SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN FSICA

Estrategia Estatal de
Seguimiento a los Consejos Tcnicos Escolares
(Segunda sesin ordinaria)
Puebla, Pue. 30

de OCTUBRE _ de 2015

Datos estadsticos e incidencias.

Nivel y
servicio
educativo
EDUCACIN
FSICA

Total de CTE en
la regin por
cada nivel

Nmero de
CTE que
sesionaron,
en la regin

Porcentaje
respecto al
total de CTE
de ese Nivel
y Modalidad

15

100%

15

Incidencias o aspectos relevantes del

inicio de la fase intensiva 2015-2016

En caso de existir incidencias relevantes impidieron el

desarrollo regular de la sesin inicial de los CTE?
En escuelas de una zona
En escuelas de diferentes zonas
En toda una regin del estado
Es generalizado en la entidad
No conoce el dato.

Datos cualitativos del desarrollo de las sesiones.

1. Para el desarrollo de los CTE Utilizaron
la gua de trabajo La Ruta de mejora escolar.
Expresin de las decisiones del colectivo
propuestas por la SEB.
Se realiz alguna modificacin o agregado
a la misma? En qu consiste?
2. Material que se utiliz para el desarrollo
de la sesin de CTE:

SI SE UTILIZO LA GUIA DE TRABAJO PARA AL SESIN 2

SOBRE EL SEGUIMIENTO DE RUTA DE MEJORA
SE DA SEGUIMIENTO A LA RUTA DE MEJORA DE LA REGION
EN DONDE NOS HACE INCAPIENEN EL TRABAJO DE
CONSEJOS DE PARTICIPACION SOCIAL Y PROTECCION CIVIL
EN LA CORDE 06 PUEBLA PONIENTE.
Gua de trabajo elaborada o adaptada por la entidad.
Resultados de las evaluaciones diagnsticas y del primer
bimestre.
Material adicional de apoyo a las actividades.

3. Se propuso algn tema o actividad

adicional para esta sesin del CTE?

Explique de manera breve la utilidad del

material y de las actividades adicionales propuestas.
EN LA PRIMARIA LIBERTADORES DE AMRICA SE SOLICITA
AL PERSONAL DE EDUCACIN FSICA DE LA ESCUELA
EXPONER EL TEMA DE CONVIVENCI SANA Y PACIFICA.

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4. Qu respuestas u opiniones existieron
por parte de los jefes
de sector,
supervisores y directores respecto al uso de
los resultados del proceso de Evaluacin?

EN LA PRIMARIA DODE ESTUVO PRESENTE

NO ASISTIRON EL JEFE DE SECTOR NI LA SUPERVISORA DE
LA ZONA SOLAMENTE EL SUPERVISOR REGIONAL DE
EDUCACIN FSICA DE NIVEL PRIMARIA ZONA 086 EN
SEGUIMIENTO DE UN CONSEJO TECNICO COMO
INDICACIN SURGIDA DE LA DIRECCIN DE EDUCACIN
FSICA EN EL ULTIMO CONSEJO TECNICO DE INSPECTORES
REGIONALES.
5. En el nivel se realiz alguna estrategia CONTINUAR CON LAS ESTRATEGIAS GLOBALES PROPUESTAS
para el uso de los resultados de los POR EL COLEGIADO
alumnos? De ser as en qu consiste?
6. De manera general cul es el resultado DE MANERA CUALITATIVA LA PARTICIPACION DE LOS
que como nivel obtienen sus alumnos.
ALUMNOS HA AUMENTADO ESPECIALMENTE EN LA PUESTA
DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE PROBLEMATIZACIN
EN BASE A LA RUTA DE MEJORA ESTABLECIDA POR EL
DIAGNOSTICO REALIZADO, EN LA PARTE CUANTITATIVA SE
EMPEZ A MEJORAR LOS RESULTADOS Y PROMEDIOS DE
RENDIMIENTO ESCOLAR QUE PERMITEN MEJORAR EL
REZAGO EDUCATIVO
7. Qu debe mejorar en el seguimiento de EXISTE UNA EXCELENTE COMUNICACIN ENTRE LA
las acciones por parte del nivel a su cargo.
DOCENTES DE EDUCACION FISICA Y LOS DOCENTES DE
GRUPO LO QUE PERMITE VINCULAR MEJOR EL PROCESO
ENSEANZA APRENDIZAJE
8. Observaciones o comentarios adicionales SE ESTUVO PRESENTE EN LA REALIZACIN DE ESTE
CONSEJO TECNICO EN CALIDAD DE OBSERVADOR, SE
INCLUYO A UN SERVIDOR EN EL PASE DE LISTA Y LA FIRMA
DEL LIBRO DE ACUERDOS DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR.
RESPONSABLE DE EMITIR LA INFORMACIN
Nombre completo:

