1esomaes LP Esu06

138
PROGRAMACIN
DIDCTICA
El lenguaje algebraico.
Ecuaciones
INTRODUCCIN
En esta unidad se comienza con el lenguaje algebraico, que se desarrollar con ms

profundidad a lo largo de la etapa y se utilizar en la resolucin de ecuaciones, trabajo
que se comienza en esta unidad con la resolucin de ecuaciones de primer grado con una
nica incgnita.
Al terminar la unidad, los alumnos deben ser capaces de trasladar al lenguaje algebraico
enunciados sencillos en lenguaje ordinario. Hay que tener en cuenta que este proceso
les suele presentar dificultades.
Tambin deben ser capaces de operar con expresiones algebraicas, principalmente restar
y sumar expresiones semejantes.
Los conceptos de igualdad, identidad y ecuacin pueden parecerles el mismo, por lo que
conviene insistir con numerosos ejemplos en sus diferencias.
Un objetivo de la unidad es resolver ecuaciones de primer grado, al que se debe dedicar
gran parte de la unidad. Se debe comenzar con ecuaciones sencillas e ir complicndolas
poco a poco, siguiendo metdicamente los pasos que se indican en el ltimo epgrafe
de la unidad. La resolucin de otro tipo de ecuaciones en el futuro resultar ms fcil
si se aprende correctamente la resolucin de las de primer grado.
No menos importante es la resolucin de problemas. Conviene empezar con problemas
sencillos y aplicados a la realidad. Los alumnos suelen preferir resolver ecuaciones,
aunque sean complicadas, a trabajar con problemas, debido a que les resulta difcil
trasladar el enunciado al lenguaje algebraico.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Relacionar, representar y ordenar nmeros enteros.
Expresar situaciones de la vida real en lenguaje algebraico.
Expresar situaciones de la vida cotidiana utilizando formas sencillas del lenguaje matemtico, en especial el lenguaje algebraico.
Calcular el valor numrico de una expresin algebraica.

Operaciones con expresiones algebraicas sencillas.
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a situaciones de la vida diaria.
La programacin didctica
se encuentra en el CD
de Programacin
Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana en los que intervengan nmeros
naturales, enteros y racionales, mediante el lenguaje algebraico, describiendo verbalmente
el proceso elegido y las soluciones obtenidas.
139
PROGRAMACIN
DIDCTICA
COMPETENCIAS BSICAS
Reconocer el lenguaje algebraico empleando letras como un complemento a los nmeros
(C1, C2, C7).
Utilizar letras para poder establecer relaciones entre magnitudes y expresiones algebraicas
(C1, C2, C5, C7).
CONTENIDOS
Procedimientos
Conceptos
Expresin algebraica.
Partes de una expresin algebraica: coeficiente y parte
literal.
Valor numrico de una expresin algebraica.
Expresiones algebraicas semejantes.
Suma y resta de expresiones algebraicas.
Uso de letras para expresar relaciones entre magnitudes:
frmulas.
Igualdad algebraica y numrica.
Identidad algebraica.
Ecuacin.
Incgnitas de una ecuacin.
Reglas de la suma y del producto.
Solucin de una ecuacin.
Ecuaciones equivalentes.
Ecuacin de primer grado con una incgnita.
Conocer la forma de realizar clculos utilizando las funciones bsicas sobre expresiones algebraicas para poder resolver ecuaciones y problemas basados en situaciones reales (C2, C3, C5, C7, C8).
Expresar situaciones de la vida en lenguaje algebraico.

