UNIVERSIDAD

NACIONAL

PEDRO
RUIZ
GALLO
FACULTAD
DE

ENFERMERA

ASIGNATURA

:
ENFERMERA

BSICA I
DOCENTES

: Dra.

ESPERANZA RUIZ
Mg. NORA SANCHEZ
MEDIOS Y MATERIALES
Mg. GRICELDA UCEDA
TEMA

MULTISENSORIALES

: MEDIOS Y MATERIALES MULTISENSORIALES

INTEGRANTES

:
- GIL PREZ Nataly
- MEJA HUAMN Carlos
- MERA BURGA Abigail
- SANTAMARIA CORONADO Claudia
- SORIANO OSORIO Karolina
- TORO LVAREZ Ana Paola
- VILLALOBOS NECIOSUP Karim

CICLO

2015
LAMBAYEQUE PER 2015

MEDIOS Y MATERIALES MULTISENSORIALES

I.

DEFINICIN:

Medio es el entorno social en los cuales existe un individuo humano.

Los materiales son los elementos

que facilitan el proceso de enseanza y de aprendizaje en un contexto

educativo.
Por lo tanto los medios y materiales multisensoriales

son los elementos y estrategias empleadas en una

determinada actividad que estimulen la funcin de los sentidos para poder acceder de forma ms fcil a la
informacin, adquisicin de habilidades y destrezas, a la formacin de actitudes y valores.

II.

FERIAS DE SALUD
a) DEFINICIN

Una feria de salud es un evento en donde las organizaciones tienen la oportunidad de difundir informacin sobre
la salud al pblico en sus casetas o hacer chequeos de la salud. Las ferias de salud por lo general reciben el
coauspicio de grupos que incluyen hospitales, iglesias, hermandades y organizaciones comunales. Pueden durar
desde algunas horas hasta unos cuantos das. Tambin es una excelente manera de brindar a tu comunidad
informacin sobre el cuidado de la salud y ofrecer pruebas de deteccin para trastornos comunes, como diabetes,
hipertensin, colesterol alto y glaucoma1.

b) BENEFICIOS
Los beneficios de una feria de salud son muchos, por ejemplo, uno de los ms importantes es que al realizar un
diagnstico del estado de salud de las personas que integran tu organizacin, demuestras tu inters en su bienestar
y renes la informacin que te permitir tomar decisiones mejor informadas respecto a tu estrategia para fomentar
una cultura corporativa de salud.
Una feria de salud tambin sirve para promover el trabajo en equipo y la integracin de tus colaboradores,
quienes interactan en actividades divertidas durante su horario laboral, hacindolos ms productivos en sus
tareas convencionales.
Las ferias de salud ms exitosas contienen una mezcla de tres elementos:
1. Evaluacin, mediante valoraciones mdicas y cuestionarios.
2. Educacin, a travs de plticas y materiales de comunicacin como volante, carteles y folletos.
3. Activacin, con clases y dinmicas grupales.
La combinacin de estos elementos genera cambios en los hbitos de tus colaboradores, que se mantienen a
travs del tiempo y hacen tangibles los resultados de tu esfuerzo.

c) CMO INICIAR?
Lo primero que debes hacer es preguntarte qu deseas lograr con tu feria de salud.

Establecer un evento anual que demuestre mi compromiso con la salud de mis colaboradores.
Potenciar mi programa de salud laboral actual, incorporando actividades nuevas y divertidas.
Documentar el resultado de mis esfuerzos por mejorar la salud y bienestar de mis colaboradores.
Detectar riesgos ocultos que puedan afectar a la empresa en el largo plazo.

Al establecer los objetivos de tu evento te formas una idea realista de resultados que puedes esperar, lo cual te
permite fijar objetivos, compartirlos con tu equipo y presentar argumentos a los tomadores de decisiones en tu
empresa2.

d) CMO ORGANIZAR UNA FERIA DE SALUD

1. Determina cundo, dnde y qu ofrecers a los asistentes a la feria. Necesitas alrededor de seis meses para
planear la feria. Tambin necesitars encontrar un lugar apropiado. Si decides llevarla a cabo en
exteriores, requerirs un lugar con techo cerca en caso de mal clima. Tambin debes determinar tu
enfoque. Salud de la mujer, del anciano, cuidado de la familia y exmenes de salud son temas populares
que no son excluyentes.

