Universidad Metropolitana de

Ciencias de la Educacin
Facultad de Filosofa y Educacin.
Carrera: Educacin Bsica
Profesor: Adriana Contreras

Derechos humanos y la relacin con la educacin

chilena

Integrantes: Gabriela Fernndez

Cristian Sanhueza
Pablo Medel
Docente: Adriana Contreras
Fecha: 29-09-2015

Introduccin
En la presente investigacin se dar a conocer la relevancia que tienen los derechos
humanos en la educacin chilena en la asignatura de relaciones del contexto sociohistrico de la educacin, como principal

objetivo es

investigar los derechos

humanos y ver el enfoque que tienen en la educacin con una metodologa

cualitativa, esta investigacin se estructura en saber la historia de los DD.HH, de la
educacin y la educacin general bsica, para ir finalizando diremos que en esta
investigacin no se vern los derechos humanos de la manera que siempre se ven
sino que esta vez se vern focalizados en el mbito educacional integrando los
componentes del mdulo como lo es la poltica, la filosofa y la sociologa.

Desarrollo
Cuando hablamos sobre los derechos humanos generalmente se nos viene a la
mente su relacin con el golpe militar, lo cual es entendible por todo lo que ocurri
en ese periodo. Sin embargo nosotros hemos decidido darles otro enfoque,
partiremos diciendo que los derechos humanos nacen a causa de las guerras
mundiales y luego al finalizar la segunda guerra mundial en el ao 1945, las
naciones unidas y delegados de distintos pases se reunieron para crear una
organizacin que promoviera la paz y evitar guerras futuras. Y en el ao 1948 se

crea la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, con una comisin apoyada
por Eleanor Roosevelt, delegada de EE.UU en las naciones unidas a quin se le
atribuy la inspiracin del documento. Si bien los derechos humanos se crearon
como necesidad para la sociedad, en latinoamrica estos han sido violados
constantemente por parte de las fuerzas militares de cada pas por lo cual estos no
han cumplido su funcin principal y se han pasado a llevar constantemente e incluso
hasta el da de hoy no se les toma el peso y se siguen vulnerando fuertemente.
En Chile la situacin no es tan distinta a las de Latinoamrica ya que los derechos
humanos desde 1973-1990 fueron violados sistemticamente con torturas, libertad
de libre expresin, no se podan tocar muchos temas, la gente tena temor a hablar,
etc. es por estos hechos que se crea en chile movimientos para hacer valer los
derechos humanos, si bien los hechos ocurridos en chile no se deben volver a
cometer hoy por hoy los derechos humanos siguen siendo vulnerados pero no de la
forma violenta como ocurri en la dictadura.
Otra cosa a mencionar es la relacin que tienen los derechos humanos con la
educacin porque es en esta rea donde se ensean estos con la intencin de
construir ciudadanos que sepan cules son sus derechos y el respeto que deben
tener hacia los dems pero esto no se ensea en la escuela como tal solo se
mencionan y todo depende del docente si tiene inters en que sus estudiantes
sepan sobre este tema , es por esto que nos cuestionamos

Por qu en el

currculum de educacin general bsica no se abarcan los derechos humanos?

La educacin en derechos humanos, a travs de sus diferentes mtodos y
tcnicas, fomenta la reflexin sobre las creencias y formas de actuar adquiridas a lo
largo de la vida. No se limita a sensibilizar a las personas sobre los problemas
de derechos humanos, aunque desde luego ste es un trabajo muy valioso,
sino que exige a los individuos implicados que cuestionen sus propias
actitudes y, si es necesario, modifiquen su comportamiento. La educacin en
derechos humanos de Amnista Internacional se dirige tanto al perpetrador como a
la vctima, animando al uno a cuestionar su comportamiento y cambiar su forma de
actuar y confiriendo a la otra un nuevo poder a travs del conocimiento. La
educacin en derechos humanos ofrece la posibilidad de cuestionar, debatir y
analizar de un modo seguro opiniones e ideas profundamente enraizadas, y brinda

la oportunidad de trabajar sobre los valores individuales, locales y globales.(Qu

