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HOJA DE VIDA
Adjuntar fotocopia de la documentacin pertinente.
a. Lista de experiencias de enseanzas previas ( Pre- Practica, Practica Laboral
y otras)
Ao 1995 Docente en Servicio estricto de la Escuela Lempira San Juan de
Dios
1996 -1997 Docente en Servicio estricto de la Escuela Ramn Rosa de la
Aldea del Carmen, Camasca Intibuc
1997-hasta la fecha Directora del Jardn de Nios Amanecer del Barrio La
Ceiba, Camasca ,Intibuc
CIN
tocado
desempearnos,
buscado
la
forma
de
hemos
siempre
involucrarnos en el desarrollo de
actividades
proyectos,
manteniendo
una
comunicacin
involucrados
en
estos
procesos.
Se ha participado en forma dinmica
y
participacin e integracin
diferentes
directivas
de
de
organizaciones comunales:
Patronatos
Comunales
(secretaria,
tesorera
presidenta )
Juntas
de
Agua
(Presidenta
secretaria )
Sociedades
Familia
de
Padres
de
(Secretaria,
Prosecretaria, Fiscal)
Universidad Pedagogica
Nacional Francisco Morazan
Portafolio
Docente
Yanny Gissela
de la O Pineda
Universidad Pedaggica
Nacional
Francisco Morazn
Programa Especial Universitario De
Formacin Docente
Asignatura: Didctica General
Ao 2015
II.TABLA DE CONTENIDOS
Contenido
QU ES EL PORTAFOLIO DEL DOCENTE?...........................................................4
CUL ES EL PROPSITO DEL PORTAFOLIO?.......................................................4
I INTRODUCCIN............................................................................................... 10
II OBJETIVOS GENERALES DE LA PRCTICA DOCENTE.......................................11
III PRESENTACIN PERSONAL (OPCIONAL)........................................................12
IV CURRICULUM VITAE....................................................................................... 13
V FILOSOFA DE EDUCACIN............................................................................. 57
Concepcin de aprendizaje............................................................................ 57
Concepcin de enseanza............................................................................. 57
I INTRODUCCIN
El portafolio docente es una herramienta que se fundamenta con toda la
documentacin y evidencias del trabajo realizado en la mini prctica profesional
en el se describe las diferentes acciones que se realizan encaminadas a ejecutar
la labor de la docencia y cargos administrativos de igual manera dar a conocer la
practica en el cargo administrativo en mi caso de Direccin
siendo necesario
mantener una observacin, seguimiento y monitoreo del quehacer educativo. En
el presente informe doy a conocer el desarrollo del periodo de la Mini practica
ejecutada en el Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino como un proceso
que requiere de mucha responsabilidad permitindonos desenvolvernos en una
nueva faceta de nuestra ciclo educativo, y poder observar y analizar hasta donde
se ha logrado cumplir con los objetivos establecidos, y cumpliendo con la
planificacin, ejecucin y evaluacin realizada.
IV CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES
Documentacin pertinente.
V FILOSOFA DE EDUCACIN
Concepcin de aprendizaje
Durante la ejecucin de la prctica realizada en el Instituto Santo Tomas de
Aquino adquir nuevos conocimientos (observacin, planificacin, gestin, y
administracin), que nos servirn en el desarrollo de la prctica avanzada as
como tambin en el desempeo docente.
El aprendizaje son todas las actividades que se realizan para el logro de los
objetivos educativos propuestos est6o mediante e l proceso de adquisicin de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseanza o la experiencia. Este proceso puede ser entendido a partir de
diversas
posturas
Concepcin de enseanza
La enseanza es la Transmisin de conocimientos, ideas, experiencias,
habilidades o hbitos a una persona que no los tiene.
VI METODOLOGA DE ENSEANZA
Una breve descripcin de los ms importantes mtodos de
enseanza de la especialidad y evidencia de aprendizaje.
Los mtodos ms utilizados en esta mini prctica son varios, haciendo de este
proceso de enseanza aprendizaje un ambiente de interaccin con del educando,
y as lograr los objetivos propuestos he utilizado mtodos de los cuales hemos
adquirido en nuestra formacin acadmica como ser:
Mtodo activo participativo
Expositivo Mixto.
Metodo de la cooperacion
Metodo del interrogatorio
Metodo de doble interrogatorio
Metodo de interrogatorio con monitores
Metodo de los textos con monitores
Metodo monografico
Metodo del redescubrimmiento.
Metodo de la Sabatina
II. JUSTIFICACION
| Matricula Consolidada
Grupo
Jornad
a
Cantidad
C.C.
52
C.C.
32
II
C.C.C.G.
34
II
CCCG
35
III
C.C.C.G.
28
III
CCCG
25
III
C C CG
22
BPS
42
II
BPS
20
III
BPS
27
BPTI
36
10
II
BPTI
36
III
BPTI
23
Curso
Modalidad
Matricula 2015
. Estructura organizativa
.Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino.
Ao 2015
Nombre
Cargo
Especialidad
Directora
Sub Director
Secretaria
Asistente de
Taller Hogar
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias sociales
Educacin para el
Hogar
5.-
Asistencia de
laboratorio
Lic. en Ciencias
Naturales
6.
Jefe de
orientacin
Letras y lenguas
7.
Docente
Lic. Ciencias
efecto contrario haciendo que los padres y madres con menor formacin valoren
de forma muy positiva la de sus hijos e hijas.
Como efecto de la crisis econmica, y ante la necesidad de mayor formacin para
acceder al mercado laboral, se ha detectado una vuelta a las aulas de jvenes que
haban abandonado sus estudios, los cuales eligen preferentemente el bachillerato
semipresencial y ciclos formativos.
Culminada la enseanza obligatoria, la formacin acadmica del alumnado se ve
condicionada por la escasa oferta econmica.
de los jvenes de la
El edificio donde inicio sus labores el Instituto Santo Tomas de Aquino fue la parte
modernizada del antiguo convento parroquial, hacho que comprueba una vez ms
que la educacin hondurea naci junto a los templos parroquiales.
Aun quedo vibrando en el odo de los estudiantes el eco de la vieja campana que
anunciaba el recreo y la algara billa juvenil que se esparca por la plaza frente a la
iglesia. Los catedrticos polifacticos en su mayora tenan que cumplirse para
satisfacer la curiosidad cientfica de sus discpulos que vidos de saber, carecan
de bibliografas abundantes para consultar los tipos de clase. Para la formacin
espiritual de los estudiantes, Monseor Villanueva introdujo en el plan de estudio
de religin razonada, en el cual se estudiaban las verdades eternas a travs de las
pruebas de la existencia de Dios, siempre siguiendo los principios de la suma
tecnolgica del Santo Tomas de Aquino. Para constancia histrica se destacan los
nombres de los 6 alumnos fundadores: Elsa Lobo, Nicolasa Amaya, Luis Alberto
Bailes, Salvador Lobo, Justiniano Lobo, Benjamn Vanegas, que de alguna manera
motivaron algunos jvenes para enrollarse como alumnos del nuevo instituto que
en 1949 contaba con una poblacin estudiantil de 70 alumnos.