Calcular el valor numrico de una expresin algebraica.
Sumar y restar expresiones algebraicas.
Simplificar ecuaciones mediante las reglas de la suma y
del producto.
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Plantear y resolver problemas mediante ecuaciones.
Actitudes
Valoracin de la utilidad del lenguaje algebraico para
representar situaciones de la vida cotidiana.
Confianza en las propias capacidades para resolver
problemas algebraicos sencillos.
Gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso
seguido y de los resultados obtenidos en la resolucin
de ecuaciones y de problemas.
Inters por las estrategias de resolucin de problemas
distintas de las propias.
Valoracin del inters en revisar y mejorar el resultado
de cualquier clculo o problema algebraico.
MS RECURSOS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
SUGERENCIAS Y MATERIALES DIDCTICOS
En el cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo

(pg. 14 y 15) y actividades de ampliacin (pg. 44 y 45) relativas a estos contenidos.
Tambin existen ms actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco
de actividades. Para esta unidad es til la utilizacin de distintos materiales: balanza
y juego de pesas, cartas y dados, prensa diaria, recibos y facturas, calculadora cientfica
Programas de ordenador como el Derive que resuelven ecuaciones.

En Internet hay diversas pginas web donde se trata el lenguaje algebraico y las
ecuaciones.
Libros Vivos: http://www.librosvivos.net/.
140
EL LENGUAJE
ALGEBRAICO
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS.
LETRAS Y NMEROS
ECUACIONES
REGLA DE LA SUMA
Y DEL PRODUCTO
VALOR NUMRICO
DE UNA EXPRESIN
ALGEBRAICA
SUMA Y RESTA
DE EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
RESOLUCIN
DE ECUACIONES
RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
MEDIANTE ECUACIONES
INTRODUCCIN
En esta unidad se ve la utilizacin del lenguaje algebraico y su uso en

igualdades, frmulas y ecuaciones. A lo largo de la etapa se ver la resolucin de diversos tipos de ecuaciones, en este curso se trata solamente de las ecuaciones de primer grado con una incgnita.
La unidad comienza explicando la utilizacin del lenguaje algebraico
mediante expresiones algebraicas como una combinacin de letras y
nmeros. Se aprende a calcular el valor numrico de distintas expresiones
algebraicas, as como a sumarlas y restarlas.
A continuacin se utilizan las expresiones algebraicas para definir relaciones, frmulas, igualdades, identidades y ecuaciones.
La ltima parte de la unidad trata sobre las ecuaciones. Se ve cmo simplificar ecuaciones mediante las reglas de la suma y del producto, la definicin de solucin de una ecuacin y de ecuaciones equivalentes. En
el ltimo epgrafe se explican los distintos pasos que se deben seguir
para resolver las ecuaciones de primer grado con una incgnita.
141
CONTENIDOS DEL EPGRAFE
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Para el adecuado desarrollo de esta unidad es preciso que los alumnos y

alumnas dominen los siguientes contenidos:
Suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros fraccionarios.
Utilizacin de parntesis.
Operaciones con potencias.
Asimismo, cobran una gran importancia la comprensin oral y escrita, tanto
para interpretar un enunciado como saber interpretar una solucin o posible
resultado.
Explicar que en el lenguaje algebraico no se suele poner el aspa como signo
de la multiplicacin. O bien no se escribe nada o bien se pone un punto.
Bsico
Libro del alumno: actividades 1, 2, 31 y 33.
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES
1. Respuesta abierta, por ejemplo:

Si el rectngulo mide 1,2 m de largo y 90 cm de ancho:
P 2x 2y 2 1,2 2 0,9 2,4 1,8 4,2 m
2. a) n 1
b) 2n
x
c)
3
d) y2 y
Notas:
142
Expresin algebraica.
Partes de una expresin algebraica: coeficiente y parte literal.
Lectura de expresiones algebraicas.
Los alumnos y las alumnas deben adquirir las expresiones algebraicas de