significa para amnista internacional la educacin en los derechos humanos?, 2004).
Para nosotros es importante esta investigacin porque queramos conocer los
derechos humanos de otra perspectiva a la habitual que ya todos conocemos pero
tambin para

nosotros como educadores es importante el ser capaces de lograr

formar personas con valores y que respeten a su entorno tanto de igual a igual
como administrativos y docentes , otro tema muy importante es conocer el contexto
en los cuales estos derechos humanos han de abordar la educacin en nuestro
sistema sabiendo que Chile ha pasado por varios momentos histricos claves que
han afectado directamente el sistema educacional y poltico, tambin es pertinente
darle una breve mirada a estos derechos en s, en saber el cmo, el cundo y el por
qu estos derechos se formaron y cul ha sido su aporte a la vida a lo largo de la
historia en los diferentes campos donde se desarrolla el ser humano en preferencia
en el de la educacin que es donde nos centraremos.
Como principal objetivo de nuestra investigacin es conocer porque los derechos
humanos no estn presente en el currculum de educacin general bsica, como
objetivos especficos queremos revelar cul sera la importancia de que exista en el
currculum de la E.G.B los derechos humanos y comprender la importancia de los
DDHH. en la E.G.B.
Marco terico
A continuacin se revisarn diversos conceptos tericos relevantes para esta
investigacin, as como tambin el anlisis de teoras respecto a la construccin de
identidad colectiva, para finalmente adoptar una que se utilizar como gua para
analizar los datos obtenidos con el fin de responder a la pregunta de investigacin y
sus objetivos.
DDHH
Los derechos humanos nacen como una necesidad de valorar al ser humano como
un hombre con derechos y obligaciones, esto nace ante los hechos ocurridos en la
1era guerra mundial, post tratado de Versalles ya que en ese tiempo se cre la ONU
,institucin que estaba encargada de mantener la paz entre las naciones, pero fue

post 2da guerra mundial que se lleva a cabo la carta de la naciones unidas en la
conferencia de San francisco donde por ende se crea la ONU con las finalidades y
propsitos contenidos en el prembulo y en el artculo 1de la Carta, entre los cuales
se hallan el mantenimiento de la paz y la seguridad internacionales, la tutela de los
derechos y libertades fundamentales de los hombres en el mbito universal y el
respeto al principio de la igualdad de derechos y al de libre determinacin de los
pueblos.
La constitucin de Weimar en Alemania vino a cambiar el pensamiento de la
humanidad y de la poblacin con sus diferentes puntos, pues se rompe la idea de la
igualdad social absoluta, tomando en consideracin que, para efectos prcticos, los
trabajadores vivan en una situacin econmica inferior y deprimida. Este
reconocimiento supone que el "derecho social" se redefina y establezca que la
justicia se realiza nicamente en el caso que se establezca un tratamiento igual para
situaciones iguales, pero desigual para casos desiguales. Es as, como tanto la
Constitucin de Weimar como la Organizacin Internacional del Trabajo, en 1919,
establecen los principios del derecho social y reconocen los denominados "derechos
de segunda generacin" o derechos econmicos, sociales y culturales, ampliando el
campo de derechos fundamentales que ya haba sido trazado en las leyes europeas
a lo largo del siglo XIX.
Amrica no est lejana de estos derechos humanos tan vistos y analizados en
Europa, Amrica es uno de los continentes donde ms se violaron los derechos
humanos por parte de las colonias que invadieron el continente, desde la llegada de
coln hasta los abusos por parte de las transnacionales que hoy gobiernan, de ah
que se hace la declaracin de San Jos de Costa Rica, donde por primera vez en
amrica se hacan valer los derechos personales y civiles de las personas.
Los estados en esta convencin se comprometen a respetar los derechos y
libertades reconocidos en ella y a garantizar su libre y pleno ejercicio a toda las
personas que estn sujetas a su jurisdiccin, sin discriminacin alguna (PDI, 1969)
con esto se aseguraba el debido cumplimiento de estas normas para el bien vivir
de las personas dentro de un clima de respeto por la vida y de sus derechos como
ser humano. Adems esta convencin obliga a los pases participantes en ella el
desarrollo progresivo de los derechos econmicos, sociales y culturales contenidos
en la Carta de la Organizacin de los Estados Americanos, en la medida de los
recursos disponibles, por va legislativa u otros medios apropiados.

