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I - INTRODUCCIN.
La situacin general de la E A se ve afectada, tanto en su proceso evolutivo convencional
como en el resultado incongruente de miseria y sobrexplotacin inhumana propiciado por
la posmodernidad (que incide en la situacin de la cultura mundial actual como lo dejan
entrever los medios de comunicacin y lecturas especficas del tema); cosa que obliga a
definir el papel de la E A en el caso puntual del Programa de Licenciatura en Educacin
Artstica de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad del Atlntico.
Se pretende esquemticamente en este enfoque, establecer la EA como prctica social, y
redefinir su relacin con el Arte y la Esttica ante equvocos acerca del horizonte de
aquella con estas dos nociones ambiguas: tanto de prcticas autnomas e independientes
de la realidad social como su dedicacin al oficio decorativo, a las Manualidades, como
hasta ahora se han desarrollada en las prcticas educativas de la Educacin Bsica y
Formal en Colombia, muy a pesar de las directrices de documentos bsicos del M E N.
Las Ciencias Sociales, tambin llamadas Humanas, en su reciente conformacin como
ciencias, se han comportado con el Arte y la Esttica, por un lado con la duda en los
comienzos de la Sociologa del Arte, y por otro encontrar, en los dos campos de
conocimiento citados, la ms frrea independencia de subjetividad, singularidad,
individualidad y creatividad como ninguna otra prctica de carcter social existente.
Una historia ardua de procesos y procedimientos sensibles y tcnicos rematan en la
situacin del Arte Contemporneo reciente, como encarnacin de anhelos sociales en
prcticas desde la conceptualizacin (que super a la representacin como objeto) hasta
prcticas corporales de gnero, constituyndose as en voceras de densas exigencias
sociales.
As mismo desde la Educacin Formal se ha conformado una intencin de real
integralidad en la formacin de infantes, nios y jvenes como personas. Este horizonte
recin construido, ante la situacin poltica en que se debate nuestro pas, prev acciones
integradoras de la cognicin, del sentimiento y de la corporalidad para la construccin de
una nueva sociedad nacional.
En resumen, confluyen por un lado los aclaradores esfuerzos de la Sociologa del Arte por
comprender las prcticas sociales del Arte y de la Esttica aportndoles la entrada al
mundo de la Microhistoria (acceso histrico a la cotidianidad), por otro la reciente y
urgente definicin de la educacin como agente social crtico, situado y transformador de
la actual y conflictiva sociedad en que subsistimos; como tambin la transformacin del
Arte y de la Esttica en prcticas sociales cargadas de interacciones integradas de
cognicin, sentimiento y corporalidad, negados en el proyecto de la Modernidad y deconstruidos ahora en la posmodernidad: el cese de la verdad y del discurso nicos, y el
advenimiento de la veracidad relativa y de los Micro-relatos diferenciadores, propios del
arte del S. XXI.
5.3. Implementacin.
5.3.1. Teoras interdisciplinarias del arte correspondiente a cada semestre.
Debido a la importancia y privilegio que poseen las teoras del arte y sus aplicaciones
disciplinares respectivas, son estas las que deben marcar la orientacin de la formacin,
complementada con las reas de conocimiento mencionadas.
Investigacin,
Otros.
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Cada semestre integrar la temtica del seminario, bajo la investigacin de una expresin
esttico-artstica (escogida entre los cuatro nfasis), con aplicaciones de: desarrollo
humano, lo educativo-pedaggico-didctico, el manejo oral y escritural lingstico,
elementos ldicos opcionales y una opcin informtica adecuada.
Esto con el objeto de remarcar el papel de las teoras del arte, ya que a partir de estas,
acaricindolas, son el punto de inicio de toda investigacin en Educacin Artstica.
5.3.1. Caractersticas y especificaciones.
El trabajo final debe ser sustentado ante un jurado compuesto por los mismos docentes
que proyectan los diferentes campos de formacin y sus respectivos ejes temticos, en
momentos correspondientes a la finalizacin de todos los mdulos del semestre
respectivo. Cada curso en trabajos de grupo (para desarrollar el valor de la cooperacin),
de acuerdo a uno de los cuatro nfasis presentar sus respectivos trabajos ante su
correspondiente jurado.
Bibliografa.
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