INTRODUCCION

La ciencia es una vasta empresa que ha ocupado y ocupa una gran cantidad de esfuerzos
humanos en procura de conocimientos slidos acerca de la realidad. Tratar de elaborar una
definicin ms precisa sera tarea evidentemente ardua, que escapa a los objetivos de estas
pginas. Pero interesa sealar aqu que la ciencia debe ser vista como una de las actividades que
el hombre realiza, como un conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado fin,
que no es otro que el de obtener un conocimiento verificable sobre los hechos que lo rodean.

Como toda actividad humana, la labor de los cientficos e investigadores est

naturalmente enmarcada por las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad. Los
valores, las perspectivas culturales y el peso de la tradicin juegan un papel sobre toda actividad
que se emprenda y, de un modo menos directo pero no por eso menos perceptible, tambin se
expresan en la produccin intelectual de una poca el tipo de organizacin que dicha sociedad
adopte para la obtencin y transmisin de conocimientos y el papel material que se otorgue al
cientfico dentro de su medio.

En este trabajo sealaremos, recalcaremos o afirmaremos deifiniciones y caractersticas,

aprenderemos el por qu de muchas cosas que en nuestra realidad solo vemos pero que
tambin solo ignoramos como millones de cosas que son tan importantes en nuestra vida como
otras. Para nuestro aprendizaje, madurez y trabajo en equipo con nosotros y nuestra vida o
entorno.

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Es conocido, tambin, como conocimiento crtico, que se distingue del sentido comn,
aunque su objeto puede ser el mismo. Este conocimiento intenta relacionar de manera sistemtica
todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado mbito de la realidad. Y es
obtenido mediante procesos con pretensin de validez, utilizando la reflexin, los razonamientos
lgicos y respondiendo a una bsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y se
previenen los mtodos de indagacin.
Para Mario Tamayo y Tamayo, el mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir
las condiciones en las que se presentan sucesos especficos, caracterizado generalmente por ser
tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observacin emprica.
Las caractersticas que lo complementan son:
-

Es racional. La ciencia es un conocimiento superior, elaborado por la razn y guiado por

la lgica.

Es crtico. Trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se distingue por justificar sus

conocimientos, por dar pruebas de su verdad.

Es metdico. Responde a una bsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento

donde se utilizan procedimientos metdicos con pretensin de validez.

Es sistemtico. Es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se integran al sistema,

relacionndose con los que ya existan; no es un agregado de informaciones aisladas, sino
un sistema de ideas conectadas entre s.

Es universal. Es vlido para todas las personas sin reconocer fronteras ni determinaciones
de ningn tipo, no vara con las diferentes culturas.

Es verificable. Debe pasar por el examen de verificacin emprica, debe ser confirmado
por la experiencia o habr que demostrar qu consecuencia de principios sigue cuya
veracidad ha sido establecida.

Es unificado. No busca un conocimiento de lo singular y concreto, sino el conocimiento

de lo general y abstracto, o sea de lo que las cosas tienen de idntico y de permanente.

Es objetivo. Pretende conocer la realidad tal como es; la garanta de esta objetividad son
sus tcnicas y sus mtodos de investigacin y pruebas.

Es comunicable. Comprensible para cualquier sujeto capacitado para el lenguaje

cientfico, que es preciso y unvoco, para obtener los elementos necesarios para
comprobar la validez de las teoras en sus aspectos lgicos y verificables.

Es provisorio. La tarea de la ciencia no se detiene, prosigue sus investigaciones con el fin

de comprender mejor la realidad. La bsqueda de la verdad es una tarea abierta.

