Planificacin

Unidad de Aprendizaje

Docentes

Manuel Santiago Mieres

Ctedra

Economa, gestin y emprendimiento.

Estudiante

Lara, Pedro Pablo

Marn, Mauricio
Rivera, Fabian
Torres, Roberto

Temuco, 24 de Agosto de 2015.

1

MATRIZ DISEO Y PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Colegio XXX
Departamento de Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Temuco
Nombre de la unidad: Los desafos de insertarse en un mundo globalizado: Chile y sus regiones
frente a la economa y los problemas globales.
.
Nmero de semanas y horas pedaggicas: 4 semanas, 8 horas pedaggicas.
Sector de aprendizaje: Historia, geografa y ciencias sociales
Nivel y curso: 4 ao medio
Profesores: Lara Marn Rivera Torres.
APRENDIZAJES ESPERADOS
-

Caracterizar las polticas econmicas de Chile para su insercin en la economa global, tales como la
re implementacin del modelo exportador primario en Chile desde 1975, la opcin bilateral y la
participacin en bloques econmicos, y los tratados de libre comercio, considerando ventajas y
desventajas.
Reconocer el impacto y los desafos que presentan para Chile los problemas globales y evaluar
crticamente diagnsticos y distintas propuestas de solucin
Reflexionar crticamente sobre la relacin entre desarrollo econmico y fortalecimiento o
debilitamiento de la democracia, y entre el derecho internacional y la soberana nacional en el
mundo contemporneo.
Reconocer y valorar los compromisos que ha asumido el Estado de Chile en materia de Derechos
Humanos y en la progresiva consolidacin de un orden jurdico internacional, adems de evaluar
crticamente los desafos an pendientes en esta materia.

HABILIDADES
-

Evaluar histricamente la evolucin del modelo econmico nacional y comprender sus principales
caractersticas.
Reconocer problemas territoriales, sociales, polticos y econmicos actuales.
Utilizar fuentes informativas para reconocer e identificar problemas y desafos del mundo
globalizado.
Formular proyectos y soluciones frente a desafos locales.
Redactar informes que expliquen los proyectos formulados
Interpretar informacin a partir de datos grficos y estadsticos.
Comprender y valorar la interdisciplinariedad de las Ciencias Sociales.
Interpretar mapas temticos que grafiquen dinmicas espaciales asociadas a la globalizacin.

ACTITUDES
-

Demostrar actitudes crticas y propositivas ante los problemas polticos, econmicos y sociales.
Valorar los avances y proyectos de los organismos gubernamentales y no gubernamentales, as
como reconocer los desafos an pendientes.
Participar y comprometerse en proyectos que solucionen los problemas que afectan a la comunidad.
Respetar cotidianamente el medio ambiente y los Derechos Humanos.
Valorar a las comunidades locales y a las diversas identidades nacionales y extranjeras.
Comprender el valor que tiene la construccin del conocimiento para mejorar la calidad de vida de
los sujetos y del medio ambiente.

CLASE 1
Aprendizajes
esperados

Que los
estudiantes
puedan
reconocer
cuales
son
los
elementos
que se vieron
transformado
s
en
el
cambio
de
sistema
econmico
ocurrido
en
Chile desde
1975
en
adelante, con
la
apertura
de
la
economa
nacional
al
mercado
externo. Para
podr al final
de la clase
poder
caracterizar
las
nuevas
polticas
econmicas
que
Chile

Saberes

Indicadores de
evaluacin

Saberes
Los estudiantes:
conceptuales:
Identifican los
Analizar
las
antecedentes
caractersticas
histricos
del
del
modelo
actual modelo
neo liberal
econmico y el
contexto de su
Comprender el
implementacin
momento
.
histrico
en
las
que llega el Describen
modelo a Chile
principales
caractersticas
Entender
el
del
modelo
progreso
del
econmico
modelo
neoneoliberal.
liberal en los
Reconocen
gobiernos
democrticos
ventajas
y
posteriores al
desventajas de
rgimen
las
polticas
militar.
econmicas
Saberes
implementadas
procedimentales
en
el
pas
:
desde 1975.
Participar en la
Identifican
elaboracin de
fortalezas
y
un
mapa
debilidades
conceptual que
sobre
las
determina
el
polticas
cierre
de
la
econmicas,
clase.
emitiendo
Elaborar
una
juicios
opinin
crtica

Actividades

Inicio (25 Minutos):

El profesor saluda
a los estudiantes
de manera cordial
Se
inicia
el
proceso
de
activacin
de
conocimientos
previos a travs de
una
lluvia
de
ideas.
Esto
se
lograr con macro
conceptos escritos
por el profesor en
la pizarra, como:
Globalizacin,
modelo neo liberal,
economa
de
mercado.