Comunidad
Comunidad
Consejo
de
Consejo de
Asociacion
Asociacion de
de
Padres
y
Madres
Padres y Madres
de
Familia
de Familia
Direccin
Direccin
Sub
Sub Direccin
Direccin
Secretaria
Secretaria
Asistencia
Asistencia
Coordinacin
Coordinacin
rea
rea
Consejera
Consejera
Asistencia
Asistencia de
de
Orientacin
Orientacin
Jefatura
de
Jefatura de
Orientacin
Orientacin
Consejo
Consejo de
de
Maesrros
Maesrros
Directiva
de
Directiva de
Gobierno
Gobierno
Estudiantil
Estudiantil
FODA DE LA INSTITUCIN
DIMENSIONE
F
S
ADMINISRATI
VAFINANCIERA
Estructura
completa.
Ingresos
mnimos
(fotocopiadora
Apoyo
del
gobierno local
en
la
ejecucin de
mini
proyectos.
Apoyo
proporcionado
por hombro a
Retraso en el
pago
de
matrcula
gratis.
Falta
de
consejero
(
jornada
vespertina)
Bajo
presupuesto
para
las
necesidades
econmicas de
la institucin.
Poca
DIMENSIONE
S
, cafetera).
.Estructuras
fsicas
en
buen estado.
reas
y
recreativas
hombro
en
materia
educativa
al
instituto
administrativo
financiero
La ubicacin
geogrfica del
centro
educativo
debera
generar
movilidad
estudiantil
Los alumnos
egresados de
las
modalidades
existentes han
optado
a
becas en la
UNA
Acceso a la
educacin
universitaria
en cuanto a
becas.
Creacin
de
una de una
sede regional
de
la
universidad
pedaggica
nacional.
Intercambios
con
instituto
de la zona.
Pagos
de
salarios a su
A
funcionalidad
de los comits.
Incumplimiento
en el pago de
docentes y sus
prebendas.
Eliminacin
del pago de
frontera
DIMENSIONE
S
debido tiempo
GESTION
PEDAGOGICA
CURRICULAR
Implementa
reglas
pedaggicas
para que la
educacin sea
ms eficiente
y al mismo
tiempo
dinamizar el
proceso
de
enseanzaaprendizaje.
Algunas reas
se rigen por el
Currculo
Nacional
Bsico.
Busca
convertirse en
el centro piloto
de
la
educacin
media a nivel
nacional.
Cuenta con un
personal
altamente
calificado.
Posee
laboratorios
en cada una
de
las
especialidade
s
de
la
Busca
implementar
nuevas
metodologas
de aprendizaje
en busca de la
calidad
educativa.
Embarazos en
adolescentes
Que
no
realicen
Sobre
actualizapoblacin
ciones
e
estudiantil.
innovaciones
en cuanto a la
Que se vuelva metodologa y
rutinaria
el por
ende
Realizar
proceso
de caigan en una
actividades
enseanzarutina.
encaminadas
aprendizaje y
al
por
mejoramiento consiguiente
de
las se
genere
relaciones
indisciplina en
maestrolas aulas de
alumno.
clases.
Implementar
la tecnologa
en el sistema
educativo.
Mejorar
el
sistema
de
supervisin
docente
Dinamizar el
proceso
educativo
a
nivel
del
alumno.
DIMENSIONE
S
ORGANIZATIV
A
F
institucin.
La
planificacin
se realiza de
forma
unificada con
el fin obtener
resultados
eficientes.
Se fomentan:
Actividades
artsticas
intelectuales y
deportivas
para
el
desarrollo
integral de los
estudiantes.
Reglamento
de acuerdo a
las
leyes
vigentes y a la
naturaleza del
centro
educativo que
permite
contribuir a un
ambiente de
tranquilidad,
armona
y
seguridad
personal
y
colectiva.
Gestionar
ayuda para la
debida
sealizacin
del instituto.
Proyeccin y
gestin
por
parte de los
gobiernos
estudiantiles y
la sociedad de
padres
de
familia en pro
del
mejoramiento
de
la
institucin.
Falta
de
apoyo
y
orientacin
por parte del
personal
administrativo,
docente y el
estudiantado.
Incumplimiento
de proyectos
propuestos
para
el
mejoramiento
del instituto en
general.
Mal estado de
algunas aulas
(goteras
de
agua en el
techado)
Escases
depsitos
basura.
de
de
Organizacin
de la sociedad
de padres de Los
familia,
estudiantes
Falta de un
gobierno
pueden dar a esquema de la
Falta
de
inters y apoyo
por parte de
los padres de
familia en las
debilidades
descritas
en
este FODA.
Falta de una
identificacin
por parte de
los docentes,
DIMENSIONE
S
estudiantil
y
delegacin de
coordinacione
s acadmicas.
demostrar sus
debilidades y
destrezas
a
travs
de
diversas
Buena
actividades y
organizacin y eventos que
distribucin de se realizan.
los docentes
en cada uno La institucin
de
sus permite
la
departamento competencia
s.
entre alumnos
en diferentes
areas.
CONVIVENCI
AL
Realizacin de
eventos como
ser
feria
cientfica y de
la
salud,
permitiendo la
participacin
de todos los
estudiantes.
Las
Fortalecer
instalaciones
relaciones
pueden
convivenciales
adecuarse a entre toda la
cambios
poblacin del
estructurales
Instituto
para personas Tcnico
con
Forestal
necesidades
Lenca
especiales.
Favorecer el
desplazamient
o
de
los
estudiantes
estructura
fsica de la
institucin.
Dbil sistema
de seguridad
a nivel interno.
se
infiltran
personas
ajenas a la
institucin.
No
existe
sealizacin
dentro de la
institucin
para personas
con
necesidades
especiales.
Falta
de
programas de
socializacin y
fomento
de
valores
culturales.
Ingreso
de
autos
a
la
institucin por
falta de un
estique en los
vehculos
de
los docentes y
trabajadores
de
la
institucin.
Se dan rias
entre
los
estudiantes.
Los estudiantes
con
necesidades
especiales
pueden
sufrir
algn tipo de
accidentes
debido a la falta
de
infraestructura.
DIMENSIONE
S
dentro de la
institucin.
COMUNITARI
A
La institucin
est ubicada
en una zona
accesible para
la
c
comunidad
educativa.
Posee
transporte
directo
instituto.
Se facilita el
traslado de los Difcil
estudiantes a ubicacin de
la institucin.
la institucin
por falta de
Debido a la sealizacin
cantidad
de adecuada.
estudiantes se
puede dar una
mejor
al socializacin
Posee reas
de recreacin.
Personal
docente, y de
servicio
capacitado.
La Institucin
no
est
ubicada
en
una zona de
riesgo.
A
Incorporacin a
grupos
antisociales
dentro de la
institucin.
Falta
de
mantenimiento
en las reas de
recreacin.
Hay recursos
humanos
y
espacio fsico
suficiente para
realizar
actividades
como:
Ferias
Competencias
deportivas
Festivales
II DIAGNSTICO DE AULA
CARACTERIZACIN PERSONAL Y ACADMICA DE LOS ESTUDIANTES DE I12
Los estudiantes de I-1 matutina son jvenes adolescentes entre las edades de
11-14 aos, los cuales provienen de comunidades aledaas a donde se encuentra
el colegio.
Es un grupo de 63 estudiantes, Los varones en especial, son
distrados; las nias son ms retradas.
inquietos y
DIAGNSTICO DE CARGO
DE LA DIRECCION Y SUB DIRECCION
Art.5. El director es la primera autoridad del instituto, consecuentemente es el
responsable de su funcionamiento y el que debe de velar por el prestigio y
disciplina, por el mejoramiento de la enseanza, por el bienestar de los
estudiantes, por la armona y espritu de cooperacin entre los miembros del
personal entre la institucin y la comunidad para lograr una eficiente labor
educativa.