CONOCIMIENTO VULGAR.
Llamado tambin conocimiento ingenuo, de sentido comn, de cotidianidad o emprico.
Es el directo en el modo de conocer de forma superficial las cosas y personas que nos rodean,
aprendido por el hombre en el medio donde se desenvuelve; es el tipo de saber cotidiano que se
adquiere con la interrelacin social y/o experiencias vividas. Generalmente se obtiene de forma

casual y no intencional. En consecuencia, es un conocimiento transmitido de generacin en

generacin.
Cabe destacar que en algunas oportunidades este conocimiento puede servir de base para
la construccin del conocimiento cientfico mediante una investigacin y posterior
comprobacin.

NIVELES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO.

Sensible. El conocimiento sensible consiste en captar un objeto por medio de los
sentidos; tal es el caso de las imgenes captadas por medio de la vista. Gracias a ella podemos
almacenar en nuestra mente las imgenes de las cosas, con color, figura y dimensiones. Los ojos
y los odos son los principales sentidos utilizados por el ser humano.

Conceptual. Consiste en representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y

esenciales. La principal diferencia entre el nivel sensible y el conceptual reside en la singularidad
y universalidad que caracteriza, respectivamente, a estos dos tipos de conocimiento. El
conocimiento sensible es singular y el conceptual universal.
Por ejemplo, puedo ver y mantener la imagen de mi padre; esto es conocimiento sensible,
singular. Pero adems, puedo tener el concepto de padre, que abarca a todos los padres; es
universal. El concepto de padre ya no tiene color o dimensiones; es abstracto. La imagen de
padre es singular, y representa a una persona con dimensiones y figura concretas. En cambio. el

concepto de padre es universal (padre es el ser que da vida a otro ser). La imagen de padre slo
se aplica al que tengo en frente. En cambio, el concepto de padre se aplica a todos los padres. Por
esto decimos que la imagen es singular y el concepto es universal.

Holstico. En este nivel tampoco hay colores, dimensiones ni estructuras universales

como es el caso del conocimiento conceptual. Intuir un objeto significa captarlo dentro de un
amplio contexto, como elemento de una totalidad, sin estructuras ni lmites definidos con
claridad. La palabra holstico se refiere a esta totalidad percibida en el momento de la intuicin.
La principal diferencia entre el conocimiento holstico y conceptual reside en las estructuras. El
primero carece de estructuras, o por lo menos, tiende a prescindir de ellas. El concepto, en
cambio, es un conocimiento estructurado. Debido a esto, lo percibido a nivel intuitivo no se
puede definir (definir es delimitar), se capta como un elemento de una totalidad, se tiene una
vivencia de una presencia, pero sin poder expresarla adecuadamente. Aqu est tambin la raz de
la dificultad para dar ejemplos concretos de este conocimiento. Intuir un valor, por ejemplo, es
tener la vivencia o presencia de ese valor y apreciarlo como tal, pero con una escasa probabilidad
de poder expresarla y comunicarla a los dems.
Un ejemplo de conocimiento holstico o intuitivo es el caso de un descubrimiento en el
terreno de la ciencia. Cuando un cientfico deslumbra una hiptesis explicativa de los fenmenos
que estudia, podemos decir que ese momento tiene un conocimiento holstico, es decir, capta al
objeto estudiado en un contexto amplio en donde se relaciona con otros objetos y se explica el
fenmeno, sus relaciones, sus cambios y sus caractersticas. El trabajo posterior del cientfico,
una vez que ha vislumbrado una hiptesis, consiste en traducir en trminos estructurados

(conceptos) la visin que ha captado en el conocimiento holstico, gracias a un momento de

inspiracin.
La captacin de valores nos ofrece el mejor ejemplo de conocimiento holstico. Podemos
ver a un ser humano enfrente de nosotros (esto es un conocimiento sensible o de primer nivel).
Podemos captar el concepto de hombre y definirlo (esto es un conocimiento conceptual o de
segundo nivel). Pero adems, podemos vislumbrar el valor de este hombre en concreto dentro de
su familia; percibimos su valor y lo apreciamos (esto es un conocimiento holstico o de tercer
nivel).

