Antropologa

La antropologa (del griego anthropos, hombre (humano), y ,

logos, conocimiento) es la ciencia que estudia al ser humano de una forma
integral. Para abarcar la materia de su estudio, la antropologa recurre a
herramientas y conocimientos producidos por las ciencias sociales y las
ciencias naturales. La aspiracin de la disciplina antropolgica es producir
conocimiento sobre el ser humano en diversas esferas, intentando abarcar
tanto las estructuras sociales de la actualidad, la evolucin biolgica de
nuestra especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que han
desaparecido y la diversidad de expresiones culturales y lingsticas que
caracterizan a la humanidad.
Las facetas diversas del ser humano implicaron una especializacin de los
campos de la Antropologa. Cada uno de los campos de estudio del ser humano
implic el desarrollo de disciplinas que actualmente son consideradas como
ciencias independientes, aunque mantienen constante dilogo entre ellas. Se
trata de la Antropologa fsica, la Arqueologa, la Lingstica y la Antropologa
social. Con mucha frecuencia, el trmino Antropologa solo se aplica a esta
ltima, que a su vez se ha diversificado en numerosas ramas, dependiendo de
la orientacin terica, la materia de su estudio o bien, como resultado de la
interaccin entre la Antropologa social y otras disciplinas.
La antropologa se constituy como disciplina independiente durante la
segunda mitad del siglo XIX. Uno de los factores que favoreci su aparicin fue
la difusin de la teora de la evolucin, que en el campo de los estudios sobre
la sociedad dio origen al evolucionismo social, entre cuyos principales autores
se encuentra Herbert Spencer. Los primeros antroplogos pensaban que as
como las especies evolucionaban de organismos sencillos a otros ms
complejos, las sociedades y las culturas de los humanos deban seguir el
mismo proceso de evolucin hasta producir estructuras complejas como su
propia sociedad. Varios de los antroplogos pioneros eran abogados de
profesin, de modo que las cuestiones jurdicas aparecieron frecuentemente
como tema central de sus obras. A esta poca corresponde el descubrimiento
de los sistemas de parentesco por parte de Lewis Henry Morgan.
Sociedad
Vanse tambin: Sociedad (desambiguacin) y Social (desambiguacin).
Sociedad (del latn societas) es un concepto polismico, que designa a un tipo
particular de agrupacin de individuos que se produce tanto entre los humanos
(sociedad humana o sociedades humanas, en plural) como entre algunos
animales (sociedades animales).
En ambos casos, la relacin que se establece entre los individuos supera la
manera de transmisin gentica e implica cierto grado de comunicacin y
cooperacin, que en un nivel superior (cuando se produce la persistencia y
transmisin generacional de conocimientos y comportamientos por el
aprendizaje) puede calificarse como "cultura".
Al estudiar las sociedades en animales, la etologa se preocupa del estudio de
la conducta, del instinto y de las relaciones con el medio, as como el
descubrimiento de las pautas que guan la actividad innata o aprendida de las
diferentes especies animales sociales.

