Malla de ETICA

INSTITUCIN EDUCATIVA PIEDRECITAS MALLA CURRICULAR
Formacin Integral para el Desarrollo Social

Malla curricular rea:tica y valores
ao:2014
Grado: Primero
Intensidad semanal: Una hora
Periodo Acadmico: Primero
Lineamientos curriculares:LA PERSONA
Estndares curriculares:
* Comprendo la importancia de la autoestima.
*Adquiero pautas para desarrollar confianza y respeto hacia mi mismo.
*Valoro la importancia de tener una vida saludable.
*Identifico mis errores y fracasos, los acepto y construyo desde ellos nuevas oportunidades en mi vida.
Competencias especificas:
comparto en el juego con los dems
respeto a los dems y cuido mi cuerpo
organizo mis juguetes
Competencias:
Modelo Pedaggico
Ciudadanas: reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor
SIGNIFICATIVO
y los mismos derechos.
Laborales: Asumo las consecuencia de mis propias acciones.
Situacin Problema:
cmo reconocerme y reconocer a los dems en el juego y en la relacin con los otros
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
Indicador de desempeo
desempeo (logro)
genrico
Persona.
El cuerpo
El juego y el
respeto.
El juego y la
solidaridad.
El juego y la
cooperacin.
Diferencia entre
Elaboracin de siluetas
de su cuerpo.
Juegos en quipo.
Explicacin sobre la
diferencia entre nio y
nia.
Implementacin de
normas sobre el
respeto y el cuidado de
Reconocimiento
y respeto por
su cuerpo.
Respeto y
valoracin del
juego como
medio de
convivencia.
Reconoce, acepta y
valora su cuerpo.
Practica valores de
respeto, solidaridad y
cooperacin en el juego.
Es autentico como nio
o nia.
Cumple
responsablemente con
Asume el rol de persona en la

Practica de valores de respeto,
solidaridad y cooperacin en el
juego; aceptando las diferencias
individuales de cada persona.
Dir. Vereda Piedrecitas, Km 9 va Turbo Necocl, Tel. 8243058

nio y nia.
Normas de respeto
y cuidado.
las pertenencias
propias y de los
dems.
sus deberes.
Practica valores dentro y
fuera de aula.

Malla curricular rea: tica y valores
ao:2014
Grado: Primero
Periodo Acadmico: Segundo
Lineamientos curriculares:LA FAMILIA
*Identifico diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan en las relaciones cotidianas, las analizo y jerarquizo,
basado en criterios de justicia.
*Reconozco mi responsabilidad y acepto las consecuencias por las transgresiones de las normas.
*Valoro la necesidad de tener un hogar y una familia que se preocupe por m.
*Identificar los miembros de mi familia.
*Practicar normas de higiene y seguridad en el hogar.
Competencias:
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas: pido disculpas a quien he hecho dao (as no haya tenido intencin) y
logro perdonar cuando me ofendan.
SIGNIFICATIVO.
Laborales: busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano.
Situacin Problema:cmo fortalecer la socializacin en el nio?
Contenidos
Indicadores
conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo
genrico
(logro)
Conceptual
Identificacin de
Se reconoce
Reconoce los miembros
Reconoce los miembros de su
los miembros del
como miembro
de su familia.
familia y acepta que en el hogar
Mi hogar.
hogar.
de su familia.
hay normas y deberes que
Asume pequeas tareas cumplir.
Valores: Tolerancia,
Adaptacin al
Participa en la
con responsabilidad.
amor y comprensin. entorno familiar.
realizacin de
.
pequeas
Obedece y prctica
Aceptacin y
tareas.
normal de urbanidad.
reconocimiento de
los derechos y
Acata normas y
deberes en la
reglas en su
familia.
hogar.


Grado: Primero
Periodo Acadmico: Tercero
Lineamientos curriculares:
LA INSTITUCION
ao:2014
*Propicio el cumplimiento de las normas y juzgo los actos derivados de su aplicacin, en funcin del valor que las fundamenta
y la intencin que se encierra en las mismas.
*Participo en discusiones y debatescon actitudes positivas, constructivas y dialogantes y reconozco los valores y razones del
otro aun en desacuerdo.
*Expreso el reconocimiento de la identidad del otro y de su derechoa existir en su diferencia, mediante el respeto y el espacio.
*Iniciar la participacin en el gobierno escolar
*Practicar normas sencillas del manual de convivencia
Competencias:
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas: Identifico y expreso con mis propias palabras las ideas y los deseos de quienes
SIGNIFICATIVO
participamos en la toma de decisiones en el saln y en el medio escolar.
Laborales: Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado
Situacin Problema:
Cmo identifica el nio que las normas son importantes para la convivencia.
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
La institucin.
El entorno.
Jornada democrtica.
Normas de
urbanidad.
Normas del manual
de convivencia.
Identificacin y
valoracin del
entorno.
Participacin en las
jornadas
democrticas.
Practica de normas
de urbanidad.
Acatamiento de
las normas.
Participacin en
las jornadas
democrticas.
Acatamiento de
las normas del
manual de
Participa en las jornadas

democrticas.
Acta de acuerdo a las
normas.
Escucha
respetuosamente.
Cumple con las tareas
asignadas.

democrticas, mostrando sentido
de pertenencia por la institucin.

Conocimiento del
manual de
convivencia.
convivencia.

Grado: Primero
Lineamientos curriculares:LA COMUNIDAD
ao: 2014
Periodo Acadmico: cuarto
Examino mis actitudes y comportamientos en las implicaciones que puedan traer para otros y para mi mismo y actu en justicia
y respeto
Acepto o asumo constructivamente el ejercicio, la entrega y el reconocimiento del liderazgo, a favor de la prctica democrtica
dentro de los grupos.
Valorar y respetar en entorno natural
Practicar normas de solidaridad convivencia y civismo
Competencias.
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas: Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la
SIGNIFICATIVO
proteccin y la defensa de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo cuando sea necesario
Laborales: tengo en cuenta el impacto de mis emociones y manejo en mi relacin con otros.
Situacin Problema:
Qu influencia tiene para el nio el respeto hacia la naturaleza
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
La comunidad.
Valoracin de las
normas.
El barrio.
Smbolos patrios.
Valoracin por las

normas de
solidaridad y
convivencia en el
barrio.
Conocimiento y
respeto por los
smbolos patrios
Valoracin y
respeto por el
entorno natural.
Acatamiento y
respeto por las
figuras de
autoridad.
Valoracin de los
smbolos patrios.
Valora y respeta su
entorno natural.
Valora y respeta la
autoridad.
Practica normas de
convivencia.
Reconoce y respeta los
smbolos patrios.
Asocia el bienestar con el

cumplimiento de normas.
Ocasionalmente reconoce y respeta
los smbolos patrios.


ao:2014
Grado: Segundo
LA PERSONA
*Adquiero pautas para desarrollar confianza y respeto hacia m mismo.
Reconocer mi identidad fortaleciendo la autoestima
Fortalecer el valor del respeto mediante el compartir con los dems
Competencias:
Modelo Pedaggico
Ciudadanas: reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y
SIGNIFICATIVO
los mismos derechos.
Situacin Problema:
Cmo fortalecer en el nio el auto-cuidado y el respeto para los dems
Conceptual
La persona.
La identidad.
Valores: amor propio,
respeto, cuidado del
cuerpo.
Aseo personal.
Alimentacin.
El juego.
Contenidos
Procedimental
Actitudinal
Reconocimiento de
su identidad
mejorando el
respeto por el otro.
Elaboracin del
concepto sobre si
mismo, teniendo
en cuenta los
valores.
Socializacin a
travs del juego
Inters injusto
por reconocer su
identidad,
fortaleciendo su
autocontrol.
Valoracin y
respeto por las
normas.
Auto cuidado en
el desarrollo de
los juegos.
Indicador de
desempeo (logro)
Asume su identidad
estableciendo las
diferencias de sexo.
Asimila las reglas y las
cumple.
Practica el juego con
respeto y creatividad.
Indicadores
genrico
Generalmente se relaciona con
nios del otro sexo asumiendo una
actitud de respeto y aceptacin
hacia ellos.

para desarrollar la
personalidad

Grado: Segundo
ao:2014
LA FAMILIA
Identifico diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan en las relaciones cotidianas, las analizo y jerarquizo,
Reconozco mi responsabilidad y acepto las consecuencias por las transgresiones de las normas.
Valoro la necesidad de tener un hogar y una familia que se preocupe por mi
Identificar la familia como eje de convivencia
Aceptar y reconocer en la familia mis derechos y deberes
Competencias:
Modelo Pedaggico
Ciudadanas: pido disculpas a quien he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro
SIGNIFICATIVO
perdonar cuando me ofenden
Laborales: busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano
Situacin Problema:
Cmo reconozco mis derechos y deberes dentro del hogar
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
La familia.
El hogar.
Valores: tolerancia
amor y compresin.
Identificacin de los
miembros del hogar.
Adaptacin al
entorno familiar.
Asumir pequeas
responsabilidades.
Aceptacin y
reconocimiento de
los derechos y
Inters por el
bienestar propio y el
de la familia.
Practica de los
valores de tolerancia
amor y
comprensin.
Reconocimiento del
hogar como ejemplo
Detecta ejemplo de
convivencia dentro del
hogar.
Respeta los miembros
de su familia.
Identifica su rol
familiar.
Cumple con
responsabilidad sus
.
Generalmente cumple con
responsabilidad sus deberes en
el hogar asumiendo su papel de
miembro del mismo.

deberes en la
familia.
de convivencia.

