Curso

Literatura juvenil y formacin de lectores

Rivadeneira, Julio Csar
Texto literario: Saki y Rivera, Alba Marina (2008) El contador de cuentos, Caracas: Ekar
Texto crtico
El contador de cuentos de Saki es un texto muy recomendable para trabajar en las escuelas,
no slo por romper con el esteriotipo del cuento clsico, sino tambin, por su novedoso formato de
libro lbum. Un joven lector puede sentirse atrado por las imgenes que predominan a lo largo y
ancho de la hoja en donde el factor visual es muy importante ya que las ilustraciones proponen
elementos que anticipan la historia.
A grosso modo puede decirse que un libro lbum es una combinacin de imgenes y texto,
una interconexin entre ambos cdigos en donde predominan las ilustraciones. Ms an, en los
libros lbum los dos cdigos se complementan: debe prevalecer tal depencia que los textos no
puedan ser entendidos sin la imgenes y viceversa (Fanuel Hann Daz).
Esto quiere decir que una imagen no podr ser comprendida sin el texto, y el texto resultar
incomprensible sin las imgenes.
Luego de esta breve sntesis terica sobre el libro lbum pasaremos a indagar y fundamentar
el por qu se recomienda la lectura y anlisis de este texto.
El trabajar un libro lbum en clases favorecer al despliegue de nuevas capacidades de
interpretacin, ya que, leer una imagen es muy ditinto a leer una palabra escrita. La linealidad,
continuidad, abstractaccin, etc., no se dejan de lado, sino que, debern complementarse con
otras competencias afines de las ilustraciones.
Una imagen requiere de una mirada ms minuciosa y detenida sin un orden preestablecido y
las capacidades de interpretacin de los jvenes son infintas. El libro lbum estimula la
imaginacin y creatividad interpretativa.
Otras de las razones por las cuales se recomienda este tipo libros son las relaciones que se
establecen entre el sujeto-lector y el libro como objeto. El libro en s, deja de ser un objeto aburrido
para un joven y se transforma en casi un juguete al que pueden manipular y divertirse con l.
Centrndonos ms en lo literario, El contador de cuentos de Saki, rompe con el estereotipo
clsico del cuento al dejarnos una moraleja que, aparentemente, no es la ms apropiada para los
jvenes ya que la muerte de la protagonista se debe a que es horriblemente buena.
Podramos preguntarnos por qu los nios del cuento se sienten tan atrados por el final de
este cuento, qu sucede cuando los cuentos no tienen un final feliz, cul ser la reaccin de los

jovenes al momento de leerlo?

Argumento del cuento
La accin transcurre en un vagn de tren, donde unos nios estn bastante inquietos y
aburridos por el triste y pobre paisaje que observan en el trayecto. Su ta intenta distraerlos pero
los nios se tornan ms inquietos an y les narra una historia (tradicional) que les termina
resultando tediosa.
Ante la ineficaca de la mujer para lograr entretener a los nios, el protagonista decide
contarles otra historia. Al principio parece ser una historia ms como todas pero, de a poco, el
interes de los nios ir aumentando. El final del cuento les resultar asombroso a los nios,
aunque a la ta le parecer inapropiado.
Algunos aspectos destacados de este cuento son, en primer lugar, que el personaje que narra
la historia para los nios es un hombre comn y corriente que en una circunstancia particular se
ve en la obligacin de contar un cuento para entretenerlos. Aqu se puede observar al cuento
como un recurso para entretener. El cuento puede resultar divertido o no, todo depender de la
trama argumentativa y del modo en que ser contao. En este caso, la historia narrada por el
protagonista es totalmente distinta a lo que los nios estn acostumbrados a or, es ms, para la
ta no es polticamente correcto contar historias de ese tipo a unos nios y se lo echa en cara.
Adems de entretener, un cuento tambin sirve para educar, aunque en este caso particular el
autor nos har replantear este paradigma; Forzosamente los cuentos son un instrumento de
educabilidad?
acaba de echar usted a perder el trabajo de aos de esmerada educacin1
La ta nos hace pensar sobre la funcin e importancia que puede tener un cuento, como si al
contar una historia que al salir de lo polticamente correcto resultara nocivo para los oyentes.
En segundo lugar, previamente al cuento del protagonista, la ta les cuenta una historia tan
simple como aburrida parcticamente subestimando a sus oyentes, como si pensara que al tratarse
de nios, los cuentos deben ser simplista y, prcticamente vacios de contenido.
Es muy difcil contar historias que los nios puedan entender y apreciar -dijo framente.2
Afortunadamente el protagonista no piensa lo mismo. Es interesante ver como los nios van

1 Saki y Rivera, Alba Marina (2008) El contador de cuentos, Caracas: Ekar

2 Saki y Rivera, Alba Marina (2008) El contador de cuentos, Caracas: Ekar

infiriendo las consecuencias que le puede acarrear a Berta el hecho de ser horriblemente buena.
Adems, en este apartado, hay que destacar la importancia de la voz propia, la manera
particular en que se narra un cuento. El autor destaca el contraste entre el modo de narrar de la
ta con el del protagonista. La ta no tiene una voz propia motivo por el cual a los nios, todas sus
historias les resultan iguales. Grande es su asombro al momento de escuchar narrar al
protagonista, con un tono ms realista o verosmil.
En tercer lugar, hay que destacar la pertinencia de las preguntas de los nios y cmo el
narrador adapta su dicurso ante las mismas, la articulacin que realiza entre las interrupciones de
los nios y la propia historia es un gran mrito del cuentista. Podemos observar aqu como Saki
nos plantea la idea de un auditorio activo.
Y finalmente, es sustancial subrayar el final del cuento. Al principio pareca ser una historia
ms que aburrira a los nios pero el final les result asombroso. Es lo llamativo de lo diferente,
cuando nos encontramos con lo distinto el asombro se aduea de nosotros y nos hace replantear
muchos parmetro que tenamos establecidos, posibilitndonos una apertura mental que de otro
modo nos resultara imposible.
A modo de sntesis, podemos afirmar que no hay que subestimar a los nios-jvenes al
momento de trabajar textos literarios, sus nsias de conocimientos, de aprender cosas nuevas nos
obligan a esforzarnos mucho ms de lo acostumbrado. Es nuestra responsabilidad como docentes
hacer que los jvenes descubran cosas nuevas, dejar la puerta abierta a sus posibilidades de
interpretacin, permitir las preguntas que nos llevarn y los llevarn a nuevos horizontes de
entendimientos, romper los esquemas cannicos para permitir la investigacin, la reaccin ante
nuevos auditorios, aprender enseando, no temer a lo diferente.
Por todas estas razones esgrimidas en el presnete trabajo, recomendamos la lectura y anlisis
de este cuento.
Bibliografa
Leer y mirar el libro lbum: Un gnero en construccin?- Fanuel Hann Daz
Lectura de imgenes- Aparici y Garca Matilla