- EDUCACION Y GNERO 2015

Tutora: Diana Arriegada

Aula: 06_Gnero_18 -

PROPUESTA FINAL: El respeto por la diversidad bajo la perspectiva de la identidad y

el gnero.
La problemtica pedaggica contemplada es: la necesidad de un abordaje
conceptual sobre la identidad de gnero en adolescentes de un ciclo bsico de una escuela
secundaria obligatoria para fomentar el respeto por la diversidad sexual.
A partir de la problemtica descripta lo que preciso es poder develar las diversas
concepciones que tienen los adolescentes (13 y/o 14 aos aproximadamente) respecto de la
construccin de la identidad de gnero. Buscando una mirada que trascienda la idea binaria
de doble naturaleza humana intentar poner en tensin sus marcos subjetivos de referencia,
para conseguir la consolidacin de una base armnica de atencin a la diversidad en las
relaciones escolares en el mbito del aula. Es preciso para ello y desde, un marco jurdico y
filosfico, pensar la perspectiva de gnero para que ello promueva un nuevo horizonte
prxico de entendimiento humano.
Para la realizacin de la propuesta escolar se trabajar los conceptos de gnero y su
correlato con la identidad, el encuadre legal de perspectiva de gnero y los principios ticos
y filosficos que se encuentran involucrados, teniendo como marco teleolgico el respeto
mutuo de las personas desde su singularidad. Para ello la propuesta escolar estar
organizada en una clase de 3 horas ctedras (120 min.) que permitir poder en escena
diversos momentos: inicio, desarrollo y cierre.
En relacin a la apertura o inicio, nos tomaremos los primeros 20 minutos, para
poder plantear el tema/problema. Es por ello que iniciaremos un breve dilogo con
preguntas introductorias y disparadoras como: Que escucharon hablar sobre la identidad
de gnero? Saben lo que es el gnero? Dnde oyeron esa palabra? Qu piensan
cuando hablamos de identidad? A partir de las respuestas y nuevas preguntas que
posiblemente se originarn pasaremos a

la presentacin de un video, que dura

aproximadamente 9 minutos y que ilustra lo que se llevar a cabo durante la jornada de

clase: la tipificacin de los roles del nio y la nia.
Una vez finalizado el video y en pleno momento de desarrollo de la clase, los
alumnos formarn pequeos grupos de trabajo, y se repartir a cada grupo un cuestionario
con preguntas, las cuales sern: Qu tareas hacen cada nio/a en el video? Todos los
chicos que ustedes conocen tienen esas mismas tareas? si-no; por qu? Qu tareas de
las que viste te gustan o te gustara hacer? Por qu? Cul es la tarea del lpiz en el video
y con qu de nuestra vida podemos compararlo?

Cursante: Roberto Lisandro Aibes DNI 26521038 IES San Fernando Rey Provincia del Chaco

- EDUCACION Y GNERO 2015

Tutora: Diana Arriegada
Aula: 06_Gnero_18 La resolucin de las preguntas permitir que los alumnos/as puedan indagar las
concepciones y emociones ligadas al hecho de ser hombre y ser mujer en su entorno o en
cualquier mbito en donde se despliegue su sociabilidad.
Una vez que se obtengan las diferentes respuestas, pediremos a un vocero o
representante de cada grupo, que realice la socializacin de cada una de las respuestas. A
partir de all, y recuperando cada uno de los aportes, comenzaremos con el desarrollo y
clarificacin conceptual del tema del da. Dems est decir, que ello consistir, en la
enunciacin de los conceptos de identidad y gnero. Debido a que hoy en da, bajo los
nuevos contextos en que vivimos, y desde la regulacin de la ley que nos ampara, se trata
de dar un marco, no slo de legalidad, sino tambin de promover un consenso social a fin
de dar solucin a la discriminacin y falta de reconocimiento de ciertos principios que estn
relacionados con la identidad y dignidad de las personas.
Luego de nuestra intervencin, para la clarificacin de los conceptos, se solicitar
nuevamente a los alumnos que realicen una reflexin grupal sobre lo visto durante la clase
de da y que den una conclusin, a travs de una frase o reflexin escrita, respecto de lo
aprendido, y que deber ser plasmado en la realizacin de un afiche. Todo el proceso de
trabajo grupal y de acompaamiento pedaggico del docente, mencionado anteriormente,
durar aproximadamente unos 70 minutos. Y para finalizar y cerrar la jornada de trabajo, en
la ltima media hora (30 min.), se solicitar a cada uno de los grupos que realicen una
presentacin oral de su produccin con el fin de socializar las conclusiones.
Para originar la presente propuesta queremos subrayar que utilizaremos los
siguientes recursos tic como ser: proyector, netbook, equipo de sonido, video cuyo nombre
es: Salud y Gnero. rase una vez otra Mara. 1/3. Elaborado por la Dra. Patricia Eugenia
Zamudio Grave. CIESAS Golfo. Xalapa, Veracruz y cuya direccin electrnica se encuentra
en http://www.youtube.com/watch?v=upbVtRbYqsw. Como soporte bibliogrfico se recurrir
a la prosa tanto de la Ley 26743/12 sobre la Identidad de gnero. Y los aportes
conceptuales del texto: rea de Derechos Humanos y Pedagoga de la Memoria, INFD
(2015). Educacin y gnero: Clase 1: La diferencia sexual y la pregunta por el gnero.
Especializacin en Derechos Humanos. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.
Considero que el plan descrito anteriormente me permitir poner en discusin los
conceptos mencionados, posicionar el tema pedaggicamente, vincular los temas sociales al
interior del aula, reposicionar no slo el valor del conocimiento y del rol docente sino tambin
dar un protagonismo ms activo a los estudiantes a partir de la recuperacin de sus propias
voces y todo ello para materializar acciones que muestren a la escuela como un espacio
transformador y resistente de prcticas discriminatorias.
Cursante: Roberto Lisandro Aibes DNI 26521038 IES San Fernando Rey Provincia del Chaco