Art.6. Son atribuciones del Director:
a) Practicar buenas relaciones humanas con el personal administrativo.
b) Acatar y ejecutar los Acuerdos del consejo general de profesores
c) Autorizar la compra de materiales necesarios para suplir propias de la institucin.
d) Supervisar peridicamente el trabajo de los centros de estudio.
e) Practicar por lo menos un auditaje anualmente.
f) Aprobar firmando todas las actividades programticas que realizan profesores y
jefes de centro de estudios.
g) Autorizar viticos a miembros del personal para realizar actividades oficiales.
Art.7. Son prohibiciones del director adems de las estipuladas en el
reglamento general de educacin media lo siguientes:
a. Demostrar imparcialidad en sus relaciones con los miembros de la institucin.
b. Manejar fondos de becas y pensiones.
c. Apropiarse de pertenencias y denominaciones del instituto.
d. Restar autoridad a miembros del personal.
e. Divulgar los asuntos del instituto.
Art. 12. Son prohibiciones del sub director adems de las estipuladas en el
reglamento general de educacin medias las siguientes:
a) Las mismas del director.
b) Tomar decisiones que no le corresponden cuando el director esta presente.
CAPITULO III
DE LA SECRETARIA
Art. 13. El secretario es el empleado encargado de llevar los libros de registro y la
estadstica del establecimiento, as como de tramitar todos los asuntos que tenga
relacin con la funcin del mismo.
Art.14. son atribuciones del secretario adems de las estipuladas en el reglamento
general de educacin media la siguiente:
a) Asistir a seminarios y otros eventos que organicen relacionados con sus funciones.
b) Presentarse puntualmente en el periodo de matrcula.
c) Cumplir con cualquier otra disposicin encomendada por la direccin relacionada con
la naturaleza de su cargo.
d) Impedir la entrada y permanencia de alumnos, profesores y dems personal sin su
respectiva autorizacin.
e) Asignar el trabajo a los empleados de su dependencia.
f) Revisar y responsabilizarse de todo trabajo que se elabore en su dependencia.
g) Presentarse a los servicios urgentes extraordinarios que dentro de sus funciones se
requieran en el instituto o fuera de l.
h) Informar a los alumnos sobre la acumulacin de inasistencias en cada parcial.
familia.
k) Convocar a sesiones ordinarias mensualmente a los integrantes del consejo
de orientacin y extraordinarias cuando el caso lo amerite.
l) Asistir puntualmente al desempeo de su trabajo.
m) Coordinar la sociedad de padres de familia y bienestar estudiantil.
n) Llevar el control de rendimiento de los alumnos para poder ayudar a quien lo
necesite y estimular a los que lo merecen.
o) Realizar visitas domiciliarias a hogares de alumnos matriculados durante el
ao lectivo.
p) Llevar el control de los alumnos repitentes que cursan materia retrasada.
q) Atender con responsabilidad los servicios de orientacin vocacional, salud
fsica y mental, consejera individual y grupal y control de seguimiento.
r) Organizar y coordinar grupos especiales de alumnos y profesores para
erradicar o disminuir problemas de alcoholismo y otros y otros que considere
conveniente el personal de esta institucin.
s) Mantener buenas relaciones interpersonales con todo el personal y alumnos
del Instituto.
DE LA CONSEJERA
Art.36 Los consejeros son las personas que cooperan directamente con la
subdireccin en la nocividad disciplinaria y otras actividades del quehacer
educativo en la colaboracin con los profesores del plantel.
Art.37 son atribuciones de los consejeros de estudiantes adems de lo
establecido en el reglamento general de educacin media los siguientes:
a) Coordinar su accin con la subdireccin, jefes de sus dependencias,
profesores de planta.
b) Supervisar constantemente para que los catedrticos y alumnos
ingresen a las Aulas de clase en sus horas respectivas.
c) Informar al personal docente y alumnos las disposiciones enmendadas
del personal administrativo.
d) Informar en reunin de consejo de profesores sobre las situaciones
disciplinarias del establecimiento.
e) Comunicar por escrito a la sub direccin del establecimiento las
anomalas que cometen el personal docente, de servicio y alumnos del
instituto.
FODA
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
Cuenta
con
materiales
adecuados para
realizar
los
laboratorios
correspondientes
Cada instrumento
del laboratorio se
encuentra
debidamente
ordenado.
La manipulacin
de
materiales
permite facilitar la
asimilacin de los
contenidos
que
son impartidos en
el saln de clase.
Planificacin
adecuada
para
atender a las
diferentes
modalidades con
las que cuenta el
instituto.
El trabajo que se
realiza
esta
debidamente
coordinado esto
permite atender
adecuadamente a
los
diferentes
cursos
de
Buena
La
buena Organizacin
El incumplimiento
coordinacin
comunicacin
inadecuada
de del horario as
entre el personal entre
el los
diferentes como las normas
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
de
los coordinador del juegos con los existentes en el
departamento del laboratorio y el que se cuenta.
laboratorio.
instituto.
departamento.
DIAGNOSTICO DE ESPECIALIDAD
DE LOS ORGANISMOS ASESORES DE INTEGRACIN
A..DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES.
Art.41...el consejo general de profesores est integrado por el director, sub
director y catedrtico del establecimiento.
Art.42son atribuciones del consejo general de profesores adems de las
estipuladas en el reglamento general de educacin media la siguiente.
a) Asistir puntualmente a las sesiones ordinarias y extraordinarias a
las que fueran convocadas, manteniendo la atencin y el orden
debido.
b) Establecer las fechas de sesiones ordinarias al inicio del ao.
c) Discutir analizar y dictaminar casos especiales que sean
planteados en el seno del consejo o para el cual fueron
convocados.
d) Organizar actividades de carcter econmico para beneficio de la
institucin.
e) Cooperar econmica y moralmente para ayudar a un compaero,
alumnos o persona que lo necesite.
f) Aprobar en asamblea la programacin de actos especiales
planificando las diferentes actividades organizando comisiones.
g) Crear estmulos para profesores, alumnos y dems personas.
para
realizar
actividades
previa
DIAGNOSTICO DE ENTORNO
1. Los alumnos del centro educativo en su mayora provienen de las reas
rurales, en donde casi en su totalidad viajan Asia sus lugares de
procedencia
2. Son hijos de campesino en su mayora y Proviene de hogares numerosos
con escasos recursos econmicos
3. Les toca caminar larga distancia
4. El centro de practica por su ubicacin se hace difcil el acceso de los
alumnos
5. Por provenir de comunidades de escuelas un docentes vi docentes y
multigrado el rendimiento acadmico no es el mismo en todos los alumnos.
ONGS
Talleres
Polica preventiva
Juzgado de paz
Registro nacional de las personas
Purificadora de agua
Funeraria
e.- Monitoreo:
El proyecto ser monitoreado por grupo de prctica de la UPN, orientadora
del IDESTA Y coordinadora departamental de Redes Educativas.
f.- Evaluacin:
La evaluacin se llevara a cabo ene le proceso, evaluando resultados
obtenidos en cada uno de los componentes.
