LA ORACIN GRAMATICAL

La oracin es una unidad gramatical

Se denomina oracin a la unidad lingstica dotada de significacin, que no
pertenece a otra unidad lingstica superior.
El fonema es una unidad lingstica, pero se integra en otra unidad, la palabra, para
poder funcionar; p, l, u, m, a forman la unidad pluma, a la cual pertenecen. La palabra
pluma, a su vez, no comunica nada: es slo el nombre de objetos que todos conocemos.
Para comunicar, ha de combinarse con otras palabras para constituir una unidad
superior: la oracin. La combinacin Mi pluma no funciona est formada por otras
unidades (mi, pluma, no, funciona) que pertenecen a ella, que la constituyen. Pero la
oracin, como unidad, constituye un todo, dotado de significacin, que no pertenece a
otra unidad lingstica superior: Mi pluma no funciona.
La oracin es la mxima unidad de que se ocupa la Gramtica.
/No obstante, una reciente rama de la Lingstica, llamada Gramtica del Texto, intenta analizar
unidades superiores./
Toda oracin constituye una unidad estructural: sus componentes estn
interrelacionados, formando una estructura mediante el desempeo de funciones mutuas
que iremos repasando.
La oracin es tambin una unidad de contenido
La oracin comunica un sentido completo; si no, no es oracin. Si dividimos la
secuencia Qu pelcula ms divertida he visto!, en tres trozos (Qu pelcula / ms
divertida / he visto!), tales trozos podrn tener sentido, pero no ser completo: no sirven
para comunicar nada.
Tengamos en cuenta que, al hablar, algunos elementos de la oracin pueden ser
omitidos, aunque no estn ausentes de la conciencia de quien habla y de quien escucha.
Si, en clase, un alumno dice a otro: El bolgrafo, este entender, por ejemplo: Prstame
el bolgrafo. Si la comunicacin se realiza, El bolgrafo ser una oracin porque tendr
sentido completo. Aunque se omitan elementos tan importantes como el predicado
(presta) y el complemento indirecto (me).
Estructura profunda y estructura superficial de la oracin
Como vemos, lo que decimos (El bolgrafo) cuenta a veces con menos elementos o
funciones que lo que pensamos. (Prstame el bolgrafo.)
En lo pensado, la oracin se presenta con todas las palabras y con todas las
relaciones perfectamente claras. Si veo que Luis hace algo que no debe, y lo reprendo
dicindole slo Luis!, tenemos que distinguir en esta oracin dos niveles o estructuras:
- lo que pienso: Luis, no debes hacer eso.
- lo que digo: Luis!
Llamamos al primer nivel (lo pensado) estructura profunda de la oracin; y al
segundo (lo dicho o escrito efectivamente) estructura superficial. La estructura
profunda y la superficial pueden coincidir, pero, a veces, hay grandes diferencias entre
ellas.
A una misma estructura profunda pueden corresponder varias estructuras
superficiales

As sucede, en efecto. Consideremos una oracin cuyas estructuras superficial y

profunda coincidan:
Yo espero a Pepita en la plaza.
Hay varias maneras de decir esto mismo al hablar o al escribir:
- Espero a Pepita en la plaza. /Con supresion de yo./
- La espero en la plaza. /Sustituyendo, adems, Pepita por la./
- En la plaza la espero. /Inviertiendo, adems, el orden./ Etc.
Son, como vemos, tres oraciones con la misma estructura profunda que Yo espero a
Pepita en la plaza. Se diferencian slo en la estructura superficial; y esas diferencias las
explica la Gramtica diciendo que se han producido al aplicar transformaciones
distintas (supresiones, cambios de orden, pronominalizaciones, etc.) a una determinada
estructura profunda.
Una misma estructura superficial puede corresponder a distintas estructuras
profundas
Es el caso contrario. As, una oracin como Me ha alegrado la eleccin de Luisa
posee dos significados diferentes, que corresponden a dos estructuras profundas tambin
diferentes:
a) Luisa ha sido elegida y ello me ha alegrado.
b) Luisa ha realizado una eleccin, la cual me ha alegrado.
Aquella oracin es, pues, ambigua. Este es un caso muy frecuente de ambigedad:
cuando dos (o ms) estructuras profundas se manifiestan con una misma estructura
superficial.
Constituyentes de la oracin: sintagma nominal y sintagma verbal
En su estructura profunda, toda oracin (O) est constituida por dos sintagmas
fundamentales: un sintagma nominal (SN) y un sintagma verbal (SV) o predicativo.
Recordemos que sintagma es la unidad inferior a la oracin. Est constituido por
dos o ms elementos (monemas) que mantienen entre s una cohesin especial, la cual
les proporciona cierta autonoma frente a otros sintagmas de la misma oracin. As, la
oracin /Muchos pjaros anidan en los rboles/ puede ser dividida en dos sintagmas:
Muchos pjaros / anidan en los rboles.
/El segundo puede subdividirse a su vez en sintagmas menores que aqu no interesan./
Llamamos sintagma nominal al que contiene, como ncleo, un nombre (muchos
pjaros); y sintagma verbal al que se ordena en torno a un verbo (anidan en los
rboles).
Repetimos que toda oracin (O) en su estructura profunda, consta de un SN y de un
SV. De tal modo que, al construir oraciones, aplicamos la siguiente regla:
O SN + SV
La flecha significa rescrbase. Es, efectivamente, una regla de rescritura.
Llamamos reglas de rescritura a las que ordenan los elementos que han de combinarse
en la estructura profunda. (En cambio, las que ordenan cmo ha de pasarse de la
estructura profunda a la superficial, mediante transformaciones, las denominamos
reglas transformacionales o transformatorias.)
La regla O SN + SV se lee as: si se desea construir una oracin, rescrbase un
sintagma nominal seguido de un sintagma verbal. Puede representarse mediante un
rbol grfico:

/\
SN
El nio

SV
sonri

Sujeto y predicado de la oracin

SN y SV son los dos constituyentes inmediatos de la oracin: la constituyen
inmediatamente, es decir, sin necesidad o mediacin de otros elementos. Son,
respectivamente, lo que la Gramtica tradicional llama sujeto y predicado, funciones
que definiremos as:
Sujeto es el SN que es constituyente inmediato de la oracin (O).
Predicado es el SV que es constituyente inmediato de la oracin (O).
En la estructura profunda, SN precede siempre a SV.
Hay, con todo, un tipo de oraciones, las impersonales (llueve, anocheci, etc.),
cuya construccin no obedece a esta regla, porque carecen del SN sujeto.
Desde el punto de vista semntico, el sujeto es un SN a propsito del cual se
afirma, se niega, se pregunta, se exclama, se duda o se desea algo. Y el predicado es un
SV con el que se afirma, se niega, se pregunta, se exclama, se duda o se desea algo del
SN, o con el que se le ordena alguna cosa.
Modalidades oracionales
Desde ese punto de vista semntico, es decir segn su significado, las oraciones
pueden ser:
- enunciativas: comunican que algo sucede, ha sucedido o suceder, bien
afirmndolo (enunciativas afirmativas: Ya llueve), bien negndolo (enunciativas
negativas: Ya no llueve);
- interrogativas; pueden ser directas (Cmo te llamas?), o indirectas (Quisiera
saber tu nombre);
- imperativas o exhortativas: Callaos. / Venga conmigo.
- exclamativas: Qu horror! / Vaya broma!
- dubitativas (expresan duda): Tal vez est enferma.
- optativas o desiderativas (expresan un deseo): Ojal acertemos!
La entonacin
Al hablar (es decir, en su estructura superficial), las oraciones han de acomodarse a
una lnea meldica especial, que permite entenderlas. Esa lnea meldica se denomina
entonacin, y la forman los sucesivos tonos con que emitimos los sonidos que se
suceden en la oracin.
/Recordemos que tono es la cualidad que recibe el sonido segn que las cuerdas vocales estn tensas
(tono agudo) o flojas (tono grave)./
Clases de entoncacin
Podemos imaginar los diversos tipos de entonacin que existen en espaol como
moldes musicales, en los que tenemos que encajar la oracin para que adquiera su
significado definitivo. He aqu ejemplos de tres tipos importantes de entonacin: los que
corresponden a las oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas (est
lloviendo; est lloviendo?; est lloviendo!).

Estructura y funciones del sintagma nominal

El nombre, ncleo del SN
El nombre es el ncleo del SN. Dotado de sus accidentes de gnero y nmero,
aparece en la estructura profunda precedido de un determinante (artculo, demostrativo,
posesivo, etc.: Unas nubes aparecieron de pronto.), que no siempre se manifiesta en la
estructura superficial (Aparecieron nubes de pronto.).
Sintcticamente, el nombre (cualquier nombre: comn, propio, abstracto, concreto,
individual, colectivo, etc.) se caracteriza porque siempre puede ser sujeto de una
oracin. As, los nombres ventana, actor y Luis son sujetos en las siguientes oraciones:
- Esa ventana da al patio.
- El actor fue muy aplaudido.
- Luis no me hizo caso.
Pero, adems de la funcin de sujeto, los nombres pueden desempear otras
funciones, como veremos.
Adyacentes del nombre
Dos son, pues, los constituyentes fundamentales del SN: el nombre (ncleo) y el
determinante.
Pero, adems, puede llevar (no necesariamente) otros trminos adyacentes, es
decir, unidos al nombre y dependientes de l, que lo complementan. Observemos estas
oraciones:
- Esa ventana pequea da al patio.
- El clebre actor fue muy aplaudido.
Los adjetivos pequea y clebre complementan los significados respectivos de
ventana y actor. Son trminos adyacentes al nombre, y por tanto, forman parte de los
sintagmas nominales Esa ventana pequea y El clebre actor. Vemos, pues, cmo un
SN puede estar constituido, en la estructura superficial, por un nombre acompaado de
un determinante y de adjetivo (trmino adyacente).
Pero no slo un adjetivo puede funcionar como trmino adyacente. Tambin puede
hacerlo una oracin de relativo.
- La pelcula / que me recomendaste / me aburri.
- El pantano, / que estaba lleno, / se ha desbordado.
Por desempear una funcin semejante a la de los adjetivos, las oraciones de relativo
se llaman tambin oraciones adjetivas.
/Muchas veces, una oracin de relativo puede ser sustituida por un adjetivo, y viceversa:
- La estrella que brilla tanto es Venus.
- Esa estrella tan brillante es Venus./

A veces, tambin funciona como adyacente de un nombre otro nombre unido al

ncleo por una preposicin:
- Sabe tocar varios instrumentos de viento.
- El caf sin azcar no me gusta.
De viento y sin azcar son sintagmas preposicionales (S Prep), y estn constiuidos
por un nombre precedido de preposicin.
Por ltimo, es posible que un nombre funcione como adyacente de otro nombrencleo, sin necesidad de preposicin:
- El viento hombrn la persigue. (Garca Lorca)
- Se ha comprado un silln Renacimiento.
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- El profesor Vzquez contina enfermo.