Grado: Segundo
deberes.
ao:2014
LA INSTITUCION
*Propicio el cumplimiento de las normas y juzgo los actos derivados de su aplicacin, en funcin del valor que las fundamenta y
la intencin que se encierra en las mismas.
*Participo en discusiones y debates con actitudes positivas, constructivas y dialogantes y reconozco los valores y razones del
*Expreso el reconocimiento de la identidad del otro y de su derecho a existir en su diferencia, mediante el respeto y el espacio.
Participar activamente en el gobierno escolar.
Conozco y aplico algunas normas del manual de convivencia.
Competencias:
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
Situacin Problema:
Cmo interiorizar en el nio normas de urbanidad y convivencia
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo (logro)
genrico

La institucin.
Gobierno escolar.
Manual de
convivencia.
Valores: democracia,
participacin.
Participacin en las
jornadas
democrticas.
Identificacin de
los candidatos al
gobierno escolar.
Cumplimiento del
manual de
convivencia.
Ejercicio del
derecho al voto.
Inters por el
conocimiento de
derechos y
deberes.
Hace uso adecuado del

voto.
Practica valores en su
quehacer diario.
Sentido de perteneca
por la institucin.
Acta adecuadamente
segn las normas.
Generalmente participa en las

actividades y jornadas democrticas
de la institucin demostrando
sentido de pertenencia por ella.

Grado: Segundo
Lineamientos curriculares :LA COMUNIDAD
ao:2014
Periodo Acadmico: Cuarto
y respeto
Convivir en armona con el medio ambiente
Respetar los smbolos patrios
Competencias.
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
proteccin y la defensa de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo cuando sea
necesario
Situacin Problema:
Cmo crear en el nio actitud cvica ante los smbolos patrios
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
La comunidad.
Medio ambiente.
Valores: solidaridad y
convivencia.
Reglas de urbanidad.
Convivencia en
armona con el
medio ambiente.
Practica de valores
de solidaridad y
convivencia.
Practica de reglas
de urbanidad.
Observacin de
Asume valores
en su diario vivir.
Valoracin y
respeto por las
diferencias de
los dems.
Demuestra
sentido de
pertenencia por
Se dispone siempre por

la convenca en
armona.
Demuestra inters por el
trabajo en grupo,
respetando las
diferencias.
Escucha y canta
respetuosamente los
Reconoce la comunidad como el

medio social en el que pasa mucho
tiempo y que debe valorar y
respetar.
.

videos sobre los
valores.
Respeto por los
smbolos patrios
los smbolos
patrios.
himnos patrios.

ao:2014
Grado: Tercero
LA PERSONA
Cuidar, valorar y respetar mi cuerpo
Fortalecer la autoestima como uno de los valores ms importantes en la formacin de su personalidad.
Competencias:
Modelo Pedaggico
Ciudadanas: reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los
SIGNIFICATIVO
mismos derechos.
Situacin Problema:
Cmo implementar normas sencillas de respeto hacia los dems
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
La persona.
Mi cuerpo.
Valores: autoestima,
respeto y cuidado.
Elaboracin de
conceptos sobre su
cuerpo.
Reconocimiento de
valores propios y
ajenos.
Construccin de
carteles y
plegables sobre
valores.
Reconozco el
respeto por mi
cuerpo y el de
los dems.
Reconozco que
el aseo hace
parte de mi
autoestima y
cuidado de mi
cuerpo.
Participa en la
construccin de normas
de aseo.
Acata normas de
urbanidad.
Valora cuida y respeta
su cuerpo.
Identifica la importancia de cuidar

su cuerpo, valorarse y respetarse.


ao:2014
Grado:Tercero
Identificar la familia como ente principal de la sociedad enriquecida con valores de tolerancia, amor y comprensin
Practicar pequeas tareas con responsabilidad
Competencias:
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
Situacin Problema:
Cmo concientizar al nio sobre la importancia que tiene aceptar las normas familiares
Contenidos
Indicadores
Conceptual
La familia.
Mi hogar.
Valores: tolerancia,
amor y
comprensin.
Reglas de
urbanidad.
Procedimental
Valoracin de la
familia como ente
principal de la
sociedad.
Importancia de la
tolerancia, el amor y
el respeto por los
miembros de la
familia.
Elaboracin de
Actitudinal
Reconocimiento de
la importancia del
dialogo para la
solucin de
conflictos.
Reconocimiento y
respeto por la
norma.
(logro)
Utiliza el ncleo familiar como
medio para el crecimiento en
valores.
Respeta las ideas de los
dems.
Cumple con responsabilidad
pequeas tareas.
Valora su familia como ente
principal de la sociedad.
Indicador de
desempeo genrico
Comprende que la familia
es la base de la sociedad
donde se debe aportar
para el bienestar de todos.

afiches sobre valores
de tolerancia, amor y
comprensin.

Grado: Tercero
ao:2014
Periodo Acadmico:
tercero
LA INSTITUCION
Reconocer los miembros de la comunidad educativa ubicndolos dentro de la jerarqua del gobierno escolar
Competencias:
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
Situacin Problema:
Cmo fortalecer los valores de reconocimiento y valoracin por cada uno de los miembros de la comunidad educativa
Contenidos
Indicadores
Indicador de
Indicador de
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
desempeo
desempeo
(logro)
genrico
La institucin.
Participacin activa en el
Ejercicio del derecho al
Respeta los
Reconoce que
La comunidad educativa.
gobierno escolar.
voto.
resultados de la la institucin es
Normas del manual de
Reconocimiento de los miembros
Reconocimiento de la
jornada
su segundo
convivencia.
de la comunidad educativa.
importancia de ejercer la
democrtica.
hogar donde
Valores: disciplina,
Reflexin sobre la necesidad de
democracia.
Demuestra
pasa mucha
responsabilidad
practicar los valores de disciplina, Reconocimiento de las
sentido de
parte de su
puntualidad.
responsabilidad y puntualidad.
funciones de cada uno de
pertenencia por tiempo y que
Deberes y derechos.
Reconocimiento de los derechos y los miembros de la
la institucin
merece respeto,
deberes de la institucin.
comunidad educativa.
Practica
proteccin y
Realizacin de cartelera sobre el
Inters por conocer las
deberes con la
cuidado.

manual de convivencia
normas del manual de

convivencia.
institucin.
ao:2014
Grado: Tercero
LA COMUNIDAD
Examino mis actitudes y comportamientos en las implicaciones que puedan traer para otros y para m mismo y actu en justicia
y respeto
Practicar las diferentes formas de reciclar para mejorar el entorno social
Practicar normas de urbanidad donde se resalten los valores de respeto con los himnos patrios
Competencias.
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
proteccin y la defensa de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo cuando sea necesario
Situacin Problema:
Qu medida se puede practicar para concientizar al nio sobre la importancia del reciclaje.
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
(logro)
genrico

La comunidad.
Reciclaje.
Reglas de
urbanidad.
Deberes con el
pas.
Valores: respeto
y disciplina.
Reflexin sobre la
importancia de reciclar.
Asimilacin de valores
para proyectarlos en su
entorno.
Practica de reglas de
urbanidad demostrando
cultura.
Diferenciacin e
interpretacin de los
himnos patrios
demostrando sentido de
pertenencia por su
regin.
Colaboracin con
la separacin
adecuada de los
residuos slidos.
Cumplimiento con
las tareas
asignadas
demostrando
responsabilidad.
Diferencia los
himnos segn el
lugar.
Separa adecuadamente los

residuos orgnicos como
contribucin a mejorar el
medio ambiente de su
comunidad.
Practica reglas de urbanidad
para mejorar la convivencia
en su localidad.
Practica valores como el
respeto, la convivencia, la
tolerancia dentro de su
comunidad.
Realiza prcticas de amor y

convivencia en su comunidad,
para mejorar el ambiente social.

ao:2014
Grado: Cuarto
LA PERSONA
Identificar en el cuerpo de cada uno los cambios que se dan en las diferentes etapas, fortaleciendo el respeto por el.
Fortalecer en los nios la autoestima y el cuidado personal
Competencias:
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
mismos derechos.
Situacin Problema:
Cmo mi autoestima afecta mi personalidad al relacionarme con los dems.
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
La persona.
El cuerpo.
Cuidados
personales.
Valores: La
autoestima y el
amor propio.
Cambios en el
cuerpo.
Explicacin de las diferentes

etapas del desarrollo
corporal del nio y de la
nia.
Exposicin y cartelera sobre
el cuidado personal.
Fortalecimiento de la
autoestima por medio de
dinmicas que lo lleven a
valorar su cuerpo.
Conceptualizacin de los
Aceptacin y
respeto por el
cuerpo.
Cuidado del
cuerpo mediante
la higiene
personal.
Participacin
activa en
actividades
grupales
Cuida y respeta su
propio cuerpo teniendo
en cuenta las etapas del
desarrollo.
Sus acciones siempre
demuestran sentido de
pertenencia.
Practica el deporte como
fuente de salud.
Cumple
responsablemente con
Reconoce la importancia de los

cambios de su cuerpo y les da
el debido valor cuidndose y
practicando normas de higiene
personal.

valores.
Practicar el deporte
teniendo en cuenta la sana
convivencia.
teniendo en
cuenta los
valores de
autoestima,
honestidad y
respeto
los trabajos asignados

en el aula.