IX.- CONCLUSIONES
PLANIFICACION DE CLASES
Reflexin
La prctica docente y de cargo administrativo presenta una oportunidad para
la adquisicin de nuevos conocimientos y poder desarrollar la parte terica que
hemos adquirido a lo largo de nuestra etapa de estudio. La prctica es un
proceso necesario en todo proceso educativo ya que es aqu que nos ubicamos
en lo que ser nuestra ambiente laboral.
IX EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN
Descripcin de formas y tipos de evaluacin utilizadas en el
proceso con evidencias.
La evaluacin en esta etapa se realiz en base al acuerdo 00-700 que se
distribuye as:
40% Trabajo de Aula es aqu donde los alumnos desarrollaron trabajos en el
aula o durante la clase.
30% Trabajo Extra Clase son todas las tareas que se les asigna a los alumnos
para que ellos las desarrollen fuera del horario de clases es decir en casa.
Dentro de los trabajos podemos mencionar ser ensayos, exposiciones,
anlisis, mapas conceptuales, glosarios lbum todo de acuerdo a la asignatura,
guas de trabajo.
Reflexin
De acuerdo al nuevo tipo de evaluacin es necesario que el alumno dedique
tiempo y esfuerzo para la realizacin de los trabajos asignados as tambin se
le plantea la oportunidad para que ellos puedan obtener una nota aceptable,
porque el instrumento de evaluacin est valorado en 30%
X ANEXOS
1. Observacin de clases y cargos administrativos y tcnicos.
Planes de clase
Asignatura
Educacin
Cvica
RECOPILANDO 7
INFORMACION
DE ALUMNOS
Grado
seccin
2 BECADOS
Maestra titular Lic. Isabel
Posadas
2. Planificacin docente de cursos y unidades temticas seleccionadas.
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
DATOS DE IDENTIFICACION
SANTO TOMAS DE AQUINO
CAMASCA INTIBUCA
TERCER CICLO
JORNA VESPERTINA
PARCIAL IV
DOCENTE
BASICA
DA:
LIC ISABEL POSADAS MARQUEZ
:
SEMEST
TITULAR:
DOCENTE
RE:
No.
YANNY GISSELA DE LA O
PRACTICANTE:
CURSO:
MODULO:
DATOS DE CONTENIDO Y CURSO
SECCI
2
N.
PRIMERO
ON:
31
ESTUDIAN
TES
ASIGNATU EDUCACION CIVICA
TEMA Y
RA
NIVEL DE
SUBTEMAS
comunidad
TAXONOMIA:
Sub temas
UNIDAD
II
Comprensin
-la pobreza
El analfabetismo
Delincuencia
Desempleo
Salud
Vivienda
Tenencia de la tierra
No. De Horas
2
Semana
Segund Fecha
14/10/
Fecha
Clase:
2015
ejecutad
DOCENTE ASESOR:
No.
propuest
octubre a:
Licenciada Mayra Leticia
N.
I.
Motio
Fase de Instruccin
Metodologa
Ganar la Atencin
- explicacin de la dinmica el Pueblo
(Motivacin
/Expectativa)
Aprendizaje
Objetivo especfico
Nivel de la Taxonoma:
Comprensin
a travs d
mediante
Estimulacin del
Conocimiento Previo
IV.
Presentacin de
Contenidos
personas
9. Cules son los avances que se han logrado en el rea d
la tenencia de la tierra?
10. alternativas para solucionar
el
problema
de
delincuencia
- fuentes bibliogrficas utilizadas :
V.
VI.
el Aprendiz.
del tema
Provocar el Desempeo
VII.
Retroalimentacin
A travs de la
Evaluar el Desempeo
IX.
Mejorar la Retencin y
Transferencia
PLAN DE CLASES
DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
IDESTA
CAMASCA INTIBUCA
Bsica
JORNA
DOCENTE
DA:
LIC ISABEL POSADAS
TITULAR:
DOCENTE
VESPERTINA
PARCIAL IV
:
SEMEST
RE:
No.
II
PRACTICANTE:
CURSO:
MODULO:
PRIMERO
UNIDAD
TEMA Y
ESTUDIAN
VI
TES
ASIGNATU Educacin Cvica
RA
NIVEL DE
SUBTEMA prematuras
S:
No. De Horas
Clase:
DOCENTE ASESOR:
I.
31
Conocimiento
TAXONOMIA:
Semana
Tercera
Fecha
21/10/
Fecha
No.
de
propuest
2015
ejecutad
octubre a:
Licenciada Mayra Leticia
N.
Motio
Fase de Instruccin
Metodologa
Ganar la Atencin
Dinmica yo tengo un tic
(Motivacin
II.
/Expectativa)
Informar del Objetivo
al Aprendizaje
Objetivo especfico
anlisis
Objetivo actitudinal.
III.
Estimulacin del
PREGUNTAS PREVIAS
Conocimiento Previo
IV.
Presentacin de
T B O L W C H
Contenidos
C E P A L H O O
M O
M N
Camasca Int.)
Exposicin magistral
relacionadas al tema
Sopa de letras
las
enfermedades
de
transmisin
sexual
son
una
V.
Provisin de Gua
VI.
Para el Aprendiz.
Provocar el
prematuras
Discusin del ejercicio anterior sopa de letras
VII.
Desempeo
Retroalimentacin
Tcnica el repollo
VIII.
Evaluar el Desempeo
Mejorar la Retencin y
Transferencia
IX.
PLAN DE CLASES
I.
Mejorar la Retencin y
Glosario
Transferencia
Tegucigalpa Honduras, C. A.
Tel. Directo. (504) 22 356942
www.upnfm.edu.hn
PLAN DE CLASES
Ext. 1171
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
DATOS DE IDENTIFICACION
Instituto Santo Tomas de Aquino
Camasca Intibuc
Bsica
JORNA Vespertina
PARCIAL IV
DOCENTE
DA:
Lic Isabel Posadas Mrquez
:
SEMEST
TITULAR:
DOCENTE
RE:
No.
PRACTICANTE:
CURSO:
MODULO:
Primero
UNIDAD
TEMA Y
ESTUDIAN
VI
TES
ASIGNATU Educacin Cvica
RA
NIVEL DE
Conocimiento
TAXONOMIA:
Aplicacin
SUBTEMA tendencias
S:
No. De Horas
Clase:
DOCENTE ASESOR:
II.
31
Semana
Primera Fecha
2-
Fecha
No.
de
propuest
6/11/2
ejecutad
Noviem
a:
015
N.
bre
Licenciada Mayra Leticia
Motio
Fase de Instruccin
Metodologa
Ganar la Atencin
Reflexin sobre el derecho a la vida utilizando una lamina
(Motivacin
/Expectativa)
III.
al Aprendizaje
Conocer las consecuencias del deterioro del medio ambiente
Nivel de la
Objetivo especfico
Taxonoma:________
Conocimiento
medio
Aplicacin
objetivo actitudinal
Crear conciencia en el alumno sobre el deterioro ambiental,
IV.
Estimulacin del
Conocimiento Previo
preguntas
Qu es el medio ambiente?
Qu entiende por contaminacin?
Cmo podemos cuidar nuestro planeta?
V.
Presentacin de
Contenidos
Qu es reciclar?
Presentacin del objetivo
Presentacin del tema utilizando una lamina
La maestra escribe conceptos claves en la pizarra sobre
contaminacin,
biodiversidad,
calentamiento
global,
contaminante
puede
ser
una sustancia
la
variedad
de ecosistemas y
las
Bibliografa
https://www.google.hn/search?
q=imagen+del+deterioro+del+medio+ambiente&espv=2&biw=1
VI.