Entre los tipos de sociedades animales el nivel ms alto de organizacin social

es el de eusocialidad, presente en algunos grupos de insectos, tales como las
hormigas, termitas y en algunas especies de abejas; y en vertebrados tales
como la rata topo lampia.
El trmino sociedad es utilizado indistintamente para referirse a comunidades
de animales (hormigas, abejas, topos, primates, etc) y de seres humanos. La
diferencia esencial existente entre las sociedades animales y las humanas es,
ms all de su complejidad, la presencia de cultura como rasgo distintivo de
toda sociedad humana. No obstante, el estudio del comportamiento de ciertas
comunidades de chimpancs ha permitido identificar la transmisin e incluso la
innovacin de rasgos que han sido definidos como "culturales".2
Sociedad humana
Aunque usados a menudo como sinnimos, cultura y sociedad son conceptos
distintos: la sociedad hace referencia a la agrupacin de personas, mientras
que la cultura hace referencia a toda su produccin y actividad transmitida de
generacin en generacin a lo largo de la historia, incluyendo costumbres,
lenguas, creencias y religiones, arte, ciencia, etc.
La diversidad cultural existente entre las diferentes sociedades del mundo se
debe a la diferenciacin cultural que ha experimentado la humanidad a lo largo
de la historia debido principalmente a factores territoriales, es decir, al
aislamiento e interaccin entre diferentes sociedades.
Por definicin, las sociedades humanas son entidades poblacionales. Dentro de
la poblacin existe una relacin entre los sujetos (consumidores) y el entorno;
ambos realizan actividades en comn y es esto lo que les otorga una identidad
propia. De otro modo, toda sociedad puede ser entendida como una cadena de
conocimientos entre varios mbitos: econmico, poltico, cultural, deportivo y
de entretenimiento.
Los habitantes, el entorno y los proyectos o prcticas sociales hacen parte de
una cultura, pero existen otros aspectos que ayudan a ampliar el concepto de
sociedad y el ms interesante y que ha logrado que la comunicacin se
desarrolle constantemente es la nueva era de la informacin, es decir la
tecnologa alcanzada en los medios de produccin, desde una sociedad
primitiva con simple tecnologa especializada de cazadores muy pocos
artefactos hasta una sociedad moderna con compleja tecnologa
muchsimos artefactos prcticamente en todas las especialidades. Estos
estados de civilizacin incluirn el estilo de vida y su nivel de calidad que,
asimismo, ser sencillo y de baja calidad comparativa en la sociedad primitiva,
y complejo o sofisticado con calidad comparativamente alta en la sociedad
industrial.
Tambin, es importante resaltar que la sociedad est conformada por las
industrias culturales. Es decir, la industria es un trmino fundamental para
mejorar el proceso de formacin socio-cultural de cualquier territorio, este
concepto surgi a partir de la Revolucin Industrial, y de sta se entiende que

fue la etapa de produccin que se fue ejecutando en la sociedad en la medida

en que el hombre produca ms conocimiento y lo explotaba en la colectividad.
En la sociedad el sujeto puede analizar, interpretar y comprender todo lo que lo
rodea por medio de las representaciones simblicas que existen en la
comunidad. Es decir, los smbolos son indispensables para el anlisis social y
cultural del espacio en que se encuentra el hombre y a partir de la explicacin
simblica de los objetos se puede adquirir una percepcin global del mundo.
Por ltimo, la sociedad de masas (sociedad) est integrada por diversas
culturas y cada una tiene sus propios fundamentos e ideologas que hacen al
ser humano nico y diferente a los dems.
Organizacin de la sociedad humana
La sociedad humana se form con la propia aparicin del hombre. En la
prehistoria, la sociedad estaba organizada jerrquicamente, donde un jefe
siempre era el ms fuerte, ms sabio del grupo, ocupando el poder. No fue
hasta la poca griega cuando esta tendencia absolutista del poder cambi,
dando paso a un sistema social en el que los distintos estamentos de la
sociedad, dejando fuera del sistema a los esclavos, podan ocupar el poder o
unirse para ocuparlo, originando la aparicin de la poltica. Pero no fue hasta
1789 con la Revolucin Francesa cuando la tendencia de sociedad cambi
radicalmente haciendo que cualquier persona, hipotticamente, pudiera subir a
un estamento superior, algo imposible hasta aquella poca.
Cultura
Cultura (en latn: cultura, 'cultivo')1 es un trmino que tiene muchos
significados interrelacionados. Por ejemplo, en 1952, Alfred Kroeber y Clyde
Kluckhohn compilaron una lista de 164 definiciones de cultura en Cultura:
Una resea crtica de conceptos y definiciones. En el uso cotidiano, la palabra
cultura se emplea para dos conceptos diferentes:
Excelencia en el gusto por las bellas artes y las humanidades, tambin
conocida como alta cultura.
Los conjuntos de saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo social,
incluyendo los medios materiales que usan sus miembros para comunicarse
entre s y resolver sus necesidades de todo tipo.
Cuando el concepto surgi en Europa, entre los siglos XVIII y XIX, se refera a
un proceso de cultivacin o mejora, como en la agricultura u horticultura. En el
siglo XIX, pas primero a referirse al mejoramiento o refinamiento de lo
individual, especialmente a travs de la educacin, y luego al logro de las
aspiraciones o ideales nacionales. A mediados del siglo XIX, algunos cientficos
utilizaron el trmino cultura para referirse a la capacidad humana universal.
Para el antipositivista y socilogo alemn Georg Simmel, la cultura se refera a
la cultivacin de los individuos a travs de la injerencia de formas externas
que han sido objetificadas en el transcurso de la historia.
En el siglo XX, la cultura surgi como un concepto central de la antropologa,
abarcando todos los fenmenos humanos que no son el total resultado de la
gentica. Especficamente, el trmino cultura en la antropologa americana

tiene dos significados: (1) la evolucionada capacidad humana de clasificar y

representar las experiencias con smbolos y actuar de forma imaginativa y
creativa; y (2) las distintas maneras en que la gente vive en diferentes partes
del mundo, clasificando y representando sus experiencias y actuando
creativamente. Despus de la Segunda Guerra Mundial, el trmino se volvi
importante, aunque con diferentes significados, en otras disciplinas como
estudios culturales, psicologa organizacional, sociologa de la cultura y
estudios gerenciales.