- Llevaba un vestido rosa.
- Lisboa, capital de Portugal, est a orillas del Tajo.
De esos nombres complementarios, se dice que estn en aposicin; son nombres
adyacentes apuestos.
Recapitulemos: el sintagma nominal est constituido por un determinante y por un
nombre. Pero el nombre, en la estructura superficial, puede ir acompaado de los
siguientes trminos adyacentes:
- adjetivo
- sintagma preposicional
- oracin adjetiva
- otro nombre en aposicin
Los ms importantes son los adjetivos y las oraciones adjetivas.
Funciones del SN
El SN puede funcionar como
- sujeto: El tren ha llegado a su hora.
- atributo: Su hermana es enfermera.
- vocativo: Puede atendernos, camarero?
- complemento directo: Lean otra vez ese prrafo.
Pero ya hemos visto que el nombre puede ir precedido de preposicin,
constituyendo un sintagma preposicional (S Prep). Y entonces, el S Prep puede
desempear tambin la funcin de complemento directo, y otras funciones:
- complemento directo de un verbo: El chico no vio a sus padres.
- complemento indirecto de un verbo: Entrega esta carta al portero.
- complemento circunstancial de un verbo: Te espero en la esquina.
- complemento de un nombre: El caf sin azcar no me gusta.
- complemento de un adjetivo: Est loca de alegra.
/En esta enumeracin de funciones no consideramos los nombres en aposicin./
Estilstica del sintagma nominal
El SN puede producir efectos de estilo: proporciona recursos para que el hablante o
el escritor se expresen, es decir, manifiesten los movimientos de su nimo. Vamos a
examinar algunos de ellos.
Posicin del SN respecto del SV
En la estructura profunda, el SN precede siempre al SV: Esa mosca nos est
molestando. Pero, mediante una transformacin, puede invertirse el orden de esos
elementos en la estructura superficial: Nos est molestando esa mosca.
Es esta una cuestin dificilsima de la Gramtica: la de explicar el orden de los
sintagmas en la oracin, y el orden de las palabras dentro del sintagma.
Los tipos de posicin del SN, respecto del SV, ms frecuentes en espaol son los
siguientes:
- ordenacin lgica, es decir, ajustada a la estructura profunda (SN + SV):
Esta mosca nos est molestando.
- ordenacin invertida, anteponiendo el SV porque interesa al hablante anticipar la
accin expresada por el verbo:
Nos est molestando esa mosca!
Hoy, se ha lucido el rbitro.
- rtmica, basada en motivos musicales; es frecuente en la poesa que las palabras de
ms relieve ocupen posiciones en que pueden recibir los acentos principales:
Penden tal vez ms densos los follajes.
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/En este verso, Jorge Guilln adelanta el verbo penden porque le interesa comenzar con una slaba
tnica, produciendo un intenso efecto expresivo que desaparecera si se antepusiera el SN: Los follajes tal
vez ms densos penden o Los follajes penden tal vez ms densos./
- impulsiva, adelantando tambin el SV porque es la accin lo que importa recalcar,
como resultado de un sentimiento vehemente:
Que responda tu hermano antes que t!
En todos estos ejemplos, el SN desempea la funcin de sujeto. Pero las
altercaciones de orden se producen igualmente, y por los mismos motivos, con los
sintagmas nominales y preposicionales que desempean otras funciones:
- ordenacin lgica:
No le digas eso a tu padre.
Tus gafas no estn en la mesilla.
- invertida:
Al otro lado del ro estn construyendo una fbrica.
En la habitacin no haba nada.
- rtmica:
A poco supo aquello!
Alamos del amor que ayer tuvisteis
de ruiseores vuestras ramas llenas!
- impulsiva:
A tu padre no le digas eso!
En la mesilla no estn tus gafas!
El orden de las palabras dentro del SN
En la estructura profunda, los determinantes van siempre delante del nombre (estos
chicos; mis hijos). Pero algunos pueden posponerse por razones expresivas (nunca el
artculo!):
Qu chicos estos!
Hijos mos,
Un papel cualquiera.
No tienes razn alguna.
Los alumnos todos asistieron a clase.
De sus orejas le salan pelos abundantes.
No habra dinero bastante en el mundo para comprarlo.
Los restantes trminos adyacentes del nombre, que normalmente siguen a este, se le
anteponen por las razones que ya conocemos:
- Del saln en el ngulo oscuro (Bcquer).
Sin azcar, el caf no me gusta.
Capital de Espaa, Madrid va resultando inhabitable.
An conserva de su juventud la belleza.
Resulta imposible generalizar a propsito de estas inversiones: en cada caso,
obedecen a motivaciones distintas, bien psicolgicas, bien rtmicas.
Omisin de elementos en el SN
Como ya sabemos, el nombre propio (salvo ciertos topnimos: El Escorial, los
Pirineos, etc.) se presenta superficialmente sin artculo. En cambio, el nombre comn
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necesita un determinante para poder funcionar (no podemos decir *Pez nada, sino El (/
este / mi / todo, etc.) pez nada). Sin embargo, a veces se presenta el SN sin
determinante:
- En proverbios y refranes:
Obras son amores, que no buenas razones. La omisin contribuye a dar cracter
sentencioso a ese mensaje.
- En series de nombres:
Madre e hija piensan igual.
Llevaba traje, corbata, calcetines y zapatos negros. Puede advertirse cmo la falta
de determinantes acelera la enumeracin.
- Con algunos nombres colectivos seguidos de un complemento preposicional:
Haba infinidad de mosquitos.
Acudi cantidad de gente. Se consigue as un efecto ponderativo.
- En el lenguaje periodstico y publicitario:
Se vende coche.
Barco apresado en el Atlntico. Hay para ello razones de economa idiomtica; y se
logra hacer ms chocante la expresin.
- Con nombres plurales:
Cazaremos perdices.
Se ven barcos en el horizonte. La omisin hace que se sienta como ms indefinido el
nmero de perdices y de barcos.
- Al tratar un nombre comn como si fuese propio:
En la estepa
del alto Duero, primavera tarda. (A. Machado)
Es frecuente la omisin de la preposicin que une a dos nombres dentro de un SN;
pero, muchas veces, se trata de un vulgarismo reprobable:
un cacho pan (por de pan); calle Ramn y Cajal (por de Ramn y Cajal).
Valores semnticos del ncleo nominal
En el SN, el nombre aporta el significado lxico fundamental; los determinantes y los
trminos adyacentes, lo delimitan o lo complementan.
Es raro el nombre que slo tiene una significacin (elefante, Nueva York,
cigarrillo); en ese caso, se dice de l que es monosmico.
Ms frecuente es que posea dos o ms significados (operacin financiera,
matemtica, quirrgica, etc.; hoja de rbol o de papel); el nombre es, entonces,
polismico. Y el fenmeno por el cual una palabra cualquiera (un nombre, un adjetivo,
un verbo o un adverbio) posee ms de un significado, se denomina polisemia (varias
significaciones).
Entre los significados de un nombre, alguno o algunos pueden deberse a la
metfora o a la metonimia. Estudiaremos estos fenmenos ms adelante. Anticipemos
slo que:
- la metfora consiste en designar una cosa con el nombre de otra parecida: as, a la
lmpara de muchos brazos la denominacin araa; y a la parte estrecha de la botella, la
llamamos cuello;
- se produce la metonimia cuando damos a un objeto el nombre de otro que se le
asocia naturalmente, que est junto a l o en su contigedad; los pies de la cama (porque
es el lugar en que se colocan los pies de quien se acuesta); un espada, por torero
(porque ste emplea la espada), etc.
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 Acontece tambin el fenmeno contrario a la polisemia: el mismo significado

puede expresarse con diversas palabras; as, al significado cerdo, le corresponden
vocablos como cerdo, tocino, cochino, etc. El fenmeno se denomina sinonimia; y las
voces que tienen un mismo significado se llaman palabras sinonmicas o,
simplemente, sinnimos. (Tambin hay verbos sinnimos: subir y ascender; empezar y
comenzar; y adjetivos sinnimos: frgil y quebradizo; rojo y colorado, etc.)
La adjetivacin
Los adjetivos calificativos
Desde el punto de vista de la significacin, los adjetivos calificativos expresan
cualidades del nombre:
- una excursin agradable
- un viento suave
peligrosa
huracanado
divertida
fro
larga, etc.
veloz, etc.
Casi todas las observaciones que hagamos para el adjetivo valen tambin para los
participios pasivos, que son las formas que adopta el verbo para funcionar como
adjetivo:
- Nuestro recordado amigo
- Aquella temida enfermedad
Se ha dicho que el adjetivo es como el color en la pintura: aporta, efectivamente,
los matices a la nocin significada por el nombre, y, como veremos, resulta
imprescindible en las descripciones.
Gradacin del adjetivo
Un adjetivo puede presentarse con su cualidad pura, ni aumentada, ni disminuida ni
comparada: Una excursin agradable. Se dice, entonces, que est en grado positivo.
Pero esa cualidad puede aparecer con modificaciones que la cuantifican o la comparan:
- Una excursin muy agradable.
- Una excursin escasamente agradable.
- Una excursin ms agradable que la vuestra.
- Una excursin menos agradable que la vuestra.
Existen, pues, dos posibilidades de modificar la cualidad significada por el
adjetivo: la de cuantificarla o de compararla. Examinmoslas por separado.
Cuantificacin de los adjetivos. Los superlativos
La cuantificacin de los adjetivos se realiza normalmente (pero no siempre) por
medio de adverbios: muy culto; extremadamente inteligente; demasiado estrecho; es
tan alto!; particularmente rudo; terriblemente procaz; excepcionalmente bella.
/No todos los adjetivos admiten cuantificacin; es imposible decir, por ejemplo, *ganado muy
vacuno; *jarro bastante lechero; *dificultades demasiado financieras; *una reaccin
extraordianariamente qumica; *los dientes muy inferiores, etctera./
Tradicionalmente, se dice que un adjetivo se presenta en grado superlativo,
cuando se cuantifica su significado con la mxima intensidad. Ello se logra:
- con el sufijo simo: cortsimo, listsimo, bellsima;
- con los adverbios muy, harto, bien: muy listo, harto aburrido, bien lento
Pero tambin producen gradacin superlativa otros adverbios: excepcionalmente
bella; terriblemente procaz; particularmente rudo; extremadamente inteligente;
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microscpicamente diminuto; astronmicamente caro; incalculablemente divertido;

increblemente astuto; rigurosamente exacto; especialmente carioso; atrozmente
cruel; absurdamente confuso.
La lengua no cesa de crear procedimientos para intensificar superlativamente al
adjetivo: pedazo de tonto; torpe, ms que torpe; qu especie de bruto ests hecho!, etc.
Apela tambin a procedimientos sintcticos complejos; as, las oraciones consecutivas:
- Es tan blanco que hace dao a los ojos.
- Se puso tan furioso que pareca un demonio.
Cunde hoy, especialmente, el empleo de prefijos, como sper- y extra-:
superautomtico, superpuntual, extraplano.
El superlativo relativo
Hemos citado ejemplos de superlativos absolutos: con ellos, la cualidad del objeto
se exalta sin tener en cuenta ningn otro objeto. Pero si decimos que Manolo es el ms
alto de la clase, ello no significa que sea altsimo: sus compaeros pueden ser muy
bajos. Manolo es alto slo si lo comparamos con los dems alumnos. Esta gradacin de
alto se denomina superlativo relativo, y se expresa normalmente con el ms + adjetivo
+ de o con el menos + adjetivo + de:
Julia es la ms estudiosa de sus hermanas.
Ese sello es el menos valioso de mi coleccin.
El menos avispado de los nios lo hubiera hecho antes.
Funciones del adjetivo
El adjetivo, cuantificado o no, se presenta superficialmente en dos tipos de
construcciones principales:
- Formando parte del predicado nominal, como atributo unido al nombre sujeto por
un verbo copulativo:
Carlos es inteligente.
La tarde est lluviosa.
- Como complemento adjunto al nombre:
Pon ah la ropa sucia.
Las motos dieron rpidas vueltas al circuito.
- En aposicin a un nombre (entre pausas o comas en la escritura):
El nio, perplejo, no supo qu contestar.
Muy digna, Celia se march.
- Como complemento predicativo (en rumano, element predicativ suplimentar).
Observemos estos tres ejemplos:
El ro viene turbio.
Los asistentes escucharon atentos.
El reo oy impasible la sentencia.
Podemos ver que el adjetivo se refiere a la vez al sujeto (con el que concuerda en
gnero y nmero) y al verbo:
El ro viene turbio.
Estas oraciones se parecen a las de predicado nominal (El ro est turbio), pero se
diferencian de ellas en que el verbo no es copulativo: cualquier verbo predicativo
admite esta construccin. Y esa funcin doble de complemento que desempea el
adjetivo, es la que se denomina funcin de complemento predicativo.

Funcin de atributo
El adjetivo slo figura en la estructura profunda de las oraciones cuando funciona
como atributo, pues, como veremos, una de las reglas para construir el sintagma verbal
dice as:
SV verbo copulativo + sintagma adjetivo (SAdj.)
La catedral es antigua.
El teatro estaba lleno.
Los principales verbos copulativos son ser y estar; pero tambin funcionan como
tales ponerse, volverse, quedarse, llegar a ser, llegar a hacerse, etctera.
El perro se puso muy nervioso.
Juana se ha vuelto arisca.
El dolor lleg a hacerse insufrible.
Pablo se quedar sorprendido.
Su insistencia llega a ser molesta.
/En realidad, todos estos verbos son variantes transformacionales de ser./
Funcin de adjunto al nombre
En la estructura profunda, nunca un adjetivo se presenta unido a un nombre (casa
grande); en cambio, esto ocurre normalmente en la estructura superficial.
Desde el punto de vista de la Gramtica generativa, se admite que el adjetivo se une
al nombre (delante o detrs de l) por una transformacin, mediante la cual una oracin
se incrusta en otra:
Juan vive en una casa.
La casa es grande.
La segunda, transformndose previamente en oracin de relativo, se incrusta en la
primera:
Juan vive en una casa que es grande. Juan vive en una casa grande.
En esta funcin de adjunto, los adjetivos pueden ser especificativos y explicativos.
Adjetivos especificativos y explicativos (o eptetos)
El adjetivo especificativo va detrs del nombre, y selecciona a ste dentro del grupo
a que pertenece:
- Dame el abrigo gris.
- Iba con su hermano pequeo.
- Atacaron los soldados valientes.
/Los adjetivos gris, pequeo y valiente precisan de qu abrigo, de qu hermano y de qu soldados se
trata, para diferenciarlos de otros abrigos, de otros hermanos y de otros soldados. Sin ellos, las oraciones
ofreceran informacin incompleta./
En ciertos casos, puede ir delante: escaso (gran, mximo, etc.) esplendor. Suele
suceder esto, como vemos, con adjetivos de significacin cuantitativa como enorme,
mnimo, gran, extraordinario, mayor, etctera.
El adjetivo explicativo o epteto va delante, y, en ocasiones, detrs del nombre, y
se limita a sealar una cualidad del mismo, sin que sea necesario para diferenciarlo.
- Me llam con insistente apremio.
- Haba llovido y nos sentamos sobre la hierba hmeda.
- Atacaron los valientes soldados.
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Los adjetivos insistente, hmeda y valientes se limitan a aadir una nota

ornamental a sus respectivos nombres. Si prescindimos de ellos, las oraciones
ofrecern una informacin menor, pero no incompleta. Sin embargo, los eptetos
resultan imprescindibles en la lengua literaria.
Variedad del epteto es el llamado epteto constante, que se asocia de manera fija
con ciertos nombres:
blanca nieve, manso cordero, bravo militar, virtuoso sacerdote, etc.
Lejos de enriquecer la expresin, suelen empobrecerla.
Proposiciones adjetivas o de relativo
Segn dijimos, funcionan dentro del SN como un adjetivo. Complementan a un
nombre, incrustndose en la proposicin matriz detrs de l, mediante uno de los
pronombres relativos: que, cual(es) y quien(es):
Sus respuestas