242&bih=606&site=webhp&tbm
ww.greenfacts.org/es/desertificacion/l-2/1-definicion-
desertificacion-desertizacion.htm
ingenieroandreotti.blogspot.com/2014/05/desigual-consumo-
Provisin de Gua
energetico-per-capita
Los alumnos contestan la siguiente gua
Para el Aprendiz.
VII.
Provocar el
Desempeo
VIII.
IX.
Retroalimentacin
Evaluar el Desempeo
Ext. 1171
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUTO SANTO TOMAS DE AQUINO
CAMASCA, INTIBUCA
TERCER CICLO
JORNA Vespertina
PARCIAL IV
DE EDUCACION
DA:
BASICA
LICDA. Isabel Posadas
DOCENTE
SEMEST
TITULAR:
II
RE:
No.
MODULO:
C URSO:
SEPTIMO
UNIDAD
TEMA Y
ESTUDIAN
TES
ASIGNATU EDUCACION CIVICA
TEMA
RA
NIVEL DE
31
sexual
Clasificacin
Gonorrea
Chancroide
Linfogranuloma venreo
Granuloma inguinal
sfilis
Proteccin contra las ETS
El sndrome de inmuto
Deficiencia adquirida.
Definiciones
TAXONOMIA:
CONOCIMIENTO
Contagio.
No. De Horas
Clase:
Semana
IV
No.
Fecha
26/10/
Fecha
26/1
propuest
15
ejecutad 0/15
a:
30/10/|
N.
5
DOCENTE ASESOR: Licenciada Mayra Leticia
Motio
Fase de Instruccin
X.
Ganar la Atencin
(Motivacin
/Expectativa)
XI.
Metodologa
Dinmica El mensaje
Explicacin de la dinmica
Reflexin de la dinmica.
El alumno ser capaz de
al Aprendizaje
Explicar
mediante
Estimulacin del
Conocimiento Previo
Presentacin de
Contenidos
est infectado. Las causas de las ETS son las bacterias, parsitos
y virus. Existen ms de 20 tipos de ETS, que incluyen:
Clamidia
Gonorrea
Herpes genital
VIH/SIDA
VPH
Sfilis
Tricomoniasis
QU
SIGNIFICA
SIDA?
Provisin de Gua
XV.
Para el Aprendiz.
Provocar el
Desempeo
XVI. Retroalimentacin
XVII. Evaluar el Desempeo
sexual. 5%
Discusin del cuestionario.
Reflexin con la presentacin de una caricatura sobre las
enfermedades de transmisin sexual.
Planes de clase
Asignatura
orientacin
vocacional
Grado 10 seccin 1
Maestra titular Lic. Saira
carina amaya
------------------------------------------------------------------------------------DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUTO:
Santo Tomas de Aquino
LUGAR:
Camasca Intibuc
MODALIDAD:
BTP
JORN Matutina
PARCIAL: IV
ADA:
DOCENTE
Saira Carina Amaya
SEMEST
II
TITULAR:
RE:
DOCENTE
Yanny Gissela de la O Pineda
No.
PRACTICANTE:
MODULO:
DATOS DE CONTENIDO Y CURSO
CURSO:
I BTP
SECCIO 1
N.
36
N:
ESTUDIANT
ES
UNIDAD
III UNIDAD Eleccin Vocacional
ASIGNATU
Orientacin Vocacional
RA
TEMA Y
Alternativas de solucin a
NIVEL DE
Conocimiento
SUBTEMA dilemas de eleccin Vocacional.
TAXONOMIA:
Anlisis
S:
Evaluacin
No. De Horas
Clase:
Semana
No.
Fecha
propuest
a:
Semana de
19/10 al
23/10/2015
Fecha
ejecuta
do
N.
DOCENTE ASESOR:
Fase de Instruccin
Metodologa
XIX.
Ganar la Atencin
Presentacin, exploracin y comentarios de imagen sobre
(Motivacin
el valor del trabajo
/Expectativa)
XX. Informar del Objetivo 1. Los alumnos sern capaces de reconocer las bases conceptuales
al Aprendizaje
del proceso de resolucin de problemas en el contexto de la
eleccin vocacional, mediante el anlisis de textos informativos.
Nivel de la Taxonoma:
COMPRENSION
Objetivo especfico
XXI.
Estimulacin del
Conocimiento Previo
estudiante
Qu significa dilema?
Cmo podemos resolver los dilemas de eleccin vocacional?
Presentacin de
Contenidos
vocacional?
1.- Repaso el tema anterior (Dilemas profesionales)
una
sntesis
sobre
la
presentacin
en
diapositivas 10%.
7.- Organizacin de equipos de trabajo.
6.- Presentacin a cada grupo de: 10 CLAVES PARA
ELEGIR LA CARRERA, la docente asignara una clave a cada
equipo ellos la analizaran, escribirn y decoraran en una lmina
de cartulina.
7.- Por equipo los alumnos exponen sobre la clave que les
corresponde.
Asignacin de Tarea en casa (Valor 10 %):
Los alumnos resuelven la siguiente interrogante
Bibliografa
http://www.guiaacademica.com/
http://es.wikihow.com/elegir-la-profesi%C3%B3n-correcta
XXIII. Provisin de Gua
Para el Aprendiz.
XXIV. Provocar el
Desempeo
XXV. Retroalimentacin
Tarea de Clase)
Actividad:
Enumere los aspectos a tomar en cuenta al momento de
elegir una carrera profesional. Explique cada uno de ellos
PLAN DE CLASES
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZN
DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005
PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFM
PFP UPN FM
Tegucigalpa Honduras, C. A.
Tel. Directo. (504) 22 356942
Ext. 1171
www.upnfm.edu.hn
-------------------------------------------------------------------------------------
PLAN DE CLASES
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
DOCENTE
TITULAR:
DOCENTE
PRACTICANTE:
DATOS DE IDENTIFICACION
Santo Tomas de Aquino
Camasca Intibuc
BTP
JORN Matutina
ADA:
Saira Carina Amaya
Yanny Gissela de la O Pineda
PARCIAL:
IV
SEMEST
II
RE:
No.
MODULO:
CURSO:
UNIDAD
TEMA Y
SUBTEMA
S:
No. De Horas
Clase:
DOCENTE ASESOR:
Semana
No.
Fecha
Semana de
propuest 12/10 al
a:
16/10/2015
Licenciada Mayra Leticia
Motio
Fase de Instruccin
XXVIII.
Ganar la
Atencin
(Motivacin
/Expectativa)
XXIX. Informar del Objetivo
al Aprendizaje
Nivel de la Taxonoma:
Fecha
ejecuta
do
N.
Metodologa
el valor de la Libertad.
XXXI. Presentacin de
Contenidos
con tres colores diferentes luego se agrupan los del mismo color y
as se forman los grupos de trabajo.)
a la
Imagen N 1
Imagen N 2
Dilemas vocacionales
Bajo autoconocimiento
Aspectos biogrficos
Intereses
Aptitudes, habilidades y destrezas
Sistema de valores
ANLISIS DE CONTENIDO
EQUIPO N 1
EQUIPO N 2
2.-Nada Es Permanente
Ya lo dijo Buda: lo nico permanente es el cambio.
No tengas miedo por elegir hoy un camino, ests seguro de tu
eleccin o no. Nada te obliga a seguir un camino (una profesin o
especialidad) de por vida.
Qu cosas me gustan?