manera progresiva. Deben entender que se trata de buscar expresiones
vlidas a muchas situaciones particulares. En este intento conviene pasar
por varias fases: identificacin y comprensin de expresiones algebraicas;
escritura de expresiones algebraicas a partir de situaciones reales sencillas;
transformacin de expresiones algebraicas en operaciones matemticas.
Para ello es necesario practicar con actividades donde se traduzcan
expresiones del lenguaje ordinario al algebraico y viceversa.
Al leer expresiones algebraicas, los alumnos suelen confundirlas con
expresiones en las que existen potencias. Por ejemplo, se presta a confundir
expresiones del tipo el cuadrado de una suma con la suma de los
cuadrados.
Debe quedar clara la identificacin de las diferentes partes de una
expresin algebraica, coeficiente, parte literal, grado, para en epgrafes
posteriores poder realizar operaciones.
Bsico
Libro del alumno: actividades 3, 4, 32, 34, 66 y 67.
Cuaderno n.o 3 de la Coleccin de cuadernos de Matemticas 1.o ESO
Nmeros enteros. Ecuaciones.
Ampliacin
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Ampliacin): actividad 3.
3. a)
b)
c)
d)
e)
f)
Diferencia de dos nmeros.

Doble de un nmero.
Diferencia de los cuadrados de dos nmeros.
Cuadrado de la diferencia de dos nmeros.
Cuadrado de la suma de dos nmeros.
Cubo del doble de un nmero.
4. a) a b
b) 2a 2b
c) 2(a b)
143
Valor numrico de una expresin algebraica.
El concepto de valor numrico de una expresin algebraica no suele ser

difcil para los alumnos, pero s se pueden presentar dificultades a la hora
de calcularlo, por cometer errores en las operaciones aritmticas, sobretodo
cuando se sustituyen nmeros negativos.
Se pueden poner ejemplos en los que distintas expresiones tengan siempre
el mismo valor numrico.
Bsico
Libro del alumno: actividades 5, 6, 35, 36 y 68.
Ampliacin
5. a) 9
b) 180
6. 9
Notas:
144
Expresiones algebraicas semejantes.

Suma de expresiones algebraicas.
Resta de expresiones algebraicas.
Antes de realizar las primeras operaciones con expresiones algebraicas

tiene que quedarles claro el concepto de expresiones algebraicas
semejantes, para ello se podra utilizar algn mtodo ms grfico como
asociar un objeto a una letra y comparar diferentes expresiones..
Una vez conseguido diferenciar si dos expresiones algebraicas son
semejantes o no, conviene comenzar con monomios con una letra, para
pasar despus a monomios con mayor parte literal y finalizar con
operaciones con un mayor nmero de elementos.
Tambin es interesante que en algunas actividades no se pueda reducir la
expresin algebraica.
Bsico
Libro del alumno: actividades 7 y 8.
7. a) 4a2
b) 2b3
c) x
8. a) Porque la letra y tiene distintos exponentes.
b) Porque las letras son distintas.
c) Porque las letras son distintas.
Notas:
145
Uso de letras para expresar relaciones entre magnitudes.

Frmulas.
En este epgrafe los alumnos podrn darse cuenta a partir de ejemplos

numricos, concretos y cotidianos (precio - kilogramos, precio - duracin
de llamada), de la importancia y utilidad de las expresiones algebraicas
Bsico
Libro del alumno: actividad 9.
Ampliacin
Libro del alumno: actividad 10.
9. a) 1,95 es el coste de la bajada de bandera, y 0,75 , el coste por

kilmetro recorrido.
b) y 1,95 0,75 5 5,70
10. c 97,00 0,13 x
Notas:
146
Igualdad algebraica.
Identidad algebraica.
En este epgrafe y en el siguiente se introducen los conceptos de igualdad

y sus distintos tipos, conviene hacerles ver que una identidad se verifica
para cualquier valor que tomen las letras.
Bsico
11. x 3x 2 1 3 1 2 2
5x 5 1 5
No es una identidad.
12. a)
b)
c)
d)
Identidad.
Identidad.
No es identidad.
Identidad.
Notas:
147
Igualdad numrica.
Ecuacin.
Incgnitas de una ecuacin.
Ecuacin de primer grado con una incgnita.
Es interesante que el alumno se haga a la idea, aunque sea de forma