no me convencieron

que fueron vacilantes

El nombre completado (respuestas) se denomina antecedente.
Proposiciones de relativo especificativas y explicativas
Como verdaderos adjetivos que son, las proposiciones de relativo pueden ser tambin
especificativas y explicativas.
Las proposiciones de relativo especificativas seleccionan al nombre antecedente
dentro del grupo a que pertenece:
- Van a arreglar las calles que estn mal pavimentadas.
Slo van a arreglar, pues, algunas calles, porque otras cuentan con buen pavimento.
Las proposiciones de relativo explicativas no seleccionan: se limitan a informar
sobre alguna cualidad del antecedente:
- Van a arreglar las calles, que estn mal pavimentadas.
La proposicin adjetiva no selecciona: todas las calles estn mal pavimentadas.
/Obsrvese que la proposicin explicativa va siempre entre pausas (comas en la escritura); y la
especificativa, sin ellas./
Las proposiciones de relativo con nexo preposicional
La proposicin de relativo puede insertarse en la oracin matriz por medio de una
preposicin:
- Aquel seor con quien hablaba es un vecino.
- Esa es la puerta por la cual escap.
- Ese es el silln en que sola sentarse.
Adverbios relativos
En algunos casos, el sintagma formado por preposicin + pronombre relativo se
puede sustituir por adverbios que, en esa funcin, se llaman adverbios relativos:
- donde [= en la que, en la cual]: Esa es la ciudad donde nac.
- como [= con el cual]: Ignorbamos la manera como salir de all.
- cuando [= en el cual]: Recuerdas los tiempos cuando nos conocimos?
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 Por su parte, el adverbio relativo cuanto equivale a lo que: gasta cuanto gana.
Proposiciones de relativo con cuyo
Cuyo (-a, -os, -as) puede introducir tambin proposiciones de relativo, pero tiene
siempre carcter relativo-posesivo. En la oracin:
- Los alumnos / cuyos libros estn en la portera, / pueden bajar a recogerlos.
cuyo indica que el objeto por l determinado (libros) pertenece al antecedente
(alumnos). Expresa, pues, relaciones semejantes a las del sintagma preposicional del
cual el (o de la cual el, o de las cuales las, etc.).
Cuyo puede construirse tambin con preposicin:
- Se detuvo un coche, / con cuyos faros pudimos buscar el collar.
Proposiciones de relativo sin antecedente expreso
En muchas oraciones con proposicin adjetiva incrustada, no figura expresado el
antecedente en la estructura superficial, porque es desconocido, no interesa o se
sobrentiende fcilmente:
- Quien [= la persona que] bien te quiere te har llorar.
- El que [= cosas en que] quiera hablar, que hable.
- Ahora tengo en que {= cosas en que] ocuparme.
Estructura y funcin del sintagma verbal
El sintagma verbal
De acuerdo con la regla ya estudiada
O SN + SV
el sintagma verbal es uno de los dos constituyentes inmediatos de la oracin,
caracterizado por la presencia de verbo, que funciona como ncleo de dicho sintagma:
- El oleaje / azota las costas atlnticas.
- Los bomberos / sofocaron el incendio en pocas horas.
En los sintagmas verbales de estos ejemplos (resaltados en negrita), los ncleos
respectivos son azota y sofocaron. En estos ejemplos tales ncleos van acompaados de
complementos, que ya estudiaremos.
Segn ya sabemos, el SV constituye el predicado de la oracin. De ah que
podamos llamarlo tambin sintagma predicativo (SPred.). Semnticamente, manifiesta
algo a propsito del sujeto o SN que, en la estructura profunda, figura a su izquierda:
- El autobs ha atropellado a un peatn.
- El oro es un metal.
- Las flores se han puesto mustias.
- El lobo aull.
Lexema verbal y auxiliar
Toda forma verbal, bien simple (recibi), bien compuesta (haba recibido), est
constituida por un lexema, que aporta el significado del verbo (recib-) y dos morfemas
que lo acompaan, por delante (haba) o por detrs (-i, -ido), los cuales aportan
informaciones muy variadas: nmero, persona, tiempo, modo y aspecto.
Los morfemas que pueden ser desinencias (-o, -as, -a; -amos, -is, -an), sufijos (ar, -er, -ir; -ado, ido; -ando, -iendo) o verbos auxiliares (haber, empezar a, echarse a,
etc.), se acogen bajo la denominacin global de Auxiliar.
De ese modo,
Verbo (V) Auxiliar (Aux) + Lexema Verbal (Lex V); expresado
grficamente:

12

/\
Aux

Lex V

/La colocacin del Aux delante del Lex V es convencional, ya que en la superficie, unas veces va
detrs (recib-i) y otras delante y detrs (he recib-ido)./
Qu informaciones proporcionan las formas verbales. La persona
Hemos visto que haba formas verbales dotadas de desinencias: recib-a, -as, -a,
-amos, -ais, -an, y otras, de sufijos: recib-ir, recib-iendo, recib-ido.
Las desinencias informan de la persona (recib es 1.a persona; recibais es 2.a
persona, etc.), y tambin del nmero, el tiempo y el modo. En cambio, los sufijos
verbales no informan de tales cosas.
Llamamos a las formas dotadas de desinencias, formas personales del verbo; y a las
que llevan sufijos verbales, formas no personales.
Las formas no personales son el infinitivo (recibir), el gerundio (recibiendo) y el
participio (recibido).
El tiempo
Las formas verbales o desinenciales, hemos dicho, informan tambin del nmero
(recib, singular recibimos, plural) y de otras significaciones tpicamente verbales,
como son el tiempo y el modo.
En efecto, recibo seala tiempo presente; recib, pasado, y recibir, futuro. Tales
formas, pues, mediante las desinencias, explican el tiempo (presente, pasado / pretrito
y futuro). En los tiempos compuestos, son las desinencias del verbo auxiliar las que
aportan la informacin temporal (hab-a recibido; hab-r recibido).
El modo
Comparemos estas oraciones:
I. Felipe ha venido hoy.
II. Felipe tal vez venga maana.
III. Felipe, ven maana.
- En I, el hablante es neutral ante la accin: se limita a expresarla sin que su
subjetividad intervenga para nada.
- En II, el hablante interviene subjetivamente: presenta la accin como probable en
su opinin.
- En III, tambin participa activamente, expresando su voluntad de que se cumpla la
accin.
Estas tres posturas o actitudes del hablante ante la accin se manifiestan mediante
las desinencias, dando lugar a otros tantos modos verbales:
- Indicativo o modo que no expresa intervencin subjetiva del hablante.
- Subjuntivo o modo de la participacin subjetiva del hablante (que, con l,
manifiesta incertidumbre, deseo, temor, finalidad, etc.).
- Imperativo o modo de la imposicin de la voluntad del hablante.

13

El aspecto verbal
Una forma verbal no slo explica el tiempo, segn veamos, sino que tambin lo
implica. Queremos decir con ello que informa sobre el desarrollo interno de la
accin.
En efecto, el verbo, en la oracin Felipe ha venido hoy, adems de expresar tiempo
pasado, indica que la accin de venir est acabada. Dicho de otro modo, ha venido
implica el final de la accin. En cambio, en la oracin Felipe ya viva entonces en
Madrid, el verbo expresa tambin tiempo pasado; pero no implica el final de la accin:
Felipe puede seguir viviendo en Madrid.
Llamamos aspecto a una categora gramatical de las formas verbales, que les
permite informar sobre el proceso interno de la accin, con independencia del tiempo en
que esta se site.
Las formas simples de la conjugacin (excepto cant) expresan aspecto
imperfecto (= accin no acabada):
- Estudio C.O.U.
- Iremos a nadar.
- Venga a casa.
Las formas compuestas (a las que se incorpora cant) expresan aspecto perfecto
(= accin acabada):
- He comprado pan.
- Yo lo haba hecho mejor.
El sistema del verbo espaol. Formas no personales
El lenguaje est estructurado en todos sus niveles. Y se estructura mediante
oposiciones: las formas se enfrentan o se oponen entre s. Vamos a ver de qu modo se
estructuran las formas verbales. Separaremos por ello las formas no personales,
opuestas a las personales porque no expresan persona. Y, dentro de las personales,
distinguiremos luego las simples de las compuestas.
La primera oposicin es, pues:
Formas no personales / Formas personales.
Las formas no personales simples son:
- Infinitivo: estudiar.
- Gerundio: estudiando.
- Participio: estudiado.
Podemos establecer entre ellas la siguiente oposicin:
infinitivo / gerundio, participio.
El infinitivo conserva intacta toda su energa, toda su tensin verbal; por el
contrario, el gerundio la ha perdido en parte (aunque conserva otra parte), y el
participio la ha perdido totalmente. Por ello, el infinitivo, que lleva la marca [distensin], se opone a las otras dos formas en bloque, caracterizadas por la marca [+
distensin].
Pero, a su vez, estas otras dos formas, gerundio y participio se oponen
mutuamente:
gerundio / participio
Las opone el hecho de que el gerundio no implica el final de la accin (estoy
leyendo), mientras que el participio s que lo implica (he ledo). El gerundio conserva
una parte de tensin: el participio carece de ella.
Podemos, pues, representar la estructura de las formas no personales del verbo, del
siguiente modo (E. Alarcos Llorach):
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Tensin mxima Tensin media Tensin cero

INFINITIVO
GERUNDIO
PARTICIPIO
O bien de este otro:
Sin distensin
INFINITIVO
Leer

Con distensin
Sin implicar el final
Implicando el final
GERUNDIO
Leyendo

PARTICIPIO
ledo

Estas oposiciones son de carcter aspectual, no temporal, ya que esas tres formas
pueden situarse en cualquier punto de la lnea del tiempo.
Ello nos permite explicar por qu el infinitivo interviene en construcciones
progresivas, que miran hacia el futuro (Vamos a emprender un viaje. En Quisimos
emprender un viaje, el infinitivo apunta hacia el futuro, aunque la accin sea pretrita.).
Comprendemos tambin la causa de que el gerundio funcione para indicar acciones en
curso de desarrollo (Vinimos cantando en el autobs. Estamos aguardando a un
amigo.). Y la de que el participio, con su tensin cero, exprese acciones acabadas,
perfectas (Ya he telefoneado a casa. Eso lo habamos pensado nosotros.).
El sistema de las formas simples
Las formas simples espaolas son, como sabemos:
INDICATIVO
- Presente: estudio.
- Pretrito imperfecto: estudiaba.
- Pretrito indefinido: estudi.
- Futuro imperfecto: estudiar.
- Condicional simple: estudiara.
SUBJUNTIVO
- Presente: estudie.
- Pretrito imperfecto: estudiara o estudiase.
- Futuro imperfecto: estudiare.
IMPERATIVO
- Presente: estudia (t).
Para establecer el sistema de las formas simples, excluimos el futuro imperfecto
de subjuntivo (estudiare), porque ha desaparecido prcticamente del uso. Y tambin el
presente de imperativo, porque tiene un empleo aparte: slo sirve para mandar; a
diferencia de las otras formas, no puede entrar en oraciones enunciativas, ni en
interrogativas.
Las siete formas simples restantes presentan, en primer trmino, una oposicin
modal:
Formas de indicativo / Formas de subjuntivo
estudio, estudiaba, estudi, estudiar, estudiara / estudie, estudiara o estudiase
Entre las formas del indicativo, podemos establecer otra oposicin de carcter
temporal.
INDICATIVO
Formas que no expresan pasado / formas que expresan pasado
A su vez, las formas que no expresan pasado se oponen as:

15

Forma que no expresa pasado ni futuro / Forma que no expresa pasado y s

futuro
estudio / estudiar
Las que expresan pasado muestran otra oposicin:
Formas que no expresan futuro / Formas que s expresan futuro
estudiaba, estudi / estudiara
/No hay contradiccin en el hecho de que la forma estudiara indique simultneamente pasado y
futuro. En la oracin Juan dijo que vendra ayer, el condicional vendra es pasado con relacin a nuestro
presente; pero es futuro con relacin a dijo./
Slo nos quedan por caracterizar las formas estudiaba y estudi: las dos pertenecen
al modo indicativo, y las dos son pretritos e incapaces de significar el futuro. En qu
se oponen, pues? Su oposicin no es modal, ni temporal, sino aspectual. La forma
estudiaba no implica el final de la accin; estudi s lo implica.
Podemos resumir en el siguiente cuadro el sistema de oposiciones, de las formas
personales simples espaolas en el modo indicativo (E. Alarcos Llorach):
No expresan pasado
No expresa futuro
PRESENTE
estudio

INDICATIVO
S expresan pasado
S expresa futuro No expresan futuro
S expresa futuro
FUTURO
No impli- S implica CONDICIONAL
estudiar
ca final
final
IMPERFECTO
estudiaba

INDEFINIDO
estudi

estudiara

En cuanto a las dos formas simples del subjuntivo, estudie y estudiara o

estudiase, su oposicin es temporal: estudie no puede indicar nunca pasado, y estudiara
o estudiase s puede indicarlo (me dijo que fuera ayer a verlo.).
No expresa pasado
PRESENTE
Estudie

SUBJUNTIVO
S indica pasado
PRETRITO IMPERFECTO
estudiara o estudiase

Las formas compuestas

Las formas compuestas con el verbo haber se oponen en conjunto a las simples
porque todas ellas indican aspecto perfecto o acabado. Por lo dems, sus relaciones
temporales son aproximadamente las mismas.
As, habr estudiado, por ejemplo (Cuando llegues, ya habr estudiado la
leccin.), se comporta de modo parecido a estudiar:
- no expresa pasado
- y s expresa futuro (con relacin a llegues).
Se diferencian en qu estudiar no implica el final de la accin, y habr estudiado s
lo implica.

16

 Otras formas compuestas manifiestan, sin embargo, peculiaridades propias respecto

de la forma simple correspondiente. As, mientras estudio no indica pasado, segn
hemos visto, he estudiado s que lo indica (Esta semana he ido dos veces al cine.).
Vimos tambin que estudiaba no implica el final de la accin, mientras que estudi
s lo implica. Sus formas compuestas correspondientes son haba estudiado y hube
estudiado, que, como sabemos, son perfectas (implican ambas el final de la accin).
ESTILSTICA DE LAS FORMAS VERBALES NO PERSONALES
Usos rectos y usos desplazados de las formas verbales
La caracterizacin del uso recto de las formas verbales es imprescindible para
establecer la estructura bsica del verbo; pero ocurre muchas veces que, segn sea su
contexto, las formas verbales se desplazan de ese uso recto o fundamental, y pueden
expresar otro tiempo (y otro modo u otro aspecto). As, el presente de indicativo puede
funcionar como pretrito (Coln descubre Amrica en 1492.) o como futuro (Maana
vamos a Sevilla.).
Llamamos usos desplazados de las formas verbales a aquellos empleos que
contraran sus valores temporales, modales o aspectuales bsicos. Gracias a esos usos, el
sistema verbal se enriquece y permite al hablante mayores posibilidades en la expresin
de la accin verbal.
Infinitivo: su doble naturaleza
El infinitivo es la forma que el verbo puede adoptar para funcionar como nombre,
sin dejar de ser verbo:
- El fumar (o Fumar) es peligroso. Aqu, fumar funciona como nombre, igual que si
dijramos El tabaco, en la frase El tabaco es peligroso.
Como nombre, puede llevar determinantes (artculos, demostrativos, posesivos,
etc.) y adjetivos:
- Su respirar jadeante haca temer que estuviera muy enfermo.
- El dulce lamentar de dos pastores (Garcilaso).
Como verbo, pueden acompaarlo adverbios y los complementos caractersticos
del verbo (directos, indirectos y circunstanciales):
- Fumar excesivamente es peligroso.
- Voy a enviar este paquete [compl. dir.] a Laura [compl. indir.] por correo [compl.
circunst.].
/Por supuesto, el adverbio cuando acompaa al infinitivo es tambin un complemento circunstancial:
Fumar excesivamente./
El infinitivo como nombre: sus funciones
Al ser el infinitivo, en muchas de sus funciones, nombre y verbo, funciona como un
sintagma nominal con carcter oracional. Desempea, por tanto, las funciones propias
del SN:
- sujeto: Me gusta cantar.
- atributo: Querer es poder. (Por su parte, querer es sujeto.)
- complemento preposicional de un nombre: Dme papel de envolver.
- complemento en aposicin de un nombre: Slo le divierte una cosa: murmurar.
- complemento preposicional de un adjetivo: Es un problema difcil de resolver.
- complemento preposicional de un adverbio: Estoy lejos de pensar eso.
- complemento directo de un verbo: Lamento disentir.

