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GUIA

PARA
EL
ESTUDIO,
ANALISIS
PRESENTACION DE INFORMES DE LECTURA

Buscando unidad de criterios, quiero poner a disposicin de los


estudiantes estas pautas para que se realicen informes de lectura
efectivos y tiles para el debate. No olvide que las lecturas buscan
que el estudiante forme un criterio frente al contenido de las mismas,
que contienen la posicin de un autor o varios autores frente a un
tema especfico. A raz de la diversidad de conceptos que existen
alrededor de la materia, he querido consignar las definiciones
correspondientes, para que se aclaren las dudas y se corrijan las
percepciones errneas.*
protocolo. (Del b. lat. protocollum, y este del gr. ). || 4.
Plan escrito y detallado de un experimento cientfico, un ensayo
clnico o una actuacin mdica.
ensayo. (Del lat. exagum, peso). m. Accin y efecto de ensayar. || 2.
Escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de
mostrar el aparato erudito.
erudito, ta. (Del lat. erudtus). adj. Instruido en varias ciencias, artes
y otras materias. U. t. c. s. || 2. m. y f. Persona que conoce con
amplitud los documentos relativos a una ciencia o arte.
informe1. (De informar). m. Descripcin, oral o escrita, de las
caractersticas y circunstancias de un suceso o asunto. || 2. Accin y
efecto de informar ( dictaminar). || 3. Der. Exposicin total que
hace el letrado o el fiscal ante el tribunal que ha de fallar el proceso.
sntesis. (Del lat. synthsis, y este del gr. ). f. Composicin
de un todo por la reunin de sus partes. || 2. Suma y compendio de
una materia u otra cosa. || 3. Qum. Proceso de obtencin de un
compuesto a partir de sustancias ms sencillas.
*Una vez revisadas estas definiciones encontramos la razn por la
cual es preferible llamarle informe de lectura, pues el mismo tiene
algo de todos los modelos anteriores, considerando a la sntesis como
la competencia clave e importante a desarrollar cuando se realiza el
mismo. Se concluye entonces que llamarle ensayo o protocolo es una
cuestin de gnero, pues si nos aferramos a las definiciones
estaramos hablando prcticamente de un informe que contiene la
sntesis precisa de un texto determinado, buscando que el
estudiante se vuelva un erudito, es decir que se instruya y conozca
con amplitud y profundidad los documentos relativos al tema de la
sesin a desarrollar.
Para terminar quiero poner a disposicin de ustedes las algunas de las
preguntas que se deben hacer a un texto al momento de leerlo, y que
les ayudaran a realizar un informe digno de una calificacin alta.
Aclaro que las preguntas no son para plasmarlas en el informe, si no
cuestionamientos mentales que todo lector debe hacer al momento
de devorar un texto:
1. Cul es la esencia de lo que dice el autor. Cul es su argumento
central.

2. Porqu lo dice. La motivacin que persigue el autor. Por eje:


incita al debate, a la guerra, a la paz, a la violencia, a la
reflexin de un aspecto preciso
3. Cmo lo dice. Claridad y sencillez del lenguaje usado.
4. Desde qu perspectiva terica lo dice. Principlmente desde las
Teoras del Management o desde las Ciencias Humanas
(Psicologa, Sociologa, Antropologa, Economa).
5. Qu tan objetivo o subjetivo es con su discurso, qu inters
persigue con el mismo. Es parcial o imparcial en su discurso?
6. Qu dej de decir, cules fueron los temas tratados en los que
no hay profundidad en el discurso. Preguntas que surgen en la
lectura de los textos y no se responden en el mismo.
7. Cmo contribuye al estudio y comprensin del objeto de estudio
de una ciencia en particular, o de la temtica tratada en el
curso. En este caso sera las Ciencias de la Administracin, y su
objeto de estudio las organizaciones.
8. Por ltimo, cul es mi posicin frente al autor o los autores
ledos, estoy de acuerdo o no, y la razn de esa posicin
asumida. Se puede hacer uso del bagaje personal, intelectual o
la experiencia laboral; as como comparar lo expresado en el
texto con lo que dicen otros autores usando las lecturas
recomendadas o textos que de iniciativa personal el estudiante
elija, siempre y cuando no pierda el hilo conductor de la
temtica tratada.
9. No olvide que todo esto es para desarrollar la capacidad de
asumir posiciones crticas y bien sustentadas (mas no rebeldes
per s), frente a los temas que tienen relacin con la
comprensin de las complejas dinmicas presentes tanto al
interior como fuera de las organizaciones. AL PRINCIPIO PARECE
TEDIOSO, PERO SI DESARROLLA ESTA DISCIPLINA DE LECTURA,
SERA DE MUCHA AYUDA EN SU VIDA ESTUDIANTIL Y PRACTICA,
ANIMO!!
Frases que pueden servir para vincular en el desarrollo del
informe:
El autor afirma con respecto a que este se puede definir
como y sus elementos constitutivos son
Desde esta perspectiva podramos decir que el autor(es)
busca(n) sentar las bases para (un debate, una advertencia,
un error terico o conceptual, un programa de investigacin,
algo que ocurre y no se le est poniendo atencin)
Con respecto al planteamiento de este autor, cuando se
compara con el de x autor, se podra afirmar que
Mi posicin frente a lo planteado (expuesto, presentado,
afirmado, compilado, investigado) por este autor es
porqueconsult (tal texto en la web, un libro, una articulo y
sus autores) y encuentro que
A manera de conclusin se podra decir que.. (si las cosas
siguen como estn, si no se replantea el paradigma o

concepto, si no se investiga sobre algo, si se continua con lo


bien que se est haciendo algo)
Este autor introduce en el debate sobre el concepto de
porque opina que lo existente hasta ahora (suple o no suple
en totalidad, la necesidad de entender algo)
El autor afirma que cuando se pone sobre la mesa el
concepto de los principales postulados son(de una
corriente, de una escuela, de un pas, de una universidad, una
institucin, un grupo de investigadores)