intuitiva, de que la ecuacin es una situacin de igualdad. La balanza
matemtica servir para reforzar esta idea de igualdad, de equilibrio.
Tambin conviene definir cada una de las partes de una ecuacin: primer
y segundo miembro, trminos e incgnita. Conviene usar varias letras para
la incgnita, no siempre la x, ya que se acostumbran a esta letra y luego
les cuesta resolver las ecuaciones con otras incgnitas.
Como anteriormente se le ha hablado del grado de una expresin algebraica
se les puede informar de que en este curso solo se ensear a resolver
ecuaciones de primer grado con una nica incgnita; en cursos sucesivos
se ir mostrando cmo resolver ecuaciones ms complicadas.
Bsico
Libro del alumno: actividades 13, 14 y 26.
Ampliacin
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Ampliacin): actividad 3.
13. a) 12 2 = 10
b) 25 2 21 1
c) 8 6 = 18 5 1
14. a) x 6
b) a 8
c) x 2
Notas:
d) 8 5 = 40
e) 20 4 2 32
f) 2 5 2 = 16 : 2
d) x 4
e) r 5
f) y 10
148
Solucin de una ecuacin.

Resolver una ecuacin.
Ecuaciones equivalentes.
Al trabajar con ecuaciones de primer grado, las ecuaciones tendrn una

nica solucin, pero se les puede avanzar que hay otro tipo de ecuaciones
que pueden tener ninguna o ms de una solucin.
Es importante hacerles entender el concepto de ecuacin equivalente y la
utilidad que tendr posteriormente a la hora de resolver las ecuaciones.
Bsico
Ampliacin
SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES
15. Son equivalentes las ecuaciones de los apartados a, c y d porque tienen

la misma solucin, x 4. La del apartado b no es equivalente a las
anteriores porque su solucin es x 1.
16. Respuesta abierta, por ejemplo:
4xx8x
5x x 6 2
x2
Notas:
149
Regla de la suma.
Simplificacin de ecuaciones mediante la regla de la suma.
Conviene hacerles ver la regla de la suma es una forma rpida y eficiente
de encontrar ecuaciones equivalentes ms sencillas en el sentido de que es
ms fcil encontrar la solucin. Para ello se puede trabajar con la balanza,
donde si se quita o aade el mismo peso a ambos lados se mantiene el
equilibrio Aunque se llame regla de la suma, tambin se puede restar un
nmero a ambos miembros de la ecuacin.
Bsico
Libro del alumno: actividades 17, 18, 27, 28, 44 y 71.
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Refuerzo): actividad 2.
17. a)
b)
c)
d)
x
x
x
x

12
13
38
12
18. a) x 14
b) x 15
c) x 11
Notas:
150
Regla del producto.

Simplificacin de ecuaciones mediante la regla del producto.
Igual que la regla de la suma, la regla del producto es una forma de

encontrar ecuaciones equivalentes ms sencillas en el sentido de que es
ms fcil encontrar la solucin. Aunque se llame regla del producto,
tambin se pueden dividir por un nmero ambos miembros de la ecuacin,
siempre que no se divida por cero.
Bsico
Libro del alumno: actividades 19, 20, 29, 45 y 72.
SOLUCIN DE LAS ACTIVIDADES
19. a) x 32
b) x 8
20. a) x 7
b) x 18
Notas:
151
Pasos para resolver ecuaciones de primer grado.
Hay que acostumbrar a los alumnos a ser ordenados y a seguir los pasos
indicados en la resolucin de las ecuaciones.
Algunas dificultades que encuentran los alumnos a la hora de resolver las
ecuaciones y que habra que trabajar en ellos son:
Al eliminar los denominadores solo multiplican en un miembro de la
ecuacin.
Otra dificultad, tienen que ver con los signos: un signo menos delante de
una fraccin afecta a todos los trminos del numerador de la fraccin, y
al cambiar de signo una ecuacin, hay que cambiarlo en ambos miembros.
Bsico
Libro del alumno: actividades 21, 22, 46, 47, 70, 73, 76 y 77.
Ampliacin
Libro del alumno: actividades 49 a 65 y 78.
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Ampliacin): actividades 1, 2, 4 a 11.
21. x 7
22. x 2
Notas:
152
ESTRATEGIAS Y TCNICAS
En esta seccin se desarrolla mediante un ejemplo la resolucin de problemas.