17

- complemento circunstancial de un verbo: Me conformo con aprobar.

Notemos que el infinitivo lleva sujeto profundo (y, en ocasiones, superficial). Unas
veces, es el mismo del otro verbo: Quiero [yo] cantar [yo]; otras, lleva el suyo propio:
Me orden [l] abrir [yo]. Otras veces tiene carcter impersonal: Querer es poder.
Unos pocos infinitivos se han nominalizado tanto, que pueden funcionar como
autnticos nombres y admiten el plural: Mi deber es se / Mis deberes son sos. En ese
grupo, figuran: andar(es), cantar(es), haber(es), ser(es), parecer(es) y saber(es).
Funciones preferentemente verbales del infinitivo
En algunos casos, el infinitivo forma oraciones por s solo (es decir, sin la presencia
de otro verbo). Es, entonces, un verbo pleno:
Oraciones imperativas o exhortativas, constituidas por a + infinitivo:
- A callar!
- A dormir!
- A jugar todos en la plaza!
/Mucho cuidado: el uso del infinitivo en vez del imperativo (Callar! en vez de Callad!) es un
vulgarismo reprobable. Podemos decir A callar!, pero es incorrecto Callar!
Con todo, es normal y aceptable el empleo del infinitivo para exponer instrucciones con carcter
impersonal:
- Girar a la derecha.
- No tocar.
- Sealar las slabas tnicas de estas palabras.
- Pelar los tomates y cortarlos en rodajas (en los libros de cocina), etctera./
Oraciones interrogativas, de carcter deliberativo (el hablante se pregunta a s
mismo):
- Qu hacer?
- Cmo salir de este atolladero?
- Por dnde empezar?
Oraciones interrogativas o exclamativas con fuerte contenido emocional
(sorpresa, indignacin, deseo, extraeza, etc.):
- Mentir yo?
- Insultar as a ese pobre hombre!
- Engaarnos de ese modo!
/En todos estos casos, el infinitivo adquiere valores desplazados: expresa modo, es decir, tomas de
posicin por parte del hablante (mandato, deliberacin, sorpresa, etc.), mientras que, en sus usos rectos, el
infinitivo carece de valor modal. Naturalmente, esos desplazamientos se deben a los contextos en que
aparece./
El infinitivo con auxiliares. Perfrasis
Si, como acabamos de ver, el infinitivo apenas puede formar oraciones por s solo,
las constituye en cambio normalmente con la ayuda de auxiliares de tiempo, modo o
aspecto, como echarse a, empezar a, acabar de, terminar por, ir a, disponerse a, deber
de, tener que, romper a, haber de, volver a, etctera:
- Va a empezar la funcin.
- El cro se ech a llorar.
- Tengo que irme.

18

/En estos casos, como en los anteriores, el infinitivo no posee carcter nominal, sino plenamente
verbal. Y lo mismo ocurre en las otras funciones que vamos a ver./
El infinitivo en proposiciones circunstanciales
Es muy frecuente el infinitivo como parte de una oracin compuesta, formando una
proposicin circunstancial o adverbial dentro de ella:
- Al llegar a Zaragoza, te telefonear (sentido temporal: Cuando llegue).
- Con ser tan listo, no resolvi el problema (sentido concesivo: Aunque era tan
listo).
- A no ser por ti, me hubiera extraviado (sentido condicional: Si no hubiera sido por
ti).
- De estar yo all, no hubiera ocurrido eso (sentido condicional: Si yo hubiera estado
all).
- Eso es tan importante como respirar (sentido comparativo).
- Por llegar tarde, no cenars hoy (sentido causal).
/Como vemos, tambin est trasladado el valor de estos infinitivos. As, en el primer ejemplo, llegar
indica tiempo futuro; y ya sabemos que el infinitivo, por s solo, no expresa tiempo. /
Infinitivo compuesto: haber estudiado
Como forma compuesta que es, expresa aspecto perfecto o acabado. La tensin del
infinitivo (haber) queda extinguida o neutralizada por el participio (estudiado).
Tiene diversos usos; he aqu los principales:
Complemento preposicional de un adjetivo: Estoy orgulloso de haber vivido all.
En proposiciones circunstanciales, dentro de una oracin compuesta:
- (Le doy las) gracias por haber venido (causa).
- Con haber hecho eso, no has solucionado nada (concesiva).
- De haber sabido tu llegada, te habra telefoneado (condicional).
En determinadas circunstancias, esta forma tiende a ser sustituida hoy por el
infinitivo simple. Las oraciones anteriores informaran lo mismo si dijramos por venir,
con hacer eso o de saber tu llegada. Slo se produce esta posibilidad cuando la
proposicin subordinada circunstancial indica una accin claramente anterior a la de
la principal. El sentido general de la oracin compuesta hace innecesario que, en la
subordinada, se marque explcitamente la anterioridad. Sin embargo, hablando o
escribiendo con cuidado, debe mantenerse el infinitivo compuesto. Y, a veces, resulta
insustituible:
- Los vecinos protestaron al Ayuntamineto por cortar aquellos rboles.
/Puede entenderse que los empleados municipales no haban terminado de cortarlos,
y que los vecinos protestaron para impedir o interrumpir la accin./
- Los vecinos protestaron al Ayuntamineto por haber cortado aquellos rboles.
/La accin se haba consumado./
El gerundio simple: estudiando
Mientras que el infinitivo puede desempear, como hemos visto, funciones
nominales (sin dejar de ser verbo) y funciones verbales, el gerundio simple funciona
unas veces como adverbio (sin dejar de ser verbo) y, otras, como verbo pleno.
Su funcin adverbial

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En efecto, en construcciones como Se alej cantando, el gerundio funciona lo mismo

que un adverbio (comprese: Se alej alegremente). Hasta tal punto esto es as, que
ciertos gerundios reciben sufijos diminutivos, al igual que algunos adverbios (cerquita,
lejitos, arribita, etc.):
- Se alej silbandito.
- Entra callandito.
- Se fue andandito calle abajo.
Pero, segn hemos dicho, aunque es adverbio (y, como tal, funciona como
complemento circunstancial del verbo al cual complementa), en su calidad de verbo,
cuenta con sujeto (el mismo del verbo principal); y puede llevar sus propios
complementos verbales:
- Le [compl. ind.] vine [yo] leyendo [yo] una novela [compl. dir.] en el tren [compl.
circunst.].
/Le, una novela y en el tren son complementos del gerundio leyendo./
Funciones verbales:
1.a: en oraciones independientes
Vimos que el infinitivo forma muy raramente oraciones independientes por s solo
(A callar!; Mentir yo?). Ms raras son an las oraciones formadas por el gerundio.
Prcticamente, slo se emplea en ciertas oraciones que van al pie de fotografas o
cuadros:
- Los novios saliendo de la iglesia.
- David dando muerte a Goliat.
Pero, tambin como en el infinitivo, el gerundio constituye oraciones
independientes, mediante perfrasis que forman con la ayuda de ciertos auxiliares:
estar, ir, venir, andar, continuar, seguir, proseguir, etctera.
- Est lloviendo.
- Continu trabajando.
- Elena seguir descansando.
- Siempre anda metindose en todo.
Por supuesto, las perfrasis pueden aparecer en proposiciones dependientes:
- Aunque siga afirmando eso, no lo creas.
2.a: en proposiciones que complementan a un nombre
El gerundio puede funcionar como ncleo verbal de proposiciones complementarias
de un nombre o de un pronombre. ste puede ser:
El sujeto de la oracin:
El presidente, considerndose desobedecido, dimiti.
Yo, viendo tal desorden, me march.
El complemento directo de la oracin (si es nombre animado: de persona o
animal):
Encontraron al nio durmiendo en el suelo.
He retratado a mis primos nadando en la piscina.
En este ltimo uso, el gerundio puede prestarse a equvocos:
- He visto a tu padre paseando. /Quin paseaba, yo [sujeto] o tu padre [compl.
dir.]?/
NO debe usarse este gerundio cuando el complemento directo es un nombre
inanimado:
- *Detuvieron un camion transportando explosivos. Mejor: que transportaba.
20

- *Descubr una caja conteniendo joyas. Mejor: que contena.

AUNQUE el complemento directo sea un nombre animado, no debe usarse el
gerundio si significa accin permanente:
- *Tienen un perro siendo cojo. Mejor: que es cojo.
- *Necesito una asistenta sabiendo guisar. Mejor: que sepa.
- *Hay muchas personas llevando el mismo apellido. Mejor: que llevan
Se considera tambin incorrecto el gerundio cuando complementa a nombres que
no son ni el sujeto ni el complemento directo:
*Dispar un tiro a un jabal [compl. indir.] saliendo [= que sala] del bosque.
*El orador fue un diputado [atributo] hablando [= que hablaba] con torpeza.
*Montamos a un autobs [compl. circunst.] dirigindose [= que se diriga] a
Cuenca.
3.a: en proposiciones circunstanciales
Efectivamente, el gerundio constituye tambin proposiciones subordinadas,
circunstanciales o adverbiales, que se integran en una oracin compuesta. Y sus
contenidos semnticos son diversos:
- Corriendo un poco, alcanzars el tren. [Condicional: Si corres]
- Enoj a todos, rindose as. [Causal: porque se ri as.]
- Viniendo a casa, me han dado esto. [Temporal: Cuando vena a casa.]
- Ponlo en marcha accionando esta palanca. [Modo]
- Aun dicindolo t, no te creo. [Concesiva: Aunque lo digas t.]
Obsrvese que, en todos estos ejemplos, el sujeto del gerundio desempea tambin
una funcin (la de sujeto o no) en la oracin principal. As, el sujeto de corriendo (t) es
tambin el sujeto de alcanzars (t). El sujeto de Viniendo a casa (yo) es el
complemento indirecto (me) de la oracin principal. Pero ocurre a veces que la clusula
de gerundio es completamente autnoma. Vamos a verlo.
4.a: en clusula absoluta
Cuando el sujeto del gerundio es una persona o cosa que no estn presentes (con
presencia real o sobreentendida) en la oracin principal, ese gerundio forma clusula
absoluta.
- En sonando el reloj, saldremos a la calle. [Clusula temporal]
(El sujeto de sonando es reloj, al que no se alude en la oracin principal (saldremos
a la calle).
- Estando todos los vecinos en casa, el portero cerr el portal. [Causal.]
- No acordndose aquello, qu haca yo all? [Condicional: Si no se acordaba]
(El sujeto de acordndose es aquello.)
Salvo el giro en + gerundio, que aparece en el primer ejemplo, estas
construcciones absolutas son ms frecuentes en la lengua escrita que en la oral.
Un gerundio evitable: el de la posteridad
El gerundio, en cualquiera de las funciones que acabamos de describir, expresa una
accin:
- simultnea de la accin principal: Me fatigo subiendo escaleras.
- anterior a ella: Yo, tomando carrerilla, salt la tapia.
Segn ya advertimos, resulta inelegante, y conviene evitarlo, el gerundio cuando su
accin es posterior a la accin principal:
- Me ca por la escalera, rompindome la pierna.
- Montamos en el coche, dirigindonos seguidamente a Tacoronte.
- Sufrieron asedio, rindindose a los quince das.
(Conviene decir: y me romp / y nos dirigimos / y se rindieron.)