Grado: Cuarto
ao:2014
LA FAMILIA
Estndares curriculares: Identifico diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan en las relaciones cotidianas, las
analizo y jerarquizo, basado en criterios de justicia.
Identificar los deberes como miembro de la familia.
Identificar formas nocivas de daar el cuerpo y la integridad familiar.
Competencias:
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
Situacin Problema:
Cmo fortalecer en el nio la responsabilidad y el respeto que debe tener como miembro de la familia.
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
La familia.
Deberes.
Valores:
convivencia, amor y
respeto.
Factores de riesgo.
Representacin de
los diferentes roles
que se dan en el
mbito familiar.
Elaboracin de
carteleras sobre los
valores de
convenca, amor y
respeto.
Cumplimiento de las
diferentes tareas
Valoracin de las
muestras de afecto
teniendo en cuenta el
respeto y el
cumplimiento de
normas en el hogar.
Identificacin de
actividades que
daan su cuerpo.
Rechazo de todo tipo
de sustancias nocivas
Respeta y acepta cada

uno de los miembros de
su familia.
Realiza con
responsabilidad las tareas
asignadas.
Analiza casos do0nde se
presenten conflictos con
la droga.
Tiene en cuenta la
importancia de las reglas
Asume su rol familiar,

practicando los valores y
asumiendo las tareas con
responsabilidad.

que se desarrollan
en el hogar.
Cuida y respeta su
cuerpo de factores
de riesgo.
para el cuerpo.
de urbanidad en el trato
con su familia.

ao:2014
Grado: Cuarto
LA INSTITUCION
Participacin y reconocimiento activo en el gobierno escolar
Practicar valores de responsabilidad, liderazgo y cooperacin.
Competencias:
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
Situacin Problema:
Cmo asumir con propiedad y perteneca las normas
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
Indicador de
desempeo (logro)
desempeo genrico

La institucin.
El gobierno
escolar.
Convivencia y
democracia.
Valores:
responsabilidad,
liderazgo,
trabajo y
cooperacin.
Deberes.
Identifica la importancia del

gobierno escolar dentro de la
institucin.
democrticas.
Consulta y practica normas de
convivencia.
Representacin de las valores de
responsabilidad, trabajo,
cooperacin y liderazgo dentro
de la institucin.
Asume roles de liderazgo
cumpliendo as mismo deberes
con la institucin.
Analiza las funciones del

gobierno escolar y hace
uso de su derecho al
voto.
Asimilacin de las normas
del manual de
convivencia para mejorar
la disciplina dentro de la
institucin.
Pone en practica valores
de responsabilidad y
cooperacin en todos los
momentos de la vida
escolar.
Identifica las
consecuencias que trae la
no participacin en el
gobierno escolar y el no
uso del derecho al voto.
Participa activamente en el
desarrollo de las
actividades del proyecto
de convivencia en la
institucin.
Cumple responsablemente
con las actividades
asignadas.
Asume una actitud

responsable con la
institucin, participando en
las jornadas democrticas y
practicando normas de
convivencia.

ao:2014
Grado: Cuarto
LA COMUNIDAD
y respeto
Proteger el entorno natural ejerciendo con responsabilidad el cuidado del medio ambiente.
Practicar reglas de urbanidad en todos los lugares.
Competencias.
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
proteccin y la defensa de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo cuando sea
necesario
Situacin Problema:
Teniendo en cuentas su conocimiento cmo formar en el nio el rol de pequeo ciudadano.
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
La comunidad.
Entorno natural.
Valores: solidaridad
respeto y justicia.
Reglas de urbanidad.
Convivencia en
armona con el
medio ambiente.
Practica de valores
de solidaridad,
respeto y justicia
en su medio.
Practica de reglas
de urbanidad para
Asume valores
en su diario vivir.
Valoracin y
respeto por las
diferencias de
los dems.
Demuestra
sentido de
pertenencia por
Se dispone siempre por

la convivencia en
armona.
Demuestra inters por el
trabajo en grupo,
respetando la diferencia.
Escucha y canta
respetuosamente los
himnos patrios.
Reconoce la importancia de aplicar

valore y reglas de urbanidad para
vivir mejor en todo tiempo y lugar.

con los dems.
Observacin de
videos sobre los
valores a practicar.
los smbolos
patrios.

Grado :Quinto
Lineamientos curriculares:LA PERSONA
ao:2014
Periodo Acadmico: Primeo
Comprendo la importancia de la autoestima
Adquiero pautas para desarrollar confianza y respeto hacia m mismo
Valoro la necesidad de tener una vida saludable
Identifico mis errores y fracasos, los acepto y construyo desde ellos nuevas oportunidades en mi vida
Practicar hbitos d vida saludable y manejo consciente y responsable del auto-cuidado.
Aceptar y fortalecer la imagen de si mismo, aplicando valores bsicos como autoestima y respeto.
Dominio personal (autonoma, confianza en si mismo, autocontrol, autodisciplina, responsabilidad)
Reflejar el inters en los temas propuestos, asumiendo actitudes positivas entorno a mi proyecto de vida.
Competencias:
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
mismos derechos.
Laborales: asumo las consecuencias de mis propias acciones.
Situacin Problema:
Cmo aceptarme tal y como soy sin que los auto valores que ofrece la sociedad, afecten o influyan en dicha valoracin.
Cul es la importancia de desarrollar valores como auto estima, honestidad y respeto
Contenidos
Indicadores
Indicador de
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
desempeo (logro)
genrico
Huellas en el sendero del
tiempo.
Los valores: (autoestima,
honestidad y respeto).
Personalidad del nio y
de la nia (autenticidad).
Autovaloracin de lo
propio y lo ajeno .
El deporte .
Construccin de la
autobiografa.
Investigacin y consulta
para profundizar en los
temas adquiridos
Bsqueda de soluciones y
toma de decisiones.
Realizacin de las
actividades grupales
Valoracin de las
capacidades propias y
de los compaeros.
Comprender la
importancia de
conocimiento y
valoracin de s
mismo.
Aprender a identificar
Reconoce y valora las

fortalezas y cualidades
de los dems.
Identifica la importancia
de la tica en sus
actuaciones.
Pone en prctica los
valores como la
autoestima y la
Reconoce la importancia de
aprender a aceptarse ya valorarse
a s mismo como persona nica e
irrepetible.

propuestas en las guas.
las situaciones de
peligro y riesgo.
comunicacin.
Desarrolla todas las
actividades propias del
rea.

ao:2014
Grado:Quinto
Comprender la importancia de valores como la tolerancia, el amor y la comprensin aplicados al contexto escolar.
Comunicacin afectiva y asertiva.
Identifica cuales son mis principales deberes y derechos en mi entorno familiar.
Competencias:
Modelo Pedaggico
SIGNIFICATIVO
Situacin Problema:
El hogar es la base de la sociedad y de nuestras actitudes, Qu podemos hacer para que sea un lugar agradable
Cmo podemos fomentar buenas relaciones al interior de nuestras familias.
Contenidos
Indicadores
Conceptual
El hogar.
Los valores: (tolerancia,
amor y comprensin)
Deberes de los nios y
nias en el hogar.
Seguridad de los nios y
nias en el hogar. (drogas,
licor, abuso sexual,
maltrato, etc.)
Algunas reglas de
Procedimental
Elaboracin de un
cdigo de convivencia
familiar.
deberes y derechos de
los nios en el hogar.
Presentacin y
exposicin de trabajos
Actitudinal
Valoracin de las
actitudes que demuestran
tolerancia y comprensin,
como muestra de afecto.
Escuchar y valorar la
opinin de los dems
respetando sus puntos de
vista.
Indicador de
desempeo (logro)
Descubre que es un ser con
muchos valores y
potencialidades.
Reconoce que el hogar es la
base de la sociedad.
Pone en prctica el desarrollo y
fomento de los buenos valores,
al interior del ncleo familiar.
genrico
Comprende que el hogar es la
estructura de la sociedad y aporta con
sus actos a un ambiente de tolerancia y
comprensin.

urbanidad
grupales.