2. Alinea tus expositores. Querrs contactar a tantos proveedores de salud en tu comunidad como sea posible
para ver si les gustara participar. Necesitars decirles las horas de la feria y cundo pueden llegar a
establecerse, qu traer y dems detalles. Tambin puedes ofrecer la oportunidad de brindar charlas y
talleres en tu feria.
3. Contacta organizaciones nacionales de salud para volantes y folletos.
4. Planifica la distribucin fsica. Planea la ubicacin de las cabinas de expositores, la zona de restauracin y
una zona de lectura. Asegrate de anotar la ubicacin de los enchufes elctricos, as como de que cada
expositor reciba una copia del plan.
5. Crea tu campaa publicitaria. Escribe un comunicado de prensa que proporcione toda la informacin
esencial sobre tu feria. Asegrate de que en todos los peridicos locales y estaciones de radio y televisin
se transmita un ejemplar. Debes estar disponible para entrevistas. Haz un seguimiento con llamadas
telefnicas. Cuenta con empresas locales (posiblemente de entre tus expositores) para patrocinar anuncios
pagados en los medios de comunicacin locales.
6. Configura la feria la noche anterior. Asegrate de que todas las mesas y sillas estn en su lugar, y que los
proyectores y sistema de megafona, si se van a utilizar, estn funcionando correctamente. En el da de la
feria, limpia el suelo, y debes estar disponible para ayudar y resolver cualquier problema.
7. Despus de que comience la feria da una limpieza a fondo de la sala. En los das que siguen enva
agradecimientos a los voluntarios y otro comunicado de prensa describiendo la asistencia y logros de la
feria.

e) CONSEJOS
Si esta es tu primera feria de salud, pon especial atencin en difundirla en tu comunidad. Los vendedores
y las organizaciones que participan confan en que personas con las que puedan interactuar asistan al
evento. En la medida de lo posible evita tener poca concurrencia.
Comienza a planearla con anticipacin y forma el comit de planificacin con un ao de anticipacin. Sin
importar que tan bien la hayas planeado, el ltimo mes antes del evento consume mucho tiempo.
Pon atencin a los pequeos detalles, incluyendo aquellos relacionados con los tachos de basura, la
ubicacin del agua, las salidas elctricas, los detectores de humo (si tienes algo como una mquina para
hacer palomitas de maz), los objetos perdidos y las etiquetas para los nombres.

III.

VISITA GUIADA
a) DEFINICIN

Es una visita que se realiza a un lugar (una ciudad, un espacio natural, un museo, etc.) con motivos de estudio o
aprendizaje.

Podemos entender desde dos puntos de vista: por un lado como una actividad generadora que potencia un
conjunto de actividades y que, a su vez, enlaza las personas con el medio, y por otro, como una experiencia que
conecta a la persona con el medio y que permite la vivencia directa y el descubrimiento del entorno3.

b) PLANIFICACIN DE UNA VISITA GUIADA

1.

Establecimiento de objetivos y metas

El mensaje que se pretende mostrar y transmitir sobre las obras exhibidas.

Los destinatarios de la visita (para saber cmo debe ser adaptado), en lo referente a: Perfil del visitante,
edad, sexo, procedencia, nivel de educacin.
Intereses especficos/motivaciones/expectativas segn la composicin del grupo.

2.

