9.

REFLEXIONES SOBRE EL PROYECTO O TRABAJOS Y SOBRE EL

PORTAFOLIO EN SU CONJUNTO

REFLEXION INDIVIDUAL

PROFA. MARIA JULIANA BUSTOS ZARATE

C.I: 10616072
Sub Directora (E)

1. REFLEXION DE LA REALIDAD INTERNA Y DEL ENTORNO

ESCOLAR

La realidad educativa en un plantel se basa en el diagnstico que el

gerente realiza y las acciones que toma. Sin embargo para entenderla es
necesario comenzar conociendo la historia del plantel, su comunidad, los
rasgos socioculturales de la los estudiantes, sus familias, sus intereses, el
clima institucional del plantel, la estructura organizativa, como funciona la
escuela, entre otras, etc.
Sin embargo, el plantel presenta unas particularidades ya que fue
demolido para realizar una carretera que solicito la comunidad de Las Dalias,
y los estudiantes estn siendo atendidos en un espacio prestado por la EBN

GUARENAS desde el mes de abril de este ao. En espera que terminen

pronto la nueva sede en la comunidad.
Con respecto a la realidad interna de la UEE Juan Bautista Arismendi,
est inmersa en una comunidad rural con un ambiente fresco, de montaa y
un agradable clima. Aunado a unos representantes sencillos, trabajadoras,
comprometidas con la educacin de sus hijos, colaboradoras y en su mayora
floricultores. Con respecto a los estudiantes, son nios(as) cariosos (as) con
sus docentes y prestos al aprendizaje.
En cuanto al clima institucional, el plantel cuenta con casi todo su
personal graduado, no viven en su gran mayora en el sector Las Dalias donde
est ubicada la escuela, y presentan espritu de superacin ya que solicitan
hacer talleres para actualizarse, entre otras actividades.
Mediante el portafolio se puede organizar para ejecutar de forma asertiva
los cambios necesarios para encaminarnos a una escuela de calidad.

2. REFLEXION SOBRE EL DIAGNOSTICO DE LA CALIDAD DE LA

EDUCACION IMPARTIDA

Conocer el diagnstico de la calidad de la educacin que impartimos en la

UEE Juan Bautista Arismendi, nos permite mejorar cada ao para garantizarle a los
estudiantes el proceso de enseanza y aprendizaje. En nuestro informe final de
gestin se observa el promedio de rendimiento estudiantil, que para el ao escolar
pasado fue bueno, no hubo aplazados, aunque se debe mejorar el literal alcanzado
por los estudiantes para aprobar el grado.
Con respecto a las ayudas econmicas, este trabajo nos permiti abordar otros
entes para lograr ms beneficios para nuestros alumnos, ya que de 287 estudiantes
solo 7 cuentan con becas escolares. Esta situacin es preocupante ya que la
comunidad es tipo rural y muchos nios necesitan dicha ayuda.
En cuanto al clima escolar, se percibe agradable, respetuoso y los docentes
con mucha mstica para desempearse en sus labores pedaggicas. Se observa
mediante la encuesta aplicada que los nios estn contento con sus maestras y
maestros, les gusta asistir a su escuela aunque los das viernes los representantes
no los envan, ya que ese da venden flores y hortalizas en el mercado. Y con
respecto a los docentes, son graduados, comprometidos y vidos en especializarse
y hacer talleres para mejorar sus labores acadmicas.
Referente a los padres y representantes, son comprometidos, preocupados
pero necesitan talleres de escuela para padres ya que no cuentan con herramientas
para apoyar a sus hijos con las tareas en la casa. Aunado a que la gran mayora

piensa, que sus hijos lo que deben es saber sembrar y vender. Y es all donde entra
la escuela, permitiendo que los padres estn abierto y presto a aprender y vean la
forma de ganarse la vida de otra manera. Ya que sus hijos tienen herramientas
tecnolgicas que manejan y que los pueden ayudar a que su trabajo de floricultores
sea menos forzado y les quede tiempo para compartir con sus hijos.

3. REFLEXION SOBRE EL DIAGNOSTICO DE ACCESO E

INFRAESTRUCTURA AL PLANTEL

Para conocer el diagnostico de acceso e infraestructura debemos tener en

cuenta la matricula, asistencia, desercin, prosecucin, repitencia, mantenimiento
de la planta fsica, dotacin, transporte, la vialidad y la seguridad en el plantel.
Cabe sealar, que la matricula baj por la situacin en que se encuentra el
plantel, ya que est funcionando en la sede de la EBN GUARENAS que pertenece
al ministerio del poder popular para la educacin, aunado a que la misma queda
alejada de la comunidad Las Dalias y Corpo Miranda les asigno un transporte, no
es lo mismo. Cabe sealar que los grados estn fusionados de dos grados por
saln en ambos turnos.
Con respecto a la asistencia, es irregular aunque cuentan con un trasporte: la
Prosecucin se da solo del subsistema Inicial al subsistema de primaria, ya que el
plantel atiende inicial y primaria. Y con respecto a la Repitencia, est en el nivel 0%
en primaria y eso es una fortaleza que se debe mantener.
En lo que respecta a dotacin, mantenimiento de la planta fsica no ha sido
asignado por la gobernacin ya que el plantel se est construyendo. Con respecto
a la vialidad y transporte estos son asignados para llevar y traer los estudiantes y el
personal por turno (maana y tarde).
Referente a la seguridad, no es confiable, ya que han hurtado los equipos
guardados en depsitos mientras construyen el plantel. Los estudiantes estn
expuestos a que los roben mientras se trasladan hasta donde est funcionando el
plantel.