Educacin
La educacin es un proceso por el cual deben pasar todas las personas sin objecin
alguna, el no cumplimiento de esto es un falta grave a los derechos bsicos de los
humanos, es por esto que la educacin y los derechos humanos estn muy de la
mano ya que es esta la que nos ensea en parte a cumplir con los derechos
humanos de las personas, que queremos decir con esto que es la educacin la base
del respeto entre la sociedad y con esto el mantenimiento de la paz mundial fsica y
psicolgica entre las naciones
Pero antes de hablar sobre la educacin nos deberamos preguntar qu es
educacin. Segn la RAE la educacin es: Crianza, enseanza y doctrina que se
da a los nios y a los jvenes.[1] Es una definicin muy generalista que nos dice
que la educacin es traspasar informacin sea cual sea. Podemos encontrar otras
definiciones de educacin que nos dan otros autores como Piaget que nos dice: que
educar es adaptar al nio al medio social adulto, la educacin se utiliza para
modelar a la gente y para transmitir valores sociales colectivos.[2] segn esto que
nos dice Piaget la educacin es solo una forma de modelar a las personas para
poder lograr una homogeneidad entre todos y as tener personas al servicio del pas
para sus diferentes necesidades sin pensar en los objetivos personas de cada ser y
ni hablar de sus sueos. Una mirada totalmente contraria es la que nos da Paulo
Freire que nos dice que la educacin verdadera es praxis, reflexin y accin del
hombre sobre el mundo para transformarlo[3] Freire nos habla de la educacin
como elemento principal de cambio y la mejor arma de surgimiento que tienen las
personas, adems nos dice que la educacin ocupa el papel central del proceso de
concientizacin - liberacin. La educacin es el instrumento por excelencia tanto
para la opresin como para la liberacin.[4] Otra definicin de educacin que sera
importante ver y analizar es la filosfica donde Aristteles nos habla de educacin
como un proceso de socializacin donde la educacin pasa a ser fundamental
para las personas y esta la divide en 2 en la educacin moral y la intelectual, siendo
la primera fundamental en la formacin de un ciudadano moralmente correcto con l
y con los dems para luego seguir una educacin intelectual que puede ser variada
a la eleccin de cada persona dependiendo de sus diferentes capacidades.
La educacin en chile es un proceso bastante complejo que est conformado por
entes pblicos y privados, tambin podemos decir que la educacin chilena ha

pasado por varios cambios pero el ms tormentoso es que el que ocurri en

dictadura en el gobierno del General Pinochet donde las escuelas y universidades
pblicas dejaron de depender del estado (ministerio de educacin) y pasaron a estar
en manos y depender econmicamente de las municipalidades de cada comuna en
el pas, esto conllevo a una profunda desigualdad entre los diferentes
establecimientos pblicos que estaban o estn en el pas, ya que la distribucin de
los recursos no es la misma para todo el pas.
El gobierno es el encargado de brindar una educacin de calidad a todo los nios
que viven en l es por eso que el estado nos dice que El derecho a la educacin y
a la libertad de enseanza estn resguardados en la Constitucin Poltica de la
Repblica[5] esto nos quiere decir que todos las personas que habitan el pas
deben tener educacin a lo largo de su vida ya que esta est debidamente dicho en
la constitucin poltica.
La Ley General de Educacin (L.G.E) es una ley que naci luego de la revolucin
pingina que naci el 2006 donde apareci la L.O.C.E que luego en el 2008 se
cambi la L.G.E en el primer gobierno de la presidenta Bachelet, esta reforma fue
muy criticada por parte de los diferentes estamentos en torno a la educacin,
algunos de los crticos a esta ley fue la CONES, ACES, CONFECH y el colegio de
profesores donde hablaban de una educacin al servicio de los privados y que
debilitaba la educacin pblica. Pero aun as es la ley que rige todos los estamentos
que hay en la educacin chilena actual. Si hablamos de DDHH en esta ley es muy
poco lo que podemos encontrar, lo ms rescatable que nos dice la L.G.E es que:
La educacin es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente
a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de
otorgar especial proteccin al ejercicio de este derecho y, en general, a la
comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la
educacin.[6] Habla de la educacin como un derecho de los nios y en
consecuencia un derecho humanos fundamental para el libre pensamiento de estos.