Fijacin de aspectos generales

HORARIO Y RESERVA: Es conveniente establecer un horario fijo para las visitas y un sistema de
concertacin de citas, fundamental para conocer con anterioridad las caractersticas de grupo y poder
disear el programa en consecuencia.
DURACIN: El tiempo estimado debe oscilar entre 45 y 60 minutos, aunque esto puede sufrir
variaciones en funcin de la extensin de la exposicin, del recorrido y de la involucracin del grupo. Es
preferible no excederse del tiempo ya que se corre el riesgo de desmotivar a los oyentes.
TAMAO DE LOS GRUPOS: Se aconseja que no sea muy numeroso, con el fin de poder atender a todo
el mundo y ofrecer explicaciones adecuadas para una mejor comprensin de la muestra.
MEDIOS Y MATERIALES HUMANOS: Es imprescindible conocer los recursos materiales disponibles y
prever los que van ser necesarios para el desarrollo del programa.

3.

Diseo de actividades

Se define a la ruta a seguir para as poder preparar un discurso coherente y atractivo para el visitante. A la hora de
programar el recorrido, es beneficioso intercalar actividades, con el propsito de involucrar a los visitantes en la
exposicin. Estas actividades deben ser de carcter exploratorio, tanto educativo como recreativo, que estimulen
la curiosidad y la creatividad. Las actividades deben adecuarse a cada exposicin y a la edad de los destinatarios4.

c) Desarrollo de la visita guiada

1. Presentacin inicial: En un primer contacto el gua informa al grupo sobre la duracin de la visita, las
reas que vern y toda aquella informacin que considere relevante.
Prembulo: El gua realiza una breve exposicin oral Con el propsito de introducir al pblico sobre lo
que se va a conocer del lugar.

 Comunicacin de las normas de comportamiento: antes de comenzar una vista tienen que explicarse una
serie de reglas bsicas de conducta como tener respeto, escuchar con atencin, hablar en voz baja no tirar
desperdicios.
Entrega de Materiales: En el caso de que la metodologa empleada en la visita lo requiera.
2. Recorrido: La visita se lleva a cabo realizando el recorrido por las diferentes reas del lugar permitiendo
la interaccin, el dilogo y la participacin de los integrantes del grupo. Durante todo el proceso debe
animarse a los visitantes a establecer relaciones entre los contenidos que puedan observar y su propia
experiencia cotidiana.
En el transcurso de la visita se alternan distintos tipos de actividades, que funcionan como estmulo o
forma de acercamiento (intelectual y emocional) generando un espacio ldico de reflexin.
3. Despedida: Al trmino de la visita el gua da las gracias, elogia la participacin de los visitantes y los
estimula a regresar.

a) Objetivo de una visita guiada

Hacer que la persona entre en contacto con nuevas experiencias, provocando un conflicto cognoscitivo que
promueve su actividad mental al establecer relaciones entre sus contenidos anteriores y los nuevos.

b) Importancia
Estas visitas siempre jugaran un papel importante en la construccin del conocimiento y en todas las variables
que intervienen en el proceso de aprendizaje, pues acercan a la persona con la realidad tangible y palpable de una
situacin especfica5.

c) Ventajas

Posibilita una aprehensin ms significativa de los conocimientos.

Los aprendizajes se realizan espontneamente y por contacto con el medio inmediato.
Se fortalece la estructura conceptual de estudiantes y docentes.
Los aprendizajes son significativos y vivenciales, permitiendo claridad conceptual de diversos preceptos.
Son formas ldicas y agradables de construir significados a partir de diferentes escenarios y experiencias

Promueve la convivencia, elemento fundamental de la armona social6.

IV.

MEDIOS MULTISENSORIALES

Cada da se hace ms necesario innovar el proceso de aprendizaje enseanza, y actualmente el principal medio
de procesamiento de todo tipo de informacin lo constituye la computadora. En el siglo veinte han surgido dos de
las herramientas de comunicacin ms potentes en la historia de la humanidad: la televisin y el computador.
El trmino multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza mltiples medios de
expresin fsicos o digitales para presentar o comunicar informacin. De all la expresin multimedios.
Multimedia estimula los ojos, odos, yemas de los dedos y lo ms importante, la cabeza7.

a) Ventajas8:
Proporcionan informacin: En diferentes almacenadores de informacin, as como en internet

encontramos todo tipo de informacin.