VCTOR ARENAS

Cargo y rea de adscripcin:

ZONA 086

Correo electrnico:

varenas72@hotm

SUPERVISOR REGIONAL DE EDUCACIN FSICA

DE NIVEL PRIMARIA DE LA ZONA 086
MTRO. VCTOR ARENAS PREZ
Nombre y firma

ANEXOS
RELATORIA

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RUTA DE MEJORA ESCOLAR
EXPRESIN DE LAS DECISIONES EN COLECTIVO
CICLO ESCOLAR 2015 2016
SEGUNDA SESIN ORDINARIA
LIBERTADORES DE AMRICA
Orden del da
Pase de lista y bienvenida
Lectura anterior del acta por el profesor Manuel Cristbal Martnez Ramrez
Ruta de mejora primer y segundo momento
Asuntos generales
a) Informe de la junta magistral equidad de genero
b) Calendarizacin de SICEP
c) Guardias
La directora Guillermina Vivaldo Tapia, nos expuso una reflexin llamada La
ratonera de Tim
De que todos de una o de otra forma aun tomando caminos diferentes todos
tomamos una parte de cada quien.
Propsitos de esta sesin son tres
1. Registro por grado y grupo de los avances en el aula
2. Concentrado de la escuela con los principales avances
3. Estrategia global de mejora escolar con las acciones que el colectivo
incorpore para desarrollar en el mes de noviembre
Todo esto lo haremos juntos para lograr los propsitos
La calificacin se pone fra del examen o de acuerdo al trabajo cotidiano y
participacin en clase? Concientizar a los alumnos de que los trabajos en clase se
tomaran en cuenta para su calificacin; tareas y asistencia no.
Avances como colectivo.
Cada maestro(a) responsable de cada grupo da tres razones por las que se valora
que la experiencia nos est funcionando con los alumnos:
Principales avances en este bimestre (lectura, escritura, matemticas,
participacin, otros)
Iniciativas pedaggicas que estn dando buenos resultados.
Desafos generales de la escuela en su conjunto Por qu considero que
me est funcionando esta iniciativa?

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Concentrado de la escuela LIBERTADORES DE AMERICA Perodo: 1er Bimestre

Principales avances
GRADO

(lectura, escritura,
matemticas,
participacin,

Iniciativas pedaggicas que

estn

Desafos generales de la
escuela en

dando resultados

su conjunto

Escriben su nombre
completo y la relacin
sonoro grafica. Reconocen
las palabras las palabras
mediante los espacios que
las separan, identificando
imgenes y personajes del
cuento.

Pido que copien una

oracin del pizarrn,
(antes explicacin)
subrayar las palabras en
la oracin y despus
enumerar las palabras y
contar.

asistencia, otros)
Primero A

Lectura: Nueve de
veintitrs alumnos leen de
manera fluida (alfabtico).
Siete leen lento (silbico
alfabtico). Siete
restantes estn formando
silabas (silbico).
Escritura: nueve alumnos
escriben oraciones
completas. Cuatro
escriben palabras y diez
restantes identifican
silabas.
Matemticas: nueve
alumnos logran sumar y
restar nmeros del uno al
treinta. Cuatro no
identifican la sucesin,
ascendente y
descendente.

Primero B

En lecto-escritura los
alumnos han avanzado
un 25%, 2 con muy buena
fluidez, entonacin, 7 con
buena y 13 con regular.
En cuanto a matemticas
si se ha logrado avanzar
porque casi el 50% de los

Identifican la sucesin
numrica del uno al treinta
comparan colecciones
pequeas base a su
cardinalidad.

