Sociedad y Medio Ambiente

EDUCACIN SECUNDARIA DE PERSONAS ADULTAS
MBITO CIENTFICO TECNOLGICO. NIVEL II
I.E.S. FRANCISCO DE LOS ROS
Unidad 8: Sociedad y medio ambiente

1.- La biosfera y los ecosistemas
El conjunto de todos los seres vivos del planeta se llama Biosfera.
La Biosfera est formada por muchos ecosistemas.
Un ecosistema es una comunidad de organismos que interaccionan entre s y con el medio fsico donde
viven intercambiando materia y energa.
Ejemplos de ecosistemas son: un ro, un parque, una laguna, una marisma, el tronco podrido de un
rbol, un desierto,
En cualquier ecosistema podemos encontrar unos componentes vivos, otros componentes sin vida y
las interacciones entre ambos tipos de componentes:
El medio ambiente
Se entiende por medio ambiente el conjunto de factores fsicos, qumicos y biolgicos de un
determinado espacio, que condicionan y permiten la existencia de los seres vivos que lo habitan.
El medio ambiente viene condicionado por:
el tipo de suelo
la presencia o no de agua
la temperatura y composicin del aire
el clima
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la presencia de plantas y animales

...
El biotopo
La zona de caractersticas ambientales uniformes ocupada por una comunidad de seres vivos recibe el
nombre de Biotopo.
Tanto las plantas y los animales que hay en cualquier parque como las que existen fuera de ellos
necesitan para sobrevivir que el lugar donde habitan tenga unas caractersticas especiales.
Por ejemplo:
Para hacernos una idea podemos tomar el ejemplo de
un ro como el Genil. En este caso el biotopo viene
definido por una serie de rasgos como los siguientes:
Un lecho arenoso con abundantes cantos de
grava que forman barras a modo de islas entre
las que discurre el agua
Un medio acuoso en el que el agua contiene gran
cantidad de materia orgnica y contaminantes
vertidos en las cercanas.
Un clima muy fro en invierno y caluroso y seco
en verano.
Unos diques laterales de hormign y de piedra que limitan el cauce y el crecimiento de la
vegetacin.
La biocenosis
La comunidad o biocenosis es un sistema biolgico formado por el conjunto de poblaciones que viven
en un medio concreto y en un momento determinado.
Las palomas, las plantas del mismo tipo, las hormigas y los pjaros constituyen, cada uno, un sistema
biolgico formado por un grupo de individuos de la misma especie que viven en un lugar
determinado.
En ecologa llamamos a cada uno de estos grupos una poblacin.
En realidad, aunque cada poblacin tenga sus rasgos caractersticos, el conjunto de poblaciones que
cohabitan en un mismo lugar debemos considerarla como un solo sistema biolgico.
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Interacciones entre biotopo y biocenosis

Hasta aqu hemos visto por separado los componentes del ecosistema. Pero el anlisis de las
interacciones o relaciones que se establecen entre el biotopo y la biocenosis es lo que nos permite
comprender que los animales, las plantas y el medio fsico en el que viven, son una misma
cosa: un ecosistema.
Este esquema te muestra de forma simplificada lo que has visto hasta ahora.
Autoevaluacin
1. Cuando hablamos de Biosfera nos referimos:
o
o
o
Al conjunto de las aguas de los ocanos y continentes

La capa de la Tierra donde existe la vida
A las masas forestales que cubren los continentes
2. El biotopo es un componente del ecosistema que viene definido por:
o
o
o
Las caractersticas del lugar donde vive una comunidad de seres vivos
La atmsfera que rodea a una comunidad de seres vivos
El suelo sobre el que se desarrollan las plantas y animales
3. De los seres vivos que hay en un ecosistema, cules formaran una poblacin?
o
o
o
Todos los seres vivos que ocupan una zona determinada

Todos los seres de una misma especie con independencia del lugar donde vivan
Todos los individuos de una misma especie que vivan en un lugar determinado
4. La comunidad o biocenosis que compone un ecosistema est integrada por:
o
o
o
El conjunto de plantas que caracterizan una zona

El conjunto de poblaciones que viven en un medio concreto durante un tiempo
determinado
El conjunto de todos los animales que hay en el lugar
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2.- Factores ambientales

Los seres vivos estamos sometidos a:
La influencia de los cambios de temperatura.
La presencia o ausencia de agua.
El viento.
La cantidad de nutrientes que existen en un determinado momento.
La competencia de otros seres que conviven con nosotros.
...
Estas circunstancias caracterizan el entorno, y limitan y regulan el crecimiento de las poblaciones. A
todos estos aspectos propios de cada medio ambiente se les denomina factores ambientales.
Factores que dependen del medio

A los factores relacionados con las caractersticas fsico-qumicas del medio se les llaman abiticos y
son:
Factores geogrficos (topografa, latitud, orientacin, pendiente).
Factores climticos (temperatura, humedad, viento y presin atmosfrica).
Factores edficos (composicin y estructura del suelo).
Factores qumicos (componentes del aire, del agua y del suelo).
Ejemplos:
Has observado que en todas las ciudades y pueblos, sea cual sea la poca del ao, la situacin
geogrfica, haya o no haya agua, siempre hay gorriones?
Incluso en ciudades con un altsimo ndice de contaminacin
encontramos siempre estos simpticos pjaros a nuestro
alrededor.
Esto se debe a que es una especie que tolera un rango muy
amplio de variacin de los factores que hemos enumerado
antes. Estas especies se llaman eurioicas.
En el otro extremo tenemos especies como el lince ibrico, al
que una mnima variacin de los factores abiticos afecta de
manera decisiva, tanto que esta especie se encuentra en la
actualidad en peligro de extincin precisamente por ese
motivo.
Estas especies se denominan estenoicas.
A lo largo de milenios los seres vivos han modificado su morfologa (su forma), su fisiologa (su
funcionamiento) o su comportamiento para sobrevivir adaptndose a estos factores.
En la tabla siguiente puedes ver algunos ejemplos de adaptaciones a diferentes factores abiticos.
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Especie
Cabra monts
Adaptacin
Factor
Patas cubiertas con

una dura pezua
adaptadas a
un sustrato duro
Topografa
Flamencos
Salicornia
Chumbera
Patas largas y
dedos palmeados.
Hojas carnosas que

acumulan sales
Hojas modificadas
en espinas.
Sustrato blando
Salinidad
Sequedad
Factores que dependen de los seres vivos

A los factores que dependen o estn relacionados con los seres vivos que viven en el mismo medio se
les llama biticos.
En los siguientes cuadros puedes ver resumidas los distintos tipos de relaciones entre las especies de
una comunidad.
Relaciones interespecficas (se desarrollan entre individuos de distinta especie)
Competencia
Las especies rivalizan por el mismo tipo de

alimento, por ocupar un lugar concreto o por
cualquier recurso (agua, luz, etc.).
El lagarto ocelado y cerncalo que se alimentan
de pequeos insectos y roedores.
Se establece entre un organismo (depredador)

y otro del que se alimenta (presa).
Depredacin
El lince ibrico que se alimenta del conejo
establece con ste una relacin de este tipo.
Una especie (parsito) se beneficia de otra

(husped) a la que causa un grave perjuicio.
Parasitismo
El hongo Ceraticytis parasita al olmo y le causa
una grave enfermedad: la grafiosis.
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Relaciones interespecficas (se desarrollan entre individuos de distinta especie)
La relacin permite a ambas especies obtener

un beneficio mutuo
Mutualismo
Es el caso del cangrejo ermitao que porta
sobre su concha una anmona
Es un caso extremo de mutualismo en el que
las dos especies no podran sobrevivir por
separado.
Simbiosis
Como les ocurre a los lquenes (son realmente

un hongo y un alga) o al propio ser humano
con las bacterias intestinales
Relaciones intraespecficas (se desarrollan entre individuos de la misma especie)
Territorialidad
Uno o varios individuos establecen un

espacio o territorio que delimitan con marcas
olfativas o visuales para el uso de los
recursos
Los osos marcan un territorio que defienden
del resto de osos.
Se establece un rango de dominancia entre la
poblacin para la alimentacin, el
apareamiento, etc.
Jerarqua
Los lobos y otros cnidos determinan en el
grupo una estrecha jerarqua.
Un grupo de individuos se unen para realizar
una tarea concreta.
Gregarismo
Una bandada de palomas, un banco de peces
o un rebao de cabras son grupos gregarios.
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Relaciones intraespecficas (se desarrollan entre individuos de la misma especie)

Los individuos viven juntos y fijos en un lugar
concreto denominado colonia.
Colonia
Muchos organismos marinos como los
corales forman poblaciones coloniales.
Estatal
Los individuos viven como en una colonia y

establecen una distribucin de las funciones,
reproduccin, defensa, recoleccin de
alimento, etc.
Las abejas viven en colonias con
organizacin estatal.
El grupo se establece en virtud de lazos de
parentesco.
Familiar
La mayora de los primates, como este grupo
de gorilas, establecen grupos familiares.
Autoevaluacin
1. Selecciona de entre los siguientes, el tipo de factor correspondiente a las adaptaciones
propuestas:
Sustrato
arenoso
Radiacin
solar
Medio
acutico
Adaptacin
Aridez, sin
agua
Bajas
temperaturas
Factor
Gruesa capa de grasa bajo la piel de las focas

Lubricacin del plumaje de los patos
Tallos y bulbos carnosos de algunas plantas
Densa red de races de las plantas del litoral
Pigmentacin de la piel.
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2. Relaciona cada situacin con el tipo de relacin interespecfica que corresponda:

Situacin
Tipo de relacin
El agricultor y el ratn de campo que come los granos de maz.