Qu libros leo?
En qu estoy interesado?
Qu formacin tengo?
Cul es mi experiencia?
Qu cosas he conseguido?
Existen tres elementos, segn mi parecer, que tienes que examinar para
Bibliografa:
davidcantone.com/encontrar-vocacion/
Noticias.universia.cl/en-
portada/noticia/2012/01/04/902719/educacion-superiorproceso-eleccion-vocacional.html
XXXIV.
n
Retroalimentaci
XXXV.Evaluar el Desempeo
Preguntas explorativas
Que entiende por dilemas vocacionales?
Tarea de Clase
Actividad:
1. Elabora tu autobiografa de forma narrativa, especficamente
debes reflejar tus talentos, actitudes, capacidades,
potencialidades, que pueden ayudarte a ser un estudiante
exitoso y un profesional excelente.
XXXVI.
Mejorar la
Retencin y
Transferencia
DATOS DE IDENTIFICACION
Santo Tomas de Aquino
Camasca Intibuc
BTPI
JOR Vespertina
NAD
A:
Saira Carina Amaya
Yanny Gissela de la O Pineda
PARCIAL IV
:
SEMEST II
RE:
No.
MODULO:
I PS
Nivel de la Taxonoma:
Objetivo especfico
Objetivo actitudinal
Formular estrategias democrticas y participativas en la
elaboracin de normas para organizar la convivencia y
resolver los conflictos
dentro y fuera del centro educativo
XXXIX.
Estimulacin del Indicar como mnimo 5 preguntas mnimo que se harn a los
Conocimiento Previo
estudiante
Qu son las normas?
Para qu sirven las normas?
Quin/es establece/n las normas?
Solamente las autoridades pueden establecer normas?
Las autoridades tienen que cumplir las normas que
establecen?
XL.
Presentacin de
Contenidos
Presentacin
del
tema
(Normas
de
Convivencia).La
Imagen N 1
Normas de convivencia
Sociales
Morales
Religiosos
Jurdicos
XLI.
Provisin de Gua
Para el Aprendiz.
XLII. Provocar el
Desempeo
XLIII. Retroalimentacin
Repaso del tema a travs de preguntas orales
Que son normas
Que tipos de normas hay
Enumere tres normas sociales
Enumere tres normas morales
Enumere tres normas religiosas
Enumere tres normas jurdicas
XLIV. Evaluar el Desempeo
Tarea de Clase)
Los alumnos hacen un cuadro comparativo sobre la prctica de
normas de convivencia de antes y de hoy
Actividad: revisin del trabajo en grupo
PLAN DE CLASES
DATOS DE IDENTIFICACION
Santo Tomas de Aquino
Camasca Intibuc
BTPI
JOR Vespertina
NAD
A:
Saira Carina Amaya
PARCIAL IV
:
SEMEST
RE:
II
DOCENTE
PRACTICANTE:
No.
MODULO:
Fecha
Semana de Fecha
N.
propues 19/10 al
ejecuta
ta:
23/10/2015
do
DOCENTE ASESOR:
Licenciada Mayra Leticia
Motio
Fase de Instruccin
Metodologa
XLVI. Ganar la Atencin
(Motivacin
Presentacin de una imagen sobre el valor de la confianza
/Expectativa)
Dinmica el circulo
Los alumnos en crculo pasan hojas de papel con su nombre cada
compaero pone una cualidad positiva de l , despus cada
alumno lee el listado de las cualidades la docente hace una
reflexin de la importancia de valorar a los dems
XLVII. Informar del Objetivo
al Aprendizaje
Nivel de la Taxonoma:
COMPRENSION
Semana
No.
XLVIII.Estimulacin del
Conocimiento Previo
XLIX. Presentacin de
Contenidos
ANEXOS
Material a utilizar en el desarrollo de horas clase:
Imagen N 1
le salgan tan bien o no le resulten tan fciles. Para tener una alta
autoestima no hay que ser perfecto, sino saber aceptarse como
uno es, con imperfecciones y todo. Pero tampoco hay que caer en
el conformismo y no luchar por aquellas cosas que se quieren
solo por aceptarse como uno o una es. Uno siempre puede
mejorar, aprender y capacitarse, lo que no quiere decir que si a
veces no se logra lo que se pretende sea motivo para deprimirse
o para auto castigarse.
Tener una autoestima elevada es la capacidad de sentirse bien
con uno mismo. Cuando una persona tiene una autoestima
elevada, tiene una mayor probabilidad de alcanzar la felicidad, a
la vez de conseguir lo que se propone.
Abraham Maslow, en su jerarqua de las necesidades humanas,
describe la necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos,
el aprecio que se tiene uno mismo (amor propio, confianza,
pericia, suficiencia, etc.), y el respeto y estimacin que se recibe
de otras personas (reconocimiento, aceptacin, etc.). 2 La
expresin de aprecio ms sana segn Maslow es la que se
manifiesta en el respeto que le merecemos a otros, ms que el
renombre, la celebridad y la adulacin.3
Bibliografa
L.
LI.
Provisin de Gua
Para el Aprendiz.
Provocar el
Desempeo
http://psicologosenmadrid.eu/baja-autoestima/
https://www.google.hn/search?
q=autoestima+baja&oq=autoestima+baja&aqs=chrome..69i57j
69i60l2.6761j0j1&sourceid=chrome&es_sm=93&ie=UTF-8
https://es.wikipedia.org/wiki/Autoestima Hora de la descarga:
3:00PM
La docente Escribe un resumen sobre el tema.
.
Los alumnos escriben una lista de caractersticas de auto
estima alta y autoestima baja.
LII.
Retroalimentacin
Preguntas exploraras
Qu tipo de autoestima debemos practicar porque?
LIII.
Evaluar el Desempeo
LIV.
Mejorar la Retencin y
Transferencia
Tarea de Clase)
Los alumnos enumeran las diferentes necesidades segn
Abrahn Maslow
Asignacin de Tarea en casa (Valor 5%):
------------------------------------------------------------------------------------DATOS DE IDENTIFICACION
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
DOCENTE
TITULAR:
DOCENTE
PRACTICANTE:
PARCIAL IV
:
SEMEST II
RE:
No.
MODULO:
Semana
No.
Fecha
Semana de Fecha
N.
propuesta 19/10 al
ejecutad
:
23/10/2015
o
DOCENTE ASESOR:
Licenciada Mayra Leticia
Motio
Fase de Instruccin
Metodologa
LV.
Ganar la Atencin
Presentacin, exploracin y comentarios de imagen sobre e
(Motivacin
valor de la Simpata.
/Expectativa)
LVI. Informar del Objetivo al Los alumnos sern capaces reconocer la importancia de
Aprendizaje
liderazgo en los diferentes mbitos de nuestra vida, por medi
Nivel de la Taxonoma:
de trabajos grupales.
Objetivo especfico
COMPRENSION
LVII.
Estimulacin del
Conocimiento Previo
estudiante
QUE ES LIDERAZGO:
Bibliografa:
LIX.
LX.
Provocar el
Desempeo
Lder
(Cada
Nombre
con
Retroalimentacin
Preguntas explorativas
Qu es Liderazgo?