21

Gerundio compuesto: habiendo estudiado

El participio (estudiado), forma totalmente distensa, impone su distensin al
gerundio compuesto: habiendo estudiado.
Nunca forma oraciones independientes. Entra en clusulas subordinadas en las que
indica que su accin, ya acabada, es anterior a la del verbo principal:
- El tren habiendo silbado dos veces arranc. [Compl. del sujeto.]
- Habindote esforzado un poco, habras aprobado. [Circunst. condicional: Si te
hubieras esforzado.]
- Habiendo dado las doce, se acostaron. [Clusula absoluta de tiempo.]
El participio: estudiado
Ya sabemos que forma los tiempos compuestos, con carcter estrictamente verbal: he
mirado, habr hecho, etc.
Pero puede completar a un nombre, exactamente igual que un adjetivo,
concordando con l en gnero y nmero:
- Los peridicos publicados hoy nos traen la noticia.
- Fuimos por una carretera inaugurada hace poco.
- Slo se alimentaban de patatas cocidas.
[Obsrvese que, a pesar de su carcter adjetivo, conserva la facultad de llevar
complementos estrictamente verbales: hoy y hace poco.]
Carcter preferentemente verbal tiene el adjetivo cuando constituye clusulas con
su propio sujeto, es decir, clusulas absolutas, que pueden funcionar:
- Como complemento del sujeto de la principal:
Juan deambulaba, el gesto cansado, por las calles.
El toro, abiertos bien los ojos, arremeti contra el torero.
En estos casos, son simultneas las acciones del participio y del verbo principal.
- Como proposiciones subordinadas circunstanciales, dentro de la oracin
compuesta:
Acabada la funcin, cerraron el cine. [de tiempo]
Decidido ya eso por vosotros, me marcho. [causal: me marcho porque habis
decidido eso.]
Gastada esa agua, no podremos ni beber [condicional: Si se gasta]
Indica siempre accin anterior a la principal. Esa anterioridad puede subrayarse con
adverbios o locuciones adverbiales de tiempo como apenas y una vez.
- Estas clusulas absolutas, que suelen usarse ms en la lengua escrita, admiten otra
construccin, tambin culta:
- Terminado que fue el trabajo, los obreros se marcharon. [de tiempo]
- Odos que fueron los reos, el tribunal dict sentencia. [de tiempo]
- Enamorada que estuviera [= Aunque estuviera enamorada], no se casara con l.
[concesiva]
- Destruido que viera mi esfuerzo, empezara otra vez. [concesiva o condicional]
Presente: estudio. Trmino no marcado
Es la forma no marcada frente al pretrito (cant) y el futuro (cantar). As, pues, en
el cuadro estructural de las formas verbales, el presente de indicativo no expresa
pasado ni futuro:
Corto la cuerda.
Cierran la puerta.
En gramtica, al decir que una forma es no marcada, no queremos dar a entender
que significa lo contrario de la marcada. Si un individuo lleva puesto un uniforme
22

militar (trmino marcado), sabemos que es, efectivamente, un militar; pero si otro
hombre no viste de uniforme (trmino no marcado en la oposicin no uniformado /
uniformado), el ir sin l no indica que no es militar: puede serlo, e ir de paisano. De
igual modo, cuando decimos que un elemento lingstico es no marcado, afirmamos
slo que no lleva la marca.
En las oposiciones gramaticales, los trminos no marcados pueden desempear
funciones propias de los marcados. Lo contrario es imposible. As, el presente de
indicativo puede funcionar, segn los contextos, como pasado (La guerra, iniciada en
1936, acaba en 1939.), y como futuro (El ao prximo, ingreso en la Universidad.).
Evidentemente, se trata de usos trasladados, a los que ya aludimos y nos referiremos
pronto. En cambio, estudi no puede funcionar nunca como presente o como futuro,
porque lleva la marca positiva [+ pretrito].
Los usos trasladados del presente son posibles, pues, gracias a que es la forma no
marcada en las oposiciones temporales: no lleva la marca [+ pretrito] ni la marca [+
futuro].
En el sistema, como hemos dicho, estudio se corresponde con el tiempo actual,
posterior al pretrito y anterior al futuro, segn podemos ver en este ejemplo:
- Ayer llovi; hoy hace sol; qu tiempo tendremos maana?
Desde el punto de vista aspectual, como forma simple que es, el presente indica
accin inacabada.
1. El presente actual
La accin significada por el presente expresa, pues, primariamente, coincidencia
exacta con el momento en que se habla.
Pero dmonos cuenta de que muchas veces esa coincidencia no puede ser exacta:
cuando hablamos para referirnos a algo actual, ya ha pasado una porcin de tiempo.
Prcticamente, slo los locutores de radio y televisin, emplean el presente actual al
retransmitir lo que est sucediendo en aquel momento:
- Jimnez dispara y el baln sale fuera.
De ah que, para prolongar el presente, de manera que no quede rezagado respecto
del avance del tiempo, prefiramos la frmula perifrstica durativa estar + gerundio:
- Estoy abriendo la carta de Mariano.
- Qu est haciendo? Est poniendo la mesa.
2. Presente durativo y habitual
Muy frecuentemente, la accin expresada por el presente se realiza, s, cuando se
est hablando, pero ya se estaba produciendo antes y seguir producindose cuando
deje de hablar. Es el presente durativo.
- El Museo del Prado exhibe cuadros valiossimos.
[Esto ocurre mientras lo digo; pero ocurra ya antes y ocurrir despus.]
Otras veces, la forma estudio, indica acciones que no estn sucediendo
precisamente ahora cuando hablo, sino que ocurren habitualmente:
- Conozco a ese seor porque trae el pan a casa.
En ambos casos, es normal el empleo del presente. ste indica, pues, una accin
que dura o se repite durante un tiempo continuo que viene del pasado y se prolongar
en el futuro, incluyendo por tanto el momento en que se habla.
3. Presente gnmico
En relacin con el durativo y con el habitual, hay que poner el presente gnmico,
que aparece en aforismos, mximas, refranes, definiciones, etc., los cuales valen no slo
ahora sino en cualquier tiempo:

23

- Tanto va el cntaro a la fuente, que al fin se rompe.

- Forman el agua dos volmenes de hidrgeno y uno de oxgeno.
Valores trasladados del presente. Su uso como pretrito
Ya hemos sealado que la forma no marcada estudio puede ocupar el lugar de la
marcada estudi, funcionando con valor de pretrito. Para que esto sea posible, se
requiere que otros elementos de la oracin (o la situacin misma) marquen con claridad
que nos estamos refiriendo al pasado; de lo contrario, se producira confusin:
- Bartolom L. de Argensola nace en 1562.
- Castilla vive muy inquieta bajo el reinado de Juan II.
Suele llamarse al presente, en estos empleos, presente histrico; pero este trmino
no debe hacernos creer que se usa slo en los libros de historia: lo empleamos en la
conversacin ordinaria:
- No quera verlo, pero ayer, apenas salgo a la calle, me lo encuentro.
Y entonces, un individuo se sale de la fila y se cuela.
Tiene tambin valor pretrito el denominado presente de conato, con el cual se
expresa accin pasada que estuvo a punto de producirse y no se produjo. Va precedido
de locuciones adverbiales como por poco, a poco ms, a poco:
- Por poco me caigo.
- A poco ms, Toribio revienta.
- A poco os matis.
El presente histrico sirve, tanto al hablar como al escribir, para hacer ms vivos
los relatos, acercando ficticiamente el tiempo pasado al actual. Diestramente usado,
evita la monotona que causa el empleo exclusivo de formas pretritas, alternando con
ellas y dando lugar a una agradable variacin retrica. Naturalmente, abusar de l
puede producir hasto y resultados artificiosos.
Presente por futuro
Ya hemos indicado que puede producirse la traslacin del presente al valor de futuro.
Y ello tambin cuando el contexto o la situacin impiden todo equvoco:
- Maana me examino de Geografa.
- La boda se celebra el lunes en Santa Engracia.
Cuando utilizamos una oracin interrogativa para pedir permiso o solicitar una
instruccin, el presente es obligado (queda excluido el futuro):
- Abro la ventana?
- Le entrego el paquete en mano?
Tambin en oraciones interrogativas, puede aparecer esta forma cuando el hablante
se pregunta a s mismo:
- Y ahora, qu hago yo?
- Cmo salgo de este apuro?
Es capaz de adquirir un fuerte valor modal de mandato, tambin futuro,
sustituyendo ventajosamente al imperativo:
- T te callas!
- Te tomas el jarabe, quieras o no!
Precedido de adverbios o locuciones adverbiales como enseguida, ahora mismo,
dentro de poco, dentro de un minuto, etc., se emplea el presente para indicar que el
futuro es inmediato:
- Enseguida bajo.
- Ahora mismo le escribo.
- Dentro de poco estoy ah.

24

 Funciona necesariamente en las prtasis condicionales encabezadas por si, para

expresar futuro:
- Si vas [y no si irs], dile que no he podido acompaarte.
En la apdosis (o proposicin principal), puede aparecer tambin, pero no
necesariamente:
- Si compras diez vasos te regalan [o te regalarn] uno.
- Si vas, te acompao [o te acompaar].
[Este presente en la apdosis de las oraciones condicionales, comunica mayor viveza,
un inters superior, por parte del hablante.]
El pretrito imperfecto: estudiaba
Esta forma de indicativo expresa, segn sabemos, una accin pretrita inacabada o
imperfecta: no seala ni el principio ni el fin de la accin:
- Entonces, nosotros vivamos en Segovia.
- El pueblo celebraba sus fiestas.
El imperfecto es un tiempo relativo; queremos decir con ello que normalmente debe
ponerse en relacin con otras formas verbales para que la oracin en que figura posea
sentido. Obsrvese los ejemplos anteriores: son oraciones que requieren forzosamente la
presencia de otras formas verbales en oraciones o proposiciones vecinas. As:
- No nos enteramos de aquel suceso; entonces, nosotros vivamos en Segovia.
- Cuando llegamos a Pearanda, el pueblo celebraba sus fiestas.
Ese otro tiempo con que se relaciona puede ser tambin un imperfecto:
- Cuando vivamos en Segovia, nos veamos mucho.
De esa manera, el imperfecto expresa con mucha frecuencia:
- una accin paralela a otra accin paralela:
Yo iba a estudiar all, pero haba mucho ruido.
- una accin continua que es cortada por otra accin:
Cuando me llamaste, estaba dormido.
/La accin dorma es cortada por la accin llamaste./
Su uso en las descripciones
Dentro de las formas verbales pretritas, estudi se emplea preferentemente para
narrar acciones:
Ayer lo vi, le habl del asunto y me prometi resolverlo.
En cambio, estudiaba es la forma normal en las descripciones.
De ah su empleo frecuentsimo, en la literatura, para pintar ambientes, paisajes,
hbitos y costumbres de personajes, etc., en los que no avanza el argumento de la
novela o del cuento. He aqu, por ejemplo, cmo describe Po Baroja (1904) el patio de
una casa pobre madrilea:
Hllabase el patio siempre sucio; en un ngulo se levantaba un montn de trastos

No hay, pues, ms que imperfectos, dado el carcter descriptivo, puramente

pictrico, que Baroja se ha propuesto en ese pasaje. Como contraste, comprese con
este otro, del mismo autor, en que domina la intencin narrativa (contar cosas) y en el
que predominan absolutamente los pretritos indefinidos:
El joven jaque salt al zagun Primeramente se acerc al caballo que haba trado Fernando, y
comenz a hacer de l una serie de elogios burlones;

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Como es natural, algunos de estos indefinidos (todos, incluso) podran ser sustituidos
por presentes histricos, segn hemos visto.
La intencin descriptiva y la narrativa pueden entremezclarse dentro de un mismo
texto. As, en el pasaje siguiente:
Fernando, que estaba lvido,sac el revlver.

O en este otro, de la misma novela (Camino de perfeccin, 1902):

Oy cantar una jota, y despus otra y otra, en las cuales celebraban a un seor que viva enfrente.

Valores trasladados del imperfecto

Son muchos y vamos a limitarnos a los principales:
- Imperfecto de apertura. Al comienzo de un relato, abrindolo, puede aparecer el
imperfecto en lugar del indefinido:
Al amanecer de un da de otoo, una barquichuela arribaba a la playa de Laredo
/En vez de arribaba podramos haber escrito arrib./
- Imperfecto de cierre. Tras un indefinido o una serie de indefinidos, como variacin
retrica, un imperfecto puede usarse con valor de indefinido:
Nos anunci su llegada. Efectivamente, diez minutos despus apareca en casa.
- Imperfecto de conato. La forma estudiaba aparece desplazada hacia el futuro en
frases como esta:
Me encuentran aqu por pura casualidad, porque yo ya me iba.
El hablante enuncia as una intencin, una accin futura, prxima, pero an no
realizada.
- Imperfecto de cortesa. En frases como:
Quera saber si tenan ustedes bolgrafos como ste.
Su valor de presente es claro.
- Imperfecto de contrariedad. Esos imperfectos (saba, estaba) no se refieren
exclusivamente al pasado, pues expresan acciones que continan ahora. Es otro caso de
desplazamiento hacia el presente, aunque distinto del anterior:
Hoy que me saba la leccin, no me la preguntan.
Ahora que estaba repuesto de su hepatitis, coge unas anginas.
- Imperfecto-futuro, en la apdosis de las condicionales. La relacin entre los
tiempos de las clusulas que forman una oracin condicional, se establece as:
Si me lo ofrece, yo aceptar.
Si me lo ofreciera, yo aceptara.
Pero, en la lengua coloquial, y manifestando mayor vehemencia por parte del
hablante (muchas veces, para persuadir al interlocutor), aquella situacin cambia de este
modo:
Si me lo ofrece, yo acepto.
Si me lo ofreciera, yo aceptaba.
En acepto hallamos el presente-futuro que ya conocemos. Aceptaba es un ejemplo de
imperfecto-futuro. Insistimos en el carcter coloquial de esas traslaciones.
/La misma posibilidad se produce tambin en las oraciones concesivas:
Aunque me lo pidiera de rodillas, no me quedaba (por quedara)./

26

La oposicin estudi / he estudiado

Estas dos formas, el pretrito indefinido y el pretrito perfecto, mantienen entre s
una oposicin muy peculiar, nica en el sistema verbal espaol.
En efecto, ambas pertenecen al modo indicativo; y las dos expresan tiempo
pretrito y aspecto acabado o perfecto. En qu se diferencian, pues? He aqu la
respuesta:
La forma simple estudi expresa una accin realizada en una unidad de tiempo
que ya ha pasado para el hablante:
- Ayer estuve a verlo. (La unidad de tiempo ayer ha pasado ya.)
- En la ltima reunin acordamos eso. (Estamos fuera del tiempo en que se celebr
la reunin.)
- En febrero faltasteis dos das. (Se entiende que febrero ha acabado.)
La forma compuesta he estudiado expresa una accin realizada en una unidad de
tiempo que an no ha terminado para el hablante:
- Esta semana hemos ido dos veces al cine. (La semana no ha acabado.)
- En mi vida he visto cosa igual. (Mi vida dura an.)
- Hoy no he ledo el peridico. (El da de hoy no ha terminado.)
De ah que estudi sea compatible con adverbios o locuciones de tiempo que
excluyen el tiempo en que se habla:
hace un ao, ayer, ayer tarde, anoche, el mes pasado, una vez, etc.
y que he estudiado se combine con adverbios o locuciones temporales como las
siguientes, que incluyen el tiempo en que se habla:
an, todava, hoy, ahora, en este momento, este ao, esta semana, siempre, etc.
- Ayer descubr la verdad. / Hoy he descubierto la verdad.
- Anoche hubo un apagn. / Esta noche ha habido un apagn.
- Una vez jugu al ftbol. / Siempre he jugado al ftbol.
- Hace un ao se desbord el ro. / Este ao se ha desbordado el ro.
Cuando no hay complementos temporales
En los ejemplos anteriores, existen complementos temporales (esta semana, en mi
vida, entonces, una vez, etc.). Pero en las siguientes oraciones no aparecen:
- Lope escribi Fuenteovejuna.
- Se nos ha estropeado el televisor.
Sin embargo, aunque superficialmente no figuren precisiones de tiempo, el
hablante se siente instalado en una unidad temporal, y decide entre estudi y he
estudiado del modo como hemos dicho. As:
- en Lope escribi Fuenteovejuna, considera acabado el tiempo en que ocurri la
accin de escribir;
- en Se nos ha estropeado el televisor, el hablante se sita mentalmente en una
unidad de tiempo (hoy, ahora mismo, esta maana, etc.) que an no ha terminado para
l.
He estudiado puede equivaler a un futuro muy inmediato, lo que es imposible con
estudi:
- En dos semanas, me he examinado de todo, y tengo el ttulo.