MTODO CIENTFICO.
Presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su
conceptualizacin: conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de
alcanzar conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables, secuencia estndar para
formular y responder a una pregunta, pauta que permite a los investigadores ir desde el punto
A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento vlido. As, el mtodo es un
conjunto de pasos que trata de protegernos de subjetividad en el conocimiento; dicho mtodo
est destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que
expliquen fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones tiles al hombre.
Algunas de las caractersticas del mtodo cientfico son:

Es fctico, porque tiene referencia de los hechos, parte de los hechos y se prueba con los
hechos que describe y explica.

Es transcendente puesto que, incluso cuando parte de los hechos, trata de ir ms all de
ellos mediante la elaboracin de abstracciones y generalizaciones.

Es emprico, ya que se vale de la verificacin de experiencia para dar respuesta a

problemas planteados (la experiencia como fuente de conocimiento). Parte del mtodo
cientfico en la que la referencia a la realidad permite a una hiptesis erigirse en ley o
principio general.

Es auto correctivo porque realiza y/o ajusta sus propios resultados, incorporando nuevos
aportes o rechazando procedimientos no confiables.

Es objetivo porque busca alcanzar la explicacin adecuada del conocimiento a las

caractersticas esenciales del objeto o fenmeno, independientemente de nuestras
apreciaciones personales.

Presente formulaciones de tipo general. Trata fundamentalmente de la bsqueda de

conclusiones generales, a fin de lograr una mayor comprensin de la totalidad estudiada,
lo que no significa que no se interese por los problemas particulares, vistos siempre a
travs del mtodo, como partes de una totalidad.

INVESTIGACIN CIENTFICA.
La investigacin cientfica es, esencialmente, como cualquier tipo de investigacin, slo
que ms rigurosa y cuidadosamente realizada. Puede ser definida como un tipo de investigacin

sistemtica, controlada, emprica y crtica, de proposiciones hipotticas sobre las presumidas

relaciones entre fenmenos naturales.
Que sea sistemtica y controlada implica que hay una disciplina constante para hacer
investigaciones cientficas y que no dejan los hechos a la casualidad. Emprica significa que se
basa en fenmenos observables de la realidad. Y crtica quiere decir que se juega
constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de
valor.
Los elementos que forman la investigacin cientfica son:
-

Revisar sobre un objeto reconocible y definido que sea reconocible por los dems.

Tiene que resultar til a los dems.

Trabajar con elementos que todava no han sido expresados o bien revisar con ptica los
elementos que ya lo han sido.

Debe suministrar elementos para la investigacin y la refutara la hiptesis que presenta.

CUALIDADES DEL INVESTIGADOR

Entre las cualidades con que debe contar un investigador, adems de cierto dominio de la materia
en que se investiga, encontramos las siguientes:

Actitud cognoscitiva. La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al

conocimiento; quien muestra disposicin a aprender e indagar la realidad de las cosas.
Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmticas y no se cierre al
conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas, que no diga que la bsqueda
ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia.
Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigacin, con la consciencia de
que es el medio para la obtencin de los conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los
conocimientos racionales.

Actitud moral. Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que

debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad intelectual el
investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por
otros investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de
todo autor, sin efectuar crticas desmedidas; implica reconocer mritos ajenos y evitar el plagio.

Actitud reflexiva. Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el investigador debe
desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin detallada que debe prestar en la
deteccin y seleccin de los problemas implicados en su investigacin, a la postura juiciosa para
llevar a cabo la comprobacin de sus hiptesis, as como al examen cuidadoso de la proyeccin
de las diferentes actividades involucradas en el proceso de la investigacin.

Al contar con esta cualidad el investigador es capaz de realizar aportaciones personales y

proponer enfoques a futuras investigaciones.

