I.

Defina el trmino contexto desde el punto de vista a) de la teora de los actos de habla
(TAH) de J. L. Austin; b) de la teora de la relevancia (TR).
El contexto, en general, es un conjunto de circunstancias extralingsticas.
En la TAH rene las condiciones institucionales y sociales que se deben satisfacer para
que el acto de habla se realice felizmente. Eso quiere decir que el enunciado se debe ajustar al
ambiente sociocultural (a la institucin donde se produce el acto) y a las relaciones entre los
participantes del acto comunicativo (a la posicin del hablante y del destinatario en el acto
comunicativo).
En la TR por el contexto se entiende el conjunto de supuestos de naturaleza cognitiva
(conocimiento de la realidad, experiencias, ideas, etc.) que se emplea en la interpretacin de los
enunciados
II. Cules de estos enunciados son performativos y cules no lo son? Aduzca algunas
pruebas a favor de su interpretacin.
1.
2.
3.
4.
5.

Se advierte a los pasajeros que... Performativo

Cada vez que tengo un da malo digo que poda haber sido peor.
Me disculpo. Performativo
Ayer la veo y le digo que a ver cundo me devuelve lo que le prest.
Sal de aqu ahora mismo. Performativo

Con el verbo o enunciado performativo se define la accin (de prometer, de disculparse,

expresar agradecimiento, etc.) que se lleva a cabo con su enunciacin. La accin expresada por el
predicado performativo debe coincidir con la realizacin del acto.
1, 3 y 5 son performativos porque cumplen con dicho requisito. 1 y 5 expresan (implcita y
explcitamente) rdenes; 3 es una disculpa explcita. Segn la clasificacin de Searle 1 y 5
pertenecen a los actos directivos; 3 es un acto de habla expresivo.
2 y 4 no son performativos porque en 2 el predicado digo expresa una accin habitual; en 4
digo es presente histrico; es decir, los dos predicados indican acciones que no coinciden con el
momento de habla.
III. Indique los actos de habla directos e indirectos, asocindolas a determinadas
situaciones comunicativas.
1. Fuera! Acto directivo y directo. Esta clase de enunciados hacen referencia al ejercicio
de un poder, de un derecho o de una autoridad.
2. Cmprate un nuevo abrigo para el prximo invierno. Es un consejo (acto de habla
directivo); se relaciona con unas circunstancias informales.
3. Aydame con el examen, por favor. Es un ruego (acto de habla directivo); se relaciona
con unas circunstancias informales.
4. Permtaseme decir que respaldo totalmente la orden del director. Es un acto de habla
directo, enunciado con cortesa, en unas circunstancias formales.
5. Me veo obligado a pedirte que te marches. Es un acto de habla directo y directivo,
aunque se podra interpretar como indirecto tambin, ya que el hablante, por razones de
1

cortesa, no enuncia explcitamente mrchate.

.
IV. Grice distingue cuatro mximas. Explique, a partir de los ejemplos A y B, qu mximas
se han transgredido (violado):
A. Mara: Has aprobado el examen?
Pepe: Lo he intentado.

B. Entrada y salida de empleados.

Grice distingue 4 mximas: la mxima de cantidad, la mxima de cualidad, la mxima de

relacin, la mxima de modo (manera). En A se viola (transgrede) la mxima de relacin (parece
como si el hablante no se relacionara con el tema), pero se podra decir tambin que el hablante
no ha respetado la mxima de modo, ya que el enunciado resulta ambiguo.
V. Qu elemento lingstico es portador del significado de procesamiento
(procedimental) en el enunciado que sigue a continuacin. Justifique su respuesta.
La culpa no est comprobada; por consiguiente, el hombre es inocente.
El portador del significado procedimental es el marcador discursivo por consiguiente.
Como todos los marcadores discursivos, da instrucciones sobre cmo los destinatarios deberan
procesar distintos enunciados. En esta frase el segmento introducido por el conector por
consiguiente se debe interpretar como una consecuencia o conclusin.