SESION DE APRENDIZAJE

I. Titulo
: Leemos un cuento sobre nuestros derechos!
II. rea
: Comunicacin
III. Duracin : 3 horas
Fecha: 04-06-15 Grado: 3 Seccin: B
IV. Profesora :

PROPSITO DE LA SESION

Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para

interpretar un cuento relacionado con el tema de los
derechos.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

CAPACIDADES

Comprende crticamente diversos

tipos de textos escritos de variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.

INDICADORES

Escribe textos diversos con

temticas
y
estructura
textual simple a partir de
sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente
de informacin.
COMPETENCIA(s), INDICADORES
TRABAJAR EN LA

VI. Secuencia Didctica:

PROCESOS
PEDAGOGICOS

ACTIVIDADES

MOTIVACIN:
En grupo clase

INICIO

Recuerda con los estudiantes lo que hicieron en la

sesin anterior y lo que van aprendiendo sobre sus
derechos.
Presenta el propsito de la sesin: Hoy vamos a
leer un cuento en el que vamos a conocer las
aventuras de una nia muy particular.

RECOJO DE SABERES PREVIOS

Presntales la agenda del da de hoy: Leer un

cuento relacionado a uno de nuestros derechos,
comentar sobre lo que se lee, analizar si tiene
relacin con las actividades que estamos
realizando.

RECURSO

Tener a
mano el
papelgr
afo con
las
partes
que
conform
an una
noticia:
fecha,
ttulo y
el
cuerpo
del
texto.
Contar
con
peridic
os en la
bibliotec

TIEMPO
10

a
del
aula.

Libro
Comuni
cacin
3.
Minedu

En grupos pequeos
Antes de la lectura
-Entrega a cada grupo un rompecabezas conteniendo el
ttulo del cuento que vamos a leer:
La

DESARRROLLO

nia

que

no

tena

nombre

Pdeles que armen las piezas y lean lo que dice de

manera continuada.
A partir de esta lectura pregunta Qu tipo de
texto vamos a leer?
Sobre qu creen que tratar el texto que vamos a
leer? Quines sern
los personajes? Qu creen que pasar con la nia?
Dnde creen que
se desarrolla el cuento?
Recoge las intervenciones de los estudiantes
anotndolas en la pizarra
o en un papelote.
Plantea una pregunta que los motive: Lograr la
nia tener un nombre?
Cmo creen que lo conseguir? Vuelve a anotar lo
que expresan los
estudiantes.
Establece con los estudiantes los acuerdos para
leer el cuento:
Conversa con ellos sobre el formato, es decir cmo
presentarn su texto, teniendo en cuenta al
destinatario, el propsito y el mensaje.

Lpices
Peridic
os,
noticias
Cinta
adhesiv
a
Papelg
rafo
con
element
os de la
noticia.

70

Recuerda con ellos que para que una noticia est

completa es necesario contestar a las siguientes
preguntas Qu sucedi?, Cundo? Dnde?
Cmo? Quines participaron? Por qu o para
qu sucedi? Y que el que escribe la noticia elige el
orden en que las responder:

Solicita que revisen las pginas 198 y 199 del libro

de Comunicacin.

Pide que saquen los peridicos que han trado y

que lean algunas noticias y la forma cmo se
presentan los titulares (letra grande), la entrada
(escrita con letra mediana)y el cuerpo(escrita con
letra pequea). Explcales que esto quiere decir
que la informacin ms importante del suceso se
encuentra al inicio de la noticia, que ah se
responden las preguntas que permiten que la
noticia est completa y que en los prrafos
siguientes se dan los datos que completan la
informacin acerca de lo que pas.

Registra lo que dicen los estudiantes.

Esta forma de presentar la noticia tiene la
intencin de que el lector se entere en general de
lo que pas con slo leer el primer prrafo.
Luego aydales a pensar en la estructura de la noticia.

Aydales a elegir cuntos prrafos tendr su noticia, cuando

utilizarn las maysculas. Puedes utilizar el siguiente ejemplo:
UNICEF se uni hoy a los defensores de los derechos del nio
en todo el mundo para celebrar la noticia de que los nios pronto
podrn presentar denuncias ante el Comit sobre los Derechos
del Nio de las Naciones Unidas, asegurando as su derecho a
que se les escuche.
Dialoga con ellos que este fragmento de la noticia corresponde a
un prrafo y que todo prrafo se inicia con letra mayscula y al
finalizar se coloca un punto.

Textualizacin

Invtalos a elaborar el primer borrador de su

noticia.

Diles que deben escribir con ideas claras y simples

la informacin que indica qu, cmo, cundo y

dnde sucedieron los hechos.

Acompaa la redaccin de su noticia, aclarando

sus dudas.
Que vuelvan a leer su texto. Indcales que, si no
estn de acuerdo con alguna palabra, pueden
hacer tachaduras y escribir la palabra que exprese
lo que quieren escribir

CIERRE

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

Solicita a los y las estudiantes que expresen cmo

se sintieron, qu les
fue fcil, qu tuvieron en cuenta para escribir la
noticia, si al continuar
escribiendo tuvieron algn problema, si el plan de
escritura les ayud
en la redaccin de su texto.

METACOGNICIN :

_______________________________
Rosa Mara Rodrguez Tarazona
3 B

_____________________________
Luis Alberto Garca Daz
Sub Director

10