4. REFLEXION SOBRE EL DIAGNOSTICO DEL PERSONAL Y

ORGANIZACIN

El diagnstico del personal y organizacin se conoce mediante el

organigrama, y a su vez el personal directivo, docente (titulares y suplentes),
obreros y administrativos; Actualizacin del personal docente;

Acuerdos de

convivencias; Consejo educativo.

Mediante el portafolio y mdulos vistos el Diplomado, se pudo establecer la
parte organizativa de la UEE Juan Bautista Arismendi. De acuerdo a los aportes
dados por los facilitadores y de algunos colegas con mayor experiencia en la
direccin de planteles.
En lo que respecta a los Acuerdos de Convivencia Escolar, fue muy nutritivo
ya que se nos dio herramientas para hacer de estos un instrumento que beneficie y
garantice la convivencia y el respeto dentro del plantel. La parte en la que debemos
involucrar a los estudiantes y a sus representantes y darles a conocer a todos los
que conforman la comunidad escolar dichos acuerdos, fue muy asertiva.
La conformacin del consejo educativo nos permite involucrar a la comunidad
y a su vez comprometerla. Los padres y estudiante sern en nuestro plantel los
encargados de vigilar el material guardado en galpones para que no se los roben,
los padres, directivo y docentes le estn haciendo seguimiento a la ejecucin de la
nueva sede. Y los representantes estn colaborando con los arreglos internos y
otras cosas.

5. REFLEXION SOBRE LA DETERMINACION Y JERARQUIZACION DE

LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES

Para conocer y jerarquizar las necesidades del plantel se hace necesario la

aplicacin de la matriz FODA o DOFA., la cual es solicitada por la Direccin general
de Educacin previo taller dado a los directores. Y los resultados son enviados y
colocados en el informe de gestin, ya que permite ver las fortalezas y debilidades
del PEIC, as como las oportunidades y amenazas para mejorarlo y lograr su
aplicabilidad.
Con respecto al estudio de casos, la experiencia presentada en el diplomado
fue muy valiosa ya que el facilitador del mdulo IV nos dio herramientas para lograr
tener un plan de accin para atacar las situaciones a mejorar dentro del plantel
mediante dicho estudio de casos, la rueda de la gerencia y as jerarquizar los
problemas.

6. REFLEXION SOBRE EL PLAN DE ACCION POR AREA DE TRABAJO

Con respecto a la elaboracin de los planes de accin, tenemos nociones

bsicas sobre los mismos, sin embargo, en cada mdulo visto, los facilitadores nos
familiarizaban con los planes de accin para lograr alcanzar metas propuestas en
cierto tiempo y profundizar en el PEIC.
Los planes de accin deben estar acompaados por: metas, accin o
actividades, tiempo de ejecucin, equipo responsable, recursos, cronograma,
seguimiento y evaluacin. Y esto ltimo es lo que nos garantiza que el plan funciono.
Los planes de accin ayudan al directivo a delegar funciones para que la labor
que cumple un gerente no sea tan desgastadora y permite darle responsabilidad a
los dems miembros de la escuela.

7. REFLEXION SOBRE EL SEGUMIENTO Y EVALUACION POR AREA

DE TRABAJO
En todos los planes de accin, est incluida la evaluacin continua y las
estrategias son pertinentes y estn bien desarrolladas desde el punto de vista
conceptual y metodolgico.
Cada rea de trabajo debe tener su plan de accin con todos sus componentes
y llevarle un seguimiento. Cualquier activad requiere una evaluacin para saber si
funciona o no. Las reas de aprendizaje se dan de acuerdo a las necesidades del

plantel y son diferentes para cada institucin ya que obedecen a necesidades

puntuales.

8. REFLEXION SOBRE LA DIVULGACION Y EVIDENCIAS

Con respecto a la divulgacin, se hace necesario que toda actividad que

realizamos en el plantel debemos dejar evidencias, fotografas, videos, minutas, etc.
Hay que hacerla conocer a su comunidad y al ente educativo. Sin embargo, la
situacin de la Profa. Elizabeth Marrero y mi persona Profa. Mara Juliana Bustos
estamos destacadas en la junta calificadora regional y prestamos apoyo en la UEE
Juan Bautista Arismendi. No fue posible mostrar todas las evidencias debido a que
no tenemos acceso algunos documentos.
La divulgacin permite mostrar los avances y logros de todas las actividades
que se planifican en los tres lapsos del periodo escolar. Y el Portafolio desarrollado
para el Diplomado Gerencia Educativa y Comunitaria, es la manera de divulgar los
avances de la UEE Juan Bautista Arismendi y las evidencias de dicho logro.

