJES ESPERADOS
1- Nombra los elementos de los mapas conceptuales mediante la estrategia de simulacin.
2- Selecciona un elemento del mapa conceptual y lo coloca donde corresponde
3- Trabaja con disciplina en todas las actividades descritas

DOSIFICACIN DEL TIEMPO

RECURSOS A UTILIZAR

Inicio: 8 minutos

Pizarrn
Marcadores
Libro de Espaol
Rotafolio
Cinta

Desarrollo: 20 minutos
Cierre: 12 minutos

TAREA
Traer un rotafolio por equipo

TRANSVERSALIDAD (Materias con las que

tiene relacin y por qu)
Espaol: al trabajar en equipo y lograr una buena
comunicacin oral y escrita
Formacin cvica y tica:
En la realizacin del foro en cuanto a los valores
de respeto, libertad, sinceridad y amistad.

EJEMPLOS QUE MENCIONAR EN CLASE PARA QUE COMPRENDAN MEJOR EL TEMA

1- Alguna vez has batallado para entender algn tema? Yo la otra vez no entend un tema de
historia e hice un mapa conceptual y entend mejor
2- Sabas que los mapas conceptuales nos ahorran trabajo? Por ejemplo cuando tenemos
un texto grande sacamos lo ms importante y hacemos un mapa conceptual
3- El otro da estaba estudiando para un examen y se me ocurri hacer un mapa conceptual
para estudiar
GLOSARIO
Ideas: actos del entendimiento, que se limita al simple conocimiento de algo.
Texto: enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos.
Pasos: Repetida, continuada, frecuentemente, a menudo.
Estrategias: En un proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisin ptima.
Tcnica: Habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo.
Graficas: Representar mediante figuras o signos.
Conceptos: Idea que concibe o forma el entendimiento.
www.rae.es

ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

(Este es tu pizarrn, recuerda anotar el tema)

Se organizar el contenido de la siguiente forma:

Conceptos

Elementos de un
mapa conceptual

Conectores

Proposiciones

Descriptores de la
relacion

Qu elementos componen los mapas conceptuales?

Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se

denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua,
casa silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que
se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento
que se produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos
que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen
nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en
general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para
relacionar estos y as armar una "proposicin" Ej. : para, por, donde, como,
entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir
frases u oraciones con significado lgico y hallar la conexin entre conceptos.
Proposicin: Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras
enlace

en

una

unidad

semntica.

Lneas y Flechas de enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente,

no se utilizan las flechas porque la relacin entre conceptos esta especificada
por las palabras de enlace, se utilizan las lneas para unir los conceptos.

Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en

diferentes segmentos del mapa conceptual, una relacin significativa. Las
conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la
jerarqua

conceptual

que se integran en un solo

conocimiento. La

representacin grfica en el mapa para sealar la existencia de una conexin

cruzada es a travs de una flecha.