Tarea de Clase)
Actividad:
2. Escriben un ensayo sobre Liderazgo Valor 5%.
las
respectiva
INSTITUTO:
LUGAR:
MODALIDAD:
DOCENTE
TITULAR:
DOCENTE
PRACTICANTE:
------------------------------------------------------------------------------------DATOS DE IDENTIFICACION
Santo Tomas de Aquino
Camasca Intibuc
BTP
JORN Matutina
PARCIAL: IV
ADA:
Saira Carina Amaya
SEMEST
II
RE:
Yanny Gissela de la O Pineda
No.
MODULO:
DATOS DE CONTENIDO Y CURSO
CURSO:
I BTP
UNIDAD
TEMA Y
SUBTEMA
S:
Alternativas de solucin a
dilemas de eleccin Vocacional.
No. De Horas
Clase:
SECCIO
N:
DOCENTE ASESOR:
Semana
No.
N.
ESTUDIANT
ES
ASIGNATU
Orientacin Vocacional
RA
NIVEL DE
Conocimiento
TAXONOMIA:
Anlisis
Evaluacin
Fecha
Semana de
propuest 19/10 al
a:
23/10/2015
Licenciada Mayra Leticia
Motio
Fase de Instruccin
Fecha
ejecuta
do
N.
Metodologa
vocacional?
1.- Repaso el tema anterior (Dilemas profesionales)
tarjeta.
una
sntesis
sobre
la
presentacin
en
diapositivas 10%.
7.- Organizacin de equipos de trabajo.
6.- Presentacin a cada grupo de: 10 CLAVES PARA
ELEGIR LA CARRERA, la docente asignara una clave a cada
equipo ellos la analizaran, escribirn y decoraran en una lmina
de cartulina.
7.- Por equipo los alumnos exponen sobre la clave que les
corresponde.
Asignacin de Tarea en casa (Valor 10 %):
Los alumnos resuelven la siguiente interrogante
Bibliografa
http://www.guiaacademica.com/
http://es.wikihow.com/elegir-la-profesi%C3%B3n-correcta
LXVIII.
Provisin de
Gua Para el Aprendiz.
LXIX. Provocar el
Desempeo
LXX. Retroalimentacin
3. Planificacin de
cargos
administrativos o
tcnicos.
II.- PRESENTACIN:
dedicada a esta labor por lo que los y las jvenes al transitar por las aulas de un centro deben adquirir, desarrollar y
fortalecer sus habilidades, capacidades, actitudes, valores y competencias que les permitan desenvolverse
satisfactoriamente en la sociedad.
A continuacin estoy dando a conocer el plan de trabajo del cargo asignado (Subdireccin) en donde van plasmados
los objetivos, metas y actividades que se realizaran durante el desarrollo de la mini prctica, las que van
encaminadas a fortalecer la parte organizativa y administrativa de la institucin.
Realizar el proceso de mini prctica Docente en el cargo de direccin con eficacia y eficiencia siguiendo
lineamiento dados por el maestro titular del cargo.
encaminadas a fortalecer
el
clima
institucional
Cumplir eficientemente con las funciones asignadas en el cargo para bien de toda la comunidad educativa de
la institucin.
PROFESOR(A) TITULAR
________________________________________
FECHA
RESPO
OBJETIVOS
Velar
las
METAS
ACCIONES
porque
diferentes
actividades
desarrolladas
en el centro se
realicen en un
clima
institucional
favorable.
Que
FINA
clima
Impresio
institucional
en un 90%
DE
EVALUACION
Buenas
mantenga un
buen
OS
CRITERIOS
se
NSABLE INICI
RECURS
la
conducta
que
deben
nes
12 de 6
mbre
interpersonal
es
entre
alumnos
de
maestros
octubr novie
e
relaciones
Planes
Contribuir a la
directora en el
Direcci
12 de 6
octubr novie
acompaamien
to
de
mbre
docente
dentro
del
IDESTA
Propiciar
la Actualizar
el
participacin en diagnstico
centro
Recogida
diversas estrategias
Institucional del
centro
a
de
datos
travs
de practica
nte
12 de
octubr
e
Impresio Diagnstico
6
de
Tabulacin de datos.
novie
Actualizacin de diagnstico.
mbre
centro
nes
P. E. C.
Del
centro
elaborado de
acorde
realidad
centro
la
del
DIRECCI
Implementar
acciones
Que el 100%
tendientes a la de
aplicacin
de
Alumnos
polticas
de motivacin a
alumnas
educativas
ON
Practica
nte
12 de
octubr
e
Impresio
6
de
nes
motivados
que permitan
e
Data
mantener una
show
buena
Lectura
y anlisis de lecturas de
Videos
un
rendimiento
alto
disciplina
alumnas
mbre
Excelente
de
los alumnos y
novie
estn
institucionales
motivar
Brindar charlas
Comput
adoras
acadmico
Cartulin
a Papel
marcado
res
en
de jvenes
alumnos becados
becados por la
Organizacin
en
reuniones
educativos y uniformes
maestros
encaminadas a
mantener
los
diferentes
de
ones
de
los
alumnos
octubr novie
becados
mbre
Participar
en
campaas
de
aseo Director
P
Papel
12 de 6
de Impleme Monitoreo
octubr novie
ntos
limpieza reas
mbre
o del aseo de
de revisin
Pintura
las diferentes
reas
Satisfaccin
prximo ao 2016
mantenimient
actividades
12 de 6
Cotizaci
a utilizar el
y
otras y alumnos se
integren en el
dependencias
de
las diferentes
maestros guas de
predios
practica
Centro educativo
dejando Huellas
Coordinar con Que el 100%
limpios
y talleres
centro
Brochas
la
institucin
Rendir
informe
de las diferentes
actividades
Elaboracin y
presentacin
Enlistamiento
de
actividades
Subdirec 12 de 6
cin
de Papel
octubr novie
de
verdes
Diluyent
del
Revisin de
Informe
realizadas en el de un informe
de de labores
cargo
direccin
Elaboracin de informe
mbre
impreso
Impresil
an
prctica.
Coordinar
maestros guas de
dependencias
actividades
encaminadas a
mantener
limpios
los
diferentes
de
mantenimient
o del aseo de
lo mantengan aseado.
las diferentes
reas
del
Monitoreo
centro
departamentos
actividad
(Talleres,
de
limpieza
Pintura
seguimiento
con
los
de
ntos
la
Consejera,
de
la EQUIPO
12 de 6
de
octubr novie
otros DE
mbre
institucin PRACTIC e
Direccin
y A
Diluyent
Monitoreo
revisin
reas
Elaboracin y
en el instituto
Revisin del plan
Enlistamiento
presentacin
realizadas en el de un informe
de
actividades
y talleres
e
Brochas
Elaboracin de informe
Subdirec
cin
Papel
y
de
verdes
orientacin.)
informe
actividades
Impleme
a cada
la
de las diferentes
Distribuir y responsabilizar
integren en el
institucin
Rendir
la actividad.
otras y alumnos se
predios
maestros
Papel
Revisin de
cargo
subdireccin
de de labores
Informe
12 de 6
de Impresio
octubr nove
e
nes Plan
impreso
ETAPAS DE
LA PRACTICA
Investigacin
Planificacin
Ejecucin
ACCIONES
Identificacin y Visita al Centro de
Prctica
Diagnostico Institucional (Revisin e
Informe)
plan de accin
Bitcora
Portafolio
Otros documentos de la Mini-prctica.
Jornalizacin, plan de
unidad y plan de clases.