Recursos

Desarrollo
(55
Minutos):

Se proceder a
realizar
una
clase
expositiva llevada a
cabo por el profesor,
en la cual se tocara el
primer
aprendizaje
esperado de la unidad
3, con la ayuda de
una presentacin ppt,
el profesor expondr

Pizarra.
Plumn.
Proyector.
Computad
or Porttil.

Evaluacin

Lista de cotejo
para corroborar la
participacin
y
logro
de
aprendizaje de los
estudiantes.
comparativo

empleo para
ingresar
en
la economa
mundial.

sobre el sistema
econmico neo
liberal.

Saberes
actitudinales:
o Valora
las
disciplinas
de
las
ciencias
sociales
para
comprender la
realidad, como
la historia o la
economa.

fundamentados
.
Identifican las
tendencias
actuales en la
insercin de la
economa
nacional en el
mercado global.

una contextualizacin
del proceso histrico
que llev a que Chile
cambiara su modelo
econmico,
posteriormente
se
buscar a travs de la
misma presentacin y
exposicin mostrar las
caractersticas
del
modelo neo liberal. La
lgica
de
participacin en la
clase se har a travs
de
desafos
direccionados
a
estudiantes
particulares a travs
de preguntas de lo
expuesto, relacionar
elementos de la vida
cotidiana, etc.
Cierre (10 Minutos):

Se
buscar
comprobar
los
aprendizajes a travs
de la confeccin de un
mapa conceptual de
la clase socializado
entre la ayuda del
profesor y el aporte
de los estudiantes.

CLASE 2
Aprendizajes
esperados

Saberes

Saberes
Los
conceptuales:
estudiantes
Definir
debern
Reconocer el
impacto y los
desafos que
presentan
para Chile los
problemas
globales
y
evaluar
crticamente
diagnsticos
y
distintas
propuestas
de solucin.

Saberes
procedimentales
:
Clasificar
Comaparar
Construir

Saberes
actitudinales:
o Reflexionar

Indicadores de
evaluacin

Actividades

Los estudiantes:
Reconocer
efectos
sobre
las identidades
culturales como
producto de la
globalizacin y,
en particular, la
situacin de los
pueblos
originarios
en
Amrica
y
Chile.
Identificar
causas de los
principales
problemas
medioambienta
les que afectan
al planeta y su
impacto en los
ecosistemas de
Chile.

Inicio (25 Minutos):

el
profesor
comenzara
la
clase activando los
conocimientos
previos, y luego
pasara a introducir
a el contenido a
travs
de
las
herramientas de la
Pedagoga
folk,
como
el
reconocimiento de
los impactos de la
globalizacin en su
comuna.

Recursos

Pizarra.
Plumn.
Proyector.
Computad
or Porttil.

Evaluacin

Actividad
en
grupo:
la
cual
consiste
en
responder
preguntas a travs
de
aspectos
valricos de los
impactos de la
globalizacin.
Dicha
actividad
tambin tiene por
objetivo
desarrollar y medir
los
saberes
procedimentales,
a travs de la
elaboracin de un
cuadro
comparativo

Desarrollo
(55
Minutos):

luego el profesor
pasara a explicar los
conceptos
fundamentales de la
globalizacin
desde
una mirada crtica y
holstica. en segundo
lugar.
Cierre (10 Minutos):

El
profesor
pasara a hacer una
sntesis de la clase,
rescatando
los
elementos
mas
importantes, para lo

cual
necesitara
la
ayuda
de
los
estudiantes, pues se
har
una
sntesis
grupal con una lluvia
de ideas.

CLASE 3
Aprendizajes
esperados

Identif
car
las
funciones
ms
relevantes
de
los
distintos
indicadores
econmicos
.

Analiza
r
los
diferentes
procesos
polticos
que
se
desenvuelv
en
en
la
actualidad y
su
repercusin
en
la
poltica
econmica
y el gasto
pblico.