Aumentan el inters: Se ve motivado el pblico espectador, incitando a la actividad y al pensamiento.
Mantiene una actividad continua intelectual.
Orientan aprendizajes a travs de entornos de aprendizaje.
Posibilitan un trabajo individual y tambin grupal, pues puede adaptarse a sus conocimientos previos y
ritmo de trabajo.

b) Materiales de uso multimedia:

PROYECTOR
El proyector multimedia, aparato electrnico que conectado a una computadora personal puede proyectar
imgenes y grficos en una pantalla. Se usan para explicar un determinado contenido o conceptos, la ventaja de
stos es que presenta un formato gigante. El uso del proyector en clase representa una oportunidad para potenciar
el trabajo del docente as como la captacin por parte de los espectadores.
COMPUTADORA
La computadora es entonces una herramienta, un medio didctico eficaz que sirve como instrumento para
convertir a los receptores pasivos de la informacin en participantes activos, en un enriquecedor proceso de
aprendizaje en el que desempea un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos
de informacin, personalizando la educacin, al permitir a cada alumno avanzar segn su propia capacidad.

 TELEVISOR
La televisin educativa supone la utilizacin de un sistema de transmisin y recepcin de imgenes y sonidos
sincrnicos a distancia as como su reproduccin y visualizacin para la accin formativa, poniendo a disposicin
instrumentos de anlisis, estrategias de pensamiento y fuentes de informacin diversas que le permiten establecer
escalas de valores y significados.

COMPUTADORA PERSONAL Y LAPTOP

Se considera a estos dos equipos como los principales equipos multimedia, especialmente para el proceso de
Enseanza Aprendizaje los mismos que implementado con diversos programas o software y componentes
hardware, hace posible el procesamiento de todo tipo de informacin mediante sistema Multimedia.

DVD
Es un equipo especial que permite visualizar todo tipo de pelculas que se encuentran grabados en Cds o Disco
Lser. Al igual que el VHS, la visualizacin puede hacerse a travs de un Proyector Multimedia o mediante un
Televisor

EQUIPOS DE SONIDO
Son equipos electrnicos que permiten reproducir todo tipo de sonidos que se encuentran grabados en Cassetes o
Cds. Asimismo, permite escuchar todos los programas radiales locales, nacionales e internacionales. Asimismo,
si se conectan unos micrfonos especiales (con sus respectivos trpodes), pueden utilizarse como amplificadores
de la voz humana, en las ceremonias cvico patriticas del colegio, etc.

CMARA FILMADORA
Es un equipo que permite capturar imgenes de video y sonidos de cualquier evento, y grabarlos en cintas de
video, las que despus pueden visualizarse a travs de un proyector multimedia.

RADIO:

La radio como medio informativo puede jugar un papel muy diferente. Adems de transmitir lo ms rpidamente
posible los acontecimientos actuales, puede aumentar la comprensin pblica a travs de la explicacin y el
anlisis. Se cuenta adems, con la capacidad de restitucin de la realidad a travs de las representaciones
fragmentarias de la misma vinculadas con su contorno acstico. As, frente a la brevedad enunciativa de la noticia
radiofnica se sita el reportaje, la entrevista, la mesa redonda, la explicacin; en definitiva, la radio en
profundidad.

a) TIC:
TIC, son el conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de un lugar a otro.
Gracias a su versatilidad, las TIC tienen el potencial de aumentar la eficacia de la
comunicacin y la difusin de informacin dentro de los sistemas de salud en mltiples
contextos. Algunos ejemplos incluyen la telemedicina, aprendizaje en lnea, el Internet,
el telfono, y otros medios de comunicacin como videoconferencias digitales 9.

o Caractersticas
Las tecnologas de informacin y comunicacin tienen como caractersticas principales las siguientes10:
Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de comunicacin.
Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporcin al rea educativa ya que la hace ms accesible
y dinmica.
Son considerados temas de debate pblico y poltico, pues su utilizacin implica un futuro prometedor.
Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informtica.
Afectan a numerosos mbitos de la
ciencia humana como la sociologa, la teora de
las organizaciones o la gestin.