La dificultad al resolver los problemas es la utilizacin adecuada del lenguaje
algebraico, ya que los alumnos encuentran difcil pasar del lenguaje ordinario
al matemtico.
El punto clave en la traslacin de los enunciados al lenguaje algebraico es
el de identificar los datos desconocidos. Una vez identificados, hay que ver
la relacin entre estos, y as se podr averiguar a qu dato desconocido se
le asigna la incgnita. As se pueden poner todos los datos desconocidos en
funcin de la incgnita y plantear la ecuacin, que una vez resuelta nos
permite encontrar la solucin del problema.
Los pasos que se debe tener en cuenta al trasladar un enunciado en lenguaje
ordinario al algebraico son:
1. Leer detenidamente el enunciado.
2. Identificar los datos conocidos.
3. Identificar los datos desconocidos.
4. Asignar una incgnita a un dato desconocido.
5. Plantear la ecuacin.
23. Aos que tengo: x

Ecuacin: 2x 15 39
Solucin: x 12
Tengo 12 aos.
24. Nmero de chicos: x
Ecuacin: x x 5 27
Solucin: x 11
Hay 11 chicos y 16 chicas.
25. Edad de Cristina ahora: x
Ecuacin: x 8 4 2 (x 4)
Solucin: x 4
Cristina tiene 4 aos, y Daniel, 12.
Notas:
153
ORGANIZA TUS IDEAS
En esta pgina se muestran los contenidos vistos a lo largo de la unidad. Se

dividen en tres partes. Una primera parte trata sobre el lenguaje algebraico,
en el que se ve qu es una expresin algebraica, cmo calcular el valor
numrico de una expresin algebraica, qu son expresiones semejantes y
cmo se suman y restan expresiones algebraicas. En la segunda parte se ven
los conceptos de igualdad algebraica, igualdad numrica, identidad algebraica
y ecuacin. Finalmente se indican los pasos a seguir para resolver una ecuacin
de primer grado con una incgnita.
Las dos primeras partes muestran los conceptos con ejemplos concretos. Se
podra completar el esquema poniendo un par de ejemplos en la ltima parte,
es decir, resolviendo un par de ecuaciones de primer grado paso a paso.
Notas:
154
CLCULO MENTAL
26. Solo son igualdades los apartados a, c, d y g.
27. a) y 6
d) z 15
b) x 4
e) x 1
c) t 40
f) p 20
28. a) c 5
b) q 500
c) t 1
d) y 4
e) x 3
f) d 3
29. a) x 5
b) y 4
f) t 2
g) x 3
c) z 5
h) q 10
d) x 10
i) a 9
e) p 11
j) x 5
30. a) y 2
b) t 30
f) r 3
g) p 8
c) y 14
h) m 1
d) m 25
i) x 5
e) x 99
j) z 2
EJERCICIOS PARA ENTRENARSE

Letras y nmeros
31. Largo ancho xy
32. a)
b)
c)
d)
e)
x3
a2 2a
bb
2n
n, n 1
33. a) 2x 3 13
z
b) 9
2
34. a) Un nmero ms 3.
b) Un nmero menos 2.
c) 10 menos un nmero.
c) t2 16
d) Triple de un nmero.
e) Triple de un nmero menos 2.
f) Cuadrado de un nmero.
35. a) Para x 1 vale 4, y para x 2 vale 14

b) Para x 1 vale 0, y para x 2 vale 9
c) Para x 1 vale 0, y para x 2 vale 12
5
d) Para x 1 vale , y para x 2 vale 8
2
36. a) y 10,5
b) y 10,5
155
37. La expresin del apartado c.