Describ
ir
problemas
sociales
que

Saberes
Saberes
conceptuales:
Distinguir
cada uno de
los
indicadores
econmicos
como el IPC
y la tasa de
inters.
Comprender
globalmente
los procesos
de inflacin y
de deflacin.
Reconocer la
nocin
de
equilibrio
global
y
cules
son
los
principales
atributos de
que
tienen
los
desequilibrio
s
en
la
economa.
Saberes
procedimentale
s:

Indicadores de
Actividades
evaluacin
Los estudiantes: Inicio (25 Minutos):
Los estudiantes
Los
se conectan con
estudiantes
sus
cuentan con
conocimientos
las
previos,
habilidades y
mediante
una
los
lluvia
de
ideas
conocimiento
en torno a los
s necesarios
contenidos
para
revisados en la
comprender
clase anterior.
en trminos
generales la
informacin
fnanciera
divulgada
a
travs de los
medios
y
poder utilizar
esa
informacin
en
sus
propios
contextos.

Recursos

Evaluacin

Pizarra.
Plumn.
Proyector.
Computad
or
Porttil.
Diarios,
revistas y
videos
relativos
a
la
actualidad
econmic
a

Defnicin de
los principales
conceptos
utilizados en
clase:

Desarrollo (55
Minutos):

A travs de

Mercados
flexibles
Deflacin
Costos
econmic
os de la
inflacin
Costos
sociales
de
la
inflacin
Costos
polticos
de
la
inflacin
Deflacin
benigna
Deflacin
maligna
Poltica
antiinflaci
onaria
Supervit
estructura
l

emergen
como
consecuenci
a
del
impacto de
los
episodios
inflacionari
os.

Comprender
cmo opera
la
poltica
antiinflaciona
ria, pudiendo
distinguir sus
conceptos y
caracterstica
s.
Reflexionar
crticamente
en torno al
rol
del
Estado en la
economa en
particular el
gasto
pblico.

un
dilogo
preliminar
en
torno
a
la
actividad
a
realizar, se separa
el
curso
en
grupos de tres o
cuatro personas y
se
ponen
en
circulacin
los
distintos
materiales trados
a clase. Comienza
la actividad con
una
compilacin
de
videos
de
informacin
relativa
a
la
poltica
monetaria.
Posteriormente a
travs
de
una
exposicin
dialogada,
el
profesor
explica
los
principales
conceptos
involucrados,
entregando
las
herramientas
conceptuales
necesarias
para
que
los
estudiantes
puedan
desarrollar
su

Poltica
monetaria
- Proyeccio
nes
- Devaluaci
n
- Tipo de
cambio
real
- Dlar
acuerdo
Tasa de inters
Pilares de la
poltica
antiinflacionaria

Saberes
actitudinales:
o Cultivar
inters
y
preocupacin
por
los
problemas
que afectan a
la
sociedad
en
su
conjunto.
o Asimilar
las
capacidades
que
tienen

actividad. En los
diarios y revistas
se espera que los
estudiantes
puedas
descifrar
el
contenido de la
informacin
en
sus palabras y
analizar de qu
manera
se
pueden llevar a la
prctica
estas
habilidades.
Al
terminar
la
actividad,
cada
grupo realiza una
breve exposicin
en
torno
al
concepto
que
escogieron
trabajar.
Cierre (10 Minutos):

Los
estudiantes
demuestran
su
desempeo
autnomo
a
la
hora de trabajar a
travs
de
sus
exposiciones
grupales, a lo que
posteriormente se
suma un breve
comentario de los
contenidos a ver

individual
y
colectivamen
te
para
apropiarse
del
conocimiento
.
o Poner
sus
habilidades
en
servicio
del bienestar
de
la
comunidad.

la prxima clase.