Salud mental
Para otros usos de este trmino, vase Filosofa de la mente.
La salud mental es, en trminos generales, el estado de equilibrio entre una
persona y su entorno socio-cultural que garantiza su participacin laboral,
intelectual y de relaciones para alcanzar un bienestar y calidad de vida.
Comnmente, se utiliza el trmino salud mental de manera anloga al de
salud o estado fsico,'la salud mental abarca una amplia gama de actividades
directa o indirectamente relacionadas con el componente de bienestar mental
incluido en la definicin de salud que da la OMS: un estado de completo
bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades1 'pero lo mental alcanza dimensiones ms complejas que el
funcionamiento meramente orgnico del individuo. La salud mental ha sido
definida de mltiples formas por autores de diferentes culturas. Los conceptos
de salud mental incluyen el bienestar subjetivo, la autonoma y potencial
emocional, entre otros. Sin embargo, las precisiones de la Organizacin
Mundial de la Salud establecen que no existe una definicin oficial sobre lo
que es salud mental y que cualquier definicin estar siempre influenciada por
diferencias culturales, suposiciones, disputas entre teoras profesionales, la
forma en que las personas relacionan su entorno con la realidad, etc.
En cambio, un punto en comn en el cual coinciden los tericos es que salud
mental y enfermedad mental no son dos conceptos simplemente opuestos,
es decir, la ausencia de un desorden mental reconocido no indica
necesariamente que se goce de salud mental y, al revs, sufrir un determinado
trastorno mental no constituye siempre y necesariamente un impedimento
para disfrutar de una salud mental razonablemente buena.
Dado que es la observacin del comportamiento de una persona en su vida
diaria, el principal modo de conocer el estado de su salud mental en aspectos
como el manejo de sus conflictos, temores y capacidades, sus competencias y
responsabilidades, la manutencin de sus propias necesidades, la forma en que
afronta sus propias tensiones, sus relaciones interpersonales y la manera en
que dirige una vida independiente, el concepto es necesariamente subjetivo y
culturalmente determinado.
BIBLIOGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Salud_mental
Comportamiento
En psicologa, antropologa y biologa, comportamiento es la manera de
proceder que tienen las personas u organismos, en relacin con su entorno o
mundo de estmulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente,
voluntario o involuntario, pblico o privado, segn las circunstancias que lo
afecten. La ciencia que estudia la conducta y el comportamiento animal es la
etologa y la ciencia que estudia la conducta desde el punto de vista de la
evolucin es la ecologa del comportamiento.
El comportamiento de las especies es estudiado por la etologa que forma
parte tanto de la biologa como de la psicologa experimental. En psicologa, el