PROFA. ELIZABETH MARRERO

C.I: 4887218
Sub Directora
MODULO I
LAS TIC
Decidida a fortalecer la debilidad de la tecnologa. Me pareci una
experiencia maravillosa , porque de las TIC sabia solo lo bsico y hoy culminado mi
Actualizacin en el Diplomado en Gerencia Educativa y Comunitaria me voy con
gran entusiasmo y mucho placer porque todo fue un xito, mejore mi comunicacin
tecnolgica, hasta lograr elaborar un blogger, y la incorporacin de las TIC en los
procesos de gestin escolar es un tema importante de estudio y un gran desafo
para los docentes, ya que hay que dejar los miedos atrs para poder avanzar hacia
donde se quiere Todos estos conocimientos fueron multiplicados en la Institucin.
La recomendacin que hago a mis colegas es que debemos estar en constante
actualizacin docente. Mil gracias a mi profesor de este mdulo por compartir de
manera muy positiva sus conocimientos.

MODULO II
CONSTRUCCION DEL PORTAFOLIO GERENCIAL
Es donde vamos a incluir la informacin bsica, necesaria y organizada de nuestra
Institucin:
Debemos incluir una descripcin sobre la historia de nuestra escuela
(cmo comenz, fecha, cmo fue creciendo, etc...)
Objetivos de nuestra escuela a corto, medio y largo plazo.
Visin y Misin de nuestra escuela entre otros documentos
Unido a estos datos, en esta nueva era de la informacin, nunca debemos
olvidar, Telfonos, direccin postal, correo electrnico, cuenta de facebook, Twitter
la pgina web donde puedan visitarnos.

MODULO III
SOCIOPOLTICO E IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
El contenido de este mdulo III es un documento para la institucin muy
valioso fue muy importante porque aprend realmente a realizar la historia del
plantel con orientaciones bien precisas dirigidas por Profesor de dicha ctedra y con
muchas lecturas actualizadas para poner en prctica: anotando fechas de forma
confiable, todos los momentos, hechos bien definidos

con referencias fijas,

relacionarse con los que hacen vida en ella y con las diferentes instituciones y
comunidad que los rodea, tener una visin ms amplia de estos actores,

la

actualidad del contexto ,entender la cultura escolar, como realizar ese proceso de
cambio y anotar el estado de las cosas duraderas. Un sin fin de interactuar con los
integrantes de la comunidad padres, representantes entre otros. Si realmente los
Gerentes de las Instituciones educativas llevaran este procedimiento nuestras
escuelas tendran mejor calidad. .Es de hacer notar que esta informacin fue
multiplicada en dicha institucin a fin de mejorar los aspectos en sta rea, Y de
esta manera ir organizando, actualizando nuestra institucin

MODULO IV
GESTIN ADMINISTRATIVA
Percib gran cantidad de ideas que nos iluminen nuestra prctica como
gerentes, son muy geniales, para mejorar la gestin institucional con miras a
alcanzar la calidad educativa, aprend que es necesario reducir reuniones
informativas, Que debo transmitir fechas y cronogramas sin necesidad de convocar
reuniones, que

es necesario establecer un horario de atencin al pblico, y

considerar la flexibilidad y crear una comisiones para evaluar la calidad de los

productos didcticos elaborados por los docentes .Fue muy nutritivo y con
aprendizajes bien enfocados en lo que queremos

MODULO V
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Reflexionar sobre este mdulo fue algo mgico ya que nos dieron muchos
tips de cmo procesar informacin, resolver problemas lo ms importante adquirir
conocimientos en cuanto a desarrollar habilidades, actitudes, pensar y actuar entre
otros, ya que son de gran utilidad para la cotidianidad dentro de las escuelas que
nos permiten actuar con lgica, claridad, precisin en determinados momentos.

MODULO VI
PLANIFICACION EDUCATIVA Y ACOMPAAMIENTO DOCENTE
En este proceso de planificacin se tomaron en cuenta las ideas de los
docentes con el fin de mejorar la prctica pedaggica en todos los niveles Se
analizaron particularidades, elementos comunes, fortalezas, debilidades, logros e
inconvenientes en los diferentes contextos en que se llev a cabo la experiencia. La
finalidad fue abrir un dilogo y compartir con otras experiencias similares para
debatir y ayudar a mejorar retroalimentarnos masivamente.

MODULO VII
GERENCIA COMUNITARIA DE INSTITUCIONES Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS
En este curso, el facilitador presenta a los participantes el papel
fundamental de las competencias profesionales que el docente debe de ejercer en
el aula y fuera de ella la experiencia, conocimientos, comunicacin, trabajo en
equipo, todo aquello que encierra el quehacer y enriquecedor a la causa educativa,
sin temor y sin maltratar a obtuvimos gran orientacin en cuanto a las leyes ya
que sabiendo aplicarlas tambin educa tanto a los padres representantes, alumnos,
comunidad y todo ente educativo. Porque aprendimos realmente la visin verdadera
de la lopnna y otras leyes referente a los nios nias y adolescentes.