38. a) S se cumple.
b) No se cumple.
c) S se cumple.
d) No se cumple.
39. a) x 6
b) x 5
40. a)
b)
c)
d)
e)
f)
Tercio de un nmero.
Cuadrado de la suma de un nmero y 2.
Producto de dos nmeros.
Diferencia del cuadrado de un nmero y del doble del mismo.
Diferencia del doble de un nmero y del triple de otro nmero.
Diferencia del cuadrado de dos nmeros.
41. a) 2x 5 27
b) y 6 33
c) z 2z 39
Soluciones de una ecuacin

42. a) S es la solucin. d) No es la solucin.
b) S es la solucin. e) S es la solucin.
c) S es la solucin.
43. a) Son equivalentes porque tienen la misma solucin (x 11).
b) No son equivalentes porque tienen distinta solucin (y 4; y 8).
c) Son equivalentes porque tienen la misma solucin (x 9).
Resolucin de ecuaciones
44. a) x 6
d) x 3
b) x 3
e) x 4
c) x 17
f) x 3
45. a) x 2
b) x 5
c) x 14
d) x 2
46. a) x 6
b) x 3
c) x 2
d) x 10
e) x 8
f) x 50
47. a) x 7
b) x 6
c) x 1
d) x 63
48. a) x 5
b) x 6
c) x 31
4
d) x
5
41
49. a) x
2
69
b) x
10
5
c) x
16
40
d) x
11
29
e) x
13
Notas:
156
PROBLEMAS PARA APLICAR
50. Alicia gasta 12 euros; Juan, 24, y Ana, 36.

51. El ancho mide 4,33 centmetros, y el largo, 13,67 cm.
52. El quinto recibe 22 euros; el cuarto, 32; el tercero, 42; el segundo, 52,
y el primero, 62.
53. 13 aos.
54. 8 cm, 8 cm y 4 cm.
55. El nmero mayor es 12, y el menor, 2.
56. 35 cm, 35 cm y 30 cm.
57. Son las 16 horas.
58. 2, 3 y 4.
59. 6 y 10 cm.
60. 100 m.
61. 14 cm y 8 cm.
62. Reciben 845, 1 045 y 1 110 euros.
63. La parte pintada de blanco mide 9,25 cm, y la pintada de azul 64,75 cm.
64. David tiene 12 aos, y el padre, 36.
65. Hay 30 bolas blancas, 44 rojas y 24 azules.
Notas:
157
REFUERZO
Letras y nmeros
x
d) 9
2
e) 4x
66. a) 2n, 2n 2
b) x 10
c) y 1
67. a)
b)
c)
d)
e)
f)
Un nmero ms 1.
Triple de un nmero.
Un nmero menos 1.
Cuadrado de un nmero.
Cuadrado de la suma de dos nmeros.
Suma del los cuadrados de dos nmeros.
7
68. a)
c) 19
2
17
d) 56
b)
2
69. a) No se verifica.
b) S se verifica.
c) No se verifica.
d) No se verifica.
70. x 1
Resolucin de ecuaciones
71. a) x 12
c) x 0
b) x 17
d) x 12
72. a) x 11
b) x 21
2
73. a) x
5
c) x 19
3
d) x
10
b) x 1
74. Alejandro tiene 24 discos, e Irene, 49.

75. Ftima tiene 5 aos, y Pablo, 10.
76. a) x 14
b) x 4
12
77. a) x
7
c) x 3
b) x 4
AMPLIACIN
78. a) x 1
b) x 13
79. Se tienen 4 billetes de 500 y 8 billetes de 100 .

80. Actualmente, el hijo tiene 21 aos, y la madre, 48.
81. Cervantes naci en el ao 1547.
82. 1 179 baldosines.
158
PARA INTERPRETAR Y RESOLVER
83. La altura de la caja marrn es de 50 cm y la amarilla es 75 cm.