trmino slo se aplica respecto de animales con un sistema cognitivo

suficientemente complejo.
En ciencias sociales el comportamiento incluye adems de aspectos
psicolgicos, aspectos genticos, culturales, sociolgicos y econmicos.
En el habla comn, no en el discurso cientfico, el trmino "comportamiento"
tiene una connotacin definitoria. A una persona, incluso a un grupo social,
como suma de personas, se les define y clasifica por sus comportamientos,
quizs ms que por sus ideas, y esto ya sirve para fijar las expectativas al
respecto.
Comportamiento en psicologa
La conducta violenta en la escuela denota algunas caractersticas propias de
todo comportamiento violento presente en un contexto social cualquiera, de
este modo se seala al estudiante violento/agresivo, como un sujeto cuyas
conductas son desadaptativas, ya que supone el incumpliendo de normas
escolares y sociales que rigen la interaccin en el centro educativo, con la
expresin de diversas conductas punitivas, de esta manera se sealan una
serie de factores que inciden a que estas conductas se mantengan o
desaparezcan;(Marn, 1997 citado por Ramos, 2007).
Segn la teora ecolgica propuesta por Bronfenbrenner (1979, citado por
Garca, 2001) se considera la importancia de factores familiares, escolares y
sociales que explican la violencia escolar, de igual forma, coloca de manifiesto
cuatro contextos que reflejan la influencia en la conducta, entre los cuales, el
sujeto se ve sumergido y obligado a interactuar socialmente con cada uno de
ellos. Tcnicamente, en psicologa, el comportamiento se define de dos
maneras:
Todo lo que un organismo hace frente al medio.
Cualquier interaccin entre un organismo y su ambiente.
El comportamiento en un ser humano individual (y otros organismos e incluso
mecanismos) se engloba dentro de un rango, siendo algunos comportamientos
comunes, algunos inusuales. Las teoras explicativas generales sobre el origen
de la conducta agresiva/violenta en el ser humano, pueden aplicarse para
tratar de entender el comportamiento violento del adolescente en la escuela.
Todos estos acercamientos se agrupan en dos grandes lneas tericas: las
teoras activas o innatistas y teoras reactivas o ambientales. Las teoras
activas o innatistas consideran que la agresividad es un componente orgnico
o innato del individuo, elemental para su proceso de adaptacin; desde esta
perspectiva se considera que la agresin tiene una funcin positiva y que la
labor de la educacin consiste fundamentalmente en canalizar su expresin
hacia conductas socialmente aceptables. Por otro lado, las teoras reactivas o
ambientales resaltan el papel del medio ambiente y la importancia de los
procesos de aprendizaje en la conducta violenta del ser humano.
Conducta
La conducta de un espcimen biolgico est formada por patrones de
comportamiento estables, mediados por la evolucin, resguardada y
perpetuada por la gentica. Esta conducta se manifiesta a travs de sus

cualidades adaptativas, dentro de un contexto o una comunidad. Es un

indicador observable, fsico de los procesos internos del individuo.
Aspectos psico-sociales
La aceptacin social de un comportamiento es evaluada por las normas
sociales y regulada por varios medios de control social. El comportamiento de
la gente es estudiado por varias disciplinas, incluyendo la psicologa, la
sociologa y la antropologa en el caso del comportamiento humano, y la
Etologa ampliando su estudio a todo el Reino Animal.
BIBLIOGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento
Personalidad
La personalidad ha sido representada a veces con el smbolo de una mscara.
La personalidad es un constructo psicolgico, que se refiere a un conjunto
dinmico de caractersticas psquicas de una persona, a la organizacin interior
que determina que los individuos acten de manera diferente ante una
determinada circunstancia. El concepto puede definirse tambin como el
patrn de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que
caracteriza a una persona, y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo
largo de su vida de modo tal que las manifestaciones de ese patrn en las
diferentes situaciones posee algn grado de predictibilidad.
Definicin
Al tratarse de un concepto bsico dentro de la psicologa, a lo largo de la
historia ha recibido numerosas definiciones, adems de las conceptualizaciones
ms o menos intuitivas que ha recibido. Algunos autores han organizado y
clasificado estas definiciones en grupos.4
La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de caractersticas o
patrn (UCCELLI) de sentimientos, emociones y pensamientos ligados al
comportamiento, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes, hbitos y
la conducta de cada individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a
distintas situaciones distinguiendo a un individuo de cualquier otro hacindolo
diferente a los dems. La personalidad persiste en el comportamiento de las
personas congruentes a travs del tiempo, aun en distintas situaciones o
momentos, otorgando algo nico a cada individuo que lo caracteriza como
independiente y diferente. Ambos aspectos de la personalidad, distincin y
persistencia, tienen una fuerte vinculacin con la construccin de la identidad,
a la cual modela con caractersticas denominadas rasgos o conjuntos de rasgos
que, junto con otros aspectos del comportamiento, se integran en una unidad
coherente que finalmente describe a la persona. Ese comportamiento tiene una
tendencia a repetirse a travs del tiempo de una forma determinada, sin que
quiera decir que esa persona se comporte de modo igual en todos los casos. Es
decir, la personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos
comportamos e interpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese
comportamiento a travs del tiempo, que nos permite afrontar la vida y
mostrarnos el modo en que nos vemos a nosotros mismos y al mundo que nos
rodea. Nos permite reaccionar ante ese mundo de acuerdo al modo de
percepcin, retro-alimentando con esa conducta en nuestra propia