Grado: Quinto
Lineamientos curriculares: LA INSTITUCION
ao:2014
Periodo Acadmico: tercero
*Propicio el cumplimiento de las normas y juzgo los actos derivados de su aplicacin, en funcin del valor que las fundamenta y la intencin
que se encierra en las mismas.
*Participo en discusiones y debates con actitudes positivas, constructivas y dialogantes y reconozco los valores y razones del otro aun en
desacuerdo.
Comprender la importancia de valores como la convivencia y la democracia aplicados al contexto institucional.
Comunicacin afectiva y asertiva.
Identificar cules son mis principales deberes y derechos en mi entorno escolar.
Competencias:
Modelo Pedaggico
Ciudadanas: Identifico y expreso con mis propias palabras las ideas y los deseos de quienes participamos
SIGNIFICATIVO
en la toma de decisiones en el saln y en el medio escolar.
Situacin Problema:
Por qu existen normas en mi institucin y cual es la principal funcin del manual de convivencia.
Qu valores propician una buena convivencia
Qu es el bullying o acoso escolar y cmo prevenirlo
Contenidos
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
El gobierno escolar.
Convivencia y democracia.
El manual de convivencia.
Los valores.
(responsabilidad,
disciplina, puntualidad y
amistad)
Deberes y derechos de los
nios y nias en el colegio.
Estudio y anlisis profundo

del manual de convivencia
y sus implicaciones en la
vida escolar.
deberes y derechos de los
nios en la escuela.
Investigacin y anlisis del
bullying y sus consciencias
Respeto y cuidado por

el otro.
Aplicacin de los
valores de la
responsabilidad,
disciplina, puntualidad
y amistad en el
contexto escolar.
Indicadores
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
Practica hbitos de estudio,
esfuerzo, persistencia y buena
utilizacin del tiempo libre.
Respeta y acata las normas
del manual de convivencia.
Participa activamente en los
temas de decisiones
escolares.
Genera u n ambiente de
confianza, afecto y respeto por
el resto del grupo
Identifica su institucin como el segundo

hogar, un hogar donde aprende a convivir,
tolerar y respetar las diferencias de cada
una de las personas que conforman la


Grado: Quinto
Lineamientos curriculares: LA COMUNIDAD
ao:2014
Periodo Acadmico :cuarto
Examino mis actitudes y comportamientos en las implicaciones que puedan traer para otros y para mi mismo y actu en justicia y respeto
Acepto o asumo constructivamente el ejercicio, la entrega y el reconocimiento del liderazgo, a favor de la prctica democrtica dentro de los
grupos.
Comprender la importancia del valor de la democracia para la comunidad.
Reconocer la transcendencia de los valores elementales como el respeto a si mismo y a los dems aplicados en un contexto mucho mas
amplio.
Identificar cules son mis principales deberes con la naturaleza.
Competencias.
Modelo Pedaggico
Ciudadanas: Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y la
SIGNIFICATIVO
defensa de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo cuando sea necesario
Situacin Problema:
El hombre es un ser social por naturaleza, pero es importante conocer los riesgos que presenta la sociedad.
Qu necesito saber para hacer parte de la democracia y las decisiones trascendentales que se toman en sociedad
Hasta ahora comprendo que en todos los estaos existen normas que cumplir, ser que en la sociedad tengo derechos
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
(logro)
genrico
Deberes de los nios con Poner en prctica valores Respetar y acatar las
Reconoce la importancia de
Reconoce a la comunidad como el
la naturaleza.
sociales como la
normas que se desarrollan
laparticipacin ciudadana en la
estamento mximo donde se
Los valores, reglas de
solidaridad, la
e imperan dentro del
toma de decisiones.
evidencian los resultados de la
urbanidad(en el barrio, la cooperacin y la justicia.
contexto social.
Respeta y acata las reglas
formacin adquirida en el hogar y la
calle, el parque, los
Identificar y evitar peligros Valorar la importancia de
individuales y colectivas.
escuela.
medios de transporte y el como el satanismo, el
fomentar las reglas de
Participa activamente en los temas
templo)
cuidado con los extraos, urbanidad en la sociedad.
de decisiones comunitarias.
La seguridad de los nios las drogas, el licor, el
Inters por desarrollar
Identifica los factores de riesgo
y nias en la calle.
abuso sexual, etc.
valores encaminados al
que se presentan en el contexto
Deberes y derechos de
Presentacin y exposicin respeto de la naturaleza.
social.
los nios y nias con la
de trabajos grupales.

comunidad.
La democracia.

Malla curricular rea:
Grado SEXTO
ETICA
Intensidad semanal: 2 HORAS
SEMANALES
ao: 2014
Periodo Acadmico: PRIMER PERIODO
En mi familia recibo las bases para ser una persona digna.
Propone acciones de la valoracin del cuerpo.
Representa grficamente los cambios fsicos, intelectuales y conductuales.
Identifica la etapa de desarrollo en que esta y las caracterstica.
Es receptivo a los aportes sobre el cuidado y la salud del cuerpo
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias.
Ciudadanas:Identificar y agradecer los valores de mi familia como espacio de crecimiento digno y responsable de mi
Modelo Pedaggico:
SIGNIFICATIVO
propio cuerpo
Laborales: Fortalecer los vnculos solidarios entre los compaeros que interactan en
el grupo
Situacin Problema: Faltas de autoestima e irrespeto por s mismo y por los dems.
Contenidos
Conceptual
(Saber)
Representa grficamente los
cambios fsicos, intelectuales
y conductuales.
Identifica la etapa del
desarrollo que esta viviendo y
las caractersticas.
Procedimental(H
acer)
Actitudinal (Ser)
Indicadores
Indicador de
desempeo (logro)
Compara reflexiones de
lecturas con su realidad
Identifica la etapa de
desarrollo en que esta y
las caracterstica.
Realiza con inters las actividades

ldicas propuestas.
Manifiesta inters en la
realizacin de actividades
ldicas que permiten
complementar el tema.
Interacta con otras

personas sobre el cuidado
de su cuerpo
Soluciona ejercicios propuestos a

partir de la observacin y la
capacidad de concentracin.
Es receptivo a los aportes

sobre el cuidado y la salud
del cuerpo
Redefine sus hbitos de higiene

mental y corporal
Resalta los buenos modales de sus
compaeros, teniendo en cuenta el
comportamiento escolar.
genrico
Llega a acuerdos con sus compaeros
para el desarrollo de actividades.
Comparte sus sentimientos con los
compaeros.
Se apropia de estrategias que le
permiten regular sus estados de nimo.

INSTITUCIN EDUCATIVA
BERNARDO URIBE LONDOO
Saber Servir y Progresar

Grado SEXTO
ETICA
SEMANALES
ao: 2012
Periodo Acadmico: SEGUNDO PERIODO
El colegio orienta los hbitos de mi crecimiento personal
Estndares Curriculares
Los buenos modales del hombre y la mujer
Las relaciones con los miembros de la comunidad educativa
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias.
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas: Identificar y fortalecer los buenos hbitos desarrollados en la familia mediante la interrelacin positiva en el ambiente
SIGNIFICATIVO
escolar
Laborales: Practica los buenos hbitos aprendidos en la sana y armnica convivencia escolar
Situacin Problema: Los alumnos y alumnas de la institucin requieren fortalecer las buenas prcticas de las normas de urbanidad y cvica elemental.
Contenidos
Indicadores
Conceptual (Saber)
Demuestra capacidad de
concentracin, observacin y
lgica en la solucin de
ejercicios propuestos.
Comparte.
Aprendizajes con sus
allegados.
Procedimental(Hacer)
Participa con inters en
actividades pedaggicas
propuestas.
Actitudinal (Ser)
Autoevala sus hbitos de
higiene mental y corporal.
Valora la prctica de los buenos
modales en sus compaeros de
clase.
Indicador de desempeo (logro)

prcticas propuestas.
mental y corporal
Indicador de desempeo genrico

Llega a acuerdos con sus
compaeros para el desarrollo de
actividades.
Comparte sus sentimientos con
los compaeros.
permiten regular sus estados de
nimo.

Grado SEXTO Y
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
Periodo Acadmico: TERCER PERIODO
El medio ambiente me interesa

Estndares curriculares
El respeto y cuidado del medio ambiente es de todos
Artstica
Cognitiva
InterpersonalValorativa
Intrapersonal
Competencias.
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas: Mostrar respeto y cuidado por el medio ambiente desde su
SIGNIFICATIVO
entorno escolar
Laborales: Utilizar en forma racional los recursos naturales para el beneficio
de todos.
Situacin Problema:
Falta de concientizacin sobre la importancia del medio ambiente para los seres que habitamos el
planeta
Contenidos
Indicadores
Conceptual (Saber)
Fortalecer sus aptitudes frente
al respeto y cuidado del
medio ambiente a travs de
prcticas pedaggicas que
permitan una sana
convivencia
Procedimental(Hac
er)
Propone y ejecuta
actividades que favorecen
la conservacin del medio
ambiente.
Con su actitud, emprende
acciones que mejoren el
cuidado y respeto por su
entorno escolar, familiar y
social.
Actitudinal (Ser)
Manifiesta dominio y
seguridad al comunicar
experiencias a los miembros
de la comunidad educativa.
Protege y cuida el medio
ambiente desde su postura
personal.
(logro)
Identifico mis responsabilidades
como miembro de una comunidad.
Demuestra con sus actitudes amor
por la institucin.
Sustenta funciones de algunos
miembros de la comunidad.
Identifica factores que destruyen el
medio ambiente
genrico
Realiza reflexiones didcticas frente
al cuidado del medio ambiente.
Se apropia de herramientas para
contribuir a la conservacin de los
recursos naturales. Promueve con su
actuar el respeto por su entorno.