o Beneficios en la salud
La Organizacin Mundial de la Salud considera a la atencin primaria de la salud "un enfoque necesario para la
organizacin de los sistemas de salud." Esencialmente, la atencin primaria de la salud depende de la informacin
y la comunicacin eficiente, permitiendo a los sistemas adquirir y compartir conocimientos, ideas, herramientas y
servicios. Este conocimiento promueve autonoma individual con respecto a la salud personal y conduce a
cambios positivos que promueven la salud de las comunidades locales y regiones ms extensas. A largo plazo, la

capacidad para difundir amplia y rpidamente informacin til y fiable puede dar lugar a resultados positivos en
las vidas individuales, sus entornos y su salud.

o Tipos de tic
Podemos hacer una clasificacin general de las tecnologas de la informacin y comunicacin en redes,
terminales y servicios que ofrecen11.
1. Redes: la telefona fija, la banda ancha, la telefona mvil, las redes de televisin o las redes en el hogar son
algunas de las redes de TIC.
2. Terminales: Estos son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para ordenadores, los
telfonos mviles, los televisores, los reproductores porttiles de audio y video o las consolas de juego.
3. Servicios en las TIC: Los ms importantes son el correo electrnico, la bsqueda de informacin, la banca
online, el audio y msica, la televisin y el cine, el comercio electrnico, e-administracin y e-gobierno, la esanidad, la educacin, los videojuegos y los servicios mviles.

V.

PERSONA COMO RECURSO

LAS PERSONAS COMO RECURSO DIDACTICO

Ing. Lucio Mamani Ticona
El aprendizaje ms importante es aprender a aprender. El conocimiento ms importante es el de uno
mismo
Nisbet y Shucksmith
Recurso didctico .- Es todo aquel material que se usa en la actividad educativa, que a su vez
facilita el proceso enseanza aprendizaje, estos materiales son elaborados con la finalidad de
facilitar al docente en su funcin asi como posibilitar una mejor comprensin por parte del alumno.
Sin embargo si consideramos, que la funcin del recurso didctico es la de dar informacin, permite
organizarla y poder trasmitirla en forma ordenada, debe necesariamente ser motivador, que ayude a
desarrollar las habilidades, y por supuesto realizar el seguimiento de aprendizaje del alumno.
Las Personas.- Son seres humanos, que desde su aparicin tiene un proceso de evolucin en
forma permanente, llegando a generar cambio en su entorno, en sus forma de vivir, en su forma de
pensar y actuar, por consiguiente cada nuevo conocimiento que asimila lo trasmite hasta el dia de
hoy en forma hablada, escrita y por medio de recursos tangibles.

Las personas por consiguiente son proveedoras de conocimientos, habilidades, capacidades

indispensables y sobre todo, del ms importante aporte a las organizaciones: la inteligencia, que
permite tomar decisiones racionales e imprime significado y rumbo a los objetivos generales. En
consecuencia las personas constituyen el capital intelectual de toda organizacin. Por supuesto se

convierte en un recurso didactico, con la presencia efectiva se puede analizar los movimientos
del cuerpo, identificar el lugar donde se ubica los huesos del cuerpo humano, entre otros
conocimientos que son utiles para el alumno, de igual forma los valores morales del docente es
tambien una forma de mostrar en forma efectiva a pesar que no se puede tocar la formacion de
la persona.
Es conveniente considera que :.
1. Los seres humanos: estn dotados de personalidad y poseen conocimientos, habilidades,
destrezas y capacidades indispensables para la gestin adecuada de cualquier actividad, y por
supuesto de la educacin.
2. Activadores inteligentes de los recursos organizacionales: Las personas son fuente de
impulso propio que dinamizan la organizacin, y no agentes pasivos, inertes y estticos.