10

CLASE 4
Aprendizajes
Saberes
Indicadores de
Actividades
esperados
evaluacin
Reconocer y Saberes
Los estudiantes: Inicio (25 Minutos):
valorar
los conceptuales:
Tiempo de orden
Argumentan
compromisos
Conoce
los
previo a la clase
sobre
la
que
ha
mientras se anotan
compromisos
importancia de
asumido
el
los Objetivos en la
del
estado
generar
una
Estado
de
pizarra 5 a 10
Chileno
en
cultura
de
Chile
en
Minutos.
materia
de
promocin
y
materia

Se dan a conocer
DDHH a nivel
proteccin
de
de
Derechos
Internacional.
los
Derechos
los Objetivos de la
Humanos y en
Humanos,
Clase
Conoce
el
la
reconociendo
(Aprendizajes
valor de la
progresiva
los
Esperados)
y se
economa en
consolidacin
compromisos
consulta lo que los
materia
de
de
un
asumidos
estudiantes
polticas
orden jurdico
por el Estado
comprenden sobre
internacionale
internacional.
de
Chile
y
los
esto, llevando a
s y sus efectos
desafos
an
cabo una lluvia de
a nivel local
pendientes en
ideas, las cuales se
este sentido.
anotarn
en
la
pizarra a medida
Describen
y
que
se
vayan
explican
la
acercando,
o
participacin
alejando
del Estado de
demasiado,
del
Chile
en
tema
central
materias
de
(Derechos
orden
Humanos Orden
jurdico
Jurdico
internacional, el
Internacional. Y su
aporte
a
su
relacin
con
el
progresiva
Estado Chileno y la

Recursos

Evaluacin

Pizarra.
Plumn.
Proyector.
Computad
or Porttil.
Copias de
los
Artculos
de
la
Declaraci
n de los
Derechos
Humanos
(1
por
Estudiante
).

Lista de Cotejo
sobre
el
comportamiento y
disposiciones del
grupo
curso,
y
casos particulares
para
ver
los
avances a nivel
grupal y particular.

11

Evaluacin
conceptual
al
finalizar la clase
para reconocer la
comprensin de lo
visto en clases.

Saberes
procedimentale
s:
Reconoce
falencias
y
virtudes
del
modelo
econmico
actual.
Valora
el
conocimiento
de
estos
aprendizajes
para generar
juicios
de
valor
y
el

consolidacin y
economa) 10 a
los
aspectos
15 minutos.
an
Se explicaran los
no
cumplidos
conceptos a los
en los tratados
que el profesor
suscritos
de
desea
llegar
acuerdo
a
aplicando
organismos
conocimientos
internacionales.
previos (aludiendo

Emiten un
a
clases
anteriores)
y
juicio de valor
reforzando
los
que
respecto del rol
se encuentren con
del Estado en el
mayor
debilidad
resguardo
y
(en caso de ser
la proteccin de
muchos se restara
los
Derechos
tiempo
de
la
Humanos
y
prorroga media del
sobre el rol de
desarrollo)

5
instituciones
minutos.
internacionales,
(55
como Amnista Desarrollo
Minutos):
Internacional,
Se dar inicio a
encargadas de
denunciar
el
la
exposicin
no
profundizando
la
cumplimiento
idea de lo que son
de los acuerdos
la dignidad humana,
suscritos
por
los
derechos
cada Estado en
humanos,
su
materia
de
contexto
de
Derechos
creacin
y
Humanos
justificacin
filosfica/poltica (se
propondr
una
disposicin
a
la
intervencin
por

12

pensamiento
critico

parte
de
los
estudiantes
que
quieran
aportar
sobre el tema o que
posean dudas de
este) 15 minutos.

Bajo
esta
misma lgica se
continuar con el
relato aludiendo al
impacto que han
tenido
en
Chile,
desde su aceptacin
y respaldo a nivel
internacional,
pasando
por
la
violacin de estos (y
discutiendo si es
que an se llevan a
cabo) 15 minutos.

Se incentivara
un
espacio
de
discusin entre los
estudiantes
en
relacin al tema de
los
derechos
humanos en Chile,
el profesor intentar
guiar la discusin
por un rumbo de
respeto y centrar
conceptos que no
estn
bien
dominados
dentro
del grupo curso (En
este
periodo
se

13

entregar una copia

de los Artculos de
la Declaracin de
los
Derechos
Humanos para que
tengan
nociones
ms cercanas sobre
estos/
de
este
espacio se puede
restar un poco de
tiempo
para
fortalecer
puntos
anteriores)

10
minutos.

