Organizacin y planificacin

Disponer de la planificacin de nuestro trabajo es el primer paso a realizar. Las

razones que justifican la existencia de un horario son:

Alivia psicolgicamente.

Evita malgastar el tiempo y estudiar ms de lo necesario.

Permite la concentracin.

Ayuda a crear el hbito del estudio.

Permite estudiar lo justo en el tiempo justo.

Para realizar nuestro horario personal debemos tener en cuenta los siguientes
elementos:

Debe ser estructurado semanalmente.

Hay que tener en cuenta los tiempos de todas nuestras actividades.

Hay que hacer una escala de autovaloracin de las asignaturas segn el agrado y
el grado de dificultad que representan para nosotros.

Hay que distribuirse lo ms concretamente posible tanto las asignaturas como las
tareas.

Las asignaturas que son parecidas nunca deben estudiarse seguidas.

Dejar cada da un rato para el ocio.

Hacer ejercicio fsico habitualmente.

Ser realista y ajustarse a nuestro ritmo de vida.

Su carcter es provisional.

Una vez determinado, hay que cumplirlo.

Debemos tenerlo siempre a mano.

Las estrategias que podemos llevar a cabo para facilitar el cumplimiento horario
son:

Efectuar perodos ms breves de estudio, pero manteniendo el nivel de horas

establecido.

Tener las metas y los propsitos concretizados al mximo.

Intercalar ms descansos.

Adecuar mejor el lugar de estudio.

Realizar ejercicios de concentracin.

Estudiar en las mejores horas para cada uno.

Controlar el pensamiento.

Hacer comprender a la familia y a los amigos la importancia de estudiar, para que

respeten dicha actividad.

Conseguir "hacer nuestro" el lugar donde trabajamos.

Acudir asiduamente a una biblioteca.

La lectura
A la hora de enfrentarnos a un texto debemos dar, ordenadamente, una serie de pasos:
I. Pre-lectura o lectura exploratoria. Hacemos una primera lectura rpida para
enterarnos de qu se trata. En este primer paso conseguiremos:

Un conocimiento rpido del tema.

Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos ms concretos
obtenidos en la segunda lectura.

Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en

materia con ms facilidad.

Adems puede servirte tambin para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a
clase y as:

Conectar antes con la explicacin del profesor, costndote menos atender y

enterndote del tema.

Ponerte de manifiesto tus dudas que aclarars en clase, y tomar los apuntes con
ms facilidad.

Tipos de lectura
-Lectura Recreativa: El objetivo de este tipo de lecturas es la recreacin o el placer del
lector y el relajamiento temporal de tenciones, ansiedades, preocupaciones es decir en
funcin al SER.
Para conseguir objetivo se puede leer los siguientes materiales:
1.Bibliografas de personalidades importantes, presidentes de
l a repblica, empresarios, literatos, filsofos, artistas, revolucionarios etc.
2. Novelas, cuentos, poemas, relatos, etc.
3. Libros de viajes y tiras cmicas.
Estos materiales se leen de una manera rpida y con poca atencin ya que ni se
pretende lograr conocimientos, sino que la persona lee por aficin o
distraccin. Es imprtate indicar que si se lee por ejemplo una novela, un
poema de algn modo nos proporcionan nuevas experiencias y sentimientos que nos
ayudan a madurar como personas.

-Lectura informativa: Este tipo de lectura nos mantiene actualizados en cuanto al

conocimiento de aspectos histricos, sociales, culturales que se dan en el mundo que
nosr o d e a , n o r e q u i e r e d e o b r a s f i c t i c i a s s i n o d e l e c t u r a s e s p e c i f i c a s p
arai n f o r m a r n o s c o m o p o r e j e m p l o e s t n : p e r i d i c o s , r e v i s t a s ,
a n u n c i o s , diccionarios, atlas.

En este tipo de lectura podemos actuar de dos maneras: Explorativa

e in q u is it iv a a c o n t in u a c i n la s d e s c r ib ir e m o s m e j o r.
Explorativa: Visin general de la obra en pocos minutos y
comprender el material escrito.
Inquisitiva: Localizar datos, fechas o cosas especficas que llaman
nuestra atencin.

- L e c t u r a d e i n v e s t i g a c i n : Esta lectura se lleva a cabo cuando pretendemos

realizar una investigacin.
Para este tipo de lectura hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
1.- No es de velocidad.
2.- Leer correctamente y perfectamente.

