PROGRAMACIN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

Grado: Primero
DESCRIPCIN GENERAL:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye interpretaciones histricas, Acta responsablemente
en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. Creemos que esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio
ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la
interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizaje en sus tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino tambin de establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo
es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto
importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo.
A diferencia del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolticas y no solo con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios
y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son
procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y
orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los
recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para
el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

Gestiona los recursos de

manera responsable

Toma conciencia de que es

parte de un sistema
econmico

Acta responsablemente respecto

a los recursos econmicos

Maneja y elabora diversas

fuentes de informacin y
herramientas digitales para
Comprende
relaciones
comprender las
el espacio
entre
los elementos del
geogrfico.
sistema econmico y
financiero

Evala situaciones de
riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.

ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas

Acta responsablemente en el ambiente

Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construccin de los
espacios
Evala lasgeogrficos.
problemticas

Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales

Construye interpretaciones
histricas

Interpreta crticamente
diversas fuente

Ttulo de la unidad/
Situacin significativa

Nmero de semanas/horas

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Producto
importante

Campos temticos

Unidad III: Soy agente

econmico en mi espacio
social
Situacin significativa:
Al analizar la situacin de
algn mercado de su
localidad, los estudiantes se
preguntan: Qu beneficios y
problemas ha generado el
mercado en mi localidad?
Qu relacin tienen los
distintos pobladores de la
localidad con la economa que
se desarrolla en el mercado
Qu agentes econmicos
estn involucrados? Soy un
agente econmico? Qu
relacin hay entre economa y
ambiente?

Portafolio: Mi
historia personal
y social

- La historia como ciencia social:

nociones, fuentes y
periodificacin (tiempo
cronolgico y tiempo histrico)
- Nociones cartogrficas
(escala) y nociones de
orientacin en el espacio
geogrfico
- Participacin de los actores
sociales en la configuracin de
los espacios geogrficos

Museo sobre los

cambios ms
importantes
desde el
Paleoltico hasta
las primeras
civilizaciones.

- La hominizacin y el proceso
de poblamiento del mundo.
- Del Paleoltico a las primeras
aldeas y el
surgimiento del Estado.
- Primeras civilizaciones en
Cercano y Lejano Oriente y su
legado al mundo.

Portafolio: Mi
historia personal,
mi espacio de
vida y mi rol
como agente
econmico

- Nociones cartogrficas
(escala) y nociones de
orientacin en el espacio
geogrfico
- La economa como ciencia de
la escasez: qu es la
economa?, la escasez, la
escasez de recursos, la
eleccin y el costo de
oportunidad, el circuito de la
economa.
- El dinero: qu es?, formas y
funciones.
- Problemticas ambientales y
territoriales, y la gestin de
riesgos

3 semanas/12 horas

5 semanas/ 15 horas

Unidad II: Comprendiendo los

cambios desde la
hominizacin hasta las
grandes civilizaciones
Situacin significativa:
Qu nos caracteriza como
humanos? Cules fueron los
grandes cambios en la vida de
los hombres y cmo
modificaron la vida de stos?

3 semanas/12 horas

Unidad I: Reconociendo mi
historia personal y mi espacio
social
Situacin significativa: Mi
historia, qu la caracteriza?,
Por qu es importante?
Cmo puedo averiguar los
eventos sucedidos en mi vida
y la de los dems? Cmo la
puedo reconstruir? Qu
relacin hay entre mi historia
personal y el espacio donde
vivo? Por qu vivo en este
lugar? Por qu tiene
determinadas caractersticas y
no otras?

Unidad VI: Economa y

proceso productivo en mi
localidad
Situacin significativa:
Cmo se desarrolla la
economa y el proceso
productivo en mi localidad en
la vida cotidiana?

Infografa del
proceso de
sedentarizacin
en el Per:
edificios pblicos

5 semanas/ 15 horas

Elaboracin de
mapas temticos
comentados.

3 semanas/9 horas

Unidad V: Una mirada

geogrfica al territorio
peruano.
Situacin significativa:
Dnde se asientan las
poblaciones en el Per? Por
qu lo han hecho ah? Con
qu actividades econmicas
se sustentan? Qu peligros
identifico en los lugares donde
se asientan la poblacin?

X
3 semanas/9 horas

Unidad IV: Reconociendo la

importancia del proceso de
sedentarizacin en los Andes
Situacin significativa:
Dnde se ubicaron los
primeros edificios pblicos del
Per y qu funciones
cumplan?

lbum sobre
proceso
productivo en mi
localidad

- La hominizacin y el proceso
de poblamiento del mundo.
- Proceso de sedentarizacin en
los Andes Centrales: de la caza y
la recoleccin indiscriminada a la
domesticacin de plantas y
animales.
- El surgimiento del Estado y las
primeras sociedades en los
Andes Centrales.
Conceptos clave:
- nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica,
civilizacin, ciudad, edificios
pblicos
- Los grandes espacios en el
Per (mar, costa, sierra y
selva). Caractersticas y
transformacin gracias a la
accin de las sociedades
- La organizacin y configuracin
del territorio peruano: reas
urbanas y reas rurales.
- Desarrollo sostenible:
actividades econmicas
primarias, indicadores
demogrficos bsicos, acceso a
los servicios bsicos,
dinamizacin de la economa.
- El proceso productivo, los
bienes y servicios, la empresa
como unidad de produccin.
- Factores de produccin: la
tierra, el trabajo y el capital
-

Unidad IX: Derecho y

democracia, grandes
herencias de la cultura griega
y romana
Situacin significativa:
Qu influencias de la
democracia griega y de la
Repblica de la antigua Roma
continan en la actualidad?