Grado SEXTO
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
Periodo Acadmico: CUARTO PERIODO
La familia, como base de la sociedad, me permite crecer y fortalecer vnculos afectivos
En mi familia se forman las bases para la convivencia social
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias.
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas: La familia me orienta para tener relaciones afables con mis congneres y me permite crecer en valores
SIGNIFICATIVO
Laborales: proyecto mis vivencias en la sociedad, fortalecidas por la familia
Situacin Problema: Las buenas relaciones familiares, permiten formar personas equilibradas emocionalmente.
Contenidos
Indicadores
Conceptual (Saber)
Procedimental(Hac
er)
Reconoce la importancia de la
familia y su papel fundamental
en el desarrollo de la
sociedad.
Comparte
sus
experiencias
de
aprendizaje y de vida con
sus familiares.
Se siente parte de una familia,

acatando sus normas, para la
sana convivencia en el
entorno educativo.
Introyecta conocimientos
esenciales en la formacin de
valores que se practican en la
familia, la escuela y la
sociedad.
Con su actuar, invita a la

vivencia y prctica de
valores, en el entorno
educativo, que conllevan a
una sana convivencia
Actitudinal (Ser)
(logro)
Manifiesta sentimientos
de gratitud a todas
personas cercanas.
_ Se siente miembro de una

comunidad en la que interacta y
le permite crecer.
Valora las exigencias

de sus docentes por el
aseo y presentacin
personal.
Fortalece vnculos de unin en su

ncleo familiar y con su familia
extendida.
Demuestra sentido de
pertenencia.
Maneja buenas relaciones de

compaerismo con todos los
miembros del grupo.

Fortalece sus vnculos parentales a travs del
respeto y la sana convivencia.
Demuestra inters por las actividades que se
desarrollan en su comunidad y el beneficio para
sus habitantes.
Valora las instituciones que propenden por la
formacin de los nios y jvenes del pas.

Grado SEPTIMO
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
Con la familia desarrollo habilidades y valores socialmente aceptados
Propone acciones de la valoracin del cuerpo.
Representa grficamente los cambios fsicos, intelectuales y conductuales.
Identifica la etapa de desarrollo en que esta y las caracterstica.
Es receptivo a los aportes sobre el cuidado y la salud del cuerpo
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias.
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas: En la familia aprendo a cuidar mi cuerpo y respetar a los dems, en su proceso de
SIGNIFICATIVO
formacin.
Laborales: Fortalecer los vnculos solidarios entre los compaeros que interactan en el grupo
Situacin Problema: Falta de respeto por s mismo y por los dems.
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental(H
Actitudinal
Indicador de
(Saber)
acer)
(Ser)
desempeo (logro)
genrico
Es receptivo a los aportes
recibidos sobre el cuidado y
la salud del cuerpo. Asume el
compromiso del cuidado de
su cuerpo.
Comprende textos
informativos sobre los
cambios fsicos y
psicolgicos en la etapa
de la preadolescencia
Propone acciones de la
valoracin del cuerpo.
Muestra inters por

desarrollar las actividades
propias del tema en
interaccin con el grupo.
Representa grficamente los

cambios fsicos, intelectuales
y conductuales.
Identifica la etapa de
desarrollo en que esta
y las caracterstica.
Interacta con otras
personas sobre el
cuidado de su cuerpo
Es receptivo a los
aportes sobre el
cuidado y la salud del
cuerpo

propuestas.
Comparte con respeto en la institucin, con

sus congneres.

Realiza las actividades programadas para la

asimilacin de conceptos.

mental y corporal
Participa activamente en los temas

desarrollados en clase y los planteados
como refuerzo

Grado SEPTIMO
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
El colegio orienta los hbitos de mi crecimiento personal

Estndares Curriculares
-El colegio fortalece
e introyectar los hbitos de mi crecimiento personal
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias.
Ciudadanas:
Modelo Pedaggico:
SIGNIFICATIVO
Practicar los buenos hbitos desarrollados en la familia mediante la interrelacin positiva en el

ambiente escolar
Laborales: Pone en prctica los hbitos introyectados, para la armnica convivencia escolar
Situacin Problema: Los alumnos y alumnas de la institucin requieren fortalecer las buenas prcticas de las normas de
urbanidad para lograr una verdadera interaccin social en el mbito escolar.
Contenido
Indicadores
Conceptual (Saber)
Es creativo para dar a
conocer la importancia de la
prctica de los buenos
modales.
Comparte
consecuencias de los malos
modales y los medios para
corregirlos
Participa con entusiasmo
en las actividades
acadmicas propuestas,
as como en la
socializacin de pautas de
comportamiento.
Actitudinal (Ser)
Autoevala sus hbitos de
higiene mental y corporal.
Valora la prctica de los
buenos modales en sus
compaeros de clase.
Reconoce sus buenos y
malos modales en diferentes
situaciones.

pedaggicas propuestas.
Soluciona ejercicios propuestos a partir
de la observacin y la capacidad de
concentracin.
Redefine sus hbitos de higiene mental
y corporal
genrico
Llega a acuerdos con sus
compaeros para el desarrollo de
actividades.
Comparte sus sentimientos con los
compaeros.
permiten regular sus estados de
nimo.

ETICA
ao: 2014
Grado SEPTIMO
Intensidad semanal: 2 HORAS SEMANALES Periodo Acadmico: TERCER PERIODO
El medio ambiente es de todos
Ser ciudadanos-ciudadanas de una comunidad, me exige aceptar normas.
Artstica
Cognitiva
Interpersonal Valorativa
Intrapersonal
Competencias.
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas:Participar activamente como miembro de una comunidad, proponiendo y asumiendo
SIGNIFICATIVO
corresponsablemente acciones que llevan a la transformacin y enriquecimiento de la cultura
Laborales: Utilizar y cuidar los recursos naturales para el beneficio propio y de la comunidad.
Situacin Problema:
Conceptual
(Saber)
Aplica
conocimientos
ambientales en el desarrollo
de crucigramas.
Identifica los recursos y las
necesidades
de
su
comunidad.
Demuestra capacidad
de
escucha
e inters por
conocer acciones para el
beneficio de su municipio.
Disea el perfil de la
comunidad que suea.
Falta de cuidado por el medio ambiente( Recursos renovables y no renovables)

Contenidos
Indicadores
Procedimental(H
Actitudinal
Indicador de
acer)
(Ser)
desempeo (logro)
genrico
Propone
y
ejecuta
actividades que favorecen
la conservacin del medio
ambiente.
Manifiesta dominio y
seguridad al comunicar
experiencias
a
los
miembros
de
la
Protege y cuida el
medio ambiente desde
su postura personal.
Identifico mis responsabilidades

como
miembro
de
una
comunidad.
Introyecta conocimientos ambientales, a partir

del desarrollo de actividades ldicas y
proyectivas.
Demuestra con sus actitudes

amor por la institucin.
Muestra respeto y cuidado por el medio

ambiente desde su espacio en el aula de clases.
Sustenta funciones de algunos

Identifica factores que destruyen
el medio ambiente
Sintetiza mensajes a partir de

lecturas propuestas.

Grado SEPTIMO
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
Periodo Acadmico: CUARTO PERIODO
La familia, como base de la sociedad, es fundamental en la convivencia armnica con los dems
Soy importante en mi familia, en ella prctico valores
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias.
Ciudadanas: Valorar la importancia de mi familia como espacio de crecimiento personal en
Modelo Pedaggico:
SIGNIFICATIVO
beneficio de la sociedad
Laborales: Aportar las vivencias en valores adquiridas desde lo familiar en la sociedad.

Situacin Problema: La descomposicin familiar y sus implicaciones sociales
Contenidos
Conceptual
(Saber)
Sustenta lgicamente sus
ideas.
Interpreta mensajes de
conos y grficos.
Se interesa por las
situaciones adversas de la
comunidad
Procedimental(H
acer)
Comparte sus
experiencias de
aprendizaje y de vida con
sus familiares.
Actitudinal
(Ser)
Manifiesta sentimientos
de gratitud a personas
cercanas.
Valora las exigencias
de sus docentes por el
aseo y presentacin
personal.
pertenencia.
Indicadores
Indicador de
desempeo (logro)
_ Valoro el pueblo como espacio
de sana convivencia.
_Admiro personajes de la
comunidad.
genrico
_Reflexiona sobre el papel de la familia, en la
formacin de los seres humanos y su aporte a
una sociedad sana.
_Identifica las caractersticas del pueblo y sus
valores
_Expreso agradecimiento a mi
familia.
_Identifico el significado del amor
en la vida humana.