personalidad. Cada persona al nacer ya tiene su propia personalidad con

ciertas caractersticas propias, que con el paso del tiempo ms el factor
ambiental y las circunstancias es como se definir esa persona. La
personalidad ser fundamental para el desarrollo de las dems habilidades del
individuo y para la integracin con grupos sociales.
Segn Gordon Allport la personalidad es "la organizacin dinmica de los
sistemas psicofsicos que determina una forma de pensar y de actuar, nica en
cada sujeto en su proceso de adaptacin al medio".
Desmembrando esa afirmacin encontramos que:
La organizacin representa el orden en que se halla estructurada las partes de
la personalidad de cada sujeto.
Lo dinmico se refiere a que cada persona se encuentra en un constante
intercambio con el medio que slo se interrumpe con la muerte.
Los sistemas psicofsicos hacen referencia a las actividades que provienen del
principio inmaterial(fenmeno psquico) y el principio material(fenmeno
fsico).
La forma de pensar hace referencia a la vertiente interna de la personalidad.
La forma de actuar hace referencia a la vertiente externa de la personalidad
que se manifiesta en la conducta de la persona.
Y es nica en cada sujeto por la naturaleza catica en el que el cerebro
organiza las sinapsis.
Rasgos de personalidad segn Gordon Allport
Rasgo cardinal: una caracterstica nica que dirige buena parte de las
actividades de una persona.
Rasgos centrales: Como la honestidad y la sociabilidad, por lo general van de
cinco a 10 en cualquier persona.
Rasgos secundarios: Caractersticas que inciden en el comportamiento en
muchas menos situaciones y ejercen menos influencia que los rasgos centrales
o cardinales.
"Los rasgos ofrecen una explicacin clara y sencilla de las consistencias
conductuales de las personas permitiendo comparar fcilmente a una persona
con otra. Los rasgos son caractersticas de la personalidad y comportamientos
consistentes que se manifiestan en diferentes situaciones. La teora de los
rasgos busca explicar, en forma sencilla, las consistencias en el
comportamiento de los individuos."
BIBLIOGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Personalidad
Evaluacin psicolgica
Una evaluacin psicolgica es una evaluacin efectuada por un profesional de
la salud mental como puede ser un psiclogo para determinar el estado de la
salud mental de una persona. Una evaluacin psicolgica puede tener como
resultado un diagnstico de una enfermedad mental. Es el equivalente mental
de un examen fsico.

Esta evaluacin generalmente incluye una entrevista preliminar y la aplicacin

de tests: Test de Rorschach, Test de Apercepcin Temtica (T.A.T), tests de
inteligencia (cociente intelectual), etc. Tambin puede incluir pruebas
neuropsicolgicas para evaluar, establecer, localizar y medir alguna
irregularidad psico-orgnica. El examen psicolgico no es un proceso
teraputico en s mismo, sino que pretende precisar un diagnstico, indicar un
tratamiento, una psicoterapia o una reeducacin neuropsicolgica. Tambin
puede ser parte de un peritaje de seguros o judicial, sea civil o penal. La
evaluacin concluye con un informe escrito que deber poder ser comunicado
al paciente quien deber conocer sus implicancias.
Tambin es considerada como una disciplina psicolgica que se ocupa del
estudio cientfico del comportamiento a los niveles de complejidad necesarios
de un sujeto con el fin de describir, predecir o explicar una conducta.
(Fernndez Ballesteros, 1999)
Etapas
Una evaluacin psicolgica consta de las siguientes etapas:
Una entrevista clnica;
La aplicacin de batera de test psicolgico;
El anlisis de los resultados a nivel cualitativo y cuantitativo;
El dictamen del anlisis que comprende los aspectos desprendidos as como su
ponderacin con los elementos clnicos pertinentes en el marco del examen;
La conclusin y su comunicacin a la persona examinada.
Situaciones en que se requiere una evaluacin psicolgica
Los empleos sensibles, tales como trabajos de inteligencia o que implican el
manejo de informacin clasificada, pueden tener como requisito una
evaluacin psicolgica antes de emplear a alguna persona, aunque usualmente
es tambin muy importante la evaluacin de los antecedentes de la persona en
cuestin.
Un tribunal de justicia puede ordenar una evaluacin psicolgica de un
procesado a fin de determinar su competencia para su enjuiciamiento.
Asimismo, cuando se utiliza la condicin de insanidad como defensa,
usualmente se exige que la parte demandada se someta a una evaluacin
psicolgica que establezca su imputabilidad.
BIBLIOGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Evaluaci%C3%B3n_psicol%C3%B3gica
Entrevista psicolgica
La entrevista es una tcnica que, entre muchas otras, viene a satisfacer los
requerimientos de interaccin personal que la civilizacin ha originado.
Teniendo como referencia que la entrevista es el paso inicial del proceso
teraputico, es de mucha relevancia afianzar la relacin entre terapeuta y
paciente por lo que recae en el terapeuta crear un buena relacin entre l y su