Relacin de texto - imagen,

y lectura de palabras.
Realizacin de lectura
guiada en todas las
asignaturas.
Se realizan ejercicios de
ubicacin espacial dentro y

A cada smbolo de un
grupo o conjunto
determinado le pongan
el nmero para no
perderse y as saber la
cantidad exacta.
Porque realizo
actividades donde se
vea reflejado el avance
de cada uno de los
alumnos (dictado,
lectura en el libro de
apoyo, completar
palabras, relacin de

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alumnos no saban
ubicacin espacial, los
nmeros los escriban al
revs y no los
identificaban.
Se ha logrado que el 50%
del grupo participe.
5
participan
veces

algunas

7 contestan cuando se les

pregunta.
En cuanto a la asistencia,
el 82% de alumnos
asisten regularmente a
clases y el 18% falta
constantemente.

fuera del saln, incluso en

actividad de las dems
asignaturas, eso hace que
mejoren cada vez ms.
En cuanto a la escritura y
lectura de nmeros, trabaj
las primeras cifras, del 1 al
9, posteriormente las
relaciono en familias y
despus trato que los
identifiquen uno a uno de
manera diversa, por ltimo
realizo dictado.
Se trata de involucrar a los
que no participan,
preguntndoles
directamente.

texto imagen)j
Porque los alumnos
identifican y escriben
cantidades hasta el 30,
completan y ordenan
series numricas.
Porque al principio solo
eran 4 los que
participaban y
actualmente es la mitad.
La mayora de los
padres est apoyando
para que sus hijos no
falten a clases.

Concientizar a los padres

para que los alumnos no
falten, ya que se atrasa en
su trabajo.

Segundo A

Escritura y lectura de
numeracin y veintiocho
de treinta y seis alumnos
tienen lectura fluida y
cuatro de restantes
deletrean a travs de
cuentos y revistas de su
inters.

Escriben y analizan lo que

observan.

A la hora que
trabajamos con lectura,
utilizamos el
razonamiento y la
comprensin, tanto en
espaol como en
matemticas

Tercero A

Avanzaron en la
comprensin y resolucin
de problemas
matemticos que implican
hacer sumas, restas y
multiplicaciones para
resolverlos

Inventar problemas e
intercambiarlos para
resolverlos

Cuando no pueden
resolverlo se le explica
el procedimiento que
tiene que seguir

Algunos que tienen mala

caligrafa se les han

Pasar a resolverlos, un
compaero lee el problema
y otro lo resuelve en el
pizarrnEjercitar su caligrafa
mediante ejercicios que

Porque les gusta leer los

problemas y comprobar
si est bien resuelto.
Porque es poco pero
como se hace diario si

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dejado ejercicios de la
misma y copiar un
pequeo prrafo
La mayora de los
alumnos participan

Cuarto A

completan en casa.
Con los que no queran
participar se habl de
manera personal para
darles confianza.

En lectura hay 12
alumnos que requieren
mucho apoyo

Inferencia del contenido de

un texto observando las
imgenes y leyendo el
ttulo, se realiza lectura en
cadena y realizar preguntas
sobre el texto

Asistencia y puntualidad,
en conocimientos de
ortografa, bajo el
promedio en
matemticas, por falta de
inters en su aprendizaje.
Los principales fueron en
asistencia y puntualidad
ya que fueron
esforzndose cada da
mas en asistir y ser
puntuales.

Ejercicios de lectura, en
reglas de ortografa y
ejercicios de caligrafa.

Tambin mejoraron
significativamente en
espaol en cuanto a la
ortografa y los
conocimientos.
En matemticas bajaron
mucho por no cumplir con
tareas, no ponen atencin
y no hay inters por
mejorar.
La conducta y disciplina a
mejorado.

funciona y se les hace

fcil.
Porque al hablar con
ellos sienten confianza y
se genera un mejor
ambiente de trabajo.
Porque estn atentos y
quieren ver si acertaron
al contenido del texto

Ejercicios de lectura y
caligrafa, ejercicios del
tangram y habilidad
mental.

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Quinto A

Sexto A

Se ha practicado la
lectura durante el
bimestre, logrando poco
avance. En escritura se
est dando de manera
progresiva, aun con
dificultades.

Reafirmar en casa con sus

padres de familia, temas
realizados en clase.