Grado: OCTAVO
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
Lineamientos curriculares
Interpretar los fundamentos bsicos que rigen la esencia del ser humano a travs de la tica y los valores
Identificar diferentes tcnicas expresivas, valores y actitudes para la manifestacin emocional.
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias
Ciudadanas:
Modelo Pedaggico:
SIGNIFICATIVO
En el interactuar con mis congneres me permite fortalecer la vivencia de valores

socialmente aceptados.
Laborales: proyecto en el convivir diario, sentimientos de gratitud y amistad hacia

mis congneres
Situacin Problema: La aceptacin de s mismo, me permite reconocer y aceptar a los dems?
Contenidos
Indicadores
Conceptual (Saber)
Procedimental(Hac
er)
Comprender la importancia de
la prctica de los valores en
las relaciones interpersonales
Con su actuar, manifiesta

sentimientos de gratitud y
respeto.
El respeto como base de la

sociedad en la que
interactuamos.
Comprende la importancia
de la vivencia de valores
introyectados en la familia ,
para ponerlos en prctica
en la sociedad
Actitudinal (Ser)
Demuestra valores
personales, familiares y
sociales en su vida
diaria.
Contribuye a la
creacin de lazos de
amista y tolerancia en
su mbito escolar.
(logro)
Participa en las actividades de
reflexin y orientacin con base
en la vivencia de valores.
Es coherente en su actuar con su
pensamiento, frente a la vivencia
de valores

Practica de manera creativa actividades
culturales demostrando valores.
Asocia las relaciones interpersonales, con la
emotividad, y el respeto por la diferencia.
Se apropia de sus sentimientos y los refleja en
los distintos espacios en los que le corresponde
interactuar.

Grado: OCTAVO
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
La riqueza de la diferencia.
Normatividad universal compartida por todos.
Los valores que hacen parte de la convivencia cotidiana.
Desarrollos cognitivos y sociales.
Dominio de s.
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias
Ciudadanas:
El mundo que nos rodea: sociedades, culturas, normas, situaciones, conflictos ticos y morales.
Nuevas formas de concebir el mundo y la vida.
Laborales:
La actitud responsable frente a las posturas de los dems
Modelo Pedaggico:
SIGNIFICATIVO
Situacin Problema: los grandes problemas de la sociedad se pueden solucionar a travs de la conciencia social frente a la
formacin tica
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental(H
Actitudinal
Indicador de
(Saber)
acer)
(Ser)
desempeo (logro)
genrico
Elabora conceptos atreves de
relaciones emprico-tericas.
Formula propuestas de accin
en beneficio de las relaciones
sociales
Participa en procesos de
dilogo y confrontacin para
la solucin de conflictos.
Pone en prctica las

vivencias familiares para
contribuir en la solucin de
conflictos.
Con su actuar, propende
por contribuir en la sana
convivencia desde su
postura ideolgica y su
saberes previos.
Se relaciona
armnicamente en su
entorno educativo,
acatando y cumpliendo
las normas
preestablecidas.
Disfruta en compaa
de su familia, y lo
socializa en su entorno
educativo.
Analiza conceptos de tica y

moral establecidos similitudes del
comportamiento humano.
Crea conciencia frente
a la
vivencia de valores en su entorno
social.
Muestra siempre actitud
respeto y valoracin por
opiniones
y
formas
pensamiento.
de
las
de
Introyecta saberes que le permiten ahondar en

sus conceptos sobre la formacin de valores.
Acrecienta su nivel congnitivo desde la prctica
y la orientacin de su vida a travs de la tica
personal y social.
Manifiesta sentimientos de aprecio y gratitud
hacia su comunidad educativa.

Grado: OCTAVO
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
Reflexionar acerca de las actitudes de aceptacin, aprecio, respeto para la formacin personal.
importancia de la prctica de los valores para una sana convivencia
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias
Modelo Pedaggico:
SIGNIFICATIVO
Ciudadanas: Se acepta como es y estimula en los dems su esencia.
Laborales: Prioriza en su vida la escala de valores que le permiten desenvolverse de
manera armnica con los dems
Situacin Problema:
La norma se establece, sin tener en cuenta bases slidas para el respeto y cumplimiento?
Contenidos
Indicadores
Conceptual
(Saber)
Comprende la importancia de
las normas socialmente
preestablecidas
Relaciona la conformacin de
las normas sociales con la
evolucin de la humanidad a
travs de la historia.
Analiza los diversos tipos de
normas a travs del tiempo y
su contribucin en la
formacin de la sociedad
Procedimental(H
acer)
Reconoce la importancia
de la norma en cada
espacio en el cual se
desenvuelve el ser
humano.
Cumple con respeto las
normas preestablecidas en
su entorno familiar, social y
educativo.
Actitudinal
(Ser)
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
Con su actuar,
manifiesta aceptacin
frente a las normas que
rigen la permanencia y
participacin en las
instituciones sociales,
educativa, culturales.

Comprende que las normas hacen parte de

nuestro actuar y manifiestan la conciencia
cvica.
Formula cuestionamientos
esenciales en las interrelaciones
de los seres humanos.
Es coherente con su pensamiento y

desenvolvimiento frente a la vivencia de las
normas.
Analiza comportamientos
inadecuados frente a la vivencia
de valores y cumplimiento de las
normas
Es proactivo frente a la vivencia social,

aportando sus saberes y manifestando respeto
y cumplimiento hacia la norma

Grado: OCTAVO
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
Periodo Acadmico: CUART0 PERIODO
La vivencia de valores, me permite relacionarme de manera armnica en mi entorno social

El ser humano, sus intereses, visin y proyeccin frente a su vida fura en armona con su entorno
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias
Ciudadanas:
Modelo Pedaggico:
Fomentar el respeto y cuidado por el medio ambiente, desde su postura de crecimiento
SIGNIFICATIVO
personal
Laborales: Comprometerse en acciones cvicas que permitan mejora su medio ambiente
para una sana convivencia social.
Situacin Problema: La falta de cuidado por el medio ambiente, afecta las relaciones interpersonales.
Contenidos
Indicadores
Conceptual
(Saber)
Reflexiona cobre el papel que
cumple como eje socializador
de la humanidad.
Proyecta sus saberes desde
la interrelacin afectiva,
respetuosa y solidaria con sus
Interviene en el manejo,
cuidado y respeto de los
espacios pblicos, en su
entorno educativo.
Procedimental(H
acer)
Como eje dinamizador,
propende por la sana
convivencia, con base en
el respeto por el otro.
Permite el dilogo para la
sana convivencia dentro
de su entorno social
Actitudinal
(Ser)
Resuelve conflictos
personales a travs de
la esencia de la vida,
con base en el
reconocimiento y la
aceptacin.
Armoniza su entorno
cuidndolo y
permitiendo que otros
lo hagan.
Indicador de
desempeo (logro)
para el mejoramiento integral del
grupo.
Reconoce las razones y valores
de los compaeros.
Transfiere mensajes del cuento a
su propio contexto.
genrico
.Se compromete con la vivencia de valores en
forma individual y grupal.
Participa en actividades pedaggicas que
propendan por la vivencia de valores en su
mbito social y familiar.
Se muestra receptivo frente a la profundizacin
de temticas que fortalezca su prctica de
valores.
Compara sus relaciones afectivas

con las de una persona de cultura
diferente

ETICA
ao: 2014
Grado: NOVENO
Intensidad semanal: 2 HORAS SEMANALES
Interpretar los fundamentos bsicos de las tcnicas de la tica en diversas situaciones y contextos.
Reflexionar acerca de las actitudes de aceptacin, aprecio, respeto para la formacin personal.
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas: reconocimiento de la etica y los valores como eje de socializacion, perticipacion, identidad de
SIGNIFICATIVO
gnero y respeto por el otro
Laborales: Vnculos de unidad y de relaciones interpersonales armnicas.
Situacin Problema: La desigualdad y el irrespeto generado a partir de la intolerancia.
Contenidos
Conceptual (Saber)
Describir Actos de
generosidad, amistad,
autonoma, estableciendo
lmites.
Analiza y demuestra valores

personales, familiares y
sociales en su vida diaria.
Reconocerse parte de una

sociedad que interacta en un
mundo globalizado.
Fortalecer vnculos afectivos
con sus congneres con
base en el respeto mutuo
Vivencia su formacin en
valores a travs de la
interaccin constante en el
mbito escolar, social y
familiar.
Indicadores
Actitudinal (Ser)
Con su actuar, demuestra
respeto y aprecio por sus
compaeros, identificando
caractersticas esenciales en
cada uno de ellos
Indicador de
desempeo (logro)
genrico
. Adquiere y produce valores que

permiten un cambio ciudadano en
su vida y en su entorno familiar y
social.
Desarrolla de manera creativa

actividades culturales demostrando
valores.
Describe
y
analiza
un
pensamiento crtico frente a los
valores para ser cada vez mejor
persona.
Realiza los talleres propuestos
que permitan su crecimiento
personal.
Presenta actitud de respeto y
confianza en su grupo de
compaeros
Identifica y asocia las relaciones de

las personas para darles sentido a
su propia vida.
Se apropia de sus sentimientos y
emociones para vivenciarlos en la
cotidianidad.