El futuro estudiar
Indica accin futura respecto del tiempo en que hablamos.
27

 El latn expresaba el futuro con una forma simple: cantabo cantar. Las lenguas
romnicas no heredaron esta forma sino que constituyeron su futuro, a partir del latn
vulgar, mediante la perfrasis infinitivo + haber:
cantar-he, cantar-has, cantar-ha, cantar-hemos, cantar-heis, cantar-han,
que significaba la obligacin de cantar (tengo que cantar, tienes que cantar, etc.).
Al formar el futuro con la perfrasis obligativa cantar he > cantar, esta forma tuvo
en castellano medieval un fuerte carcter modal obligatorio. No expresaba simplemente
el tiempo futuro, sino que lo impregnaba de una carga subjetiva. Pues bien, ese valor
modal, que se impone al meramente temporal, subsiste an en algunos usos.
Usos modales del futuro. En tales usos, estudiar no es propiamente un indicativo,
ya que este modo es, en realidad, un no modo, porque, segn dijimos, el hablante, al
emplearlo (llueve, ha venido, miraba, etc.), manifiesta las acciones con absoluta
neutralidad, sin participacin afectiva en ellas.
Aparece, en cambio, su originario valor modal obligativo, ms fuerte que el
temporal de futuro, en oraciones como estas:
- No matars.
- Maana traers una redaccin sobre este tema.
- Los aspirantes presentarn sus intenciones en la secretara.
- Te callars de una vez?
- Me las pagar!
Resalta especialmente ese valor cuando sustituye al imperativo:
Haris ahora mismo lo que os digo!
Te tomars el jarabe quieras o no!
Sirve tambin la forma estudiar para expresar la conjetura, la probabilidad en el
tiempo presente; se trata, pues, de otro valor modal distinto: con l, el hablante da a
entender que el clculo que hace es slo aproximado:
- Tendr unos veinte aos.
- Sern las diez.
- Eso costar cien o cientos euros.
Y an posee otros valores modales, normalmente en sustitucin de presentes:
- la cortesa:
Esa herida le doler a usted mucho.
Podr darme fuego?
Ustedes me dirn en qu puedo servirles. /Dirn por dganme./
- la atenuacin:
No le ocultar que estoy muy disgustado.
Le advertir a usted que ya me haba dado cuenta.
- la incertidumbre:
Quin llamar a estas horas?
Sern ya las seis?
Tendremos bastante para pagar?
Usos temporales del futuro
En muchsimos casos, estudiar ha perdido sus valores modales y funciona como un
futuro del indicativo:
- Maana amanecer a las seis.
- Esta tarde iremos al cine.
- Crees que bajar pronto?
- No pensar ms en eso!

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 Recurdese que, en este uso temporal, el futuro puede ser sustituido por el
presente-futuro /Maana amanece a las seis./, y, algunas veces, por el pretrito perfecto
/Dentro de diez das han vuelto y ya no se irn ms./.
Ya hemos dicho que estudiar sufre la competencia de abundantes perfrasis con
que lo soslayamos. He aqu las principales:
- haber de + infinitivo:
He de verle maana.
- tener que + infinitivo:
Tenemos que ir pronto a Las Palmas.
- deber (de) + infinitivo:
Debo de visitar a Carlos cuanto antes.
- ir a + infinitivo:
Voy a estudiar Derecho.
- estar a punto de + infinitivo:
Est a punto de llegar el tren.
Estos auxiliares (haber de, tener que, etc.) suelen aadir valores modales a la
expresin del futuro, o los refuerzan:
- Te tomars esto!
- Te has de tomar esto!
Errores en el empleo del futuro
En el empleo del futuro, hay que evitar los siguientes errores:
Nunca puede usarse en la prtasis condicional (es decir, en la proposicin que
empieza por si). Nunca *Si vendrs, sino Si vienes.
Tampoco en las proposiciones encabezadas por cuando, donde, como, etc.:
*Cuando se curar volver a clase. / Cuando se cure volver a clase.
*Iremos a donde querrs. / Iremos a donde quieras.
*Hazlo como te dirn all. / Hazlo como te digan all.
El condicional simple cantara
La forma cantara puede aparecer en oraciones que poseeen sentido condicional (de
ah el nombre que recibe), y en oraciones que poseen otros significados:
- Si fueras al cine te acompaara.
- Yo, en tu lugar, aceptara. [= Yo, si estuviera]
- Pensaba que no estaras en casa.
- Han anunciado que retransmitiran el partido.
Cuando no figura en estructuras condicionales, la forma cantara expresa acciones
que tienen su origen en el pasado, pero desarrolladas hacia el futuro. Esa accin futura
puede:
- detenerse en el pasado: Dijo que vendra ayer.
- llegar hasta nuestro presente: Dijo que vendra ahora.
- rebasarlo: Dijo que vendra maana.
Se trata, pues, de un futuro del pasado.
En tales empleos, es un tiempo relativo, ya que necesita apoyarse en otro tiempo
(pasado) para poder funcionar.
Se diferencia en esto de cantar, que es tiempo absoluto: podemos formar oraciones con l sin el
auxilio de otro tiempo:
- Juan vendr maana.
Adems, cantar jams puede situarse en el pasado: es un futuro a partir del presente.

29

 En el caso de las oraciones condicionales, la forma cantara aparece en la

apdosis:
- Si fueras maana al cine [prtasis], te acompaara [apdosis].
- En ese caso [prtasis], volvera a estudiar tu propuesta [apdosis].
En la estructura profunda de esta ltima prtasis, hay una condicional:
- Si se produjera ese caso.

Observemos que, en este tipo de oraciones, la forma cantara no significa futuro del
pasado. En ambos ejemplos, expresa futuro con relacin al tiempo actual, y tambin
con relacin al otro verbo (fueras, produjera).
Por tanto la descripcin estructural de cantara que dbamos anteriormente,
corresponde slo a sus usos en oraciones no condicionales.
Usos trasladados del condicional simple
Tambin con el condicional (igual que con el futuro: Sern las seis.) pueden
expresarse la probabilidad, la conjetura, el clculo aproximado, pero exclusivamente en
el pasado:
- Cuando l lleg, seran las seis.
- Al acabar la carrera, tendra veintitrs aos.
Se trata de un uso trasladado, porque coexisten temporalmente los dos verbos relacionados: lleg y
seran; al acabar y tendra.

El condicional, siempre, y por tanto, tambin en este caso, indica aspecto

inacabado, igual que el imperfecto, del cual procede histricamente [cantar + (hab)-a
< infinitivo del latn vulgar + el auxiliar habeo, habere en pretrito imperfecto de
indicativo]. No se pronuncia, pues, sobre el final de la accin; la considera como un
continuo. Seran las seis no dice que ya haban dado las seis: podan ser unos minutos
ms o unos minutos menos.
Tambin constituye un empleo trasladado el condicional de cortesa, que puede
alternar con el imperfecto, ambos con significado temporal presente:
- Quera saber el precio de ese reloj. / Querra saber el precio de ese reloj.
- Poda darme fuego? / Podra darme fuego?
Usos incorrectos
La forma cantara no va nunca en la prtasis de las oraciones como:
- *Si yo sabra eso, te lo dira.
Lo correcto es supiera o supiese.
Se leen en la prensa titulares como stos:
El Gobierno convocara elecciones para el otoo.
El ingreso en el Mercado Comn sufrira un nuevo aplazamiento.
Es calco de un uso francs del condicional, llamado condicional del rumor:
presenta un hecho dudoso, eventual, un se dice: cuya verdad no se garantiza. Debe
evitarse.
En lugar de esos titulares podran aparecer estos otros, por ejemplo:
Es probable que el Gobierno convoque elecciones para el otoo.
Sufre un nuevo aplazamiento el ingreso en el Mercado Comn?

30

 Estos dos empleos incorrectos que acabamos de describir se producen tambin con
el condicional compuesto (habra cantado):
- *Si habras venido [por hubieras o hubieres venido], te habras divertido.
- *El presidente habra sido objeto de un atentado.
Por Se asegura que el presidente fue objeto de un atentado. / Atentado contra el presidente?

Formas compuestas del indicativo. El pluscuamperfecto: haba cantado

Expresa tiempo pasado y aspecto perfecto. Es forma relativa: su accin se
presenta como anterior a otra accin tambin pasada:
- Cuando llegaron, ya haba puesto la mesa.
/La accin haba puesto es anterior a la accin, tambin pasada, llegaron./
Es la forma perfecta que corresponde al pretrito imperfecto (cantaba).
Advirtamos una importante traslacin estilstica: puede emplearse en vez de cant
para expresar la rapidez con que un hecho se ha producido:
- Sac los pasteles y, al instante, haban desaparecido / desaparecieron.
- Le interrog el juez; al momento, lo haba declarado / declar todo.
/El efecto de rapidez se produce porque la accin de desaparecer y de declarar se presentan,
exageradamente, como realizada antes de que transcurran unidades de tiempo tan breves e inmediatas
como son al instante y al momento./

El pretrito anterior: hube cantado

Expresa las mismas relaciones de tiempo y de aspecto que el pluscuamperfecto. Slo
se diferencian en esto: hube cantado informa de que su accin es inmediatamente
anterior a la otra:
- Nos fuimos cuando hubo acabado el acto. Es decir, nos fuimos apenas acab.
En cambio, haba cantado carece de tal manera semntica:
- Nos fuimos cuando haba acabado el acto. /Inmediatamente despus de acabar, o
nos entretuvimos por all algn tiempo?/
Si en vez de esto ltimo, decimos:
- Nos fuimos apenas haba acabado el acto.
el adverbio apenas aporta el significado de inmediatez, y resulta ocioso que lo
repitamos diciendo hubo acabado.
As, pues, la oposicin haba cantado / hube cantado se extingue o neutraliza con
adverbios o locuciones adverbiales como apenas, en cuanto, tan pronto como, as que,
en el instante mismo, etc. Y, con tales complementos, ni siquiera hace falta haba
cantado: basta cant:
hubo acabado
Nos fuimos apenas haba acabado el acto.
acab
De ah que hube acabado haya desaparecido del idioma hablado, y que ya se use
poco en el escrito.
El futuro perfecto: habr cantado

31

Expresa tiempo futuro y aspecto perfecto. Se emplea como forma relativa para
indicar accin futura y acabada, anterior a otra accin futura:
Cuando traigis la lmpara, ya habr puesto el enchufe.
La accin de poner el enchufe es futura y anterior a la accin futura traigis.
Sin embargo, puede trasladarse hacia el pasado, para indicar una conjetura, la
probabilidad de que haya ocurrido la accin:
- Supongo que habr llegado.
- Habr cumplido su palabra?
- No habrs visto a Luca, por casualidad.
El condicional compuesto: habra cantado
Expresa tiempo futuro y aspecto perfecto. Es tambin una forma relativa, que se
emplea para indicar una accin futura respecto de un momento del pasado, pero
anterior a otro momento que se seala en la oracin. As, en:
- Usted me ha dicho que, cuando yo llegara a casa, ya me habra enviado el recibo.
La accin habra enviado es futura con relacin a dijo, pero anterior a llegara.
Puede indicar tambin la conjetura o probabilidad en el pasado, pero (a
diferencia de cantara) manifestando el final, el acabamiento de la accin:
- Por entonces, l ya habra cumplido sesenta aos.
Recapitulemos cuanto llevamos dicho sobre la expresin de la conjetura:
- ACERCA DEL PRESENTE:
Ahora ganar una fortuna. La forma ganar aade a gana el matiz conjetural.
- ACERCA DEL PASADO:
Habr ganado una fortuna. El hablante hace este clculo dentro de una unidad de tiempo no
concluida para l. Habr ganado aade a ha ganado el matiz conjetural.
Cuando se cas, ganara una fortuna. El hablante se refiere a una unidad de tiempo que considera
concluida. Pero no seala el final de la accin de ganar (aspecto imperfecto), la cual duraba posilemente
antes, en y despus del momento de la boda. Ganara aade a ganaba el matiz conjetural.
Cuando se cas, habra ganado una fortuna. Tambin ha concluido la unidad de tiempo; y se indica
que la accin de ganar posiblemente haba alcanzado su trmino (aspecto perfecto) cuando aquella
persona se cas. Habra ganado aade a haba ganado el matiz conjetural.