paciente, lo que le corresponde a desarrollar habilidad de escucha, ser

espontaneo, flexible, dando lugar a que el paciente pueda expresar sus
sentimientos, emociones e ideas y al mismo tiempo establecer rapport y
empata, para poder dar continuidad con ese proceso
Por medio de este trabajo daremos a conocer algunas pautas de entrevistador,
roles y funciones que deben cumplir a la hora de hacer una entrevista
Comenzando por hablar de algunos aspectos de un entrevistado (paciente) y
entrevistador (psiclogo).
Nosotros como grupo dual nos enfocaremos en el funcionamiento de una
entrevista y pautas, como tambin roles, tiempo que debe tener una entrevista
y daremos a conocer todos los motivos de concurrencia que se presenta en la
realidad de por qu una persona va en una entrevista psicolgica.
As empezamos con el siguiente trabajo esperando sea interesante para todos.
El entrevistador (Psiclogo)
El instrumento de trabajo del entrevistador es l mismo, su propia
personalidad, que entra si o si en juego en la relacin interpersonal; con el
agravante de que el objeto que debe estudiar es otro ser humano; el contacto
directo con seres humanos enfrenta as al tcnico con su propia vida, su propia
salud o enfermedad, sus propios conflictos y frustraciones. Si no grada este
impacto su tarea se hace imposible: o tiene mucha ansiedad y entonces no
puede actuar, o bien bloquea la ansiedad y la tarea es estril.
El entrevistador debe operar disociado: en parte actuando con una
identificacin proyectiva con el entrevistado y en parte permaneciendo fuera
de esta identificacin, observando y controlando lo que ocurre, de manera de
graduar as el impacto emocional y la desorganizacin ansiosa. Esta disociacin
con la que tiene que operar el entrevistador es a su vez funcional o dinmica,
en el sentido que tiene que actuar permanentemente la proyeccin e
introyeccin, y tiene que ser lo suficientemente plstica o "porosa" para que
pueda permanecer en los lmites de una actitud profesional.
Una mala disociacin con intensa y permanente ansiedad, hace que el
psiclogo desarrolle conductas fbicas u obsesivas frente a sus entrevistas, y
entonces evita hacer entrevistas o interpone instrumentos y test para evitar el
contacto personal y la ansiedad consiguiente.
La defensa obsesiva se manifiesta en cambio en entrevistas estereotipadas en
que todo est arreglado y previsto, en la elaboracin rutinaria de historias
clnicas; la entrevista se transforma en un ritual.
Otro riesgo es el de la proyeccin de los propios conflictos sobre el entrevistado
y una cierta compulsin a ocuparse, indagar o hallar perturbaciones en la
esfera en que las est negando en s mismo.
El entrevistador tiene que jugar los roles que le son promovidos por el
entrevistado, pero sin asumirlos en totalidad. Jugar el rol significa percibir el
rechazo, comprender; hallar los elementos que lo promueven, las motivaciones
del entrevistado para que ello ocurra y utilizar esta informacin para esclarecer
el problema o para promover su modificacin en el entrevistado.
Cuanto ms psicpata el entrevistado, tanto ms fcil se posibilita que el
entrevistador asuma y acte los roles. Asumir el rol implica la ruptura del
encuadre de la entrevista. Fastidio, ira, bloqueo, lstima, cario, rechazo,
seduccin, etc. son todos los indicios contra transferenciales que el
entrevistador debe percibir como tales en la medida en que se producen y
tiene que resolverlos analizndolos para s mismo en funcin de la