Educacin General Bsica

La educacin bsica es el 2do proceso ms relevante en el proceso de formacin de

un nio despus de la educacin parvularia, es en este nivel donde el nio aprende
cosas muy importante para su cotidiano vivir como es el respeto por sus
compaeros y profesor, tambin la interaccin con otros pares es clave para su
desarrollo afectivo y emocional hacia otra personas, otro punto importante de la
E.G.B es lograr crear el hbito de la responsabilidad de los nios sobre sus
quehaceres diarios en la escuela, como tambin los de la casa. Con esto la escuela
pasa a ser un elemento fundamental en la vida de una persona pero mejor dicho la
educacin formal o no formal es clave para formar ciudadanos con opinin crtica y
constructiva sobre la realidad y tambin agentes de bien y cercanos a la paz con
principios y valores aceptados por la sociedad.
La L.G.E nos habla varios puntos sobre los derechos y deberes que se deben
cumplir y que estn en las bases de esta misma uno de ellos nos habla que
Consideran, en primer lugar, los principios de la Constitucin Poltica y el
ordenamiento jurdico de la nacin, y la concepcin antropolgica y tica que orienta
la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, y que est presente en las
grandes tradiciones espirituales del pas.[7] esto nos quiere decir que la Educacin
general bsica se rige estrictamente por la declaracin de derechos humanos
velando que estos se cumplan y no sean pasados a llevar en ninguno de sus puntos
y con esto no se estn violando estos derechos.
Otro punto importante de estas bases de la E.G.B es que nos dice que Los
principios aludidos tienen por base la conviccin fundamental de que los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y que la perfectibilidad
inherente a la naturaleza humana se despliega en procesos de desarrollo y
autoafirmacin personal y de bsqueda permanente de trascendencia, los que
otorgan sentido a la existencia personal y colectiva. A la libertad que hace de cada
individuo persona y sujeto de derechos y deberes, le es intrnseca la accin de
razonar, discernir y valorar, acciones que son, a su vez, fundamentos de la conducta
moral y responsable.[8] Con esto podemos decir claramente que los DDHH estn
presentes directamente en esta etapa pero no siempre estos son respetados.
Podemos decir claramente que en chile la mayora de estos reglamentos que
estando en las bases de la E.G.B y siendo de uso pblico no se cumplen a
cabalidad ya que cada da son miles los nios que son violentados en su derecho a
educarse en espacios sanos donde la convivencia y la buenas costumbres deberan

estar aseguradas no son para nada as ya que estos nios al estudiar en recintos
precarios carecen de los elementos necesarios y fundamentales para poder
brindarles una educacin de calidad como lo plantea la constitucin chilena.

[1] http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=O9zRwv5cHDXX2wS8ORog
[2] http://piagetysuinformesobrelaeducacion.blogspot.cl/2010/10/que-es-educacion-para-

piaget.html
[3] http://peducativas.blogspot.cl/2011/08/concepto-de-educacion-de-paulo-freire.html
[4] http://peducativas.blogspot.cl/2011/08/concepto-de-educacion-de-paulo-freire.html
[5] http://www.mineduc.cl/
[6] http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1006043
[7] file:///C:/Users/Cristian/Downloads/Bases Curriculares 2013 Introduccion.pdf
[8] file:///C:/Users/Cristian/Downloads/Bases Curriculares 2013 Introduccion.pdf

Esta investigacin se realizar utilizando el paradigma sociocrtico, este tiene ciertas

caractersticas que nos ayudan a realizar esta investigacin, esto nos dice que
nuestra investigacin no solo es objetiva tambin es subjetiva porque el paradigma
socio crtico tiene como finalidad analizar las transformaciones sociales y dar
respuesta a determinados problemas generados por estas. El enfoque utilizado en
esta investigacin ser el cualitativo ``La metodologa cualitativa, como indica su
propia denominacin, tiene como objetivo la descripcin de las cualidades de un
fenmeno(Rudy Mendoza Palacios. Investigacin cualitativa y cuantitativa Diferencias y limitaciones. 2006) ya que esta investigacin pretende conocer lo que
son los DD.HH y cmo estos se relacionan en la educacin. Esta investigacin va
dirigida a la comunidad universitaria que les interese saber ms sobre los derechos
humanos con una mirada distinta a la que conocemos.