Grado: NOVENO
ETICA
ao: 2014
Intensidad semanal: 2 HORAS SEMANALES
Los valores que hacen parte de la convivencia cotidiana.
Diversas formas de identidad y pertenencia.
Los valores, tradiciones, creencias ,costumbres, etc que conforman el Entorno social.
Desarrollos cognitivos y sociales.
Dominio de s.
La propia identidad y el sentido de la vida.
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias
Ciudadanas:
Problemas de todo orden (econmicos, polticos, cientficos, culturales, sociales, etc.), que vive el mundo y nuestro Pas.
Nuevas formas de concebir el mundo y la vida.
Laborales:
La actitud responsable frente a las posturas.
El dialogo y el debate frente a las diversas propuestas
Situacin Problema: Los conflictos ticos y morales frente a la sociedad, la cultura y la norma.
Contenidos
Conceptual (Saber)
Actitudinal (Ser)

relaciones emprico-tericas.
Demuestra con su ejemplo

una forma de mediacin y
solucin de conflictos.
Descubre que la verdad
conduce al xito y
progreso de la persona.
pertenencia por todos los
miembros de la familia.
Comunica los conceptos de

forma oral y escrita
Elabora diez reglas para la
El buen trato hacia los dems
me hace una persona
distinguida.
Demuestra procesos y
tcnicas de mediacin de
conflictos.
Modelo Pedaggico:
SIGNIFICATIVO
Indicadores
(logro)
genrico
Analiza conceptos de tica y moral

establecidos similitudes del
Identifica y analiza los valores que

intervienen en la conformacin de la
familia.
Establece valores y criterios propios

que lo hacen un ser humano
consciente.
Recuerda las relaciones de pareja no

son fciles y requieren de flexibilidad.
Comparte con sus familiares de

forma cariosa.
Comparte con sus compaeros de
manera sincera.
Ensea sobre la pertenencia, como

dar y recibir.
Reconoce la sexualidad como parte
del proceso fsico y emocional del
individuo.

Grado: NOVENO
ETICA
SEMANALES
ao: 2014
Identificar diferentes tcnicas expresivas, valores y actitudes para la manifestacin emocional.
Es el establecimiento de vnculos de unidad y buenas relaciones.
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias
Ciudadanas: Enmarca y estimula la comunicacin, la creatividad para promover la sana convivencia.
Laborales: Establece valores y criterios propios que lo hacen un ser humano consciente
Situacin Problema: Los conflictos ticos y morales que enmarcan al ser humano en el siglo XXI
Contenidos
Conceptual
(Saber)
Procedimental(H
acer)

relaciones emprico-tericas,
que le permitan formar
criterios de aceptacin frente
a su sexualidad
Demuestra con su ejemplo

una forma de mediacin y
Descubre que la verdad
conduce al xito y
progreso de la persona.

frente a la reciprocidad
Demuestra procesos y
tcnicas de mediacin de
conflictos, en los que puede
intervenir desde su papel de
agente socializador
Reconoce en su
formacin, el aporte de la
familia y lo vivencia en sus
relaciones interpersonales
Actitudinal (Ser)
Comunica los conceptos
de forma oral y escrita.
Elabora reglas para la
El buen trato hacia los
dems me hace una
persona distinguida.
Modelo Pedaggico:
SIGNIFICATIVO
Indicadores
Indicador de
desempeo (logro)
genrico

Identifica y analiza los valores que intervienen

en la conformacin de la familia.
Establece valores y criterios

propios que lo hacen un ser
humano consciente.
Comparte con sus familiares de
forma cariosa.
Comparte con sus compaeros de
manera sincera.
Ensea sobre la pertenencia, como dar y

recibir.
Reconoce la sexualidad como parte del
proceso fsico y emocional del individuo.

ETICA
ao: 2014
Grado: NOVENO
Intensidad semanal: 2 HORAS SEMANALES Periodo Acadmico: CUART0 PERIODO
Reconocimiento de los valores como un elemento constitutivo de nuestra vida personal, familiar y en sociedad.
Necesidades y satisfacciones del ser humano con la naturaleza, problemas en torno al medio ambiente, accin del ser humano en el mundo.
Artstica
Cognitiva
Interpersonal
Valorativa
Intrapersonal
Competencias
Modelo Pedaggico:
Ciudadanas:
SIGNIFICATIVO
Capacidad de interactuar en sociedad, respetando el entorno socio-cultural que lo rodea
Laborales: Asumir el liderazgo en la prctica de valores en su entorno.
Situacin Problema: Las relaciones afectivas inapropiadas y la forma de vivenciarlas en el mbito educativo.
Contenidos
Conceptual
(Saber)
Define con hechos la
honestidad y el compromiso
de la verdad.
Describe actitudes de respeto
y amabilidad hacia los dems
miembros de la comunidad
educativa
Procedimental(H
acer)
pertenencia por todos los
miembros de la comunidad
educativa
Resuelve conflictos
buscando siempre el
camino del dialogo.
Muestra agrado por la
adquisicin de
conocimientos.
Compara los beneficios
que trae la honestidad y la
verdad con quienes no la
practican.
Brinda respeto hacia los
compaeros y superiores.
Indicadores
Actitudinal
(Ser)
Indicador de
desempeo (logro)
Reflexin sobre
elsentido de
pertenencia como el
amor y cuidado por el
espacio natural y
social.

para el mejoramiento integral del
grupo.
Expresa actitudes
amables al dirigirse a
los dems.
Transfiere mensajes del cuento a

su propio contexto.
Reconoce las razones y valores

de los compaeros.
Compara sus relaciones afectivas

con las de una persona de cultura
diferente
genrico
Analiza conceptos de tica y moral establecidos
similitudes del comportamiento humano.
Establece valores y criterios propios que lo
hacen un ser humano consciente.
Comparte con sus compaeros de forma
cariosa.
Comparte con sus compaeros de manera
sincera.

tica y Valores
ao:2014
Grado:10
Intensidad semanal:1
Periodo Acadmico:1
Lineamientos curriculares: Analiza los Derechos Humanos tal cmo estn expresados en la constitucin Poltica de
Colombia y en la declaracin Universal de los DDHH. Y valoran la importancia que tienen para el crecimiento,
bienestar personal y social.
Estndares curriculares: Explica crticamente la situacin de los Derechos Humanos en Colombia y en el mundo,
propongo alternativas para su promocin y defensa.
Competencias especificas: Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos Humanos en
el contexto escolar y comunitario.
Competencias.
Ciudadanas: Reflexiono sobre los distintos mecanismos de participacin
Modelo Pedaggico: SIGNIFICATIVO
ciudadana.
Laborales: Trabajos en grupo.
Situacin Problema: que se entiende por libre desarrollo de la personalidad?
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
(logro)
C.P.C. de 1991. Art. 16, Explico, motivo el
Valoro y respeto Analizo crticamente el
Explico qu se entiende por libre
Derecho al libre
Derecho a la
el derecho al
sentido de las leyes y
desarrollo de la personalidad.
desarrollo de la
Libertad y la
libre desarrollo
comprendo la
personalidad.
responsabilidad
de la
importancia de
Analizo que es una persona
para crecer
personalidad.
cumplirlas, as no
ntegra.
Aspectos que
integralmente.
comparta la eficacia de
conforman la estructura
Muestro respeto
algunas de ellas.
humana.
Reflexiono de el
a los Derechos
por qu debemos
Humanos
Seres en Crecimiento
realizarnos como
fundamentales.
y capacitados.
personas.


tica y Valores
ao:2014
Grado:10
Intensidad semanal:2
Periodo Acadmico:2
Competencias.
Modelo Pedaggico: SIGNIFICATIVO, enfatizando en
Ciudadanas: Aprecio el valor de la vida.
el trabajo en grupo.
Laborales: Trabajos en grupo.
Situacin Problema: por qu el derecho a la vida es el fundamental dentro de la actual Constitucin Poltica de Colombia .
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Indicador de desempeo Indicador de desempeo genrico
(logro)
Declaracin Universal
de los Derechos
Humanos Art. 3 todo
individuo tiene derecho
a la vida, a la libertad y
a la seguridad de su
persona
Explico como la
vida es el primer
derecho del ser
humano, identifico
algunas formas de
violacin de ste
derecho.
Aprecio el valor
de la vida.
Analizo en forma crtica

el valor del derecho a la
vida.
Motivo el
respeto haca
este derecho.
C.P.C. de 1991, Art. 11

El derecho a la vida es
inviolable. No habr
pena de muerte
Explico el valor de la vida y

muestro por qu este derecho es
inviolable.

tica y Valores
ao:2014
Grado:10
Intensidad semanal: 2
Periodo Acadmico: 3
Competencias.
Ciudadanas: Reflexiono sobre el derecho a la integridad de la persona.
Modelo Pedaggico: SIGNIFICATIVO,
Laborales:
Situacin Problema: Qu es lo que hace que una persona sea considerada integra? .
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
(logro)
de los Derechos
Humanos Art. 5 Nadie
ser sometido a
torturas ni a penas o
tratos crueles e
inhumanos o
degradantes
Reconozco la
importancia del
derecho a la
integridad de la
persona.
Motivo el
respeto al
derecho a la
integridad de la
persona.
Analizo en forma crtica

la violacin de este
derecho en nuestro
medio.
C.P.C. de 1991, Art. 12

Nadie ser sometido a
desaparicin forzada, a
torturas, ni a tratos
crueles, inhumanos o
degradantes
Explico qu se entiende por

derecho a la integridad de la
persona.


tica y Valores
ao:2014
Grado:10
Intensidad semanal: 2
Periodo Acadmico: 4
Competencias.
Ciudadanas: Defiendo el derecho a la honra y a la vida privada.
Laborales: Trabajo en grupo.
Situacin Problema: Por qu se debe respetar la honra y la vida intima de una persona ?
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
(logro)
de los Derechos
Humanos Art. 12
Nadie ser objeto de
injerencias arbitrarias
en su vida privada, su
familia, su domicilio o
su correspondencia
Descubro la
importancia que
tiene la vida
privada y la honra
para el bienestar
de la persona.
Motivo el
cumplimiento de
estos derechos.
Analizo crticamente las

consecuencias de la
violacin de estos
derechos en nuestro
medio.
C.P.C. de 1991, Art. 15

y Art. 21.
Explico qu se entiende por

derecho a la honra y a la vida
privada.

