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Qu aprend al hacerlo
1.
Nombre
2.
Cuatro
rasgos
que
la/lo
describen
3.
Familiares
(por
ejemplo,
es
hermano,
hermana,
madre)
de
...
4.
Amante
de
...
(tres
cosas
o
personas)
5.
Siente
que...
6.
Necesita
...
7.
Teme
...
8.
Da
...
9.
Quiere
ver
...
10.
Residente
en
...
11.
Apellido...
5.
Lista
de
cotejo
Entregarles
a
los
estudiantes
listas
de
cotejo
(o
cheklists)
para
autoevaluar
y
guiar
su
trabajo,
funciona
como
una
estrategia
cognitiva
que
les
ayuda
a
los
estudiantes
no
slo
a
mejorar
su
comprensin,
sino
tambin
su
produccin
escrita
(Rosenshine,
Meister
y
Chapman,
1996).
Los
mtodos
que
intentan
mejorar
la
calidad
de
la
produccin
basados
en
las
caractersticas
o
componentes
de
un
texto,
operan
mediante
una
lista
de
preguntas
o
aspectos
a
considerar
por
el
estudiante
antes,
durante
o
despus
de
escribir
un
texto
(Pander
Maat
y
Steehouder
(1992).
6.
Lista
ABC
Las
listas
ABC
son
una
manera
creativa
para
conceptualizar
la
comprensin
de
los
estudiantes
de
un
tema
en
particular.
Los
estudiantes
escriben
palabras
o
frases
significativas
acerca
de
un
tema
en
particular,
utilizando
cada
letra
del
alfabeto.
Finalmente,
recuerde
que
al
apoyar
mediante
estas
estrategias
la
produccin
escrita
de
sus
estudiantes,
esta
se
volver
ser
mas
verstil,
focalizada,
significativa
y
motivante.
Despus
de
practicar
peridicamente
estas
estrategias
como
actividades
formativas,
puede
usarlas
para
guiar
evaluaciones
sumativas
en
que
califique
la
produccin
escrita
de
sus
estudiantes.
Referencias
Knipper,
K.
y
Duggan,
T.
(2006)
Writing
to
Learn
Across
the
Curriculum:
Tools
for
Comprehension
in
Content
Area
Classes.
The
Reading
Teacher,
Volume
59,
Issue
5,
pages
462470
Pander
Maat,
H.
y
Steehouder,
M.
(1992)
Studies
of
Functional
Text
Quality.
Rodopi:
Amsterdam
Rief,
L.
(2008)
100
Quickwrites
Scholastic
Professional
Books:
USA
Rosenshine,
B.,
Meister,
C.
y
Chapman,
S.
(1996)
Teaching
Students
to
Generate
Questions:
A
Review
of
the
Intervention
Studies.
Review
of
Educational
Research,
Summer,
vol.
66
no.
2
181-221