Fundamentacin Legal administrativo

El currculum de la Educacin
Bsica se basa, legal y
Principalmente

en la Constitucin Nacional y en la Ley Orgnica de

Educacin
Reglamento General de la Ley de
educacin, y de los Derechos del Nio y los
convenios entre el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin

).
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela,
aprobada y vigente desde Diciembre de 1999, crea un
nuevo paradigma de pueblo y de nacin
. Al sealar su artculo 3 que el
"Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de
la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la
voluntad popular, la Construccin de una sociedad justa y amante de la
paz," y que "La educacin y el trabajo son los procesos fundamentales
para alcanzar dichos fines.", se estn definiendo los elementos principales
de ese paradigma.
Por ello se puede afirmar que el basamento legal de la Educacin
Bsica en Venezuela viene dado por la Constitucin Bolivariana, vigente
segn Gaceta Oficial N 5.453 del 24-03-2000 y la Ley Orgnica de
Educacin, promulgada en Gaceta Oficial N 2.635 Extraordinario de
fecha 28-07-1980, Reglamentada por Decreto N 975 del 22-01-1986 y
con reforma efectuada al Reglamento, segn Gaceta Oficial 36.787 del
15-09- 1999,
la cual en su artculo 1, establece las directrices y bases de
la educacin, as como del sistema educativo venezolano.
El Artculo 102 de la CRBV indica que:
"La educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la

asumir como funcin declinable y de mximo inters en todos

sus niveles y modalidades, y como instrumento
del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al
servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y
est fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de
su personalidad en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin social
consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con
una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la
participacin de las familias y la sociedad, promover
el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con
los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley."

Este artculo determina claramente que la Educacin venezolana

debe estar basada en valores para mejorar la personalidad, para lograr
una convivencia armnica en una sociedad pluralista. Tal capacitacin
permitir a la unificacin, la solidaridad, la paz y la justicia, en los mbitos
individual y social. Rechazando as la influencia de los antivalores, tanto
forneos cono nacionales.
El Artculo 103: "Toda persona tiene derecho a una educacin
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria
en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas.
El Estado crear y sostendr instituciones y servicios

suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia

y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar
igual atencin a las personas con necesidades especiales o
con discapacidad y a quienes se encuentren privados de
su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su
incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas
educativos pblicos a nivel medio y universitario sern
reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta
segn la ley respectiva."
Este artculo puntualiza el fin de la Educacin el cual estar
orientado hacia el desarrollo integral del hombre como ser social
fundamental. La formacin de ciudadanos tanto para el ejercicio como
para la prctica de una sociedad democrtica y participativa. El fomento
de la defensa del patrimonio histrico cultural y la sociedad humana.
Esta formacin no puede ser limitada por un conocimiento terico, los
individuos para desenvolverse o participar deben ser fomentados en el
ejercicio prctico de dichos principios.
En lo referido a la Ley Orgnica de Educacin, (2009), seala en el
artculo 3: Se establece que la educacin es pblica y social, obligatoria,
gratuita, de calidad, de carcter laico, integral, permanente, con
pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, critica, pluricultural,
multitnica, intercultural y plurilinge
Este artculo refleja un aspecto de gran relevancia; pertinencia
social, es decir, la educacin est abierta a toda la sociedad, las familias
tienen el derecho y la responsabilidad de asistir a las escuelas y
participar en el proceso de enseanza aprendizaje de sus hijos,
previsto en la Constitucin de la Repblica. De manera similar se refiere a
lo pluricultural, multitnico, intercultural y plurilinge.
Artculo 6: El Estado, a travs de los rganos nacionales con
competencia en materia educativa, ejercer la rectora en el Sistema
educativo. En consecuencia: Promueve, integra y facilita la participacin

social (. Se considera, importante que el Sistema Educativo

promueva la participacin de la familia, la comunidad y otras instituciones
en el proceso educativo, a travs de una prctica social efectiva de
relaciones de cooperacin.
El Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin, Decreto
N 313/1999, incluye los aspectos organizativos y soporte legal a la
educacin en el pas, al respecto el Artculo 2, seala que: "El presente
Reglamento regir para los niveles y modalidades del sistema educativo,
excepto para el nivel de educacin superior, en el cual se aplicarn las
regulaciones pertinentes de la Ley Orgnica de Educacin y las de la ley
especial correspondiente y su reglamentacin."
Y en el Artculo 4, indica las formas en que el Estado puede
impartirla: "La educacin como funcin y servicio pblico y como derecho
permanente e irrenunciable de la persona se impartir mediante un
proceso escolarizado y no escolarizado." Sin embargo tambin la Ley
Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, incluye entre sus
postulados a la educacin de los sujetos ubicados en el ngulo de
contexto de la misma.
Para ello en su Artculo 53, seala: "Derecho a la Educacin. Todos
los nios y adolescentes tienen derecho a la educacin. Asimismo, tienen
derecho a ser inscritos y recibir educacin en una escuela, plantel o
instituto oficial, de carcter gratuito y cercano a su residencia." Como se
puede inferir de lo antes planteado, la Educacin Venezolana, se
encuentra bien fundamentada y soportada por leyes especficas que las
vinculan al desarrollo de la repblica, y que funcionan en concordancia
con la Carta Magna del ao 1999.
Hay otras leyes que se pudieran incluir, que contemplan a la
educacin bsica de alguna u otra manera, como la Ley para las
Personas Discapacitadas, la Ley de las Comunidades Indgenas y la Ley
de los Consejos Comunales. Fundamentacin Sociolgica
En el mbito mundial, el sistema capitalista ha venido desarrollando
un proceso de cambio social, econmico y poltico denominado