LAS FORMAS DEL SUBJUNTIVO

Se emplean en la subordinacin
Los tiempos del subjuntivo (cante, cantara / cantase, haya cantado, hubiera /
hubiese cantado) aparecen siempre en proposiciones subordinadas, y, por tanto,
integradas en oraciones compuestas.
No obstante, las gramticas describen subjuntivos en supuestas oraciones
independientes:
- Muera la muerta!
- Ojal ocurra as.
- Quiz me llame hoy.
Pero son independientes slo en superficie. En la estructura profunda dependen de
verbos introductores principales: afirmo que, pienso que, creo que, etc.
/La interjeccin ojal es en rabe una proposicin que significa quiera Dios que; y quiz procede
del antiguo quiab quien sabe. /
El presente: cante

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Puede referirse indistintamente a un tiempo presente [Es conveniente que te quedes.]

o futuro [Es conveniente que vayas maana a la reunin.].
Otros ejemplos:
- Te he trado esta novela para que la leas. (Proposicin final.)
- Aunque llueva, se celebrar el partido. (Proposicin concesiva.)
- Cuando llegue, dle mi recado. (Proposicin temporal.)
El imperfecto: cantara / cantase
Su referencia temporal es ms amplia que la del presente, ya que puede indicar
presente, futuro y, adems, pretrito:
- Aqu estoy porque, si no estuviera, protestaras.
- Me contestaron lo de siempre: que volviese el mes prximo.
- Dijo que me llamara: eso hizo que me pasara el domingo pendiente del telfono.
La oposicin cante / cantara o cantase
Cante y cantara / cantase cubren, por consiguiente, una misma zona temporal: la del
presente y la del futuro. Cundo se emplean unas u otras formas?
Normalmente, su aparicin respectiva est gobernada por la forma del verbo
principal, y no podemos elegir entre ellas. Por ejemplo:
- Me dicen que venga.
Me decan que viniera.
- Me han dicho que venga.
Me dijeron que viniera.
- Me dirn que venga.
Me diran que viniera.
- Me habrn dicho que venga. Me habran dicho que viniera.
Pero hay proposiciones en que s cabe optar, como entre estas concesivas :
- Aunque me escriba, no le contestar. / Aunque me escribiera, no le contestara.
/Con escriba consideramos tal eventualidad como ms probable que con escribiera. Algo parecido
ocurre con otras oraciones (sobre todo condicionales, donde la opcin se establece con el presente de
indicativo:
- Si me escribe, no le contesar. / Si me escribiera, no le contestara.
Tambin escribiera manifiesta una eventualidad ms remota que escribe./
Un empleo peculiar de cantara
Nos referimos al que se observa en una oracin como esta:
- No es Montevideo la ciudad que l dejara [= haba dejado] al partir.
Como vemos, en ese contexto dejara equivale al pluscumperfecto de indicativo.
Se trata de un empleo arcaico que subsiste en la lengua literaria. Efectivamente, en
latn, cantaveram (de donde procede cantara) perteneca al indicativo y equivala a
nuestro pluscuamperfecto (haba cantado). El castellano medieval conserv ese valor; y
as, leemos en el Poema del Cid:
Fizo enbiar por la tienda que dexara [= haba dejado] all.
Pero con el correr del tiempo, haba cantado (o cant) desplazo de ese uso a
cantara, que adopt las mismas funciones que cantase, tiempo que ya era subjuntivo en
latn (cantavissem). Cantara, pues, pas al modo subjuntivo. Sin embargo, los escritores
romnticos (siglo XIX) volvieron a utilizar cantara como en la Edad Media, segn
puede advertirse en este ejemplo de Esponceda:
- Esa noche y esa luna / las mismas son que miraran [= haban mirado] / indiferentes
tu dicha.
Ese gusto cundi, y cantara se emplea hasta hoy con los valores de de haba cantado
y de cant, en la lengua escrita, sobre todo en la lengua literaria.
33

 Sin embargo, hay locutores y periodistas que dicen:

- El Celta ha perdido el punto que conquistara [= haba ganado / gan] en Oviedo.
- La reunin que se anunciara [= haba anunciado / anunci] el lunes no se ha
celebrado.
O bien se trata de pedantera (imitacin de un uso literario), o bien de influjo del
gallego o del asturiano (justificable en periodistas o locutores de Galicia o Asturias),
idiomas que conservan an hoy la forma cantara con su valor indicativo latino.
En cualquier caso, hablando y escribiendo en un castellano normal, no literario, no
debe emplearse cantara como un pluscuamperfecto o un indefinido de indicativo,
porque es un imperfecto de subjuntivo. En la lengua escrita de pretensiones elevadas,
puede usarse con moderacin.
En ese uso, estudiara y estudiase no son equivalentes (pues estudiase ha sido
siempre imperfecto de subjuntivo). Sera incorrecto decir:
- *Ha perdido las esperanzas que concibiese hace aos.
Pretrito perfecto: haya estudiado
Expresa accin perfecta realizada en una unidad de tiempo que incluye pasado o
futuro, pero en la cual se siente instalado el hablante:
- Espero que hayas escrito esa carta. (pasado)
- Cuando hayas escrito esa carta, avsame. (futuro)
En su valor de futuro, si no interesa sealar el aspecto perfecto, puede emplearse en
ocasiones el presente:
- Cuando escribas esa carta, avsame.
Pero si importa evitar la ambigedad (en efecto, has de avisarme cuando ests
escribiendo la carta o cuando ya la tengas terminada), conviene emplear hayas escrito.
Otros ejemplos:
- Aunque hayamos ganado, no ascenderemos.
- No debes envanecerte porque hayas aprobado.
- Que lo hayas hecho adrede o no, poco importa.
- Apenas me haya instalado, ir a verte.
Pretrito pluscuamperfecto: hubiera / hubiese cantado
Expresa accin perfecta y pasada, realizada en una unidad de tiempo que ya ha
concluido para el hablante. Y figura normalmente (aunque no siempre) en oraciones
condicionales:
- Habra ido a esperarle, si me hubiera avisado.
- Si hubiera venido en el mismo vagn que t, lo hubieses visto.
- Por mi gusto, yo hubiera sido torero.
- Milagro hubiese sido que t no hubieras protestado!
/En este ltimo ejemplo la accin hubiese sido, por su irrealidad, se coloca en un tiempo que excluye
por completo al del hablante./
Los futuros imperfecto (cantare) y perfecto (hubiere cantado)
Ambos expresan la eventualidad:
- Si me llegare algn telegrama, recjamelo. (futuro)
- Si hubiere alguien aguardando, que pase. (presente)
- Si alguien lo hubiere visto lo dira (pasado)
- Si para entonces hubiere recibido noticias, se las comunicara. (futuro)

34

 Se diferencian fundalmente porque cantare seala aspecto imperfecto, frente a

hubiere cantado, que implica el final de la accin.
Ambas formas han sido desplazadas por otras [Si me llega; Si hay alguien; Si
hubiera / he recibido] en el espaol actual, aunque pueden verse empleadas an en
textos jurdicos y administrativos. Sin embargo, permanecen vivas en ciertas zonas de
Amrica.
El imperativo
Imperativo presente: estudia (t)
Consta en rigor de dos formas slo: las correspondientes a la segunda persona de
singular (estudia) y de plural (estudiad).
No existe la primera persona del singular, porque nadie puede darse rdenes a s
mismo.
Tampoco pertenecen al imperativo (aunque expresen rdenes o instrucciones) la
primera persona del plural (estudiemos), ni la tercera del singular o plural (estudie,
estudien). Aunque en la estructura superficial se presenten como no dependientes:
- Salgamos ya.
- Que se calle.
- Que se callen.
en la estructura profunda dependen de otro verbo implcito:
[Deseo / ruego / ordeno, etc. que] salgamos ya.
[Deseo / ruego / ordeno / dile / diles, etc. que] se calle / callen.
Tienen, pues, significado imperativo o exhortativo, pero constituyen un caso
particular del subjuntivo subordinado. Observemos que esas formas (estudiemos,
estudie, estudien) pertenecen, efectivamente, al presente de subjuntivo.
Recurdese que al negar el imperativo debemos emplear el subjuntivo:
- Habla / No hables.
- Dormos / No os durmis.
- Salid / No salgis.
Es totalmente incorrecto decir *No hablad / No salid / Na trabajad maana.
Y, tambin, que es un vulgarismo usar el infinitivo: *Hablar ahora por Hablad
ahora.
No debe olvidarse tampoco que otras formas verbales pueden adquirir significado
de imperativo:
- Ahora mismo os callis!
- T te callars ahora mismo!
- A callar!
- Que te calles!
- Yo, en tu lugar, me callaba, forastero. [Ms que un consejo es una orden.]

35

NORMA y USO
Partculas subordinantes
1. Temporales: cuando, en cuanto, hasta que, despus de que, a medida que,
siempre que, etc.
2. Concesivas: aunque, a pesar de que, aun cuando, etc.
3. Modales: como, segn, de modo que, etc.
4. Finales: para que, a fin de que, de modo que, etc.
5. Condicionales: con tal que, salvo que, siempre que, etc.
6. Causales y consecutivas: porque, ya que, pues, como, as que, etc.
Partculas que admiten los dos modos, indicativo y subjuntivo
1. Temporales
2. Concesivas
cuando
El criterio que manejamos para explicar la oposicin indicativo ~ subjuntivo que
ofrecen los usos con esta partcula es el de la experiencia ~ anticipacin. Entendemos
por anticipacin el hecho de que el verbo de la oracin subordinada exprese una accin
que no ha tenido lugar todava; es decir, que el hablante anticipa el acontecimiento por
el verbo dependiente:
Experiencia ~ Anticipacin
- Cuando llego, me saluda. ~ Cuando llegue, me saludar.
- Cuando la miro, me sonre. ~ Cunado la mire, me sonreir.
- Nos baamos cuando hace calor. ~ Nos baaremos cuando haga calor
- (El) baja cuando se lo ordenan. ~ Baja cuando te lo ordenen!
- (Ella) se calla cuando se lo digo. ~ Cllate cuando te lo diga!
En algunos casos, la oposicin experiencia ~ anticipacin puede resultar ms difcil
de captar para el hablante extranjero, pero sigue siendo la que determina el uso de uno u
otro modo:
- Pngase usted la chaqueta cuando llega el jefe! ~ Pngase usted la chaqueta
cuando llegue el jefe!
- Salude usted cuando pasa un oficial! ~ Salude usted cuando pase un oficial!
- Debes bajar cuando te lo ordenan! ~ Debes bajar cuando te lo ordenen!
Todas las dems partculas temporales funcionan de la misma manera que cuando:
- Ellos beben hasta que se emborrachan. ~ Bebern hasta que se emborrachen.
- Me lo dice en cuanto se entera. ~ Me lo dir en cuanto se entere.
- Apenas se acuesta, se duerme. ~ Apenas se acueste, se dormir.
- Tan pronto como fuma, se pone a toser. ~ Tan pronto como fume, se pondr a toser.
- Estamos juntos desde que viene hasta que se va. ~ Estaremos juntos desde que
venga hasta que se vaya.

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NOTA: Antes (de) que solo puede construirse con subjuntivo, precisamente porque
supone siempre anticipacin:
- Siempre me despierto antes de que suene el despertador.
- Me acuesto antes de que termine la tele.
Como la anticipacin con todas estas partculas temporales exige subjuntivo, estas no
pueden ir seguidas nunca de futuro de indicativo ni de un condicional (futuro del
pasado) en la subordinada que introducen, excepto en oraciones interrogativas
indirectas:
- Todava no sabe cundo se va de vacaciones.
aunque
Para explicar el funcionamiento de esta partcula hay que variar el criterio aplicado a
cuando en el sentido de extenderlo a la oposicin experiencia ~ no experiencia:
- Aunque estudia, no aprueba. ~ Aunque estudie, no aprobar.
- Aunque han jugado bien, no han ganado. ~ Aunque hayan jugado bien, no han
ganado.
- Aunque trabaja mucho, no se cansa. ~ Aunque trabaje mucho, no se cansa.
- Aunque llueve, saldr. ~ Aunque llueva, saldr
- Cmprate esas gafas, aunque son caras! ~ Cmprate esas gafas, aunque sean
caras!
- Aunque han comprado el coche, no se lo he visto todava. ~ Aunque hayan
comprado el coche, no se lo he visto todava.
Esto quiere decir que el indicativo (experiencia) se emplea cuando el hablante ha
experimentado o conoce positivamente el hecho introducido por aunque, mientras que
el subjuntivo (no experiencia) se usa cuando el hablante no ha experimentado la accin
o presenta la misma como no experimentada todava, aunque esta se est realizando o se
haya realizado ya.
La no experiencia, tal como la entendemos aqu, no presupone que haya
anticipacin; y as algunas de las frases anteriores podran reformularse de la siguiente
manera:
Experiencia ~ no experiencia:
- Aunque estudia, no aprueba. ~ Aunque estudie, no aprueba
- Canta ahora aunque ests afnico! ~ Canta ahora aunque ests afnico!
Partculas que solo admiten subjuntivo
1. Finales
2. Condicionales
Con ambas categoras se utiliza siempre el subjuntivo porque todas las acciones que
introducen son forzosamente no experimentadas:
- Lo compreo para que te lo pongas.
- Te lo cuento a fin de que lo sepas.
- Voy al mdico a que me mire la garganta.
- Te presto el dinero con tal que me lo devuelvas.
- No te pago a menos que lo hayas terminado.
- Les veremos, siempre que no se hayan ido.
- Saldremos el domingo, salvo que llueva.
NOTA: Sin que se construye siempre con subjuntivo porque, o bien tiene un valor
final, o condicional, o equivale a antes que:
- Lo hago sin que me vea (de modo que no me vea).

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- No se puede tocar esa lmpara sin que se caiga al suelo. (Condicional: si se toca,
se cae).
- Me voy sin que me hayas pedido perdn (antes que me hayas pedido perdn).
Hay otros contextos en que es ms difcil adscribir sin que a alguno de estos valores
en particular:
- No se puede venir aqu sin que ocurra algo.
OBSERVACIONES
Salvo que y excepto que pueden construirse tambin con indicativo cuando tienen
valor puramente restrictivo (pueden ser sustituidas por pero):
- El Citroen es un coche estupendo en todos los aspectos, salvo que sale muy caro.
- Es un alumno brillante en general, salvo que pierde los nervios en los exmenes.
- Es una mujer perfecta en todo, excepto que tiene una mana obsesiva por la
puntualidad.
A las partculas condicionales hay que aadir los gerundios de los verbos suponer y
admitir (suponiendo y admitiendo) que pueden emplearse con valor condicional, en
cuyo caso exigen subjuntivo:
- Me lo dir, suponiendo que lo sepa.
- Yo le apoyo, admitiendo que haya dicho la verdad.
Partculas que solo admiten indicativo
Causales y consecutivas
Estas partculas se construyen con indicativo porque introducen un hecho
experimentado o formulado como tal por el hablante:
- No voy porque estoy cansado.
- Como no estn aqu, no podemos decrselo.
- No le podemos ver, pues apenas viene por aqu.
- Ya he sacado los billetes, as que no tienes que preocuparte.
Partculas de especial complejidad
mientras (que)
mientras con valor temporal (ingl. while); funciona como cuando y, por tanto,
admite los dos modos:
- Mientras estudia, no le gusta que le distraigan.
- Mientras ests all, no te olvides de escribirme.
mientras (que) temporal con matiz condicional (ingl. as long as). Funciona como
las partculas condicionales y, por tanto, solo admite subjuntivo:
- No te hablar mientras (que) no me pagues.
- Mientras (que) no me des una explicacin, no te dirijo la palabra.
- Mientras yo viva, no tienes por qu preocuparte.
mientras (que) con valor adversativo (ingl. whereas) lleva siempre indicativo:
- Yo conozco casi todo el mundo, mientras que t no has salido de Madrid.
- Yo me alojo en una pensin, mientras (que) l se hospeda en el Castellana Hilton.
NOTA: Respecto a los dos primeros valores, hay que sealar que existen numerosos
contextos en que es difcil determinar, en espaol, cul de ellos es el dominante. En todo
caso, el uso del subjuntivo implica siempre una proyeccin hacia el futuro.
Tambin hay que hacer notar que mientras puede tener un uso especial en
construcciones sustituyendo a cuanto en el esquema cuanto ms (menos)..., ms
(menos)..., y en este caso admite los dos modos, como veremos que ocurre con cuanto:
- Mientras ms lo pienso, menos lo entiendo. [Indica experiencia.]