En el grupo de sexto A
hay una asistencia
permanente del 64%; sin
embargo, los alumnos
faltan algunos das
constantemente. Por lo
cual:

Matemticas:

De los 26 alumnos del

grupo, ya se logr que el
80% elabore tareas de
forma permanente.
Sherlyn, Jos Oscar,
Oscar y Dylan no lo
hacen.

Sexto B

La asistencia de padres de
familia, los das de lectura;
dando explicacin de
temas desconocidos o
implementacin de
cuentos.

Se trabaja diariamente
clculo mental y ejecucin
de operaciones bsicas de
forma alternada.
Se est trabajando con
ejercicios caligrficos
breves mediante frases
propositivas que permitan
reflexionar e ir regulando
su conducta.
Dar al alumno la
oportunidad de terminar
trabajos a la hora de
recreo.

En lectura un 15% del

grupo se interesa por leer
por lo que ha mejorado su
fluidez y comprensin.

Lectura de diversos textos

de su inters.

En escritura ha mejorado
su caligrafa y ortografa.

Participacin de los padres

de familia en la lectura.

En matemticas un 60%
de los alumnos logra
aprobar
en
clculo
mental.

Ejercicios de caligrafa.

En general si
en clases.

participan

La biblioteca escolar.

Uso del diccionario fsico y

electrnico y fsico.
Al iniciar las actividades se
realiza clculo mental de
forma oral y escrito

En alumnos apoyados
por sus padres en casa
se obtienen mejores
avances. Impulsando la
participacin de la
mayora de los alumnos.
Se solicitan la presencia
de los padres de familia
que tienen hijos con
problemas de
aprendizaje.
Por el avance en el
desarrollo de actividades
matemticas, pues la
gran mayora de los
alumnos
resuelve
operaciones bsicas en
el tiempo establecido
para el ejercicio.
La presentacin de sus
trabajos ha mejorado.
Permite al alumno
apoyarse con otros
compaeros trabajando
entre pares.

Porque los alumnos

realizan la lectura de
textos de su inters y
motivan a otros a leer.
Muestran inters en la
presentacin de sus
trabajos y los pueden
leer sin dificultad.
Al usar la Tablet
muestran inters y lo
hacen con mayor
rapidez.

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Un 46% de los alumnos
faltan constantemente a
clases.

Fomentando el valor del

respeto.

Realizan
en
menor
tiempo la resolucin de
operaciones bsicas.
Se sienten seguros al
participar sin temor a ser
objeto de burla por parte
de sus compaeros.

Lo que estoy haciendo con mis alumnos que requieren mayor apoyo:

Primero A

Continuar con la ubicacin espacial, la lecto escritura en lo silbico o fonema y

conocimientos generales de los nmeros del uno al treinta.

Primero B

Atencin personalizada.
Trabajo con ellos individualmente.
Dedico tiempo extra por las maanas.

Segundo A

Les doy atencin personalizada, en tiempos libre, dentro del grupo.

Tercero A

Trabajar de forma personalizada, en conjunto con los padres realizar actividades

que ayuden a que el alumno logre superar sus problemas.

Cuarto A

Poner tutores para apoyar a sus compaeros, atencin personalizada,

comunicacin con padres de familia.

Quinto A

Personalizar las tareas escolares dando asesora y, con el apoyo de sus tutores.

Sexto A

Durante las clases los alumnos con dificultades se colocan cerca de compaeros as
hbiles y en caso necesario, se apoya personalmente.

Sexto B

Trabajo personalizado y Tutora

Problemticas relevantes que estoy observando en mi grupo:

Primero A

Falta de compromiso por parte de padres de familia en la conducta de ciertos

alumnos.

Primero B

Falta de apoyo por padres de familia en el cumplimiento de tareas.

Segundo A

Falta apoyo de padres de familia en el cumplimiento de tareas.

Tercero A

Problemas al leer textos y escritura de textos.

Cuarto A

La falta de atencin y cumplimiento de tareas, material didctico y en que no

quieren esforzarse por aprender.

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Quinto A

Se dificulta el razonamiento matemtico, la lecto escritura. Disciplina fuera de

contexto por falta de apoyo familiar.

Sexto A

No se comprometen con su aprendizaje pues estn seguros que sern aceptados

en la escuela secundaria que lo soliciten.
Razonamiento y no les agrada leer.