3.- Entender, interpretar, razonar, reflexionar y obtener una crtica del tema.

Lectura de comprensin: La comprensin lectora es la comprensin completa del

texto, implica el conocimiento del vocabulario, la comprensin de la estructura de la
oracin y la sintaxis, y la capacidad de interpretar las intenciones del escritor.
La lectura de comprensin requiere ms atencin que slo leer por placer. Cuando un
estudiante est aprendiendo nueva informacin o estudia para un examen, tiene que
ser consciente de la intencin y el significado del escritor. Sin la capacidad de
comprensin, el estudiante tendr dificultades para recordar la informacin y la
comprensin total de los conceptos.

Lectura de conocimiento: Este tipo de lectura es de aprendizaje y mayormente se usa

para obtener una capacidad de razonamiento literario y global sea cual sea el mbito que
se desee explorar y aprender.

Hbitos inadecuados de la lectura

Vocalizacin: La vocalizacin es un hbito inadecuado que, lentifica la lectura. Consiste en mover tus
labios y/o tu lengua mientras lees. Como se trata de movimientos inconscientes, la mejor manera de
corregirlos es hacerlos conscientes.
Ejemplo. Vocalizar es hablar en voz baja lo que se est leyendo. Como la velocidad del habla es menor,
no puedes leer ms rpido de lo que ests pronunciando.

Regresin: Consiste en la vuelta hacia atrs en el rengln con el objeto de corroborar si una palabra la
has ledo bien. Lo interesante de esto es que el cerebro derecho ha captado el sentido de la
palabra y debes confiar en l. Aun cuando creas no recordar.
Un ejemplo de regresin seria como algunos estudiantes que tienen que regresar tres o cuatro veces
sobre lo ledo para verificar que leyeron bien; como esas personas que tienen que controlar diez veces si
cerraron la llave de paso del gas.

Lectura palabra por palabra

Es la forma que aprendimos de pequeo. Lo leemos todo, sustantivos, verbos, adjetivos, y

tambin artculos, conjunciones y preposiciones, con independencia de que algunas de
estas palabras apenas aporten informacin. Esto detiene el proceso de la
lectura y la lentifica perdiendo tiempo y desmotivndote para avanzar.
Por ejemplo: "El colegio de mi hermana est cerca de mi casa" Al leer esta frase iremos
leyendo todas sus palabras.

El resumen: Es una reduccin de un texto, al que llamaremos texto original o de partida, el texto original
es normalmente reducido al 25% del total, en ocasiones se expresan las ideas del autor siguiendo un
proceso de desarrollo. El resumen favorece la comprensin del tema, facilita la retencin y la atencin,
ensea a redactar con precisin y calidad. El resumen se hace a partir de las ideas principales del autor
las cuales son tomadas del texto original o de partida.

El subrayado: Trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y memorizacin y
posteriormente su repaso.

Identificar ideas principales y secundarias

Los prrafos son encadenamientos de ideas del que escribe. Algunas de estas ideas son
esenciales para entender el mensaje del autor. Otras no lo son tanto. Por el contrario en el
prrafo se puede prescindir de ellas sin que el lector pierda el sentido de lo que el autor
propone. As algunos estudiosos han llamado ideas principales a las primeras e ideas
secundarias a las segundas. Para poder identificar cul es la idea principal de un prrafo, hay
que entender a cabalidad todo el texto que se analiza o se lee, pues si no corremos el riesgo
de centrarnos en un aspecto parcial del mensaje del autor.

Cuando un autor escribe sus planteamientos, pretende que los lectores compartan con l su
punto de vista. Por eso se esmera en comunicar en el texto con la mayor claridad sus ideas.
Pero no todos los enunciados son esenciales para entender lo que dice; algunos tan slo
acompaan el enunciado principal para: ampliarlo, ilustrarlo, repetirlo y ejemplificarlo.

Mapa conceptuales
El mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento.
Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los
conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Sntesis

Una sntesis es la composicin de algo a partir del anlisis de todos sus elementos. Se
trata de la versin abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la
informacin o los contenidos ms importantes.
En la sntesis, el lector puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal
del autor, cambiando el orden segn sus intereses, utilizando analogas, trabajo de
investigacin, ampliacin y confrontacin con base en los objetivos. En el resumen se
utiliza el estilo y lxico con el que se expresa el autor, si bien no es una mera transcripcin
de las ideas nucleares del texto, implica una generalizacin de todas las ideas del texto
madre o texto original, se pueden utilizar sinnimos pero no existe la intervencin de ideas
del lector. El resumen es un texto expositivo resumiendo el texto.