Grado : 11

tica y valores
Intensidad semanal: 2 horas
Periodo Acadmico: 1
ao:2014
LINEAMIENTOS CURRICULARES:
Aborda la tica desde un contexto epistemolgico.
Identifica y analiza las diferentes corrientes ticas.
Comprende y analiza el problema de la eutanasia.
Analiza los diferentes dilemas ticos.
Plantea y construye principios para transitar en la sociedad de hoy.

ESTNDARES CURRICULARES:
Conceptualiza la tica desde su epistemologa
Usa los argumentos para asumir posiciones crticas frente a la eutanasia
Utiliza las corrientes ticas para explicar fenmenos sociales desde lo tico y lo moral.
Comprende y resuelve dilemas ticos asumiendo puntos de vista.

Comprender sin prejuicios a las personas, considerando sus aspectos fsicos, psicolgicos y sociales, como individuos autnomos e independientes, asegurando el respeto a
sus opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad y el respeto por la diferencia
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirla, as no comparta alguna
Modelo Pedaggico:
de ellas.
SIGNIFICATIVO
COMPETENCIAS LABORALES:
Sustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente.
Situacin Problema:
Qu motiva a un joven a elaborar sus propios principios de vida para transitar en la sociedad de hoy?
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Interpretar e interiorizar los
conceptos de:
Epistemologa de la tica.
Procedimental
Actitudinal
Asume compromisos de
autoconocimiento y
aceptacin abriendo su
mente a diferentes
pensamientos e ideas.
Disciplina y responsabilidad en los

desempeos correspondientes a la asignatura.
Comprende las posiciones

ticas y morales frente a la
eutanasia.
Organizacin y
responsabilidad en desarrollo de problemas
ticos.
Participacin activa durante la puesta en
comn de preguntas y respuestas que
involucren un lenguaje
tico-moral.
Respeto y valoracin por el trabajo propio y el

de los dems.
Corrientes ticas.
La eutanasia.
Dilemas ticos.
Principios de vida.
Opta por su proyecto de

principios de vida sin
olvidar su
(logro)
Realiza anlisis crticos de
las diferentes corrientes
ticas.
Desarrolla posiciones
crticas frente al problema de
la eutanasia.
Construye principios de
estructuramiento de su
proyecto de vida.
genrico
Plantea alternativas de solucin
frente a problemas ticos a
partir de elementos de la
epistemologa de la tica.

responsabilidad con el
mundo.
Inters por indagar y dar respuesta a los

problemas ticos.

Grado : 11
ao:2014
Periodo Acadmico: 2
Comprende la filosofa y principio de las normas.

Analiza el alcance de la donacin de rganos.
Plantea inquietudes acerca de concepcin de un cdigo tico.
Conceptualiza el significado de un sistema de normas.
Usa los argumentos para asumir posiciones crticas frente a la donacin de rganos.
Analiza la importancia de las normas en la sociedad y en las instituciones.

Competencias especificas
Desarrollar en los jvenes las competencias comunicativas y dialgicas, formando en el respeto y valoracin del otro y en su reconocimiento como interlocutor vlido.
Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirla, as no comparta alguna de
Modelo Pedaggico SIGNIFICATIVO
ellas.
Sustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente.
Situacin Problema:
Qu mueve a los estudiantes a mostrarse reacios frente a la norma?
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
conceptos de:
La norma.
Valida el cumplimiento de
las nomas como una
necesidad de sana
convivencia.
Comprende las posiciones
ticas y morales frente a la
Disciplina y responsabilidad
en los desempeos
correspondientes a la asignatura.
Respeto y valoracin por el trabajo
propio y el de los dems.
Realiza anlisis crticos frente a la

necesidad de las normas.
Desarrolla posiciones crticas frente
al problema de la donacin de
rganos.
Comprende la filosofa y valor de

las normas en el desarrollo y
convivencia de las instituciones.

Cdigo de tica para la vida.
Donacin de rganos.
donacin de rganos.
Plantea alternativas para

la construccin de un
cdigo tico para la vida
personal.
Organizacin y responsabilidad en
desarrollo de problemas ticos.
Construye un cdigo de tica para la

vida.
Participacin activa durante la

puesta en comn de preguntas y
respuestas que
involucren un lenguaje
tico-moral.
Inters por indagar y dar respuesta
a los problemas ticos.

Grado : 11
tica y Valores
ao:2014
Periodo Acadmico: 3
Reconoce la importancia de la orientacin vocacional.
Analiza crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los
derechos humanos.
Comprende la relacin dialctica libertad disciplina.

Conceptualiza el significado e importancia de la orientacin vocacional.
Usa los argumentos para asumir posiciones crticas frente a la declaracin universal de los derechos.
Comprende la relacin entre libertad y disciplina.

Responsable de la libertad.
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias
culturales y polticas, que regulan nuestra convivencia.
Evalu las alternativas viables para solucionar un problema.
Situacin Problema:
Comprende el estudiante el lmite de la libertad como la disciplina y respeto por el otro?
Contenidos
Indicadores
Conceptual
Procedimental
Comprende el concepto
Actitudinal
Propiciar el respeto por s mismo y por los

Define criterios acerca de
genrico
Comprende la libertad y

conceptos de:
de libertad y disciplina.
otros para lograr convivir armnicamente.
libertad y disciplina.
Libertad y disciplina.
Analiza el contexto de la
orientacin vocacional
definiendo sus
expectativas.
Cultivar actitudes de flexibilidad, tolerancia,

cooperacin, solidaridad y respeto por lo
diferente.
Desarrollar el sentido por el cuidado personal
y comunitario y de la preservacin del medio
ambiente como expresin de respeto por la
vida.
Desarrollar una actitud reflexiva hacia el uso
de la libertad, a fin de asumir las
consecuencias propias.
Descubre expectativas e
intereses a travs de la
orientacin vocacional.
Orientacin vocacional.
Declaracin universal de los
derechos humanos.
Discute acerca de la
aplicacin en diferentes
contextos de los derechos
humanos.
Comprende el significado y
contenido de los derechos
humanos.
tica y Valores
Grado : 11
el derecho para elegir una

profesin con la disciplina
del
compromiso,
la
responsabilidad.
ao:2014
Periodo Acadmico: 4
Comprende las incidencias de utilitarismo, el hedonismo y el relativismo en la vida de las personas y de la sociedad.
Reconoce la importancia y la formacin desde la tica para la vida laboral.

Conceptualiza el significado e importancia de los sistemas ticos.
Comprende la relacin existente entre la tica y el desempeo laboral.
Competencias especificas
Desarrolla una visin de sistema tico y se apropia de ello para aplicarlo en el desempeo laboral.
Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre
grupos se manejen de manera pacfica y constructiva
mediante la aplicacin de estrategias basadas en el
dilogo y la negociacin.
Modelo Pedaggico:
SIGNIFICATIVO
Evalu las alternativas viables para solucionar un

problema.

Situacin Problema:
Cmo proyectar valores ticos que generen un clima laboral de sana convivencia?
Contenidos
Conceptual
conceptos de:
Sistemas ticos: utilitarismo,
hedonismo y relativismo.
tica laboral.
Procedimental
Analiza las incidencias de
utilitarismo, el hedonismo y
el relativismo en la vida de
las personas y de la
sociedad.
Argumenta respetando la
opinin ajena sobre la tica
laboral.
Actitudinal
Propiciar el respeto por s mismo
y por los otros para lograr convivir
armnicamente.
Cultivar actitudes de flexibilidad,
tolerancia, cooperacin,
solidaridad y respeto por lo
diferente.
Comprender y respetar los
valores de su propia cultura l
Indicadores
Indicador de
(logro)
desempeo genrico
Comprende el significado y contenido

de los sistemas ticos.
Reconoce algunos apartes del cdigo
laboral y del derecho constitucional al
trabajo.
Maneja el concepto de
utilitarismo, el hedonismo y el
relativismo.

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