Capitulo I

Psicomotricidad en nios de 3 a 6 aos

Qu es la psicomotricidad?
La psicomotricidad ocupa un lugar muy importante en la educacin infantil sobre
todo en la primera infancia, en razn de que se reconoce que existe una gran
independencia entre los desarrollos motores, afectivos e intelectuales. La
psicomotricidad es la accin del sistema nervioso que crea una conciencia en el
ser humano sobre los movimientos que realiza a travs de los patrones motores
como la velocidad el espacio y el tiempo es una disciplina que basndose es una
concepcin integral del sujeto se ocupa de la interaccin que se establece entre el
conocimiento el cuerpo, movimiento y de su importancia para el desarrollo de la
persona.
La psicomotricidad est basada en la relacin psicosomtica (cuerpo, mente)que
se refiere al hecho de que el factor corporal modifica el estado psquico, es decir
que todas aquellas experiencias motoras que ofrezcamos al nio ayudaran a que
fije nuevas habilidades y de esta manera se modificaran las antes aprendidas. Los
nios la amplan al correr, saltar mediantes estos juegos los nios desarrolla
habilidades (Freud y Montessori, 1934).

Tipos de psicomotricidad
1. practica psicomotriz educativa (preventiva):
Los infantes a travs de sus acciones corporales como saltar, jugar,
manipular objetos.consigen situarse en el mundo y adquieren
intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse en la
escuela y en la vida. De esta forma ldica y casi sin enterarse trabajan
conceptos relativos al espacio (arriba/abajo, delante/detrs)al tiempo
(rapidez,ritmo,duracin...)Destrezas, motrices necesarias para el
equilibrio, la vista la relacin entre los nios, etc. con los siguientes
efectivos sobre la mejor capacitacin y emergencia de la escritura, la
lectura y las matemticas, indispensables hoy en da para el xito
acadmico
2. practica de ayuda psicomotriz (teraputica):
Se realiza en centros privados o en colegios, tanto en grupo como
individual pero desde un enfoque que tiene en cuenta necesidades
especiales y caractersticas de los nios o de las personas adultas con
problemas o patologas. Se trata de comunicar aquellos que tienen

dificultades para relacionarse con los dems y el mundo que los rodea
se logra detectar y tratar alteraciones y trastornos en el desarrollo
posibilitando el transito adecuado por estas dificultades colaborando en
su evolucin, tambin se trata de reeducar rehabilitar ciertas funciones,
que se han visto afectadas por diversas patologas y trastornos afectivoemocionales
3. psicomotricidad acutica:
Es til cuando l bebe necesita vivenciar motrizmente sus capacidades
de movimiento. El agua le apoya a elaborar sensaciones y
percepciones primeras de peso, volumen, distancia, esquemas e
imagen corporal, y sus necesidades de accin, incorporando tambin,
sensaciones de sostn apoyo, contencin, envoltura y equilibrio, en la
constante lucha por la ley de la gravedad (Sainz 1985).

Modelo del proceso de la psicomotricidad

Piaget (1977) enfoca su teora en la epistemologa gentica, porque estudio el
origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgnica,
biolgica, gentica, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio
ritmo. Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del recin nacido.
Donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada
por procesos conscientes de comportamiento regulado.
Para Piaget la motricidad interviene a diferentes niveles en el desarrollo de las
funciones cognitivas y distingue estadios sucesivos en el desarrollo de la
cognicin, estos son:
1.
2.
3.
4.

periodo sensorio-motriz (0 a 1 medio aproximadamente)

Periodo pre operacional (2 a 7 aos aproximadamente)
Periodo de las operaciones concretas ( 7 a 11 aos aproximadamente)
Periodo de las operaciones formales (11 aos adelante)