La lechuza que se alimenta de los ratones de campo que captura.
El microorganismo Neisseria meningitidis (bacteria de la meningitis)
que produce la meningitis y el bebe que padece esta enfermedad.
Las bacterias intestinales que nos ayudan a realizar la digestin.
Los pjaros que se alimentan de los parsitos de los bfalos en la sabana.
3. Relaciona cada situacin con el tipo de relacin intraespecfica que corresponda:
Situacin
Tipo de relacin
Manada de cebras
Las hormigas de un hormiguero
Un grupo de chimpancs
Un grupo de hienas
Los gatos domsticos
3.- Transferencia de energa

Un ejemplo:
Una persona adulta necesita entre 1000 y 2700 kcal al da. Como sabes, las obtiene de los
alimentos que toma. Para ello consume diariamente entre 2 y 2,5 kg de alimentos. Cunto
supone esto en un ao?
365 das x 2,5 = 912,5 Kg. Cerca de una tonelada!
Pero, por otro lado, un nio pesaba 3 kg al nacer y ahora, a los 7 aos, pesa 32 kg. En 7 aos ha
aumentado de peso 29 kg, o sea 4,14 kg por ao:
29/7 = 4,14 Kg
Muchsimo menos de lo que ha comido!!
Para qu necesitamos entonces ingerir tanta comida?
Pues una gran parte de la materia de los alimentos no es digerible por nuestro organismo. Solo usamos
algunos compuestos qumicos del tipo de los hidratos de carbono, protenas y grasas.
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Los utilizamos para construir nuestros tejidos y para obtener la mayor parte de la energa que
gastamos.
Tan solo el 10% de la energa que utiliza un ser vivo puede ser utilizada por otros cuando se
alimentan de l. El 90% se consume en respiracin, reproduccin y excrecin.
Esta energa se degrada en forma de calor que se transmite al medio externo.
De dnde viene esa energa y como se transfiere?

Las legumbres, verduras, frutas y cereales tienen su
origen en las plantas. Pero tambin tomamos leche,
carne, pescado y muchos otros alimentos que
provienen de animales.
Pero los animales a su vez, se alimentan de plantas.
Y las plantas, de qu se alimentan?
Toda la energa que utilizan los seres vivos proviene
de la energa luminosa emitida por el sol.
Cmo se incorpora esa energa en los seres vivos?
Esta es la pregunta que vamos a responder.
En cualquier ecosistema podemos distinguir tres
tipos
de
organismos: los
productores,
los
consumidores y los descomponedores.
Los productores
Las plantas y las algas capturan la energa luminosa y la transforman en energa qumica que utilizan
para producir la materia de la que estn formadas.
Es decir, a partir de la energa del sol las plantas "producen" la materia orgnica de la que estn hechas.
Por eso se conoce a las plantas como productores primarios.
A la materia orgnica que producen, se le llama biomasa.
El proceso por el que las plantas fabrican biomasa a partir de la energa procedente del Sol,
comienza con una importantsima reaccin qumica: la fotosntesis.
La fotosntesis tiene lugar en los cloroplastos, unos orgnulos que hay en las clulas de las hojas de las
plantas.
La fotosntesis es la reaccin qumica que tiene lugar en las hojas de las plantas.
stas captan el dixido de carbono de la atmsfera, que junto con el agua absorbida por las races y la
energa de la luz del sol dan lugar a una reaccin qumica que produce glucosa y oxgeno.
Dixido de carbono + Agua + Luz = Glucosa + Oxgeno
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La glucosa fabricada en la fotosntesis es la base de la

alimentacin de todos los seres vivos.
Todos los animales necesitamos a las plantas. Son las nicas
que construyen materia til para los dems.
Los consumidores
El resto de los organismos de un ecosistema, los animales, son incapaces de producir materia
orgnica. Dependen de los productores para obtener la materia y la energa que necesitan. Se les
conoce como consumidores.
Dentro de los consumidores se puede distinguir tres grupos:
Herbvoros
Animales que se alimentan directamente de las

plantas.
Por ejemplo un conejo, un ratn, una oruga o las
palomas de nuestro parque.
Animales que se alimentan de otros animales.

Carnvoros
Como el lince y la lechuza, o el atn y el mero en
el caso de los ecosistemas marinos
Detritvoros
Consumen materia
muerta (carroeros), residuos (saprfitos)
o excrementos (coprfagos).
Son ejemplos de detritvoros los buitres, las
lombrices y los escarabajos.
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Los descomponedores
Los animales y las plantas cuando mueren son
atacados por bacterias y algunos tipos de hongos.
Son los organismos descomponedores.
Transforman las molculas complejas de la
materia orgnica en compuestos inorgnicos
sencillos como dixido de carbono, agua y sales
minerales que vuelven al sustrato para ser
usadas como nutrientes por los productores.
El siguiente diagrama resume como se transfiere la materia de unos organismos a otros en un

ecosistema.
Autoevaluacin
1. Escribe el grupo al que pertenecen estos organismos de un parque cualquiera, segn forma de
utilizacin de la materia y energa (productores, consumidores o descomponedores).
Organismos
Grupo al que pertenecen
El seto de aligustre
Las hormigas
La oruga
El gorrin
Las palomas
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Organismos
Grupo al que pertenecen
Las hongos y bacterias del suelo
4.- Cadenas y redes trficas

Ya hemos visto como todos los seres vivos de un ecosistema dependen unos de otros.
Recuerda que
Las plantas producen la biomasa.

Los animales consumimos plantas o animales que se alimentan de ellas.
Los hongos y bacterias descomponen los cadveres y devuelven al suelo las sales minerales.
Las cadenas trficas

Cuando un animal o una planta mueren o son devorados, trasfieren a otros la materia y la energa que
tenan, creando una cadena en la que cada individuo es solamente un eslabn.
Fjate en los cinco seres tpicos de los bosques de robles que muestra la imagen:
Si los reordenamos de nuevo tomando como criterio quin se alimenta de quin. Tendramos este
orden:
Hemos establecido una cadena alimentaria o cadena trfica.

Una cadena trfica es una relacin lineal de transferencia de la materia y la energa entre los
organismos de un ecosistema.
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Autoevaluacin
1. Ordena las cuatro especies siguientes de acuerdo con la cadena trfica que se establece entre
ellas (usa los nmeros desde el 1 hasta el 4). Recuerda que debes determinar quin se alimenta
de quin.
Especie
Nmero de orden
guila imperial
Herrerillo (pequea ave insectvora)
Encina
Saltamontes
Las redes trficas

Te parece sencilla esta cadena trfica?
Pues en realidad, en la naturaleza, las
cadenas trficas, son de verdad, as de
sencillas.
Pero lo normal es que una planta sirva
de alimento a varios animales y stos, a
su vez, sean presa de diferentes
depredadores.
De este modo, los organismos que
constituyen un ecosistema forman un
entramado a modo de una compleja tela
de araa en la que todos estn
relacionados por el alimento.
Se conoce a estas relaciones como redes
alimentarias o redes trficas.
En la figura de la derecha puedes ver
una
red
trfica
simplificada,
corresponde al ecosistema del encinar,
las flechas indican el sentido en el que se
transfiere la materia y la energa.
Ten en cuenta que falta un gran nmero
de especies y que la realidad es mucho ms complicada. Si se representaran todas parecera una
verdadera tela de araa.
Las pirmides trficas

Te das cuenta ahora de lo importante que es cada ser vivo, por insignificante que pudiera parecer?
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Para terminar el apartado vas a aprender una forma grfica de mostrar las relaciones entre
productores y los distintos tipos de consumidores. Lo vas a ver con el siguiente ejemplo:
Durante el verano se cont el nmero de individuos que haba en una pradera de 1.000 m 2 y se
obtuvieron los datos que se muestran en la tabla.
Nmero de plantas
1.305.000
Nmero de animales herbvoros
207.000
Nmero de animales carnvoros
86.000
Nmero de animales supercarnvoros
Podemos mostrar estos datos de forma grfica, de modo que se entienda a simple vista las relaciones
trficas entre los distintos organismos.
Para ello construimos cuatro rectngulos de superficie proporcional al nmero de individuos de cada
grupo.
A este tipo de representaciones se las conoce como pirmides ecolgicas o trficas. Cada escaln o
peldao se llama nivel trfico.
Como puedes ver, en la base se sitan las plantas o productores. Si disminuye la superficie de este
nivel se veran afectados todos los dems. Y esto es lo que ocurre cuando se produce un incendio, se
tala un bosque o se urbaniza una pradera.
Los nmeros no dejan lugar a dudas:
1 kg de herbvoro necesita 10 kg de plantas.
1 kg de carnvoro necesita 100 kg de plantas.
1 kg de supercarnvoro necesita 1.000 kg de plantas.
Piensas ahora que cuando se queman millones de toneladas de masa forestal al ao, solamente se estn
perdiendo rboles?
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Autoevaluacin
1. Por qu crees que en una pirmide trfica los niveles superiores son ms pequeos?
o
o
o
Porque los niveles inferiores necesitan un espacio mayor para sobrevivir.

Porque solamente se puede utilizar una pequea parte de la energa que contienen los
alimentos.
Por la competencia entre las distintas especies.
2. Selecciona las afirmaciones que creas correctas:
o
o
o
o
La biocenosis es un sistema biolgico formado por el conjunto de poblaciones que viven

en un medio concreto y en un momento determinado.
La biocenosis y el biotopo nunca se relacionan.
Se entiende por medio ambiente el conjunto de factores fsicos y qumicos de un
determinado espacio, que condicionan y permiten la existencia de los seres vivos que lo
habitan.
La zona de caractersticas ambientales uniformes ocupada por una comunidad de seres
vivos recibe el nombre de biotipo.
3. Escribe en el primer hueco en blanco el correspondiente tipo de relacin (por ejemplo:

familiar) y en el segundo si es interespecfica o intraespecfica.
Los individuos establecen una distribucin de funciones: ______________, _______________________

Dos especies rivalizan por espacio o alimento: __________________, ________________________
Una especie se beneficia de otra, perjudicndola gravemente: ________________, ___________________
Uno o varios individuos establecen un espacio o territorio que delimitan con
marcas: __________________, ________________________
Un grupo de individuos se rene para realizar una tarea concreta: ________________,
___________________
Un organismo se alimenta de otro: __________________, ________________________
4. Relaciona cada situacin con un tipo de organismo de la derecha:
a) La lechuza y el atn se alimentan de otros animales, son...
1) Productores
b) Las plantas hacen la fotosntesis, son...
2) Herbvoros
c) Los buitres comen materia muerta, son...
3) Carnvoros
d) Las bacterias atacan a animales y plantas muertos, son...
4) Detrvoros
e) Los elefantes se alimentan de plantas, son...
5) Descomponedores
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5.- De dnde proviene la contaminacin?

Las causas del declive en la calidad del medio ambiente son principalmente debidas a:
El modelo de crecimiento econmico: producir, usar, tirar.
El crecimiento de la poblacin
El descontrol sobre los daos ecolgicos: residuos, vertidos, etc.
Pero, qu significa contaminacin?:
La contaminacin es cualquier sustancia o energa que produce daos o perjuicios a bienes

de cualquier naturaleza (personas, animales, plantas, etc.)
La contaminacin puede tener distintos orgenes, as, distinguiremos entre:
Contaminacin de origen natural como por ejemplo, la producida por la emisin de cenizas y
gases txicos de una erupcin volcnica.
Contaminacin de origen artificial, que es toda la producida por la actividad tecnolgica
humana.
La contaminacin artificial es la ms comn y la que podemos controlar en mayor medida. Puede
afectar al suelo, al agua y al aire, y por tanto, a todos los seres vivos.
Autoevaluacin
1. Escribe bajo cada frase el tipo de contaminacin que se observa en la fotografa (natural o
artificial)
Basuras arrojadas en el arcn de las carreteras

Incendio producido por una tormenta elctrica
Vertido accidental en el campo de un camin cisterna con cido sulfrico
Vertido de aguas fecales directamente al mar
El siguiente esquema muestra un
resumen de los distintos tipos de
contaminacin que existen, as como
algunos de sus efectos:
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6.- Contaminacin atmosfrica (contaminacin del aire)

Hablamos de contaminacin atmosfrica cuando ciertas sustancias (slidas, liquidas o gaseosas) o
formas de energa alcanzan concentraciones elevadas sobre el nivel normal en el aire.
Contaminacin con sustancias emitidas a la atmsfera

La mayora de estas sustancias son xidos de azufre, nitrgeno, etc., procedentes de:
Combustiones incompletas de combustibles fsiles (gasleo o gasolina empleados en nuestros
vehculos)
La generacin de energa en las centrales trmicas
Los humos de las incineradoras de basuras
Las refineras
Las industrias qumicas
...
Los efectos que todas estas sustancias producen pueden ser:
Efectos locales: En reas con alta concentracin de contaminantes atmosfricos se producen
nubes de humos o smog que pueden producir problemas respiratorios o enfermedades
crnicas.
Efectos globales en el planeta: Los tres efectos ms comunes en nuestro planeta son:
o El aumento del efecto invernadero.
o La lluvia cida.
o La destruccin de la capa de ozono.
Efecto invernadero
En realidad es un efecto natural que hace que la vida en la tierra sea posible.
Ciertos gases de la atmsfera, fundamentalmente vapor de agua y otros que se encuentran en menor
cantidad como el metano o el dixido de carbono, absorben parte del calor que la superficie terrestre
refleja del que recibe del sol.
Si estos gases no retuvieran ese calor la Tierra estara 30 grados ms fra y la vida sera imposible!
En los ltimos aos el uso masivo de combustibles fsiles usados en la obtencin de energa elctrica
o el transporte, ha aumentado la cantidad de CO2 en la atmsfera, aumentando por tanto el efecto
invernadero y la temperatura global del planeta.
Segn los cientficos, si sigue el ritmo actual de uso de combustibles, tendramos efectos globales
como:
La fusin del hielo polar
El aumento de la altura del nivel del mar
Los cambios locales en los climas.
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La lluvia cida
Se forma cuando se mezclan contaminantes
gaseosos como los que hemos visto antes, (xidos
de azufre y nitrgeno) con la luz solar y la
humedad, produciendo cidos que caen a la tierra
en forma de lluvia, nieve, o polvo.
La lluvia cida produce corrosiones a bosques,
edificios y metales, y acidificando las aguas de
ros, lagos, etc., lo que supone un grave peligro
para las especies que viven en estos medios.
Es un problema ms acusado en los pases que
tienen ms pluviometra, es decir, ms cantidad
de lluvia al ao.
La destruccin de la capa de ozono

La atmsfera terrestre se compone de varias capas.
Vivimos en la troposfera, donde ocurren la mayor
parte de los fenmenos meteorolgicos, como la
lluvia, la nieve y dnde estn las nubes o vuelan los
aviones comerciales.
Encima de la troposfera est la estratosfera.
En el nivel superior de la estratosfera se genera el
ozono que est compuesto de tres molculas de
oxgeno.
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El ozono absorbe parte de los potencialmente peligrosos y energticos rayos ultravioleta

(UV) procedentes del sol.
Si la totalidad de esta radiacin alcanzara la superficie terrestre, provocara quemaduras, un aumento
de la incidencia del cncer de piel y daara el ecosistema terrestre de muchas maneras.
Sobre la Antrtida y recientemente sobre el
rtico, el ozono estratosfrico se ha
reducido en los ltimos 15 aos en
determinadas pocas del ao.
Esto se debe principalmente a las emisiones
de productos qumicos que contienen cloro,
como
los
llamados CFC (Cloro-FluoroCarbonados) y los xidos de nitrgeno.
Los CFC son productos industriales
frecuentemente usados en:
Sistemas de refrigeracin de neveras
Sistemas de aire acondicionado
Aerosoles y disolventes
La produccin de ciertos tipos de
embalajes.
Los CFC estn prohibidos desde 1987 sustitutivos pueden ser igualmente nocivos para la capa de
ozono como el bromo, los hidrocarburos parcialmente fluorados o clorofluorosos, cuya utilizacin
sigue aumentando.
Los xidos de nitrgeno son un producto derivado de los procesos de combustin, como en el escape
del motor de los aviones.
La solucin global a estos problemas medioambientales pasara por eliminar las formas actuales de
obtener energa con combustibles fsiles, es decir, que toda la energa fuese producida con energas
renovables, pero hoy por hoy, todava es inviable por la gran demanda energtica existente.
En la actualidad slo se estn poniendo en marcha algunas alternativas, como utilizar filtros en las
chimeneas o mejorar los procesos de combustin en las centrales y en los vehculos que, aunque
mejoran la situacin, no solucionan el grave problema ambiental en el que nos encontramos.
Autoevaluacin
1. Selecciona las frases correctas:
o
o
o
El efecto invernadero es consecuencia de la contaminacin producida por el hombre

La lluvia cida es consecuencia de la produccin de contaminantes gaseosos
El ozono nos defiende de los peligrosos rayos ultravioletas, por eso el agujero en la capa
de ozono que rodea la tierra es peligroso para la vida en el planeta
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Contaminacin con formas de energa

Pero no solo la emisin de sustancias a la atmsfera puede provocar su contaminacin. Tambin hay
una contaminacin atmosfrica ms sutil, pero igualmente peligrosa: la producida por algunas formas
de energa.
Contaminacin acstica
Es producida por el ruido (entendido como sonido excesivo y molesto) provocado por las actividades
humanas (trfico, industrias, locales de ocio, etc.), que produce efectos negativos sobre la salud
auditiva, fsica y mental de las personas.
Si se exceden los lmites previstos por organismos internacionales, se corre el riesgo de una
disminucin importante en la capacidad auditiva, as como la posibilidad de padecer trastornos que
van desde lo psicolgico (paranoia, estrs, etc.) hasta lo fisiolgico.
Ejemplos cotidianos de ruido

Pjaros trinando
10dB
Rumor de hojas de rboles
20db
Zonas residenciales
40dB
Conversacin normal
50dB
Ambiente de oficina
70dB
Interior fbrica
80dB
Trfico rodado
85dB
Martillo neumtico
100dB
Avin
130dB
En Espaa, se reducen a menos de 50 los decibelios permitidos (nivel de confort acstico) en el interior
de la vivienda. Por encima de este nivel, el sonido resulta pernicioso para el descanso y la
comunicacin.
Cmo se puede "luchar" contra este tipo de contaminacin?
Instalando pantallas acsticas, como los muros que se construyen en los bordes de algunas
carreteras al pasar por zonas residenciales.
Mediante aislamientos en los muros de contorno de las viviendas.
Usando doble acristalamiento de ventanas.
Eligiendo convenientemente las zonas de descanso de la vivienda.
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Contaminacin lumnica
Es la causada por la iluminacin artificial nocturna de las poblaciones, que dificulta la observacin del
cielo nocturno, sobre todo para los aficionados a la astronoma.
La solucin pasa por la instalacin de farolas con un diseo adecuado para lanzar la iluminacin hacia
tierra.
Contaminacin electromagntica
Aunque cientficamente no se considera un tipo de contaminacin, se relaciona con la presencia
de campos electromagnticos de alta intensidad, producidos por las lneas elctricas de alta
tensin, transformadores elctricos, electrodomsticos, telfonos mviles, etc. y se asocia a
determinados trastornos fsicos y psquicos en las personas, e incluso con la aparicin de cncer.
Lo que s est demostrado es que si la intensidad y la frecuencia de tales campos superan unos ciertos
valores, puede ser peligrosa. Por ejemplo, la exposicin continuada a los rayos X que se emplean para
las radiografas mdicas.
7.- Contaminacin del agua

Es la incorporacin al agua, ya sea de ros, del mar, o de acuferos, de materias extraas,
que deterioran su calidad, y la hacen intil para su uso.
Las fuentes de contaminacin del agua pueden tener orgenes diversos:
Urbano
Principalmente son las aguas residuales de la ciudad, en su mayor parte materia orgnica, que pueden
llevar agentes infecciosos y otros residuos.
El agua, por ejemplo la de un ro, tiene una capacidad limitada de descomposicin de materia
orgnica de forma natural y aerbica, es decir con oxgeno. Al superar esa cantidad se
descompone anaerbicamente, es decir sin oxgeno, y da origen a olores desagradables y
suciedad.
El tratamiento pasa
por
la
depuracin
completa
en
las plantas depuradoras de las
poblaciones, antes de su vertido
a ros o al mar.
Es muy importante depurar el
agua residual de las ciudades,
porque de no ser as, provocara
olores muy desagradables en las
inmediaciones, y se podran
contaminar las playas y los
acuferos subterrneos.
Una depuradora debe constar de
elementos que criban, decantan,
limpian y tratan el agua sucia.
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Industrial
Los contaminantes concretos que se vierten al agua dependen del tipo de industria (refinera, minera,
papeleras, etc.). Son producidos fundamentalmente por diversos compuestos qumicos como nitratos,
detergentes, sustancias radiactivas, crudo de petrleo, etc. y metales pesados, como el mercurio, el
arsnico, el cadmio y el plomo, que pueden pasar a la cadena alimenticia y afectar gravemente a la
salud humana y animal.
Para evitar la peligrosidad de estos vertidos, deben ser tratados y controlados por procesos fsicos y
qumicos previamente en la depuradora de la propia industria.
De especial gravedad, resultan las descargas accidentales directas de petrleo al mar, por parte de
superpetroleros o plataformas petrolferas, conocidas como mareas negras.
Agrcola y ganadero
Los contaminantes son pesticidas, herbicidas, abonos, y diversos materiales orgnicos e inorgnicos,
como desechos o purines de granjas de animales. Estos ltimos albergan organismos patgenos,
nitrgeno, fsforo, y materias consumidoras de oxgeno.
Estos residuos se eliminan en tierra por contencin, es decir, mediante balsas, por lo que el principal
peligro es el de la filtracin a aguas subterrneas.
Los tratamientos pasan por el uso de cultivos ecolgicos en el caso de la agricultura, y el control, unido
a tratamientos de depuracin fsicos, qumicos y biolgicos, para los residuos animales.
Trmico
El contaminante del agua en este caso es el calor. Est producida por las centrales trmicas o nucleares
que utilizan el agua de ros, lagos o el mar como refrigerante, produciendo un aumento de la
temperatura del agua con el consiguiente peligro para algunas especies, que mueren por falta de
oxgeno.
La solucin pasa por la creacin de lagos artificiales, aprovechar el calor residual en calefacciones o
utilizar torres de refrigeracin.
8.- Contaminacin del suelo

Es la presencia en el suelo de sustancias perjudiciales tanto para el hombre, como para
las especies animales y vegetales.
Est producida por los mismos tipos de vertidos que afectan al agua:
Urbanos como basuras
Agrcolas como fertilizantes
Ganaderos como purines
Industriales como los metales pesados de la minera.
Todos ellos son peligrosos porque pueden pasar a la cadena alimenticia humana y animal.
Un caso especialmente grave es la contaminacin radiactiva. El origen de esta contaminacin est en
las centrales nucleares en las que en caso de accidente podra explotar el reactor.
Las pruebas o explosiones nucleares militares tambin son altamente contaminantes.
En los dos casos anteriores, se liberan materiales radiactivos produciendo la llamada lluvia radiactiva,
que es la cada de partculas radiactivas sobre la superficie de la Tierra. Estas partculas contaminan
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un rea muy extensa e invaden el aire, el suelo y el agua, pasando a la cadena alimenticia. La radiacin
de estas partculas causa desde enfermedades gravsimas hasta la muerte.
Autoevaluacin
1. Relaciona cada tipo de contaminacin (contaminacin lumnica, contaminacin acstica,
contaminacin del suelo, efecto invernadero, lluvia cida, agujero de la capa de ozono,
contaminacin radiactiva, contaminacin atmosfrica, contaminacin del agua) o efecto con su
origen.
Tipo de contaminacin
Origen o efecto
Luz de farolas publicas

Ruido de un aeropuerto cercano
Basuras y escombros tirados en el campo
Emisiones de Dixido de Carbono del coche
Columna de humo de una fbrica en Galicia
Aerosoles desodorante con CFC
Rotura de un bidn de hormign con residuo
nuclear
Smog
Vertido sin depuracin de aguas fecales al ro
2. Escribe en cada hueco natural o artificial
Vertido de residuos por accidente de un camin. _______________________

Incendio producido por botella de cristal. ________________________
Vertido de roca caliza sobre arbustos por desprendimiento. _______________________
Lluvia cida. ______________________
3. Escribe en cada caso el tipo de contaminacin del agua correspondiente:
Aguas residuales de la ciudad: _______________________

Uso del agua del ro como refrigerante en una central nuclear: _____________________
Vertido de arsnico a un ro: ____________________
Filtracin a aguas subterrneas de pesticidas: _________________________________
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4. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
o
o
o
o
La contaminacin del suelo est producida por los mismos tipos de vertidos que afectan
al agua
Dichos vertidos son perjudiciales para el suelo, pero no para los seres vivos
La contaminacin radiactiva no es especialmente preocupante
Las centrales nucleares y las pruebas nucleares militares producen lluvia radiactiva
9.- Los residuos

Los productos de desecho que se generan en todas nuestras actividades de produccin y
consumo, se llaman residuos.
Los residuos pueden ser materiales slidos, lquidos o gaseosos, y son descargados al medio ambiente
pudiendo producir contaminacin, es decir, daos o deterioros al medio ambiente, incluyendo claro
est, a las propias personas.
La produccin de desechos o residuos es una fase ms dentro del funcionamiento de los sistemas
naturales. Existe un equilibrio entre la produccin natural de residuos y la absorcin por parte de la
naturaleza, a travs de microorganismos que descomponen esa materia, para volverla a utilizar como
nutrientes en la cadena.
Sin embargo, este equilibrio se rompe cuando hay una produccin demasiado grande de desechos que
la naturaleza no puede absorber, sobre todo si los deshechos no son biodegradables, es decir, no
pueden ser atacados por microorganismos.
La facultad de algunos materiales de reintegrarse a la tierra por accin de la naturaleza es lo que se
llama biodegradabilidad.
En el proceso de biodegrabilidad algunas sustancias qumicas (desechos orgnicos, papel, etc.) pueden
ser empleadas como alimento por los microorganismos, que las utilizan para producir energa y crear
otras sustancias como nuevos tejidos y nuevos organismos.
El material orgnico pude ser degradado de dos formas:
Forma aerbica o con oxgeno (al aire libre),

Forma anaerbica o sin oxgeno (algo enterrado).
La biodegradabilidad de los materiales depende de su estructura fsica y qumica, por ejemplo el vidrio
no puede ser biodegradado. Se suele decir que un material no es biodegradable cuando el tiempo
necesario para que los organismos lo descompongan es extremadamente largo, o supera la capacidad
de los organismos para procesarlo, como pasa con el plstico o el aluminio de las latas.
Hoy en da muchas cosas se fabrican con agentes biodegradables, como pasa con los detergentes, pero
todava estn los plsticos y otras muchas sustancias como los insecticidas que no lo son.
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Cunto tardan en pudrirse ?

Cscara de
banana
2 a 10
das
Envases / cartones de leche Tetra Paks

(con algo de plstico)
5 aos
Pauelos de
algodn
1a5
meses
Filtros de cigarrillos
1 a 12
aos
Papel
2a5
meses
Zapatos de cuero
25 a 40
aos
Cscara de
naranja
6 meses
Nailon
30 a 40
aos
Cuerda o soga
3 a 14
meses
Vasos de poliestireno
1 a 100
aos
Calcetines de
lana
1 a 5 aos
Anillos plsticos de paquetes de latas de

aluminio de seis 6-pack
450 aos
As que antes de tirar un papel al suelo, pinsatelo porque va a tardar muchos das en deshacerse, y no
digamos los filtros del cigarrillo, que puede tardar hasta 12 aos.
Tipos de residuos
Los residuos son de muy diversos tipos y se suelen clasificar atendiendo a su procedencia:
Agrcolas, ganaderos y forestales
Estircol de los animales.
Restos de cosechas.
Hojas.
Abonos.
Insecticidas ...
Estos dos ltimos son fuente de contaminacin de suelos.
Industriales
1. Cenizas procedentes de la quema de combustibles.
2. Escombros de demoliciones.
3. cidos de la minera.
4. Metales pesados de vertidos de industrias qumicas.
Tambin se incluyen aqu:
Los residuos radiactivos de las centrales nucleares
Los residuos txicos y peligrosos, como productos farmacuticos, fitosanitarios y amianto.
Residuos slidos urbanos (RSU)
Suelen ser desechos slidos, generados en los ncleos de poblacin o zonas de influencia. Pueden ser:
Materiales orgnicos, como papel, plsticos, comida, etc.
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Materiales inorgnicos, como metales, vidrios o cermicas
Uno de los productos ms contaminantes y que invade nuestros hogares son las pilas y bateras.
Radios, linternas, relojes, mp3, cmaras fotogrficas, calculadoras, telfonos mviles, juguetes,
ordenadores porttiles, consolas porttiles, etc., son solo una pequea muestra de una enorme lista de
productos que emplean estas fuentes de energa (pilas).
La razn de su xito comercial es la autonoma de la red elctrica, es decir, el ser objetos porttiles.
Para imaginar la magnitud de la contaminacin de estas pilas, basta con saber que son las causantes
de:
el 93% del Mercurio en la basura domestica
el 47% del Zinc
el 48% del Cadmio
el 22% del Nquel, etc.
En resumen, las pilas, principalmente las de botn, estn compuestas de metales pesados que son
altamente contaminantes.
Las pilas son arrojadas con el resto de la basura domiciliaria, siendo vertidas en basureros, terrenos
baldos, acequias, caminos vecinales, cauces de agua, etc. donde acaba por producirse su rotura, con el
consiguiente vertido de los metales pesados. Estos metales fluyen por el suelo contaminando toda
forma de vida y, sobre todo, el agua.
Una pila botn puede llegar a contaminar hasta 600.000 litros de agua!
Tratamiento de los residuos

El tratamiento de los residuos debera depender del tipo de residuo del que se trate, pero lo normal es
que se elija uno u otro mtodo por criterios econmicos.
Por ello, al resultar el ms barato, el mtodo ms utilizado es el vertido controlado, si bien, se estn
haciendo esfuerzos para llegar a reciclar al menos un 50% de las basuras domsticas.
Vertidos controlados
Consiste en el almacenamiento de los residuos sobre un terreno adecuado, es decir, que sea:
Estable
Ventilado
Impermeable, para que no afecte a los acuferos.
Los residuos se almacenan por capas niveladas que se prensan y se cubren con una capa de tierra.
Esto es lo que sucede en los vertederos municipales.
Incineracin
Consiste en la quema de residuos combustibles.
En algunos casos se aprovecha para obtener energa trmica o elctrica.
Un inconveniente de este tratamiento es que la quema de materiales como el PVC produce gases
altamente txicos.
Compostaje
Se trata de obtener compost (abono) con desechos orgnicos, resultante del enterramiento de los
residuos para acelerar su descomposicin.
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Tratamiento de los residuos peligrosos

Estos residuos se descomponen con altas temperaturas, se oxidan con sustancias qumicas, o se
almacenan en depsitos de seguridad.
Unos de los ms peligrosos, los residuos radiactivos por ahora no se pueden tratar, ni eliminar, ni
reciclar, as que, aunque los ms activos se almacenan dentro de la propia central, la mayora tiene que
almacenarse en contenedores bajo el mar o en cementerios nucleares.
Reutilizar y reciclar
En la gestin de los residuos debemos procurar seguir la regla de las cuatro erres:
Reducir
Reutilizar
Reciclar
Recuperar
Cuando utilizamos un bote de cristal de conservas
como botella de agua, o cuando incineramos los
residuos para obtener energa, estamos utilizando
los residuos con un fin distinto para el que estaban
hechos
originariamente,
a
esto
se
le
llama reutilizar.
Sin embargo, cuando hacemos de nuevo papel o
vidrio con el papel o vidrios usados, decimos que
hemos reciclado, es decir, hemos utilizado los
desechos para volver a destinarlos al mismo fin
con el que fueron creados.
El reciclado conlleva clasificar la basura en
contenedores especficos.
Autoevaluacin
1. Escribe el tipo de residuo al que pertenece cada uno de los siguientes materiales de desecho:
Metal pesado:_____________________________________________
Vidrio:_____________________________________________________
Insecticida:________________________________________________
Medicamento caducado:_________________________________
Batera de mvil:__________________________________________
Vertido radiactivo:________________________________________
Estircol :__________________________________________________
Escombros de una obra:__________________________________
Latas de refrescos:________________________________________
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10.- Los recursos naturales

Un recurso natural es todo aquello que el ser humano obtiene de la naturaleza para satisfacer sus
necesidades.
Son recursos:
el petrleo del que obtenemos gran parte de la energa que consume la humanidad
el agua que bebemos
el suelo que cultivamos
el viento que mueve los barcos
el mineral de hierro que empleamos para fabricar acero
el rbol del que obtenemos fruta y madera y sombra
la sardina que nos comemos
el aire que respiramos, ...
El ser humano usa tres tipos de recursos naturales:
No renovables
Renovables
Potencialmente renovables
Existen en una cantidad limitada en

la Tierra y pueden llegar a agotarse,
puesto que son regenerados por la
naturaleza en escala de tiempo
geolgicas (millones de aos).
No se
agotan por
ms que se
utilicen.
Pueden ser regenerados por la

naturaleza en escalas de
tiempo humanas si se usan de
un modo y a un ritmo
adecuados.
Autoevaluacin
1. No se agota por ms que se utilice:
o Potencialmente renovable
o
o
Renovable
o
o
o
Potencialmente renovable
Renovable
o
o
o
Potencialmente renovable
o
o
o
o
El suelo
No renovable
2. Puede llegar a agotarse si no se utiliza bien
No renovable
3. Se renueva, pero en escalas de tiempo geolgicas
Renovable
No renovable
4. Cules de los siguientes recursos son potencialmente renovables?
Los bosques
La energa elica
El gas natural
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Agotamiento de los recursos

El constante aumento de la poblacin y del desarrollo tecnolgico a lo largo de la historia de la
humanidad, ha exigido utilizar recursos cada vez ms variados y en mayores cantidades (sobre todo
recursos energticos).
Si te fijas en los grficos inferiores observars cmo la poblacin mundial y el consumo energtico han
tenido un crecimiento similar.
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Este proceso ha afectado a los recursos no renovables y los potencialmente renovables, hasta el punto
de que en la actualidad nos enfrentamos a un grave problema que puede llegar a acabar con la
civilizacin actual: el agotamiento de los recursos.
Los combustibles fsiles
Son hoy da el principal recurso empleado como fuente de energa. Su agotamiento representa
el problema ms grave al que se enfrenta la sociedad actual.
Si observas las grficas comprobars hasta qu punto el mundo desarrollado depende de los
combustibles fsiles como fuente de energa.
Pero los recursos potencialmente renovables tambin estn en peligro de agotarse debido a que no se
utilizan ni del modo ni al ritmo que permita su regeneracin por la naturaleza.
Los recursos hdricos

O lo que es lo mismo el agua dulce disponible, disminuye vertiginosamente debido a los excesos de
consumo en los pases desarrollados, al desmesurado aumento de la poblacin y a las tcnicas agrarias
y ganaderas intensivas.
A esta sobreexplotacin hay que aadir el progresivo deterioro de la calidad del agua, como
consecuencia de los vertidos contaminantes.
Los recursos pesqueros

Tambin corren peligro de agotarse debido a la sobreexplotacin de los caladeros, el uso de tcnicas de
pesca agresivas, los vertidos contaminantes y la disminucin de la cantidad de agua dulce que llega al
mar.
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Los recursos forestales

Los recursos forestales (los bosques) tambin desaparecen poco a poco, como consecuencia de
los incendios, la necesidad de nuevos pastos y tierras de cultivo y, principalmente, porque la madera se
sigue empleando como combustible por gran parte de la humanidad.
El suelo cultivable
El suelo cultivable desaparece como consecuencia del crecimiento de las ciudades y la necesidad de
suelo para las industrias.
La deforestacin contribuye a la prdida de suelo, que, sin la presencia de la cubierta vegetal, se
degrada rpidamente y desaparece, sobre todo en las zonas tropicales.
La biodiversidad
La biodiversidad, es decir, la cantidad de ecosistemas distintos del planeta, junto con la de especies
distintas que pueblan cada ecosistema, y la diversidad gentica dentro de cada especie, constituye un
valiossimo recurso natural que se reduce de modo preocupante.
La razn principal est, precisamente, en la alteracin y la destruccin de muchos ecosistemas, junto
con las prcticas de monocultivo agrcolas, de la introduccin de especies exticas, la
caza, exterminio y explotacin de ciertas especies y los problemas globales de contaminacin.
Medidas que se pueden tomar

Encontrar una solucin global y completa al problema del agotamiento de recursos exige
un cambio importante en el modo en el que la humanidad se relaciona con su entorno.
Bsicamente, se trata de que nuestro aprovechamiento de los recursos sea ms racional, buscando en
todo momento un uso ms eficiente de los mismos (por ejemplo, mejor usar bombillas de bajo
consumo que construir una central elctrica ms), de forma que los recursos potencialmente
renovables se regeneren a un ritmo mayor o, al menos igual, que el ritmo al que se emplean.
Se puede actuar sobre el problema desde dos mbitos complementarios:
A escala global, mediante decisiones de los gobiernos y grandes compaas.
A escala personal, mediante actuaciones en los mbitos domsticos, laborales, etc.
Qu pueden hacer los gobiernos y las grandes compaas?
En sus manos estn las medidas de alcance global. Estas medidas se basan en el establecimiento de
acuerdos internacionales en materia de medio ambiente, la elaboracin de leyes de proteccin del
medio ambiente y el incentivo de la investigacin.
Entre estas medidas podemos destacar algunas como:
Extender el uso de fuentes de energa renovables que vayan sustituyendo a los combustibles
fsiles.
Promover la implantacin de procesos de fabricacin que requieran menos energa y produzcan
menos desechos.
Impulsar la investigacin en tcnicas ms eficaces de gestin, depuracin y reutilizacin de
aguas en industrias, ciudades y pueblos.
Impulsar la investigacin de tcnicas agrcolas y ganaderas ms respetuosas con el medio
ambiente (agricultura y ganadera ecolgicas).
Imponer limitaciones en el volumen de pesca y en el tamao de los ejemplares, as como
establecer pocas de veda (paro biolgico) en los perodos de reproduccin y fomentar la
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investigacin sobre las especies objeto de pesca y sobre cultivos marinos de otras especies
(piscicultura).
Promulgar leyes de proteccin de espacios naturales, como la declaracin de Reserva de la
Biosfera por parte de la UINESCO para ciertos ecosistemas, o la creacin de Parques
Naturales y Parques Nacionales.
Establecer programas de educacin ambiental que vayan concienciando a la poblacin, sobre
todo de los pases industrializados, del problema del agotamiento de recursos y de las
estrategias para luchar contra l.
Y qu podemos hacer a nivel domstico?
En el mbito domstico, en nuestras casas, en nuestra vida cotidiana, podemos hacer muchas
cosas para contribuir al uso sostenible de los recursos:
Consumir productos agrcolas y ganaderos locales.
Adornar nuestros jardines con especies autctonas (las propias del lugar)
No consumir pescados que no alcancen la talla mnima.
Reciclar y reutilizar el papel, los envases y el vidrio.
Y un largo etctera.
Autoevaluacin
1. Cul es el factor que ms influye en que muchos de los recursos se estn agotando?
o
o
o
Hay pocos recursos naturales

Se desaprovechan los recursos que hay
El ritmo de crecimiento de la poblacin
2. El agotamiento de recursos no es slo un problema de los gobiernos; nosotros podemos y

debemos hacer algo para intentar evitarlo.
o
o
Verdadero
Falso
3. Al adornar nuestros jardines con especies vegetales autctonas estamos contribuyendo al

mantenimiento de ...
o
o
o
Los combustibles fsiles

La biodiversidad
Los recursos hdricos
4. Escribe al lado de cada recurso si es renovable (R), no renovable (NR) o potencialmente

renovable (PR).
Recurso
Tipo
Carbn
Viento
Suelo
Gas natural
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Recurso

Tipo
Agua dulce
Olas
5. Escribe verdadero o falso a las siguientes frases:
o
o
o
o
El crecimiento de la poblacin mundial puede provocar el agotamiento de los recursos

potencialmente renovables y no renovables.
El agotamiento de los combustibles fsiles no supone un verdadero problema en nuestra
sociedad actual.
Los recursos potencialmente renovables no estn en peligro de agotarse, pues se hace un
uso adecuado de ellos.
Entre estos recursos potencialmente renovables estn los hdricos.
11.- Impacto ambiental
Impacto ambiental es cualquier modificacin en el ambiente, es decir en todo lo que nos rodea
(agua, aire, animales, casas, plantas, personas), que sea consecuencia de las diferentes
actividades del ser humano.
Los impactos ambientales se clasifican segn qu componente del medio sea el ms afectado por
el mismo:
Impactos sobre...
La atmsfera
o
La hidrosfera
La superficie terrestre
Aumento del
efecto
invernadero.
Contaminacin
de las aguas.
Lluvia cida.
Alteracin del
paisaje.
Destruccin
de la capa de
ozono.
Desaparicin
y/o
salinizacin de
acuferos.
Deforestacin.
Desertizacin.
Prdida de
suelo.
Vertido de
residuos.
Smog.
Ruido
(Impacto
acstico)
Prdida de
caudal de los
ros.
La biosfera
o
Extincin de
especies.
Prdida de
biodiversida
d.
Proliferacin
de especies
invasoras.
Desarrollo de
plagas.
Existen leyes para proteger el medio ambiente de los impactos ambientales. Entre ellas
destacan las que regulan la Evaluacin de Impacto Ambiental.
La Evaluacin de Impacto Ambiental es un procedimiento que consta de varias fases:
o Estudio de Impacto Ambiental y presentacin del mismo ante la Autoridad Ambiental.
o Publicacin del Estudio y presentacin de alegaciones.
o Declaracin de Impacto Ambiental.
o Autorizacin o no del proyecto.
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Introduccin a la estadstica
La estadstica es la rama de las matemticas que se ocupa de recoger, ordenar e interpretar datos que
han sido obtenidos de fenmenos y situaciones concretas.
El trmino alemn statistik, designaba originalmente el anlisis de datos del Estado, es decir, la
ciencia del Estado. No fue hasta el siglo XIX cuando el trmino estadstica adquiri el significado de
recolectar y clasificar datos.
Hacia el ao 3000 a. C. Los babilnicos usaban ya pequeos envases moldeados de arcilla para
recopilar datos sobre la produccin agrcola y de los gneros vendidos o cambiados. Los egipcios
analizaban los datos de la poblacin y la renta del pas mucho antes de construir las pirmides en el
siglo XI a. C. En China existan registros numricos similares con anterioridad al ao 2000 a. C. Los
griegos clsicos realizaban censos cuya informacin se utilizaba hacia el 594 a. C. para cobrar
impuestos.
1.- Poblacin y muestra

En estadstica existen dos conceptos fundamentales:
Poblacin. Es el conjunto de individuos del que se desea conocer una determinada

caracterstica.
Muestra. Es el grupo de individuos extrado de la poblacin y sobre el que se va a realizar
directamente el estudio.
Ejemplo : queremos conocer el desayuno favorito de los habitantes de Fernn Nez. Para
ello preguntamos, mediante llamada telefnica, a 100 personas de la localidad elegidas al
azar.
En este estudio estadstico tenemos:
Poblacin: todos los habitantes de Fernn Nez
Muestra: los 100 vecinos a los que se les pregunta
Una muestra debe estar bien elegida para que se representativa de toda la poblacin.
No debe ser demasiado pequea
Sus elementos deben tener todos la misma probabilidad de ser elegidos
Debe tomarse al azar entre los miembros de la poblacin
Autoevaluacin
1. Indica, en cada caso, cul es la poblacin:
a) Color de los ojos de los alumnos del instituto:________________________
b) Deportes que practican los espaoles:_____________________________
c) Salario medio de los cordobeses:_________________________________
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d) Nmero de hijos por familia andaluza:______________________________

2. Indica en cules de los siguientes estudios estadsticos es necesario tomar una muestra:
Estatura media de los alumnos de tu clase o Deporte preferido por los alumnos
andaluces
Media de suspensos en la ltima evaluacin de los alumnos del instituto o Nmero de

hijos por familia en toda Espaa
Peso medio de los alumnos de una clase de 2 de ESO
3. En una empresa en la que trabajan 2000 personas (1100 hombres y 900 mujeres), se quiere
elegir a 20 representantes que preparen un borrador con los problemas ms importantes que
tienen los empleados para, a continuacin, presentarlo a la direccin.
a) Cul es la poblacin? _____________________________________
b) Cul es la muestra? ______________________________________
c) Cul de las siguientes muestras te parece ms representativa?
o
o
o
o
o
Se escoge a las 20 primeras personas que se presentan voluntarias

Se escoge a las 20 primeras personas que llegan al trabajo
Se eligen 20 personas al azar entre todos los trabajadores
Se eligen 10 hombres y 10 mujeres, al azar
Se eligen al azar, 11 hombres y 9 mujeres
2.- Variable estadstica

A la caracterstica o cualidad que queremos estudiar de una poblacin la llamaremos variable
estadstica.
Ejemplo : Si queremos estudiar el nmero de horas de sueo de los estudiantes andaluces, la variable
estadstica ser el nmero de horas de sueo
Bsicamente, las variables estadsticas se dividen en dos grupos:
Variable cualitativa: no se puede medir, es decir, no se puede expresar mediante un nmero.

Variable cuantitativa: todo lo contrario, sus valores se expresan mediante nmeros.
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Autoevaluacin
1. Indica de qu tipo son las siguientes variables estadsticas:
a) Edad, en aos: ______________________________________________
b) Nmero de hermanos: _____________________________________
c) Color del pelo: ______________________________________________
d) Estatura, en centmetros: __________________________________
e) Msica preferida por los jvenes: _________________________
f) Marca de cereales del desayuno: __________________________
3.- Recuento de datos

Vamos a suponer el siguiente
Estudio estadstico: Queremos saber el tiempo que los alumnos del instituto dedican a desayunar.
Para ello hacemos un sorteo y seleccionamos a 20 alumnos al azar de los 500 que hay en total. A estos
20 alumnos les preguntamos.
En este estudio tenemos:
Variable estadstica: Tiempo dedicado al desayuno (en minutos)
Poblacin: los 500 alumnos del instituto
Muestra: los 20 alumnos encuestados
Los alumnos encuestados han dado las siguientes respuestas:
0, 0, 9, 8, 5, 5, 8, 10, 12, 10, 9, 9, 12, 8, 7, 6, 0, 6, 9, 10
Si nos fijamos, los datos se repiten, por lo tanto podemos ordenarlos y agruparlos. Para ello utilizamos
una tabla:
Respuestas (x)
Repeticiones (f)
0
3
5
2
6
2
7
1
8
3
9
4
10
3
12
2
A los valores de la variable estadstica los nombraremos en adelante, por resumir, con la letra x.
El nmero de veces que se repite cada valor es su frecuencia absoluta, y se nombra con la letra f.
Otro parmetro que se suele considerar es la frecuencia relativa (h) de cada valor. Es el resultado de
dividir la frecuencia absoluta entre el nmero total de datos. Veamos cmo queda la tabla anterior:
Pgina 36

Datos (x)
0
5
6
7
8
9
10
12
Frec abs (f)

3
2
2
1
3
4
3
2
Frec rel (h)

3/20 = 0,15
2/20 = 0,10
2/20 = 0,10
1/20 = 0,05
3/20 = 0,15
4/20 = 0,20
3/20 = 0,15
2/20 = 0,10
Si las frecuencias relativas las multiplicamos por 100, las convertimos en porcentajes. Cmo queda la
tabla ahora?
(x)
(f)
(h)
Porcentajes
0
3
0,15
15%
5
2
0,10
10%
6
2
0,10
10%
7
1
0,05
5%
8
3
0,15
15%
9
4
0,20
20%
10
3
0,15
15%
12
2
0,10
10%
Ahora ya disponemos de informacin para tomar algunas decisiones, como las siguientes:
El 20% de los alumnos encuestados emplean 9 minutos en desayunar. Con este dato puedo
estimar el nmero total de alumnos del instituto que emplean 9 minutos en desayunar.
Cmo?
Pues calculando el 20% de 500, que resulta ser 100
Puedo decir que, aproximadamente, de los 500 alumnos que forman el instituto, 100 de
ellos emplean 9 minutos en desayunar (y no hemos tenido que preguntarles!)
Ejercicios
1. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, responde a las siguientes cuestiones:
a) Qu porcentaje de alumnos emplean 7 minutos en desayunar?
b) Qu porcentaje de alumnos emplean en desayunar ms de 8 minutos?
c) Qu porcentaje de alumnos salen de casa sin desayunar?
d) De los 500 alumnos, cuntos aproximadamente salen de casa sin desayunar?
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e) Cuntos, del total, emplean 6 minutos en desayunar
2. En una muestra formada por 30 chicos y chicas de 15 aos de edad se ha estudiado la variable
estadstica: nmero de horas que ven la televisin al da. Se han recogido los siguientes datos:
5, 0, 4, 3, 2, 2, 1, 0, 1, 4, 5, 3, 2, 3, 2, 1, 0, 5, 3, 3, 4, 3, 2, 1, 5, 2, 4, 4, 2, 4
Completa la siguiente tabla de frecuencias:
Datos (x)
0
1
2
3
4
5
Frec absol (f)
Frec rel (h)
Porcentajes
0,23
23%
3. El nmero de asignaturas suspendidas en la primera evaluacin por alumnos del instituto,

elegidos al azar fueron los siguientes:
0, 3, 1, 1, 2, 0, 0, 2, 1, 4, 0, 1, 0, 0, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 3, 4, 4, 2, 1
a) Cul es la poblacin?
b) Cul es el tamao de la muestra?
c) De qu tipo de variable estadstica se trata?
d) Completa la tabla de frecuencias
Datos (x)
Frec absol (f)
Frec rel (h)
Porcentajes
e) Qu tanto por ciento de los alumnos suspendieron 2 o ms asignaturas?
Pgina 38

f) Si el nmero de alumnos del instituto es de 450, cuntos de ellos se estima que

aprobaron todas las asignaturas?
4. En una ciudad donde viven 17000 familias se ha realizado un estudio estadstico para saber el
nmero de hijos por familia. Se ha tomado una muestra y los resultados son los siguientes:
Con 0 hijos hay 9 familias

Con 1 hijo, 20 familias
Con 2 hijos, 40 familias
Con 5 o ms hijos hay 6 familias
a) De qu tipo de variable se trata?

b) Qu tamao tiene la muestra?
c) Cul es la poblacin?
d) Construye la tabla de frecuencias de esta distribucin
Datos (x)
0
1
2
3
4
5 o ms
Frec absol (f)
Frec rel (h)
Porcentajes
e) Cuntas familias de esa ciudad se estima que tengan un hijo?
f) Cuntas familias se estima que tengan dos hijos?
g) Si con 4 hijos se considera familia numerosa, cuntas familias numerosas se espera que
haya en esa ciudad?
Pgina 39

4.- Diagrama de barras

Un diagrama de barras se construye dibujando barras sobre los valores, cuya medida sea lo que
indiquen las respectivas frecuencias absolutas (o relativas).
Vamos a ver qu pasos hay que seguir para dibujar un diagrama de barras de frecuencias absolutas
(de la misma forma se puede dibujar para las frecuencias relativas).
Ejemplo :
Se ha realizado una encuesta a 25 personas sobre el nmero de piezas de fruta que consumen al da,
con las siguientes respuestas:
2, 3, 4, 2, 1, 2, 0, 0, 3, 1, 2, 0, 1, 1, 0, 2, 0, 1, 4, 2, 3, 0, 1, 1, 2
Vamos a dibujar el diagrama de barras correspondiente a las frecuencias absolutas, siguiendo los
siguientes pasos:
1)
Organizamos los datos y construimos una tabla con las frecuencias absolutas:
Datos (x)
0
1
2
3
4
2)
Frec absol (f)

6
7
7
3
2
Dibujamos dos ejes: uno horizontal, donde plasmaremos las distintas respuestas; otro
vertical, donde escribiremos las frecuencias absolutas. Por ltimo, dibujaremos sobre cada
valor una barra cuya altura coincida con la frecuencia absoluta correspondiente.
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0
N de piezas de fruta al da
Pgina 40

Ejercicio:
1. Se ha realizado una encuesta a 50 personas preguntando por el nmero de parajes o parques
naturales que conoce en Andaluca, siendo sus respuestas las recogidas en la siguiente tabla:
N parajes
N personas
0
7
1
10
2
16
3
11
4
4
5
2
(Observa que la primera fila corresponde a los datos y la segunda a las frecuencias absolutas)
Con estos datos, dibuja el diagrama de barras correspondiente a las frecuencias absolutas. Para ello,
utiliza los siguientes ejes de coordenadas:
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0
N de parajes
5.- Diagrama de sectores

Un diagrama de sectores es un crculo dividido en sectores cuya rea ser proporcional a la frecuencia
del valor que represente.
Esto se ver mucho mejor con un ejemplo. Recordemos el ejemplo del n de piezas de fruta por
persona al da. Pues bien, si estos mismos datos los representamos en un diagrama de sectores.
4; 2
3; 3
0; 6
El primer nmero representa el n de

piezas de fruta y el segundo, el n de
personas que consume una determinada
cantidad de fruta.
2; 7
1; 7
Pgina 41

6.- Medidas de centralizacin

Las medidas de centralizacin son unos nmeros que hay que calcular, que nos dan informacin acerca
del valor en torno al cual se agrupan los valores del estudio estadstico.
Nosotros vamos a calcular dos medidas de centralizacin:
Media aritmtica (Ma)

Moda (Mo)
La media aritmtica
La media aritmtica es la suma de todos los valores dividida por el nmero total de valores.
Ejemplo : Recordemos el ejemplo del tiempo dedicado al desayuno. Las respuestas de los 20
encuestados fueron:
0, 0, 9, 8, 5, 5, 8, 10, 12, 10, 9, 9, 12, 8, 7, 6, 0, 6, 9, 10 Sumando todos
los datos tendremos:
0+0+9+8+5+5+8+10+12+9+9+12+8+7+6+0+6+9+10 = 143
Dividiendo entre el nmero total de valores:
Esto quiere decir que si todos los alumnos tardaran el mismo tiempo en desayunar, emplearan
7,15 minutos.
Esta forma de calcular la media est bien si hay pocos datos, pero si el nmero de datos es elevado,
tenemos que encontrar otro mtodo que evite el tener que sumar tantos nmeros. Veamos cmo se
hara con este mismo ejemplo.
Lo primero que haremos ser escribir la tabla de frecuencias absolutas, a la que aadiremos una
nueva columna, donde pondremos el producto de cada valor por su frecuencia:
Datos (x)
0
5
6
7
8
9
10
12
Sumas
Frec absoluta (f)

3
2
2
1
3
4
3
2
20
Producto (xf)
0
10
12
7
24
36
30
24
143
Pgina 42

Al final hemos aadido una fila donde ponemos la suma de las frecuencias absolutas (20) y la suma de
los productos (143). Ya solo tendremos que efectuar la divisin entre estos dos resultados y
obtendremos la media aritmtica:
Ejercicio.
Calcula la media aritmtica de la distribucin siguiente:
Se ha realizado una encuesta a 25 personas sobre el nmero de piezas de fruta que consumen al da,
con las siguientes respuestas:
2, 3, 4, 2, 1, 2, 0, 0, 3, 1, 2, 0, 1, 1, 0, 2, 0, 1, 4, 2, 3, 0, 1, 1, 2
Ejercicio.
Calcula la media aritmtica de la siguiente distribucin:
Se ha realizado una encuesta a 50 personas preguntando por el nmero de parajes o parques

naturales que conoce en Andaluca, siendo sus respuestas las recogidas en la siguiente tabla:
N parajes
N personas
0
7
1
10
2
16
3
11
4
4
5
2
Pgina 43

La moda
La moda de una variable estadstica es el valor que ms se repite, es decir, el de mayor frecuencia
absoluta.
Ejercicio: Cul es la moda de las distribuciones de los dos ejercicios anteriores?
7.- Medidas de dispersin

Las medidas de dispersin nos informa sobre el grado de alejamiento de los datos con respecto al
centro terico de la distribucin, la media.
Nosotros estudiaremos tres medidas de dispersin:
La varianza (V)
La desviacin tpica (D)
El coeficiente de variacin (CV)
La varianza
La varianza es la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones respecto a la media de la
distribucin.
Ejemplo : Vamos a calcular la varianza de la variable estadstica definida en el ejemplo del tiempo
dedicado al desayuno. Para ello, consideramos la siguiente tabla:
Datos
(x)
0
5
6
7
8
9
10
12
Sumas
Frec absol
(f)
3
2
2
1
3
4
3
2
20
Producto
(xf)
0
10
12
7
24
36
30
24
143
Cuadrados
(x2)
0
25
36
49
64
81
100
144
Producto
(x2f)
0
50
72
49
192
324
300
288
1275
Pgina 44

Aclaremos un poco todo esto:
Las tres primeras columnas ya las tenamos construidas.

La cuarta columna est formada por los cuadrados de los datos de la primera columna.
La quinta columna est formada por los productos de las columnas segunda y cuarta.
Las sumas que no estn es porque no nos hacen falta.
Sigamos:
Dividimos la ltima suma (1275) entre el nmero total de datos (20)
1275 : 20 = 6375
La media aritmtica (la tenemos calculada anteriormente, en caso contrario, tendramos que
calcularla) la elevamos al cuadrado

7152 = 5112
La varianza es la diferencia de estos dos valores
V = 63,75 51,12 = 1263
La desviacin tpica
La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza. Nos informa del grado de agrupamiento de los
datos respecto a la media.
Retomando el ejemplo anterior tendremos que su desviacin tpica es:
El coeficiente de variacin
El coeficiente de variacin se obtiene dividiendo la desviacin tpica entre la media.
Siguiendo con el mismo ejemplo, calculamos su coeficiente de variacin:
El coeficiente de variacin sirve para decidir si una distribucin estadstica tiene una media fiable o
engaosa. Cuanto ms prximo a cero est el coeficiente de variacin, ms agrupados estarn los datos
en torno a la media, es decir, ms fiable es la media aritmtica.
Pgina 45

Ejercicio:
Observa los datos recogidos en el siguiente estudio estadstico:
Variable estadstica: Nivel de satisfaccin con la imagen corporal en cierta ciudad

Poblacin: habitantes de Nomegustoniumpelo con edades comprendidas entre 15 y 30 aos
Muestra: 230 habitantes en ese rango de edades elegidos al azar
Pregunta: Qu nivel de satisfaccin con su imagen tiene usted? (de 0 a 10)
Nivel de
satisfaccin
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
a) Completa la siguiente tabla:
x
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sumas
f
56
20
15
2
1
76
39
2
6
3
10
230
Frecuencia absoluta
56
20
15
2
1
76
39
2
6
3
10
xf
x2
x2f
b) Calcula la media aritmtica
Pgina 46

c) Calcula la varianza
d) Calcula la desviacin tpica
e) Calcula el coeficiente de variacin
Ejercicio.
En el siguiente caso se realiza un estudio sobre la influencia de los cnones de belleza establecidos,
como causa de los trastornos alimenticios.
Poblacin: habitantes de Nocomonada con edades entre 15 y 30 aos que han

padecido o padecen algn trastorno alimenticio.
Muestra: 230 habitantes de entre los anteriores.
Pregunta: Del cero al diez, cmo califica la influencia de los cnones de belleza
impuestos por la sociedad como causa de su trastorno?
Los resultados se recogen en la siguiente tabla:

Influencia de los cnones
de belleza (x)
Frecuencia absoluta (f)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
1
2
2
5
9
20
45
56
87
Pgina 47

a) Completa la siguiente tabla:

(x)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Sumas:
(f)
1
2
1
2
2
5
9
20
45
56
87
(xf)
x2
(x2f)
b) Calcula la media aritmtica
c) Calcula la moda
d) Calcula la varianza
e) Calcula la desviacin tpica
f) Calcula el coeficiente de variacin
Ejercicio:
Comparando los dos estudios anteriores, cul de ellos crees que tiene una media ms fiable? por qu?
Pgina 48

Ejercicio:
Imaginemos que estudiamos la dieta de 8 personas. Hemos considerado la variable: cantidad de
kilocaloras ingeridas por persona y da. Supongamos que despus de hacer todos los clculos hemos
obtenido los siguientes resultados:
Media aritmtica: 1800 kilocaloras

Desviacin tpica: 50 kilocaloras
Moda: 1810 kilocaloras
a) Cul es el valor ms repetido?
b) Cul es el coeficiente de variacin?
Ejercicio:
Se ha estudiado en un grupo de 50 nios y nias la edad a la que pasaron la varicela. Los nios tenan
edades comprendidas entre 1 y 8 aos. El siguiente grfico recoge los resultados del estudio.
7
6%
8
8%
1
10%
2
16%
6
10%
5
12%
4
14%
3
24%
Los nmeros indican la edad. El tamao del sector y el porcentaje indican el nmero de nios
que pasaron la varicela a una determinada edad
a) A qu edad hay mayor nmero de nios que pasaron la enfermedad?
Pgina 49

b) Con qu edad hay un menor nmero de nios que pasaron la enfermedad?
c) Teniendo en cuenta los porcentajes, completa la siguiente tabla:

Edad
1
2
3
4
5
6
7
8
N de nios
10% de 50 = 5
Pgina 50

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