En la presente investigacin se mencionaron varias aspectos, los DD.HH, la E.G.B,

la educacin en chile, estos aspectos estn muy relacionados entre s ya que el
diseo de uno no puede ir ajeno al otro.
Como constantemente hemos venido escuchando que la educacin es la base de
la igualdad y la funcin principal de los DDHH es que todos tenemos los mismos

derechos y que la proteccin de la vida est por sobre todas las cosas. La
educacin es un proceso que se lleva a cabo desde que el nio nace y empieza a
interactuar con sus padres, para luego acceder a la educacin inicial o parvularia
donde por primera vez tiene contacto con pares y debe aprender cosas esenciales
para poder generar convivencia y un grato ambiente que deben compartir.
Es por esto que los DDHH estn o debieran estar muy ligados a lo que es la
educacin, pero cmo logramos investigar esto est muy lejano de suceder ya que
actualmente como lo hemos notado la vulneracin de los DDHH en la E.G.B es algo
sistemtico y que ocurre sin que nadie se pronuncie ante esto, la forma en que se
planifican las clases, el diseo de los colegios al ms puro estilo de una crcel, sala
de clases planas en todo su sentido como por ejemplo sin colores,poca luminosidad
natural, salas estructuradas para personas individualistas y que solo sirven para una
enseanza llena de estructuras lo que hace que el nio no tenga un aprendizaje
significativo , adems debemos sumar el estrs por el cual pasan los profesores
que estn a cargo de estos nios, profesores sobrecargados de trabajo, esto genera
que no puedan preparar clases al nivel que requieren los nios, adems que este
no pueda preocuparse por el estado de sus estudiantes en el sentido emocional
generando que el docente vea a sus estudiantes como pequeas mquinas vacas
que hay que llenar con informacin lo ms rpido posible para as poder cumplir con
las pseudo metas que impone el MINEDUC y el sistema neoliberal por el cual
estamos regidos que lo nico que desea crear es mano de obra barata al servicio de
las grandes empresas. Por lo que la enseanza de los DDHH para el sistema
educativo no tiene una gran importancia y no se han mencionado en la inclusin de
estos en el currculo de E.G.B. solo se menciona que se imparte en clases de
valores y educacin ciudadana de 1 a 8 pero no se especifica si los estudiantes
reciben todos los conocimientos de los derechos humanos adems la presidenta
este ao habl sobre volver a dar el ramo de educacin cvica pero solo para 3 y 4
medio donde no se especifica lo que se har con E.G.B.
Despus de este anlisis podemos concluir que nuestra investigacin sobre la
relacin de los DDHH con la educacin enfocada en la E.G.B. esta muy al debe ya
que actualmente no hay ningn ente controlador que fiscalice si los DDHH se
cumplen o en menor caso estn presentes en esta, ya que para nosotros

la

presencia de estos es algo fundamental para la buena convivencia entre los

participantes de esta educacin de mercado existente, tambin podemos decir que
chile como pas perteneciente a muchas asociaciones que velan por la integridad de
las personas y nios como la ONU, est muy lejos de cumplir con estos, porque
como ya mencionamos el solo hecho de haber colegios privados y pblicos genera
una vulneracin gigantesca de los DDHH para los nios al no recibir todos la misma
educacin. Para finalizar a modo de opinin podemos decir que para nosotros la no
existencia de los DDHH en la E.G.B. hace que como educadores en proceso de
formacin nos importe y nos haga preocuparnos por la desinformacin que se tiene
sobre esto ya que en nuestra formacin actual no hay ninguna informacin sobre
esto y peor an es que este sea tratado de manera nula en el currculum, dejando
en segundo plano los derechos bsicos los nios en instancia en la escuela y
pasando a llevar nuestros derechos en el proceso de formacin como futuros
docentes.

Bibliografa
-

file:///C:/Users/Cristian/Downloads/Dialnet-

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