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Tiramonti
para explicar la desigualdad educativa. En la primera autora
ponga especial nfasis en las nociones de circuitos
diferenciados, segmentacin y desarticulacin en la
segunda autora focalice la nocin de fragmento y los tipos de
escuela que a partir de ellos se generan. Ejemplifique cada
una de ellas.
Braslavsky entiende que la desigualdad educativa se da
dentro del mismo sistema educativo segn ellos bastaban con
ofrecer la misma educacin para garantizar la contribucin
de los sistemas educativos a la justicia social y la
participacin poltica de los ciudadanos. Unidad se entenda
entonces en sus dos dimensiones: 1 como un camino nico,
igualdad de contenido e igualdad de mtodo para la
educacin general de toda la poblacin y 2 orientacin y
conduccin centralizada de todos los niveles educativo. Pero
aunque la escuela sea la misma para todos, sus condicione de
vida no lo son. Las posibilidades de hacer uso de este camino
nico son entonces distintas. Las mismas condiciones de
acceder a la educacin que se imparte en este camino nico.
Para garantizar equidad educativa en sociedades donde los
puntos de partida de la poblacin escolar no son iguales se
requieren diferentes ecualizadores, es decir un sistema
educativo diferenciado en el sentido de brindar mejores
oportunidades de educacin a quienes tienen peores puntos
de partida.
La diferenciacin horizontal y vertical de los sistemas
educativos tiene modalidades especficas en la segmentacin
y en la desarticulacin respectivamente. El agrupamiento de
instituciones de un mismo nivel del sistema educativo que
tiene caractersticas similares da lugar a lo que se denomina
un circuito diferenciado de educacin dentro de ese nivel del
sistema educativo. En el caso de que la posibilidades de pasar