Actividad 1:

En la siguiente direccin encontrars un vdeo sobre el funcionamiento del

cerebro. Revsalo para que puedas realizar comentarios en clase con tus
compaer@s y Profesor (a). Considera los siguientes puntos para elaborar un
reporte de tu anlisis y lo entregues para el registro de la actividad:
1. Idea Central.
El Cerebro humano est individualizado, esto nos hace nicos es un
gran centro de mando, donde sus funciones principales es la de
razonar y la solucin de problemas.
2. Descripcin de la actividad cerebral.
Desde la infancia el cerebro humano cuenta con miles de millones
de neuronas, estas buscan conexiones que se enriquecen con
cada nueva experiencia de nuestra vida, as la mente y el cuerpo
se unen para formar un mando poderoso: nuestro cerebro; este
preside todos los sistemas del cuerpo.
3. Cmo se producen los pensamientos?
Con una resonancia magntica se puede apreciar las actividades
cerebrales como pensar, escuchar msica, ver un mapa etc, pero el
pensamiento implica una actividad global de un sistema cognitivo (
conocimientos) donde requiere de mecanismos como la memoria,
atencin, procesos de comprensin, aprendizaje etc. . Es una
experiencia interna a travs de actividades nuevas que impliquen
un reto.
4. Opinin sobre el tema.
El cerebro es algo importante para el ser humano nos ayuda a dar
rdenes a otros sistemas de nuestro cuerpo y si fuera modificado
cambiara nuestra personalidad o hubiera una disfuncionalidad
seramos otras personas.
Pero el tener otras experiencias o retos como aprender una
actividad nueva, resolver problemas, nos permite tener
capacidades superiores que nos diferencia de otras especies

http://www.youtube.com/watch?v=bYC7VsnP0c8&feature=related

Actividad 2:
Para apoyar el tema de Tipos de Pensamiento revisa el artculo anexo:
Desarrollo de las habilidades del pensamiento en los diferentes niveles
educativos.

Podrs comentar en clase con tu profesor (a) y compaer@s sobre la lectura.

Elabora un reporte sobre los siguientes puntos:
1. Idea general del texto.

Ensear a pensar desde preescolar hasta cualquier grado

superior, donde la psicologa educativa ha tenido gran inters en
desarrollar el proceso de pensamiento ( Inteligencia
2. Ideas secundarias del texto.
La inteligencia nos habla de potenciales neuronales, que una
inteligencia no es algo tangible y observable, de que las
inteligencias son potenciales que se pueden o no activar
dependiendo de varios factores:
De los valores de una cultura determinada.
De las oportunidades que se encuentren disponibles.
De las decisiones que tome cada persona y/o aquellas personas
involucradas, la familia, los profesores u otros. En esta
definicin se ve claramente la relacin que hay
3. Objetivo terico del texto.
En el proceso de enseanza-aprendizaje de los diferentes
contenidos curriculares se han dado dentro de la psicologa
educativa y desde las diferentes teoras consideradas
constructivistas como la psicogentica, cognitiva y sociocultural.
4. Intencin de los autores.
Ensear de manera paralela el conocimiento sobre el qu
pensar, as como las habilidades de aprendizaje para adquirir
dicho conocimiento, y las habilidades metacognitivas que son
las que contribuyen a la transferencia de las habilidades de
pensamiento a otras situaciones y contextos. Y por supuesto la
motivacin que es el motor del aprendizaje, el deseo de
aprender por parte del alumno es fundamental.
5. Por qu es importante aprender a Pensar?
El aprender a pensar donde interviene la inteligencia, las habilidades
de pensamiento donde se analiza, se crea, se inventa, se juzga, se
evala, se imagina; tambin el proceso cognitivo (conocimiento),
estrategia de aprendizaje, metacognicin como la motivacin, el
ambiente cultural, familiar y escolar
6. Qu es Pensar de acuerdo a los autores?
El desarrollar el pensamiento est implcito en todo aprendizaje
significativo y porque adems la capacidad de pensar es inherente al
ser humano y por lo tanto es susceptible de nutrirse, cultivarse y
perfeccionarse a lo largo de toda la vida. La psicologa desde hace
tiempo, ha estado preocupada por el proceso de las habilidades del
pensamiento.
7. Cul es el Modelo para ensear las habilidades del Pensamiento que
sugieren los autores?
.

El modelo es Enseanza Directa los autores han visto su eficacia

Es una estrategia centrada en el docente en las dos etapas iniciales, y

centradas en el alumno en las dos etapas finales.
Utiliza la explicacin y la modelizacin combinando la prctica y la
retroalimentacin.
Es til para ensear los tres tipos de contenidos: declarativo,
procedimental y actitudinal
8. Qu teoras se encuentran vinculadas con el Modelo propuesto?
1. Investigacin sobre la eficacia del docente:
Analiza las acciones de los docentes ms efectivos y resume estos
mtodos en trminos de estrategias que promueven el aprendizaje.
(Rosenshine 1979 citado en Eggen y Kauchak, 2001)
2. Modelizacin: aprender observando a otros.
El trabajo de Bandura (1986-1989 citado en Eggen yKauchak, 2001)
acerca del aprendizaje por observacin, se centra en la importancia de
los modelos para aprender conductas complejas.
3. Teora sociocultural de Vigotsky:
Vigotsky (1978 citado en Eggen yKauchak, 2001) centra su
atencin en los aspectos sociales del aprendizaje y crea que la
mayor parte del aprendizaje humano resultaba de la interaccin
entre las personas, por lo que en el aula es muy importante la
interaccin entre profesor alumno as como entre los alumos
9. Cmo se relaciona la Educacin y el aprendizaje del Pensamiento?
Es necesario ensear a pensar desde la educacin preescolar en
adelante, necesitamos un currculo que nos permita desarrollar el
pensamiento, pues ste est implcito en todo aprendizaje
significativo y porque adems la capacidad de pensar es inherente al
ser humano y por lo tanto es susceptible de nutrirse, cultivarse y
perfeccionarse a lo largo de toda la vida .

10. Cul es tu responsabilidad como Universitario en relacin a la importancia

que tiene el Pensar?
Creo que los puntos como la curiosidad y la indagacin, el respeto a
las opiniones de los dems
El compromiso para explicar y meditar las cosas, para evaluar la
informacin importante y aceptarlas sin crticas y ser responsable,
cuidadoso y reflexivo en el trabajo intelectual todo esto como parte
del proceso delas habilidades del pensamiento
11. Opinin sobre el texto.

Debemos ser personas con un espritu creativo, crtico, autnomo o

independiente, con iniciativa, personas capaces de tomar decisiones
acertadas en cualquier tipo de situaciones, y si tenemos educacin
profesional es ms nuestra responsabilidad con la sociedad.