globalizacin que, fuertemente influido por los avances tecnolgicos,

demanda de las sociedades amplia productividad en el rea de la
generacin de conocimientos y su aplicacin y difusin.
Sin ignorar los peligros que tal concepcin encierra, ya que
pareciese tender a la creacin de una sociedad internacional homognea
que amenaza la identidad cultural (CORDIPLAN), ella nos lleva a plantear
la necesidad de construir la Sociedad del conocimiento, que obliga a
asumir retos a cumplir en corto plazo.
En la Sociedad del conocimiento la competitividad de un pas, en el
mbito mundial, estar marcada por el uso inteligente de la informacin, la
construccin del conocimiento y la capacidad de difusin de stos.
Vista as, la sociedad deber ser educadora, que genere en sus
integrantes, el aprendizaje permanente.
La formacin de las nuevas generaciones es un problema en el
cual, si bien el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, tiene la
trascendente tarea y responsabilidad de orientar, no es el nico agente
que sustenta ese compromiso.
El bombardeo informativo y valorativo que el nio recibe fuera de la
escuela puede ser tanto o ms importante y trascendente que el mensaje
escolar; todo ello obliga a redefinir la relacin del Sistema Educativo con
la comunidad organizada, con los sectores productivos y, particularmente,
con otros agentes socializadores como la familia, los medios de
comunicacin y la iglesia.
En definitiva, la escuela debe, por una parte, abrirse a los
requerimientos del medio y, por la otra coordinar sus esfuerzos con otros
agentes sociales a fin de orientarlos bajo principios que sean lo ms
coherente posible. Ya que se contempla el enfoque de Vygotsky como una
de las fuentes tericas de la reforma se ver que lo social impregna
profundamente las fundamentaciones en lo filosfico, psicolgico y
pedaggico, expresndose all elementos sociolgicos fundamentales
para la nueva propuesta educativa.

Fundamentacin Sociolgica
En el mbito mundial, el sistema capitalista ha venido desarrollando
un proceso de cambio social, econmico y poltico denominado
globalizacin que, fuertemente influido por los avances tecnolgicos,
demanda de las sociedades amplia productividad en el rea de la
generacin de conocimientos y su aplicacin y difusin.
Sin ignorar los peligros que tal concepcin encierra, ya que
pareciese tender a la creacin de una sociedad internacional homognea
que amenaza la identidad cultural (CORDIPLAN), ella nos lleva a plantear
la necesidad de construir la Sociedad del conocimiento, que obliga a
asumir retos a cumplir en corto plazo.
En la Sociedad del conocimiento la competitividad de un pas, en el
mbito mundial, estar marcada por el uso inteligente de la informacin, la
construccin del conocimiento y la capacidad de difusin de stos.
Vista as, la sociedad deber ser educadora, que genere en sus
integrantes, el aprendizaje permanente.
La formacin de las nuevas generaciones es un problema en el
cual, si bien el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, tiene la
trascendente tarea y responsabilidad de orientar, no es el nico agente
que sustenta ese compromiso.
El bombardeo informativo y valorativo que el nio recibe fuera de la
escuela puede ser tanto o ms importante y trascendente que el mensaje
escolar; todo ello obliga a redefinir la relacin del Sistema Educativo con
la comunidad organizada, con los sectores productivos y, particularmente,
con otros agentes socializadores como la familia, los medios de
comunicacin y la iglesia.
En definitiva, la escuela debe, por una parte abrirse a los
requerimientos del medio y, por la otra coordinar sus esfuerzos con otros

agentes sociales a fin de orientarlos bajo principios que sean lo ms

coherente posible. Ya que se contempla el enfoque de Vygotski como una
de las fuentes tericas de la reforma se ver que lo social impregna
profundamente las fundamentaciones en lo filosfico, psicolgico y
pedaggico, expresndose all elementos sociolgicos fundamentales
para la nueva propuesta educativa.