Son impulsores permanentes: Invierten en la organizacin esfuerzo, dedicacin,

responsabilidad, compromiso, riesgos, etc. Con la esperanza de recibir retornos de sus

enseanzas: en la sociedad, en sus pupilos, crecimiento profesional, posibilitar mejores ingresos
financieros, etc.
4

Son creativos.- Porque generan impresos, manuscritos, libros, folletos revistas, material

audiovisual, videos, todo tipo de material que se usa como recurso didctico. Por consiguiente
es generador de los recursos educativos abiertos.
Las Personas como recurso didctico.- Si consideramos todas los puntos anteriores, entonces
las personas, de acuerdo a la clasificacin mas usual a la persona se le puede usar como
recurso didctico, para la enseanza.
El Profesor en proceso de formacin.- A pesar de que todos los elementos son importantes, el
profesor es posiblemente uno de los componentes decisivos de cualquier proceso de formacin.
el profesor debe considerarse un proveedor de formacin cuyo cometido es la satisfaccin de
necesidades de formacin a travs de su participacin en el diseo y desarrollo de programas.
-Aspectos fsicos:
En primer lugar, debe moverse adecuadamente para evitar la monotona pero tambin el exceso
de movimiento que se convierte en un factor distorsionador.
En segundo lugar, ha de saber utilizar los movimientos de brazos y otras partes del cuerpo para
reforzar el discurso con medios de comunicacin no verbales.
En tercer lugar, el tono y volumen de la voz.
Otro factor importante, es la administracin adecuada de las pausas.
-Mtodos pedaggicos: Activos o pasivos.

-Medios pedaggicos: Desde la pizarra hasta el ordenador.

Como conclusion se puede afirmar que la persona, es un recurso didactico, y el que esta mas
cercado al proceso enseanza - aprendizaje es el docente, que puede utilizar a cualquier alumno
para mostrar directamente los huesos del cuerpo humano entre otras disciplinas del saber, sin
embargo todos sus conocimientos, su valores positivos y negativos tambien son asimilados por los
alumnos en muchos de los casos imitados o tomados como referente para su vida futura, se
convierte en un recurso educativo directo en cada momento de su vida, y en todos los espacios de
su vida diaria.
Por consiguiente es recomendable, que los valores de organizacion, disciplina, lectura, puntualidad,
honestidad, creatividad, innovacion, etc, deben ser praticados en forma permanente por los
docentes en los diferentes niveles de la educacion, una nueva sociedad dependera de la mayor
parte de docentes que lo practiquen, los otras justificaciones de bajos niveles de sueldos, las
facilidades que puedan tener no son importantes si queremos por ejemplo mostrar honestidad,
puntualidad, esmero, etc.

Una forma de participacin de las personas como recurso educativo es mediante testimonios
de experiencias vividas.
Un testimonio es una afirmacin de algo. El trmino proviene del latn testimonium y est vinculado a
una demostracin o evidencia de

la veracidad de

una

cosa.

Nuestro firme testimonio personal nos motivar a cambiar y poder lograr as un cambio en los que nos rodean.
Antes los pacientes de cncer vivan su enfermedad en silencio, pero hoy cada vez ms deciden compartir su
caso. Hablar de cncer hoy es hablar de transformacin. Si bien todava queda un largo camino para entender el
mal en todas sus dimensiones, gracias a los avances mdicos ya no es necesariamente un sinnimo de muerte. Y
eso lo entienden millones de personas que lo padecen y, en lugar de ocultarse, han decidido contarle al mundo
cmo la enfermedad las ha cambiado, estas personas deciden ser recursos para otros utilizando las palabras ms
adecuadas, para hacer llegar al paciente sus posibilidades reales y transmitir esperanza a cada uno de ellos.

o Reflexin
Es difcil imaginarse lo que se siente cuando uno es diagnosticado con cncer, ms an cuando no se tienen los
recursos para buscar ayuda mdica, es doloroso, uno se siente desalentador y desesperado, aprendemos que la
vida es frgil y debemos esmerarnos en el cuidado diario de nuestro cuerpo y nuestra mente. Si a pesar del miedo,
uno se enfrenta de cara con la enfermedad, es un hecho que el paciente tolera mejor el tratamiento, lo entiende

mejor y sobre todo, pone todos sus medios para obtener el mejor resultado posible. Una persona despus de haber
ganado una batalla muy fuerte cambia totalmente, aprende nuevas cosas, a valorar mejor la vida, a prstale
atencin a su cuerpo, recuerden que l nos dice cosas. No ignoremos nada. Realmente se trata de conocerte a ti
misma. Una vez que sabes de qu se trata, lo puedes combatir.