Para Finalizar la
etapa de desarrollo
se conectarn los
puntos
ya
aprendidos con el
tema central de la
Unidad,
la
economa. Para ello
se darn a conocer
diversos casos en
los
cuales
los
estndares
internacionales de
economa exigen a
sus pases diversos
puntos relacionados
con
Derechos
Humanos para ser
aceptados
(OCDE
principalmente),
adems de esto se
darn a conocer una

14

Saberes
actitudinales:
Desarrolla
el
pensamiento
crtico ante las
declaraciones
pblicas
asociadas a los
derechos
humanos y su
respeto
dentro
del
contexto
local y nacional.

serie de supuestos
econmicos
internacionales
donde se respetan,
o no, los derechos
humanos, y como
esto afectara la
economa de estos
pases 15 Minutos.
Cierre (10 Minutos):

Para
Finalizar
ser harn repasos
conceptuales de lo
visto
en
clases,
reiterando
las
preguntas iniciales,
y
buscando
una
definicin
grupal
escrita
con
sus
propias
palabras,
demostrando
un
nivel de dominio de
lo visto, para de
esta
forma
corroborar y evaluar
los aprendizajes a
nivel general 7
Minutos.

Finalmente se
dar un adelanto de
lo que se ver la
prxima
clase,
esperando generar
entusiasmo en los
estudiantes

3
minutos.

15

16

Anexos
Red de Conceptos
Caracterizarlas
polticas
econmicasde
Chileparasu
insercinenla
economaglobal.
(Caracterizarel
modelo
econmico
Comprenderlas
etapasdela
incorporacindel
modelo)

Reflexionar
crticamentesobre
larelacinentre
desarrollo
econmicoy
fortalecimientoo
debilitamientodela
democracia.

(Identificarlosndices
defortalecimientoo
debilitamientodela
democracia
Reconocerlarelacin
entredemocraciay
crecimiento
econmico)

OFV:Distinguirlos
principalesmbitosde
insercindeChileala
globalizacinyalmercado
internacional

Aprendizajes
esperados

Evaluacin:Lista
decotejo

OFT:VisualizarqueChile
poseedesafosenel
contextodeglobalizacin,
reconociendolosavances
realizados

Aplicadoen:

OFT:VisualizarqueChile
poseedesafosenel
contextodeglobalizacin,
reconociendolosavances
realizados

Laeconomaylosproblemas
globales

OFV:Distinguirlos
principalesmbitosde
insercindeChileala
globalizacinyalmercado
internacional

Aplicadoen:

Expresado
En:

Clase
1

Clase
2

Aprendizajes
esperados

Evaluacin:Lista
decotejo

Losdesafosde
Chilepara
insertarseenun
mundoglobalizado

Evaluacin:Lista
decotejo

Clase
4

Clase
3
Aplicadoen:

Aplicadoen:

Aprendizajes
esperados

Aprendizajes
esperados
OFT:VisualizarqueChile
poseedesafosenel
contextodeglobalizacin,
reconociendolosavances
realizados

Evaluacin:Lista
decotejo

OFV:Distinguirlos
principalesmbitosde
insercindeChileala
globalizacinyalmercado
internacional

OFT:VisualizarqueChile
poseedesafosenel
contextodeglobalizacin,
reconociendolosavances
realizados

OFV:Distinguirlos
principalesmbitosde
insercindeChileala
globalizacinyalmercado
internacional

17

Reconocerelimpactoylosdesafos
quepresentanparaChilelos
problemasglobalesyevaluar
crticamentediagnsticosydistintas
propuestasdesolucin
(Analizarlosproblemasqueenfrenta
eldesarrolloeconmicoyasea
ambientales,deDD.HH,etc.
Reflexionarcrticamenteenuna
posturapersonalantelas
problemticasgeneradasporel
modeloeconmico)

Reconoceryvalorar
loscompromisosque
haasumidoelEstado
deChileenmateriade
DerechosHumanosy
enlaprogresiva
consolidacindeun
ordenjurdico
internacional.
(Argumentarla
importanciadelos
derechoshumanosen
laactualidad
Reflexincrtica
propiaacercadelrol
delestadoenmateria
deDD.HH)

Anexo 2
El segundo anexo es una seccin en la que el estudiante, al cual va
dirigido la unidad, podr recuperar y/o actualizar aquellos
conocimientos que ya posee en relacin con los contenidos a revisar en
la unidad. Aqu, se describe con detalle la actividad que se realizar
para activar (recuperar) esos conocimientos previos.
Anexo 3.
Descripcin de actividades de aprendizaje-enseanza
El tercer anexo est constituido por el resto de los mediadores (mapas,
presentaciones, grficos, rbricas, guas, etc.).

18