Tcnicas bibliogrficas
-El fichaje:
Es el proceso de recopilacin y extraccin de datos importantes en nuestro proceso
de aprendizaje, de las fuentes bibliogrficas como: libros, revistas, peridicos, internet, y
fuentes no bibliogrficos, que son objeto de estudios. Las fichas tienen forma rectangular
de diversos tamaos, que debemos tener a la mano para cualquier trabajo, que debemos
guardarla en un fichero, ordenando por orden alfabtico, por temas y por otras ndoles de
nuestro inters.

Tipos de fichaje

Ficha bibliogrfica:
Contiene los datos que identifican una obra, como autor, ao de publicacin, ttulo y subtitulo,
edicin, lugar, editorial, nmero total de pginas y traduccin si la hay.

Se realiza cuando es necesaria la informacin en forma resumida de la vida de un autor o autores.

En el deben aparecer los siguientes aspectos.
1.

ao y lugar de nacimiento y muerte del autor. Nacionalidad.

2.

estudios que realizo. Profesin.

3.

obras ms importantes que escribi.

4.

temas que estudio. Teoras que desarrollo.

5.

importancia cientfica en su poca.

Ficha textual:
Este tipo de ficha se realiza la trascripcin de un prrafo que contenga una idea importante para el
trabajo de investigacin que se est realizando. La lectura de las fuentes para obtener informacin
se realiza en funcin del plan de trabajo, es decir que no se leen corrido los libros, artculos o
documentos, si no los captulos o las partes que servirn a la investigacin. En esta lectura
selectiva y analtica el estudiante va localizando y tomando nota de los datos o ideas que se
interesan.
Tambin se puede decir que contiene fragmentos de un texto original, esto se reproduce fielmente
las palabras de un autor los fragmentos tomados va entre comillas es importante copiar la
referencia bibliogrfica y el nmero de la pgina de donde se obtiene la informacin.
Las citas textuales que pasen de cinco lneas en adelante debern separarse del cuerpo general
del texto y, despus de cerrar este con dos puntos, se comienza en la siguiente lnea sin comillas y
a tres golpes del margen.
Los nombres de los libros deben escribirse con minsculas, excepto cuando se inicia el titulo o
despus de un punto y seguido. Cuando se trata de ttulos de obras en otros idiomas.

Ficha resumen:
Contiene la sntesis o el resumen de un texto, sin alterar las ideas del autor aunque no se repitan
exactamente sus palabras. La ficha resumen debe llevar el ttulo y la referencia bibliogrfica
respectiva. El resumen consiste en obtener de estudio de una exposicin sintetizada que permite
manejar, la informacin valiosa contenida en un libro o en un captulo de un libro. La informacin se
registra en fichas de resumen, correctamente se realiza un resumen.

Ficha hemerografica: recoge los datos esenciales de una informacin impresa en una
publicacin peridica autor y ttulo, nombre, lugar y fecha del peridico o de la revista cuerpo y
numero de la pgina donde se encuentra la informacin si es revista, indicar el nmero y o volumen
al que pertenece.
Ficha cartologrfica: recoge los datos de un libro o de una publicacin peridica, pero lleva datos
adicionales que amplan la informacin como el nmero de ilustraciones y otros anexos. La ficha
cartologica puede estar organizada por autor, por ttulo o por materia y los datos que contiene sirve
para la localizacin de cualquier material en la biblioteca.
Ficha mixta: al resumir un texto en el cual se encuentran partes que presentan ciertas dificultades
para sintetizar, o que son representativas de la ideologa o estilo del autor, o que contienen datos
particularmente importantes. En cualquier de estos casos se debe incluirlas entre comillas.

Ficha personal: se utiliza para anotaciones interpretativas, en el caso de que en ella se haga
mencin de algn autor u obra, no necesita llevar la referencia bibliogrfica, pero si una
clasificacin.

Importancia de la ficha
Las fichas estn destinadas para anotar meramente los datos de un libro o artculo. Estas
fichas se hacen para todos los libros o artculos que eventualmente pueden ser tiles a
nuestra investigacin, no solo para los que se han encontrado fsicamente o ledo. En
ellas se registran las fuentes encontradas, por ejemplo, en el catlogo de una biblioteca,
en una bibliografa, en ndices de publicaciones, etc.