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- Mientras ms lo pienses, menos lo entenders. [Indica no experiencia.]

como
Como con valor modal presenta unos usos muy difciles de deslindar del como
relativo.
Como con valor causal o consecutivo funciona solo con indicativo, pero tenemos
que registrar un uso literario de como con subjuntivo, solo en el pasado. Hay que hablar
aqu de neutralizacin, puesto que el uso del subjuntivo sustituyendo al indicativo tiene
un puro valor estilstico:
- Como nadie le respondiera, se retir.
- Como yo hubiese sacado a bailar con excesiva frecuencia a otra nia, Concesa se
enoj.
- Como Silvio no le hiciese caso, Cenizate agit los brazos.
Como con valor condicional. En todos los dems casos, este como causal o
consecutivo, seguido de subjuntivo, adquiere un fuerte matiz condicional:
- Como llegues tarde, no podrs entrar.
- Como no me escribas pronto, me enfadar.
- Como no cambie la bombilla, nos quedamos sin luz.
- Como mientas otra vez, tendr que castigarte.
En todas estas oraciones, como + sustantivo tiene un claro matiz admonitorio o de
amenaza. Este valor es un rasgo muy tpico del castellano.
aunque
A continuacin, unas cuantas puntualizaciones ms, sobre los usos de la partcula
aunque:
- El hablante puede dar como experimentado un hecho que an no ha tenido lugar. Es
el caso concreto del uso de aunque con futuros de indicativo o presentes con valor de
futuro. La razn es que el hablante formula la accin con una seguridad absoluta de que
ocurrir y esto le permite presentarla como ya experimentada:
Experiencia ~ no experiencia
Aunque maana estar en Barcelona, no ir a verle. ~ Aunque maana est en
Barcelona, no ir a verle.
Aunque maana estar ocupado todo el da, procurar llamarte. ~ Aunque maana
est ocupado todo el da, procurar llamarte.
Aunque maana bautizaremos al nio, no lo celebraremos. ~ Aunque maana
bauticemos al nio, no lo celebraremos.
- Es importante sealar que un caso contrario al de formular como experimentado un
hecho que no ha tenido todava lugar es la posibilidad que tiene el hablante espaol de
emplear el subjuntivo en contextos en que ya se tiene una positiva experiencia y
seguridad del hecho introducido por aunque.
Me entiendo con todos los ingleses, aunque no sepa / s ingls.
Aunque sea / soy espaol, no me gustan los toros.
Mi mujer es rubia, aunque sea / es andaluza.
En estos ejemplos, ms que de oposicin cabra hablar de neutralizacin, puesto que
el hablante tiene experiencia forzosamente de si sabe o no sabe ingls, es o no es
espaol, etc. Sin embargo, hay que hacer notar que el uso del subjuntivo refuerza, por
as decir, el valor concesivo de aunque y, de hecho, aparece con bastante ms frecuencia
que el indicativo en contextos en los que el hablante sale al paso de las objeciones que
se le hayan podido poner o que l prev que se le pueden poner. [El ingls expresa muy
bine este matiz con la locucin even though.]
Como resumen a todo lo expuesto, obsrvese que a la oposicin en el presente:

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 Canta (ahora), aunque ests (hayas estado) afnico! ~ Canta (ahora), aunque
ests (hayas estado) afnico!
corresponde, pues, en el futuro, la oposicin:
Canta (maana), aunque estars afnico! ~ Canta (maana), aunque ests
afnico!
a lo que hay que aadir el caso de semineutralizacin:
Canto, aunque estoy afnico. = Canto, aunque est afnico.
(experiencia)
(experiencia)
donde el subjuntivo refuerza, como decamos, el valor concesivo.
(aun) a riesgo de que
Es una locucin adverbial que tiene valor concesivo. Slo admite subjuntivo
precisamente porque, por su mismo contenido semntico, supone siempre falta de
experiencia por parte del hablante.
- Aun a riesgo de que les parezca mal, tengo que decirles lo que pienso de ellos.
- Tenemos que actuar de acuerdo con su declaracin, aun a riesgo de que nos haya
mentido.
Caso exactamente contrario lo constituye la locucin, tambin concesiva, (aun) a
sabiendas de que, que exige siempre indicativo:
- Va a invertir dinero en el negocio, aun a sabiendas de que corre el riesgo de
perderlo.
- Voy a presentarme a la oposicin, aun a sabiendas de que no voy a sacarla.
Lo mismo que (aun) a risego de que funciona as con valor concesivo:
- No trabaja as lo maten.
- No lo har as me lo pidan de rodillas.
E igual que a sabiendas de que funciona si bien y la expresin concesiva y eso que;
- Tengo que apoyarle, si bien no estoy enteramente de acuerdo con sus puntos de
vista.
No me hace caso nunca, y eso que se lo repito constantemente.
Otras estructuras concesivas:
- por ms (mucho) que + verbo en indicativo o subjuntivo
- por ms (mucho) + sustantivo + que + verbo en indicativo o subjuntivo
Experiencia ~ no experiencia
Por ms que juega, no se cansa. ~ Por ms que juegue, no se cansa / Por ms que
juegue, no se cansar.
Por mucha ropa que se pone, siempre tiene fro. ~ Por mucha ropa que se ponga,
siempre tiene fro / Por mucha ropa que se ponga, siempre tendr fro.
Ambas estructuras funcionan como aunque, con la excepcin de que no admiten
futuro de indicativo.
- por poco que, que en principio deba funcionar igual que por ms (mucho) que,
creemos que presenta una resistencia mucho mayor a usarse con indicativo (no hemos
podido constatar ningn ejemplo) debido quiz al contagio con la expresin a poco que,
que es condicional y, por consiguiente, slo se construye con subjuntivo:
Por poco que estudies, aprobars.
Por poco que gane, podr prestarme algn dinero.
- por + adjetivo / adverbio + verbo
En esta estructura, la tendencia general es a usar el subjuntivo prcticamente de
manera exclusiva:
Por muy listo que seas, tienes que trabajar bastante ms.
Por muy lejos que viva, le encontraremos.

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 Por muy bien que lo haga, no quedar satisfecho.

Por muy triste que est ahora, se le pasar con el tiempo.
Es un tipo muy locuaz, por raro que te parezca.
porque
Puede llevar subjuntivo en los siguientes casos:
En frases en que tiene un fuerte matiz concesivo. Suele haber negacin en el verbo
principal.
Porque usted lo diga, no voy a callarme.
Yo creo que porque tenga un Cadillac, no tiene derecho a presumir tanto.
No vamos a dejar de salir porque haga un poco de fro.
En todos estos ejemplos, porque se puede sustituir con bastante naturalidad por
aunque.
Una variante del caso anterior lo constituyen las frases en las que se niega
precisamente que la oracin introducida por porque sea realmente la causa de la
principal:
Madrugaba todos los das, no porque le gustase, sino porque le obligaban.
No es porque lo haya hecho yo, pero creo que est muy bien.
No lo digo porque ests t delante, pero eres la ms guapa de la fiesta.
No es porque sea espaol, pero creo que El Escorial es impresionante.
Porque puede tambin llevar subjuntivo cuando equivale a para que:
Se visti porque no dijeran que les reciba en pijama.
Voy a llevar unos pasteles porque no crean que soy un gorrn.
Porque tambin lleva normalmente subjuntivo utilizado en oraciones disyuntivas:
Los albailes, ya porque estuvieran cansados o porque no les pagaran lo suficiente,
apenas si trabajaban.
Bien porque fuera demasiado tarde o porque el acto fuera muy aburrido, la verdad
es que estbamos todos medio dormidos.
Obsrvese que, en este tipo de frases, uno de los dos trminos de la disyuncin puede
darse como experimentado, en cuyo caso aparece el indicativo:
Los nios, ya porque tuvieran vergenza o porque no me conocan, se negaron a
saludarme.
Partculas y locuciones modales y consecutivas que constituyen casos especiales.
de modo (/ manera / forma / suerte) que
Esta locucin puede tener dos matices distintos, segn se use con indicativo o con
subjuntivo. Obsrvese el contraste entre:
Ests diciendo una tontera, de manera que no te hago caso. ~ Explcalo de modo
que sea comprensible!
En el primer ejemplo, de manera que es consecutiva y lleva, por tanto, indicativo; en
el segundo ejemplo, el matiz de la locucin es una mezcla de modo y finalidad, siendo
este ltimo valor el que impone el uso del subjuntivo.
Hacemos hincapi en esta diferencia con la oposicin siguiente:
Lo dice de modo que parece verdad. [Modo y consecuencia] ~ Lo dice de modo
que parezca verdad. [Modo y finalidad]
como si; cual si
Llevan siempre pasado de subjuntivo:
Parece como si fuese a llover.
Pareca como si fuese a llover.
Anda como si estuviera cojo.

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 Habla como si tuviera algo contra nosotros.

Vive como si le hubiese tocado la lotera.
Cual si tiene exactamente los mismos usos que como si, pero es muy literario.
de ah que
A pesar de su evidente valor consecutivo, tiende a construirse con subjuntivo, al
contrario de lo que ocurre con todas las dems partculas de esta categora:
Recibi una herencia inesperada hace dos meses, de ah que se haya convertido en
un mecenas de la noche a la maana.
Su padre muri de una intoxicacin etlica, de qh que tenga esa aversin a las
bebidas alcohlicas.
Muchas de las partculas y locuciones subordinantes que llevan que admiten
tambin la construccin con infinitivo, con omisin de que, aun cuando los sujetos de la
oracin principal y de la subordinada sean distintos. Damos a continuacin una lista de
estas partculas y locuciones:
antes de que
a pesar de que
conque
con tal de que
despus de que
en caso de que
excepto que
hasta que
menos que
para que
salvo que
sin que
Me fui antes de llegar ellos (o ...antes de que llegaran).
En caso de venir mi padre, avsadme (o en caso de que venga).
Con darme la mitad de lo que me debes, me doy por satisfecho (o conque me
des...).
No por decirlo t, lo voy a creer (o no porque lo digas...).
Su madre le consenta todo, excepto salir por la noche (o ...excepto que
saliera...).
Para terminar yo la carrera, mis padres han tenido que sacrificarse mucho (o para
que yo termine...).
En general, esta construccin con infinitivo de los ejemplos anteriores, que es con
mucho la ms frecuente cuando no hay cambio de sujeto, pertenece ms bien a la lengua
coloquial y existe cierta resistencia a admitirla en el habla cuidada o culta, aunque esto
dependa en gran manera de cada partcula y del contexto.
NOTA: En el caso de aunque, ya hemos visto que aun puede ir seguido de cuando
con el mismo valor, pero tambin tenemos que obsercar aqu que puede ir seguido de un
gerundio para expresar el matiz concesivo:
Aun tratndose (o aunque se trate...) de usted, no puedo permitir que pase.
Aun sabiendo que le recibira mal, se atrevi a ir a su casa.
La conjuncin que tena en el espaol clsico diversos valores sin necesidad de
apoyo preposicional o adverbial. Aunque en el transcurso de la evolucin de la lengua
ha perdido en gran parte su flexibilidad, sigue presentando por s misma, con relativa
frecuencia, algunos de estos valores que ilustramos a continuacin:

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 Que consecutivo. Con este valor, aparece exclusivamente en las construcciones:

- tan + adjetivo / adverbio + que
- tanto / tal + (sustantivo) + que
Trabaja tanto que no tiene tiempo de divertirse.
Haba tanta gente que no se poda dar un paso.
Escribe tan bien que le han dado un premio de redaccin en el colegio.
Obsrvese que cuando estas frases se formulan en forma negativa, que exige
subjuntivo:
No ser yo tan cruel que te arranque de lo que tanto quieres.
No era tan lerdo que no entendiese la irona de la pregunta.
que = porque:
Yo debo salir, que soy el primognito.
Pdele la llave, que la lleva en la faltriquera.
Si vuelvo la espalda, fusiladme, que en la guerra lo mismo se castiga la flaqueza
que la traicin.
que = sin que:
Jams pasaba el cura, que no saliese a la puerta.
No asoma una persona en el palco, que ella no diga: Hola? T por aqu?
En algunos casos, incluso se elide que, y el uso del subjuntivo precedido de negacin
basta para dar la idea de subordinacin:
Nos vamos, no crean que pretendemos quedarnos (para que no crean...).
Dejamos de rer, no dijesen que nos burlbamos de ellos (para que no dijesen...).
Me voy, no vaya a llover (antes de que llueva...).
Sal temprano, no fuese a perder el tren (para no perder...).
Llmales ahora mismo, no vayan a quedarse dormidos (para que no se queden
dormidos).
Con respecto a ese punto, hay que advertir que esta construccin es frecuente, sobre
todo en el caso de la perfrasis con el verbo ir, que aparece en los ltimos ejemplos.

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