personalidad del entrevistado, de la suya propia y en funcin del contexto y el

momento en que aparecen en la comunicacin.
El entrevistado (Paciente)
Motivos de concurrencia al mdico (quejas)
En trminos generales, para que una persona concurra a una consulta, debe
haber llegado a una cierta insight (percepcin) que algo no anda bien, de que
algo ha cambiado o modificado o bien, se percibe a s mismo, con ansiedad y
temores.
Schilder ha reunido en cinco grupos los individuos que concurren al mdico
ellos son:
1) lo que concurren por quejas corporales;
2) por quejas mentales;
3) por quejas debidas a la falta de xito;
4) por quejas referentes a dificultades en la vida diaria;
5) por quejas de otras personas.
Siguiendo en cambio la divisin de Riviere de las reas de conducta, podemos
considerar tres grupos, segn que el predominio recaiga sobre los sntomas,
quejas o problemas en el rea de la mente, del cuerpo o del mundo externo.
El paciente puede tener quejas o acusaciones, en el primer caso predomina la
ansiedad depresiva mientras que en el segundo la ansiedad paranoide.
Podemos reconocer y diferenciar entre el entrevistado que viene a la consulta
del que traen o aquel que "lo han mandado".
El que viene, tiene un cierto insight de su enfermedad y corresponde al
paciente neurtico; mientras que el psictico, en cambio, es trado.
El que no tiene motivos para venir pero viene porque lo han mandado,
corresponde a la psicopata: es aqul que hace actuar a otros y delega en otro
sus preocupaciones y malestares.
El que viene a la consulta es siempre un emergente de los conflictos grupales
de la familia; diferenciamos adems entre el que viene solo y el que viene
acompaado, que representan distintos grupos familiares.
El que viene solo es un representante de un grupo familiar esquizoide, en el
que la comunicacin entre sus miembros es precaria, vienen dispersos o
separados, con un grado acentuado de bloqueo afectivo.
Otro grupo familiar es aqul en el cual vienen varios a la consulta y el tcnico
tiene la necesidad de preguntar quin es el entrevistado o por quin vienen; es
el grupo epileptoide, con un alto grado de simbiosis o interdependencia.
Otro tipo es el que viene acompaado por una persona, familiar o amigo, que
es el caso del fbico que necesita acompaante.
En los grupos que concurren a la consulta, el psiclogo no tiene por qu
aceptar el criterio de la familia sobre quin es el enfermo, sino que debe actuar
considerando a todos sus miembros implicados y al grupo como enfermo.
En estos casos, el estudio del interjuego de roles y de la dinmica del grupo
son los elementos que sirven de orientacin para hacer tomar insight de la
situacin a todo el grupo.
Funcionamiento de la entrevista
Lo que ofrece el entrevistador debe ser lo suficientemente ambiguo como para
permitir la mayor puesta en juego de la personalidad del entrevistado.
Existe un lmite donde la ambigedad no debe existir, ste cubre todos los
factores que intervienen en el encuadre de la entrevista: tiempo, lugar y rol
tcnico del profesional.

El tiempo se refiere a un horario y un lmite en la extensin de la entrevista; el

espacio abarca el marco o el terreno ambiental en el cual se realiza la
entrevista. El rol tcnico significa que en ningn caso el entrevistador debe
permitir ser presentado como un amigo en un encuentro fortuito.
Tampoco debe el entrevistador entrar con sus reacciones ni con el relato de su
vida, tampoco entrar en relaciones comerciales o de amistad, ni pretender
ningn beneficio de la entrevista que no sean sus honorarios y su inters
cientfico o profesional.
Tampoco debe ser utilizada como una gratificacin narcisista en la que se juega
de mago con un despliegue de omnipotencia. La curiosidad debe limitarse a lo
necesario para el beneficio del entrevistado.
Todo lo que sienta como reaccin contratransferencia debe ser considerado
como un dato de la entrevista, no debiendo responder ni actuar frente al
rechazo, la rivalidad o la envidia del entrevistado.
La petulancia o actitud arrogante o agresiva del entrevistado no debe ser ni
cmoda ni sometida; no se trata ni de triunfar ni de imponerse al entrevistado.
Lo que nos corresponde es averiguar a qu se deben, como funcionan y qu
efectos acarrea al entrevistado.
El entrevistado tiene derecho, aunque tomemos nota de ello e inclusive
advirtamos al mismo entrevistado sobre su represin o su desconfianza.
La apertura de la entrevista tampoco debe ser ambigua, pronunciando frases
generales o de doble sentido.
El entrevistado debe ser recibido cortsmente pero no efusivamente; si se
tiene datos del entrevistado proporcionada por otra persona, se le debe
informar tanto como anticipar al informante, al comienzo de la entrevista que
estos datos no sern mantenidos en reserva.
La reserva del entrevistador para con los datos que proporciona el entrevistado
se halla implcita en la entrevista, y si de la misma se eleva un informe a la
institucin, esto debe tambin conocerlo el entrevistado.
La reserva y el secreto profesional rigen tambin para los enfermos psicticos y
para el material de las entrevistas con los nios; en este ltimo caso, no
debemos sentirnos autorizados para relatarle a los padre detalles de la
entrevista con sus hijos.
El fin de la entrevista debe ser respetado como todo el encuadre, y la reaccin
a la separacin es un dato de gran importancia, tanto como la evaluacin de
cmo se va el entrevistado y cmo quedamos nosotros contra
transferencialmente con l.
Pautas al momento de desarrollar una entrevista
En primer lugar generar un clima adecuado para el desarrollo de la entrevista.
Fomentar el dialogo unidireccional por parte del entrevistado pero no
exclusivamente.
El entrevistador debe evitar emitir opiniones y abstenerse de emitir juicios
tratando siempre de aceptar a los actores sociales como son.
El entrevistador debe tambin promover relaciones favorables y evitar siempre
interrumpir el discurso del entrevistado.
Conviene reforzar el dialogo de manera gestual manteniendo el clima
conversacional.
Debe mantenerse alerta la atencin.
El investigador debe captar durante el desarrollo de la entrevista las posibles
deformaciones eventuales.