Actitud objetiva. Esta actitud se refiere a la disposicin con que debe contar el
investigador a fin de estudiar y enfocar las fuentes de conocimiento tal como son. Hace
referencia a la imparcialidad intelectual y a la independencia de criterio para juzgar los datos y
los pensamientos ajenos; a la capacidad de recorrer las etapas de la investigacin, libre de
prejuicios, opiniones e ideas preconcebidas.
Esta cualidad, por estar basada en un criterio realista, nos remite a la capacidad de
autocrtica que debe tener el investigador a fin de reconocer y corregir errores.

Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas. Como su nombre lo indica, esta

cualidad se refiere a la aptitud del investigador para seleccionar y aplicar los mtodos y las
tcnicas adecuadas a las actividades del proceso de investigacin.

Ha de ser ordenado. Esta cualidad radica en aquellas personas que estn habituadas a
ordenar sus cosas y sistematizar sus pensamientos. A un buen investigador lo caracteriza, entre

otras cosas, su habilidad para organizar las actividades de su trabajo mediante planes a los que
les da seguimiento.

Perseverante. Se refiere a la constancia que debe presentar el investigador en el logro de

los objetivos de su trabajo; tiene que ver con el ejercicio de su voluntad a fin de conseguir los
resultados previstos.
El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo
debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstculos o dificultades que puedan
presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es una persona disciplinada, que ha
desarrollado hbitos de trabajo.
Cabe aclarar que algunas de las cualidades con que cuenta el investigador son innatas y
otras adquiridas mediante la educacin y la instruccin; esto revela que el propio investigador
tiene que estar consciente de sus posibilidades y de sus carencias, para que estas ltimas puedan,
por medio de la prctica y el empeo, ser resueltas.

CLASIFICACION DE LA INVESTIGACIN
La investigacin puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el propsito
o las finalidades perseguidas, la investigacin es bsica o aplicada; segn la clase de medios
utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel
de conocimientos que se adquieren podr ser exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo

del campo de conocimientos en que se realiza, es cientfica o filosfica; conforme al tipo de

razonamiento empleado, es espontnea, racional o emprico-racional; acorde con el mtodo
utilizado, es analtica, sinttica, deductiva, inductiva, histrica o comparativa; y conforme al
nmero de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.

Investigacin bsica. Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o

dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica
en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.

Investigacin aplicada. Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica

o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se
adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin
bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos
percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en
una investigacin emprica lo que le interesa al investigador, primordialmente.
Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre
de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones bsicas y de las aplicadas.

Investigacin documental. Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su

nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental. Como subtipos de esta
investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la
primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y
peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, entre otros.

Investigacin de campo. Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que

provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es
compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental,
se recomienda que primero se consulten las fuentes de carcter documental, a fin de evitar una
duplicidad de trabajos.

Investigacin experimental. Recibe este nombre la investigacin que obtiene su

informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a
modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder
observarlo.

Investigacin exploratoria. Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el

propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar
los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este
tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de
investigacin y proceder a su consecuente comprobacin.

Investigacin descriptiva. Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de

anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus
caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar,
agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la
investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que
requieran un mayor nivel de profundidad.

Investigacin explicativa. Mediante este tipo de investigacin, que requiere la

combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo,
se trata de responder o dar cuenta del porqu del objeto que se investiga.

CONCLUSION
Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia que tiene
la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de caractersticas
fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta para poder captar la informacin o
para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigacin cientfica es un
mtodo riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy
tcnica, y la investigacin es la que tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin
perseguir, en principio, ninguna aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar.

Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de

investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el
eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico. Por eso se podra acotar que el
tema se debera de implantar desde la educacin bsica ya que a pesar de que la investigacin
siempre est presente, siempre es bueno conocer el lado tcnico y cientfico de las cosas por ms
comunes y cotidianas que suelan resultar.

Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin

del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es bsico tener muy claro los
objetivos y el camino que se va a recorrer con la investigacin para que esta pueda terminar su
camino donde debe.

La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista,
puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una
relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede estar basada
en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la pretensin de
que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados.

El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se

persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una teora que
le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.