Sexto B

Inasistencia
Falta de inters para realizar tareas y trabajos de clase

La Estrategia Global de Mejora de Nuestra Escuela; implementar tres

estrategias por ciclos
Primer ciclo: leo, comprendo y aprendo
a) Uso del diccionario
b) Respetando aspectos de lectura (entonacin, fluidez, signos de puntuacin)
c) Comprensin lectora
d) Relacin texto e imagen
e) Concordancia
f) Segmentacin convencional
g) Ortografa
h) Lluvia de ideas
i) Comprensin mediante el dibujo
Segundo ciclo: propuesta personalizada para mejorar la convivencia sana.
a) Detectar alumnos con problemas de conducta y disciplina
b) Hablar con los padres de familia para hacer compromisos con sus hijos.
c) Realizar actividades inclusivas, dinmicas grupales, trabajos en equipo.
d) Trabajar con valores permanentemente.
e) Puesta en escena el proyecto a favor de la convivencia escolar (PACE).
Tercer ciclo: Alcanzar la Normalidad Mnima
a) Uso del diccionario impreso y digital para mejorar la comprensin de
conceptos y ampliar el vocabulario.
b) Actividades: juegos de esgrima, sopa de letras y relacin concepto
definicin.
c) Maestros: Adecuar las actividades de acuerdo al nivel.
d) En el saln de clases: aplicar los juegos y recopilar evidencias.
e) En la escuela: Aplicar en todos los grupos y hacer concursos.
f) Con padres de familia: comprometerlos a participar con el material
necesario.
g) Para medir avances: uso de portafolio.
h) Asesora tcnica: tercer ciclo; adecuacin

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TEMA DE LA RUTA DE MEJORA, CICLO ESCOLAR 2015 2016

CONVIVENCIA SANA
Expuesto por la maestra de educacin fsica la profesora Adriana Rodrguez
Guerrero

La sana convivencia nos hace crecer y nos proporciona armona como

estudiantes.
La sana convivencia los lleva a vivir los valores y les permite desarrollarse como
personas.
El objetivo de una sana convivencia es que valores a los dems y saber que en la
escuela tenemos la oportunidad de dar a conocer valores y costumbres.
El hombre siempre ha tenido la necesidad de relacionarse con los otros.
Un aula o saln de clase es un espacio donde el docente y sus estudiantes
aprenden a
practicar los buenos tratos.

Normas de una sana convivencia escolar

Aceptar las opiniones y la forma de ser de los compaeros
Llamar al compaero por su nombre
Dialogar asertivamente con los compaeros
Decir la verdad en toda situacin
Para una convivencia escolar sana y pacfica:

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o
o
o
o
o
o
o

Liderazgo
Trabajo en equipo
Respeto
Relacin de calidad
Pertinencia
Reglas claras
Justicia

En general tener una relacin de calidad y trabajo colaborativo entre los adultos;
centrado en el cuidado y proteccin de los estudiantes.
ASUNTOS GENERALES
a) Informe de la junta magistral equidad de genero
Derechos humanos:
Dignidad humana: es el respeto de la dignidad humana, (poniendo apodos)
rehumanizacin y valorizacin, es una exigencia de la naturaleza humana
Discriminacin de gnero: toda distincin, exclusin o restriccin que, basada en
estereotipos y creencias de gnero, anulan el reconocimiento o el ejercicio de los
derechos humanos de las mujeres. En general la discriminacin en Mxico se
precisa en relacin a los hombres.
Los derechos humanos de las mujeres: en la familia: las mujeres tienen derecho
ha:
En el trabajo: igualdad de oportunidades para obtener empleo
En la educacin: igualdad de estudios
Instituciones; educacin para todos
b) Calendarizacin de SICEP
1. 3 al 10 de noviembre, primer bimestre, comprensin lectora y apoyos
requeridos
2. 3 al 10 de febrero segundo bimestre
3. Del 13 al 20 de abril, tercer bimestre y comprensin lectora
4. Del 25 al 3 de junio cuarto bimestre
5. Quinto bimestre ltimo momento de comprensin lectora

c) Las Guardias de maestros deben ser en los lugares correspondientes a la

hora de recreo.
H. PUEBLA DE Z. A 30 DE OCTUBRE, 2015

FOTOGRAFAS

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