Finalmente, el entrevistador debe mantener la motivacin en el entrevistado

durante toda la conversacin.
Tiempo de entrevista
Un problema recurrente al momento de realizar una entrevista es el del tiempo,
es necesario determinar una hora y media para realizarla. En ocasiones ser
necesario realizar ms de una sesin para la entrevista. El entrevistador deber
ganarse este tiempo en la vida del entrevistado, siempre en sus tiempos libres
y no de trabajo.
El entrevistador deber tener siempre en mente que su funcin es ser soporte
y el principal factor estructural sobre el que se sustenta la entrevista. Del
entrevistador depende el logro y la realizacin de la entrevista. En su trabajo se
encuentra el saber plantear preguntas con claridad y recuperar los temas de
inters para su investigacin.
Roles y funciones del entrevistador
La funcin del entrevistador debe limitarse a provocar el mximo de
intervenciones del entrevistado.
Saber plantear con claridad las preguntas y el recuperar en el momento
aquellos temas de inters para la investigacin.
Es el que debe hacer avanzar el dialogo quien debe resumir y glosar con
comentarios a modo de resumen lo dicho en cada una de las fases de la
entrevista.
Es el entrevistador quien tiene el poder del silencio y la interrupcin quien
regula el tiempo y punta las intervenciones y/o los turnos de palabra del
entrevistado.
El vestuario los gestos los modelos de comportamiento el lenguaje entre otras
variables pueden ser controlados por el entrevistador quien deber ajustarlo a
la realidad del entrevistador.
La fisonoma la apariencia personal y el modo de presentarse ante el
entrevistado siempre influyen de manera indirecta sobre el desarrollo de las
conversaciones.
El entrevistado no debe verse sometido, en ningn caso, a un interrogatorio.
El entrevistado deba liberarse completamente e indicar todo aquello que, en su
espritu, hace referencia a la pregunta planteada.
Conclusin
As culminamos este trabajo con un nico fin, el tener el conocimiento
necesario sobre lo que es una entrevista psicolgica, sus Roles o funciones, sus
pautas, el tiempo. El porqu es importante el ambiente del trabajo, teraputico,
escolar e industrial, todo esto lleva a un solo fin. Tener el conocimiento
necesario de todo lo que se refiere a la psicologa.
Con el presente trabajo consideramos pertinente que a lo largo de la entrevista
psicolgica es imprescindible que tanto el entrevistador como el entrevistado
mantengan abiertos sus canales de comunicacin. Y se entable una buen
manejo de lo social como familiar ya que habiendo una buena comunicacin y
un buen manejo de la direccin, fuente, contenido, relacin, etc. podr haber
un buen entendimiento en cualquier medio en el que este inserto estos pasos.
Tambin una buena informacin introducida en este trabajo el saber
exactamente de por qu las personas va a una entrevista psicolgica,
situaciones las cuales son reales y pasan en nuestra sociedad y en nuestro
pas.

El tener una idea de lo que la persona realmente lo hace que decida irse ante
una profesional psicloga, y lo que busca como una ayuda teniendo la persona
ya una percepcin de lo que est sucediendo con ella.
Es todo, esperando haya sido de inters y agrado para los compaeros.
BIBLIOGRAFA
Autor:
Cristel Mereles
Martha Bentez
Ninfa Frutos
Universidad Tcnica de Comercializacion y Desarrollo
Trabajo Grupal
Recoleccin de Datos II
Profesora.:
Lic. Loida Caniza
Carrera: Psicologa
San Lorenzo - Paraguay
2012