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
12 y 13 /09/15
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
30/09 a 6/10/15
Culminacin
PERIODO
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
12/10 a 7/11/10
12/10 a 7/11/10
HORA /
DIA
12.05
-12:50
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
Direccin
Direccin
Orientacin
Vocacional
Dcimo grado BTPI
Direccin
12:50
_1.35
Direccin
Direccin
Direccin
1.35
--2.20
Direccin
Direccin
Direccin
Orientacin
Vocacional
Dcimo
grado BTPI
Direccin
VIERNES
Orientacin
Vocacional
Dcimo
grado BTPI
Direccin
Direccin
2.20-3.05
Direccin
Direccin
Direccin
Direccin
Direccin
3.05-3.20
RECESO
RECESO
RECESO
RECESO
RECESO
3.20-4.05
Direccin
Direccin
Educacin Cvica
Sptimo 2
Direccin
Direccin
4.05_4.50
Direccin
Direccin
Direccin
Direccin
4.50-5.35
Direccin
Direccin
Educacin Cvica
Sptimo 2
Direccin
Direccin
Direccin
5.35-6.20
Direccin
Direccin
Direccin
Direccin
Direccin
Jornada Vespertina
Rta Contaminacin es la introduccin de sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o no apto para su
uso.1 El medio puede ser un ecosistema, un medio fsico o un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia
qumica, energa (como sonido, calor, luz o radiactividad
11. Qu es biodiversidad?
Rta La biodiversidad La biodiversidad comprende la variedad de ecosistemas y las diferencias genticas dentro de cada
especie que permite la combinacin de mltiples formas de vida.
12. Qu es calentamiento global?
Rta Calentamiento Global se refiere al aumento gradual de las temperaturas de la atmsfera y ocanos de la Tierra que
se ha detectado en la actualidad, adems de su continuo aumento que se proyecta a futuro.
13. Que es desertificacin
Rta La desertificacin consiste en una degradacin persistente de los ecosistemas de las tierras secas producida por las
variaciones climticas y la actividad del hombre.
14. Qu basura se deposita en el contenedor amarillo?
Rta Latas de bebidas
- Platos y bandejas de aluminio
- Botellas de plstico (agua, refrescos, leche, zumo, aceite comestible, etc)
- Envases de productos lcteos (yogures, flan y otros postres lcteos)
- Bandejas y cajas de "corcho blanco" (las de la fruta, verduras, carne, pollo y pescado)
- Vasos, platos y cubiertos de plstico desechables; tapas y tapones de plstico, etc.
- Bolsas de plstico
- Envoltorios de plstico (el film transparente que acompaa a las bandejas)
15. Qu basura se deposita en el contenedor azul?
Rta - Peridicos y revistas
- Propaganda
- Cajas de cartn
- Envases de cartn para huevos
- Bolsas de papel
16. Qu basura se deposita en el contenedor verde?
Rta En este contenedor se depositan envases de vidrio, como las botellas de vidrio, focos, platos, vasos de vidrio,
envases de aerosoles
GUIA DE ESTUDIO
Asignatura Orientacin Vocacional
Maestra Titular Lic. Saira Carina Amaya
Maestra Practicante Yanny Gissela de la O Pineda
1. Qu es un dilema vocacional?
Rta En el perodo previo al ingreso a la universidad, los estudiantes realizan de manera ms o menos consciente el
proceso de decisin vocacional
2. Cules son Los 3 Elementos para Encontrar Tu Vocacin?
Rta. Aristteles menciona el talento , la demanda del mercado. Y la pasin.
3. Qu es el talento?
Rta significa la capacidad que tienes para desempear una actividad. Eres bueno haciendo lo que haces el potencial
que tienes y que puedes convertir en capacidad con la prctica.
4. Qu es la Pasin?
Rta Esa esa llama que se enciende cada vez que haces algo que te entusiasma. Sin pasin no hay vocacin.
5. Qu es Demanda del mercado?
Rta Aristteles se refiere a ello como necesidad del mundo. Las personas no vivimos del aire. Necesitamos comer y
cubrir nuestras necesidades. Necesitamos dinero. Est la gente dispuesta a pagar por productos o servicios de esta
clase? Cmo es la demanda? Cmo es la competencia?
6. qu son normas de convivencia?
Rta son el marco legal que canalizan las iniciativas que favorezcan la convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el
ejercicio efectivo de derechos y deberes.
7. Qu tipos de normas de convivencia existen?
Rta sociales, morales, religiosa y jurdicas
8. Cules son las normas sociales?
Rta Han surgido espontneamente de la prctica repetida en el tiempo de ciertas conductas, basadas en el respeto
mutuo, que han creado conciencia de obligatoriedad. Por ejemplo: saludar, comer con cubiertos, asearse, no
interrumpir conversaciones, etc.
9. cules son las normas morales?
Rta son impuestas por la conciencia de cada uno, basadas seguramente en la moral colectiva, que coincide en una
serie de valores ticos, considerados como positivos para la convivencia y respeto de la dignidad humana. Por
ejemplo, ayudar a un ciego a cruzar la calle, dar alimento a un necesitado, decir la verdad, etctera.
Jefe
lder
Reactivo
proactivo
Mantiene la distancia
comparte visiones
Desconfa
involucra y comprometa
Ignora
mantiene compromisos
20. Enumere las funciones de liderazgo
Rta Planeacin, inicio, control, respaldo, informe, evaluacin
21. que contempla la funcin de planeacin?
Rta definir la tarea, el objetivo y meta y elaborar un plan realizable
22. que actividades se desarrollan en la funcin de evaluacin ?
Rta evaluar la actuacin del grupo y ayudar al grupo a evaluar su propia actuacin
23. Enumere cuatro tipos de lderes?
Rta Autocrtico, participativo, pulpo, araa, abeja
24. Quien es un lder autocrtico
Rta el solo asume toda la responsabilidad en la toma de decisiones
25. Quien es el lder laissez faire
Rta le da al grupo completa libertad para hacer su trabajo dejar pasar dejar hacer
26. Mencione tres lderes mundiales
Rta El papa, Nelson Mandela, Martin Luther King
27. Enumere tres instrumentos de investigacin
Rta encuesta, entrevista, ensayo, portafolio
28. Qu es una encuesta?
Rta Serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir datos o para detectar la opinin pblica sobre un
asunto determinado
29. Que es una entrevista?
Rta accin de desarrollar una charla con una o ms personas con el objetivo de hablar sobre ciertos temas y con un fin
determinado
INSTITUTO SANTO
Planificando clases
IMPARTIENDO CLASES DE
ORIENTACION VOCACIONAL TEMA LIDER
Ensayo
Unir y fortalecer a familias y escuelas en su empeo por ayudar a nios y jvenes a afrontar eficazmente
los retos de la vida diaria.
Fomentar en padres, cuidadores y docentes capacidades y destrezas que le ayuden a guiar mejor a sus
estudiantes e hijos.
Planificacin
ACCIONES
Ejecucin
PERIODO
Observacin
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
12 y 13 /09/15
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
Actividad
realizada
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
30/09 a 6/10/15
12/10 a 7/11/10
12/10 a 7/11/10
Actividad
realizada
Culminacin
DIARIOS, OTROS
En la primera visita de clase la Licenciada Mayra Motio nos pidi llevar una
Bitcora en la cual he ido escribiendo todas las actividades que he realizado
diariamente.
Llevar el control de cada da me ha ayudado para reflexionar sobre el
quehacer educativo as mismo plasmar todas las experiencias que hemos
vivido y que forman parte de nuestra experiencia profesional