VI.

CONCLUSIONES

Neurolgicamente, todos procesamos la informacin de maneras diferentes, y a veces nos limitamos a utilizar
solo parte de nosotros en el proceso de nuestro aprendizaje o de dar a conocer. Es por eso que es tan importante
involucrar todo nuestro ser cuando estudiamos, ya que cuando lo hacemos, apelamos tambin a esta forma de
percepcin, tradicionalmente no tomada en cuenta en los mtodos de enseanza. A travs del presente trabajo
hemos querido resaltar la relevancia de la estimulacin Multisensorial en el aprendizaje. Con este material se
puede dar a conocer conocimientos tericos y conceptuales necesarios para entender el significado y la
importancia que tiene el uso de Materiales y Medios Multisensoriales. A su vez pretende adems ser un manual
con el fin de facilitar la elaboracin de tcnicas a travs de medios multisensoriales adaptados a las caractersticas
y necesidades requeridas.
VII.
1

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Villaseor, B. Cmo implementar tu feria de salud corporativa. Visitado el 25 de Octubre

del 2015. URL DISPONIBLE EN: http://www.uhmasalud.com/blog/feria-de-salud-1.

2

Gutierrez , A. Cmo organizar una feria de salud. Visitado el 27 de Octubre del 2015.

URL DISPONIBLE EN: http://www.ehowenespanol.com/organizar-feria-salud-como_521064/

3

Tejada, L. Visita

Guiada. Visitado el

26 de Octubre

del 2015. URL DISPONIBLE

EN:

http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/LIDIA_TEJADA_1.pdf
4

Tejada, L. Procedimientos de una visita guiada. Visitado el 26 de Octubre del 2015. URL disponible en:

http://www.bicgalicia.es/procedimientos/pdf/G_134_03-cast_VISITA_GUIADA.pdf
5

Fundacin Alda. Salidas pedaggicas. Visitados el 27 de Octubre del 2015. URL disponible en:

http://www.fundacionalda.org/mm/file/biblio_recursosdidacticos/21_Salida_%20Pedagogicas.pdf
6

Genoy, S y Moreno, M. Salida pedaggica. Visitado el 26 de Octubre del 2015. URL disponible en:

http://es.calameo.com/read/00438420301b8479abb5b

Medina, J. Medios Multisensoriales. Visitado el 29 de Octubre del 2015. URL disponible en:

http://www.monografias.com/trabajos20/multimedia-en-aprendizaje/multimedia-en-aprendizaje.shtml
8

Morales, M. Multimedia como medio didctico en el aula. Visitado el 29 de Octubre del 2015. URL disponible

en: http://es.slideshare.net/karmenmorchez/la-multimedia-como-medio-didactico-en-el-aula
9

Solmi, F y Steele, J. El papel de TIC en la promocin de la salud comunitaria. Visitado el 29 de Octubre del

2015.

URL

disponible

en:

http://www.paho.org/bulletins/index.php?

option=com_content&view=article&id=684&Itemid=0&lang=es
10

Huidobro [nombre de usuario]. Tecnologas de informacin y comunicacin. Visitado el 28 de Octubre del

2015. URL disponible en: http://www.monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologiascomunicacion.shtml#ixzz3qAKqe1LZ.

11

Mela, M. Qu son las TIC y para qu sirven. Visitado el 28 de Octubre del 2015. URL disponible en:

http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-las-tic-y-para-que-sirven/