84. La empresa tiene 13 coches de 50 plazas y 8 de 40 plazas.
SOLUCIONES DE LA AUTOEVALUACIN
x
1. a) 3x
2
2. 6
b) x 10 3x
3. a) x 14
b) x 11
4. a) x 12
b) x 60
c) x 14
5. a) x 7
b) x 3
c) x 6
100
6. a) x
3
1
b) x
2
69
c) x
10
7. x 5
8. 11 aos.
9. El ancho son 140 m, y el largo, 285 m.
10. 191 alumnos.
Notas:
159
MURAL DE MATEMTICAS
En esta pgina del mural de matemticas se ve un ejemplo de una frmula

que se utiliza en el buscador de Internet Google. Tambin se trata una de las
ecuaciones ms conocidas de la fsica, descubierta por Einstein en 1905,. En
otra actividad se ve cmo las ecuaciones sirven para resolver algunos de los
llamados juegos matemticos.
Se pueden realizar las siguientes actividades de ampliacin:
Si se quiere saber ms sobre Einstein, se puede ver la pgina http://es.
wikipedia.org/wiki/Albert_Einstein.
Una identidad curiosa que cumplen los nmeros enteros es la de
Brahmagupta. La identidad se puede ver en la pgina http://es.
wikipedia.org/wiki/Identidad_de_Brahmagupta.
JUGANDO CON LAS MATEMTICAS
Precio del tapn x.

Ecuacin: x x 1 1,5
Solucin: x 0,25
La botella cuesta 1,25 euros y el tapn 0,25 euros.
Notas:

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138

En esta unidad se comienza con el lenguaje algebraico, que se desarrollar con ms

Calcular el valor numrico de una expresin algebraica.

Expresar situaciones de la vida en lenguaje algebraico.

SUGERENCIAS Y MATERIALES DIDCTICOS

En el cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo

Programas de ordenador como el Derive que resuelven ecuaciones.

En esta unidad se ve la utilizacin del lenguaje algebraico y su uso en

Para el adecuado desarrollo de esta unidad es preciso que los alumnos y

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

1. Respuesta abierta, por ejemplo:

Los alumnos y las alumnas deben adquirir las expresiones algebraicas de

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

Diferencia de dos nmeros.

Valor numrico de una expresin algebraica.

El concepto de valor numrico de una expresin algebraica no suele ser

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

Expresiones algebraicas semejantes.

Antes de realizar las primeras operaciones con expresiones algebraicas

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

Uso de letras para expresar relaciones entre magnitudes.

En este epgrafe los alumnos podrn darse cuenta a partir de ejemplos

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

9. a) 1,95 es el coste de la bajada de bandera, y 0,75 , el coste por

En este epgrafe y en el siguiente se introducen los conceptos de igualdad

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Es interesante que el alumno se haga a la idea, aunque sea de forma

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Solucin de una ecuacin.

Al trabajar con ecuaciones de primer grado, las ecuaciones tendrn una

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15. Son equivalentes las ecuaciones de los apartados a, c y d porque tienen

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Regla del producto.

Igual que la regla de la suma, la regla del producto es una forma de

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Pasos para resolver ecuaciones de primer grado.

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En esta seccin se desarrolla mediante un ejemplo la resolucin de problemas.

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23. Aos que tengo: x

En esta pgina se muestran los contenidos vistos a lo largo de la unidad. Se

EJERCICIOS PARA ENTRENARSE

35. a) Para x 1 vale 4, y para x 2 vale 14

37. La expresin del apartado c.

Soluciones de una ecuacin

50. Alicia gasta 12 euros; Juan, 24, y Ana, 36.

74. Alejandro tiene 24 discos, e Irene, 49.

79. Se tienen 4 billetes de 500 y 8 billetes de 100 .

83. La altura de la caja marrn es de 50 cm y la amarilla es 75 cm.

En esta pgina del mural de matemticas se ve un ejemplo de una frmula

JUGANDO CON LAS MATEMTICAS

Precio del tapn x.

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