Total de veces que se

trabajar cada capacidad

5 semanas/15 horas

Argumentacin a
la pregunta una
o muchas
culturas?

- Principales sociedades
prehispnicas (desde el
horizonte medio).

Organizador
grfico sobre la
problemtica
ambiental de mi
localidad

- Las actividades econmicas y

las necesidades humanas.
Quines
son
agentes
econmicos?,
sectores
econmicos.
- Problemticas ambientales y
territoriales (contaminacin del
agua y del suelo, uso
inadecuado de los espacios
pblicos barriales,
contaminacin del aire y el
deterioro de la capa de ozono,
deforestacin, disminucin de
las reas agrcolas, expansin
de las reas urbanas).
Participacin de los actores
sociales en la resolucin de los
conflictos.
- Grecia y Roma: aportes a la
cultura occidental

3 semanas/9 horas

Unidad VIII:
Reconociendo el impacto de
las actividades econmicas en
mi localidad
Situacin significativa Qu
necesidades humanas cubren
las actividades econmicas?
Cules son las decisiones
econmicas que debemos
tomar para lograr el bien
comn?

Historietas
vinculadas a la
democracia en
Grecia y con el
derecho romano
(para qu les
serva en su vida
cotidiana?)

2 semanas/6 horas

Unidad VII: Reconociendo los

cambios y continuidades en
las culturas andinas
Situacin significativa:
Existi una cultura o muchas
culturas en el territorio
peruano antes de los incas?

4
32

VNCULO CON OTRAS REAS:

Unidad I: Est vinculada a la capacidad matematiza situaciones de la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio del
rea de rea de Matemtica, ya que por medio de esta se puede trabajar tambin la capacidad Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales de
la competencia Acta responsablemente frente al ambiente del rea de HGE para el tema de escalas y cartografa.
Unidad II: Est vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera informacin de textos escritos del rea de Comunicacin puesto que hay
estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad y que sta rea de comunicacin desarrolla; adems se relaciona con la competencia Construye su autonoma
del rea del rea de Persona Familia y Relaciones humanas ya que los estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el desarrollo de la
espiritualidad y de la cultura.
Unidad III: Est vinculado a la capacidad Matematiza situaciones de la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad, ya que implica organizar datos y eventos que
aluden a variables cualitativas y cuantitativas; empleando diversas representaciones como tablas, lo cual permite trabajar de mejor manera la capacidad Gestiona sus
recursos de la competencia de Economa de HGE porque se requieren dichas capacidades para elaborar un presupuesto
Unidad IV: Est vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al
enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes
reconocern los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad V: Est vinculada a la capacidad comprende y aplica conocimientos cientficos de la competencia Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos de la
del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque se complementa con la capacidad Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas, as
como la capacidad Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres del rea de HGE para comprender de una manera
fsica los recursos y los fenmenos naturales.
Unidad VI: Est vinculada a la capacidad Problematiza situaciones de la competencia Indaga mediante mtodos cientficos del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para
analizar la problemtica de los recursos complementariamente con la capacidad Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financierode la competencia
Gestiona responsablemente los recursos del rea de HGE. Adems Est vinculada la competencia Piensa y acta en situaciones de forma y movimiento del rea de
matemtica, ya que debern organizar datos de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y modelos referidos a diversos temas de manera que
puedan porque se ocupar del tema de recursos y actividades econmicas.
Unidad VII: Est vinculada al rea de: Est vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen desde una consciencia identitaria
abierta y dispuesta al enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los
estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad VIII: Est vinculada al rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, y Matemtica, porque se ocupar del tema de recursos y actividades econmicas.

Unidad IX: Est vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera informacin de textos escritos del rea de Comunicacin puesto que hay
estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad y que sta rea de comunicacin desarrolla; adems se relaciona con la competencia Relaciones interpersonales
del rea del rea de Persona Familia y Relaciones humanas, adems de la competencia Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad,
a la democracia y a la ciudadana del rea de Formacin Ciudadana y Cvica, ya que ambas reas desarrollan conceptos relacionados con derechos, lo cual se puede
vincular con la democracia griega y el derechos romano que trabaja esta unidad.
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:
Portafolio: Mi historia personal, mi espacio de vida y mi rol como agente econmico
MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. Lima, ed. Santillana. 2012
2. Minedu. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015
3. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad
4. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos
5. Pulgar, J (1987). Geografa del per. Las ocho regiones naturales. Lima:Peisa.
6. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 20 de diciembre de 2011 de
http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf