AUTOBIOGRAFA

Roberto Rujano
Mi niez no transcurri de manera convencional, en el sentido de contar con muchas amistades,
divertirme como lo hacen los dems nios o involucrarme en travesuras a cada rato. Podra decir que fui,
hasta mi adolescencia, un muchacho muy tranquilo y solitario que se contentaba con pasar la mayor parte
del tiempo libre leyendo. Este inicio en la lectura se apoy en la biblioteca personal de un to poltico,
quien posea diversidad de obras que trataban sobre historia, tecnologa y cuentos clsicos. Cuando no
pude contar con la oportunidad de leer fuera de mi casa me dispuse a coleccionar desde principios de los
aos 80 hasta mediados de los 90- una revista infantil de cultura general llamada Meridianito. Para esto
tena que comprar todos los domingos (sin falta) el peridico Meridiano, dentro del cual iba encartada la
revista. Algunos aos ms tarde me encontr reflexionando sobre lo diferente que era de los dems nios a
travs del hecho de que ellos compraban el peridico por los deportes y no se interesaban tanto en el
suplemento incluido, mientras que a m me suceda lo contrario.
La pasin por la lectura hizo que leyera todas las revistas que hasta hace algunos aos se colocaban
delante de las cajas registradoras de los supermercados como CADA. El tiempo se me iba volando. Cosa
que no pasaba con la actividad que deba hacer originalmente en este supermercado por mandato de mi
padre: trabajar como empaquetador de las mercancas una vez cobradas. Esto lo hice desde los 12 hasta los
14 aos. No era por necesidad. Mi padre era subgerente de una sucursal y pensaba que era que sera una
muy buena idea que yo me ganara mi propio dinero y comprendiera el valor de ste, as como de la
independencia econmica.
Cuando llegu a la adolescencia, mi vocacin haba disminuido bastante. Estaba ocupado en
preocuparme por el futuro, molestarme por las cosas ms insignificantes, as como discutir con mi madre.
Aunque todo esto se deba a los problemas de autoestima muy comn en esta etapa, siempre pienso que
tuvo mucho peso el hecho de que viviera observando como mi padre maltrataba a mi madre y a m. En
todo caso comparo a la vida de una persona con la historia de la humanidad: donde la infancia se parece

mucho a la prehistoria y a la edad antigua. Mientras que ese momento que viv, desde los 12 hasta los 21,
se ajusta muy bien a la edad media. Un perodo oscuro, terrible, lleno de ignorancia, caos y retroceso en la
construccin de la personalidad y la felicidad.
Sin embargo tengo que decir tambin que mi adultez se parece mucho al renacimiento. Se recobra
lo bonito de la niez pero se gana adems mucha madurez. Y fue de esta manera donde record quien era.
El espacio de tiempo donde desarroll el autoconocimiento, as como mi autovaloracin, fue un perodo
bastante satisfactorio. Signific adems una inmensa inversin de esfuerzo y paciencia. No tuve ningn
tipo de orientacin por parte de mis padres (por las limitaciones educativas que tenan), as que este
proceso de crecimiento personal fue totalmente autodidacta, adems de pasar por el ensayo y error hasta
poder llegar a sentirme bien conmigo mismo.
Al principio, dicho proceso implic el leer una cantidad considerable de libros de autoayuda y
superacin. Pens que no haba ninguna limitacin a las posibilidades de enseanza que nos deja la lectura,
y la autoayuda no era una excepcin. Claro, despus me di cuenta de que casi el 95% de estos materiales
no me explicaban -adecuada y seriamente- como elevar mi autoestima y ser feliz. As que la experiencia
ayud con el resto. Podra decir que este proceso, que transcurri de los 20 a los 30 aos, fue como una
especie de proyecto investigativo largo, difcil pero inspirador. Estaba consciente de que el xito y la paz
interior que senta que me hacan falta los conseguira si terminaba este trabajo

y resolva mis

interrogantes acerca de qu deba hacer para sentirme bien.

Las cosas empezaron a tomar forma cuando en un libro, escrito por el mismo autor de Tus zonas
Errneas descubr que la felicidad consista en hacer lo que amas o amar lo que haces. No estaba
dispuesto a amar el trabajo que haca para ese momento, as que empec a investigar sobre cul era la
carrera correcta que me permitiera sentirme satisfecho con mi vida. En otras palabras, la mitad de esta
labor de desarrollo personal consisti en descubrir cul era mi vocacin.
No pude saber qu carrera era la que ms me gustaba hasta cumplir los 20 (aproximadamente).
Vali la pena invertir todo ese tiempo en asegurarme de cul era la actividad que ms sentido le iba a dar a

mi vida. Y aunque sin embargo empec a estudiar en el Instituto Pedaggico de Caracas con algo de duda,
con el tiempo fue creciendo mi convencimiento de que la docencia era lo mo. Pero como las cosas no son
perfectas, experiment lo mismo que todo estudiante de educacin con ideales y vocacin ha sentido: las
contradicciones entre lo que crees que eres capaz de hacer, y la realidad, que te hace ver que ser profesor es
la mxima prueba de paciencia y de fuerza de voluntad para no deprimirse ni explotar de rabia por
encontrarse con alumnos tan malcriados e indisciplinados.
La capacidad de lidiar con las condiciones de trabajo que existen en la carrera fue aumentando y
asimismo, fue hacindose estable mi rutina diaria. Pero aunque observ que me adaptaba cada vez ms a
muchas dificultades. Sent que mis habilidades podan ser aprovechadas de otra forma. Me fui interesando
cada vez ms por la orientacin al encontrarme cada vez ms involucrado en conversaciones con mis
alumnos que reflejaba mi necesidad por aconsejarles. Aunque no todos seguan mis recomendaciones, me
llam la atencin como algunas alumnas me pedan consejos. Una situacin que aument
considerablemente, luego de que stas se enteraron de que haba empezado a estudiar psicologa.
Una segunda carrera significaba para m el desarrollar otra vocacin pero adems, la oportunidad
de estar en un ambiente de trabajo con menos estrs y mayores recompensas (no necesariamente
monetarias). Pens que era tan o ms agradable el poder ayudar a las personas a resolver problemas
personales. En otras palabras me vea como un psiclogo clnico sintiendo todos los das esa satisfaccin
que experimentaba ya en el colegio al ver como mis consejos ayudaban a muchas alumnas.
Pero la oferta de estudios para alguien que tiene que cumplir con un horario de trabajo es muy
limitada. Al no encontrar la oferta de un horario compatible con mi primera profesin, en la UCV y en la
UCAB, tuve que estudiar en la Universidad Metropolitana. Sin embargo, y aunque en un principio me
garantizaron el turno vespertino (mientras daba clases en la maana), tuve que abandonar mis estudios
porque dicha garanta no se cumpli al cuarto trimestre.
Como una profesora de esta universidad me dijo que poda ejercer la consultora y la asesora en el
supuesto caso de que no me terminara gustando la psicologa clnica, me interes ms por aquella.

Ayudado por el hecho de que quien ofrece talleres y experiencias de aprendizaje por su cuenta no requiere
necesariamente estudios en el rea de la psicologa pero s debe poseer formacin y experiencia como
educador. Es as como cambi de rumbo nuevamente, aspirando en un futuro, a ofrecer talleres, cursos y
asesoras. Esto implic la necesidad de llenarme de conocimientos y de experiencia inherentes a la
actividad. Lo que ha motivado que curse, en primer lugar, la Maestra en Asesoramiento y Desarrollo
Humano.
Sera ideal que en los estudios del citado postgrado, se obtengan aprendizajes significativos y
pertinentes. Es decir, que se correspondan con la realidad del pas. Que la teora y la prctica estn siempre
correspondidas. Algo que lamentablemente no vi mucho en mi experiencia como estudiante del Pregrado
en Educacin. En este sentido, quisiera que en la actualidad los contenidos curriculares en el Pedaggico
de Caracas se hayan alejado de esa tendencia a reproducir sin ningn tipo de revisin crtica, los modelos
de pedagoga y de paradigma social de pases extranjeros, que se nos sugera aplicar al contexto de nuestro
pas.
Podra aportar sugerencias siempre que sean escuchadas por los profesores acerca de metodologas
de aprendizaje efectivas y cnsonas con la descripcin que hice en el prrafo anterior. En cuanto a mi
responsabilidad, estara dispuesto a romper paradigmas que hasta ahora no le han dado paso a la diversidad
de formas que se tienen de orientar a nios, jvenes y adultos. As como tambin el evitar lo ms que se
pueda, el convertirme en repetidor de frmulas importadas e implantadas por la moda acerca de cmo
estimular y formar a los ciudadanos de este pas.
Pero lo ms importante que podra ofrecer, tanto como estudiante como profesional, sera el
entusiasmo y dedicacin que tiene una persona que pas por la amarga experiencia de no recibir ayuda ni
orientacin para mejorar como ser humano, y que por lo tanto, es capaz de ponerse en los zapatos de los
dems y ayudar de muy buena gana y con vocacin a todo aquel que necesite ayuda en el aspecto personal.