EF Educacián para La Salud

UNIDADDIDCTICA1:LaSaludylaEducacinparalaSalud
UNIDADDIDCTICA1
LASALUDYLAEDUCACINPARALASALUD.
0.FUNDAMENTACIN.
1.CONCEPTOSBSICOS.
2.DESCRIPCINDEALGUNASENFERMEDADES.
2.1.Enfermedadescausadasporvirus
2.2.Enfermedadesbacterianasmsconocidas.
2.3.Parasitosismsconocidas.
2.4.Enfermedadesdelsistemainmune.
2.5.Enfermedadescausadasportrastornosalimenticios.
2.6.IndicadoresdeSalud.
3.ESCUELAYSALUD.
3.1.Laescuelacomoespacioeducativoparaeldesarrollodeactividadessaludables.
3.2.AspectosrelevantesatenerencuentaenEducacinInfantilyPrimaria.
3.2.1..EducacinInfantil
3.2.2.EducacinPrimaria.
3.3.ElEntornoEscolar.
4.IMPLICACINDELACOMUNIDADEDUCATIVAYOTROSAGENTES.
4.1.ImplicacindelEquipoDirectivo.
4.2.Elprofesorado.
4.3.Lasfamilias.
4.4.Losalumnos.
4.5.Otrosprofesionales.
5.PRIORIDADES.
5.1.Enelmbitoescolar.
5.2.Enelentorno.
6.ASPECTOSMETODOLGICOSGENERALES.
RECURSOSWEB
GLOSARIODETRMINOS
DESARROLLOEINTERVENCINDIDCTICAENEDUCACINPARALASALUDENINFANTILYPRIMARIA
1. FUNDAMENTACIN
LaEducacinparalaSaludvienesiendoobjeto,desdehaceaos,deunafuertedemandasocial,yaque
es imprescindible para el buen desarrollo de todas las capacidades humanas. Su reconocimiento da
respuesta a un proyecto vlido de sociedad y educaciny por tanto, su tratamientoest plenamente
justificadoenlosdistintosnivelesdeenseanza.
La Educacin para la Salud tiene como objetivo la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de
hbitos que fomenten estilos de vida saludables que favorezcan el bienestar y el desarrollo personal,
familiarydelacomunidad.
Seconsideraconvenientelaimplantacindeprogramasestablesdeeducacinypromocindelasalud
en el medio escolar. El centro educativo debe incluir en su currculum la Educacin para la Salud, de
maneraquepuedairalcanzandolosobjetivosdeunaescuelapromotoradesalud,reconociendoasel
derecho a la felicidad de las personas, que no es solamente la obtencin de un bienestar fsico, sino
tambindeunequilibrioafectivoyemocional,enunmediosocialsaludable.
Fuente:MECCentrodeInvestigacinyDocumentacin(CIDE)
La escuela esun espacio educativo para el desarrollo de actividades saludables,ya que en el entorno
escolarunaseriedefactoresinternosyexternosquecondicionanelestadodesalud,losprimeroshacen
referencia al propio potencial psicofsico de la persona mientras que los segundos se refieren al
ambienteexteriorengeneral.Eleducadordebeconocerestosfactoresconobjetodepoderintervenir,y
orientarlaaccineducativaencoherenciaconlasnecesidadespsicofsicasdelnioyenconsecuencia
haciaelbienestarysaluddelmismo.Dichosfactores,comohemossealadoanteriormentepuedenser
de carcter fsico, psquico o social, y exigen centrarse bien en la persona del alumno o en el propio
entornoescolar.
Elmedioambienteescolarsaludablenosoloesnecesarioencuantoasucontribucinaldesarrollodel
estadodesaluddelnio,sinoqueintervienetambinenelaprendizajedehbitosycomportamientos
favorables, algunos autores han estudiado las relaciones entre el rendimiento escolar y su estado de
salud,Chinn(1973),Brownyotros(1985)hallandociertascorrelacionesentredichasvariables.
Eleducador,porsucontactodirectoycontinuoconelnio,esunagenteimportanteenlaprevenciny
desarrollo de la salud del escolar, puede observar ciertos estados, actitudes y comportamientos cuya
manifestacin externa sea un indicador de salud, pudiendo prevenir algunos trastornos de carcter
fsico o psquico y tambin establecer las ayudas oportunas. De igual forma, deber conocer los
elementosdelentorno,desdelosfamiliareshastalospropiosdelrecintoescolarincluyendolosmtodos
deenseanzaparapoderintervenirsobreaquellosqueafectenocomprometanlasaluddelosalumnos.
Fuente: UNED Portal de Recursos Abiertos. Curso: Formacin en promocin y educacin para la
salud.
LaincorporacindelaEducacinparalaSaludenelmbitoescolar,tienesentidoalmenosdesdetres
puntosdevista:
Desdeelpuntodevistasanitario:diagnsticodesalud.
Lapromocindelasaludatravsdelaeducacinpersiguelamejoradelacalidaddevidayelbienestar
delosciudadanosyfavoreceeldesarrolloprosocialylapromocinpersonalyprofesionaldelosjvenes
contribuyendo a mejorar las condiciones y el estilo de vida. A su vez la promocin de la salud tiene
comombitonaturalparalasumximaexpresinlaeducacinreglada.
Desdeelpuntodevistaeducativo:ProyectoEducativo.
La salud es educable. La justificacin educativa debe emanardel propio proyecto educativoque debe
recogerreferenciasexplcitasalacondicindecentroeducativopromotordelasalud(oensudefecto
incorporarlas).DeestamanerasepuedetrabajarenconvertirelcentroenunaEscuelaSaludable
ElEquipoDirectivoesunadelaspiezasangularesmsimportantes,laconviccindeestehaciauntema
detaltrascendenciaparaelfuturodelosalumnos,comoeslaeducacinensalud,leobligaacrearlas
condiciones adecuadas, a adoptar las medidas pertinentes y a implicarse activamente en mejorar las
medidastomadasyobjetivosplanteadossifueranecesario.
Nomenosimportanteeselpapelquejuegaelprofesoradodebidoasurelacindirectaconelalumnado
y como modelo de referencia en salud. Un profesorado sensibilizado ycomprometido, que se implica
activamente,esunpuntodepartidasignificativo.
Sedebenenriquecerymejorarlasrelacionesentretodoslosmiembrosdelacomunidadeducativayen
particularentreelalumnado,perotambinentreelprofesoradoyelalumnadohaciendoqueelproceso
deenseanzaaprendizajeseamsatractivoysignificativoenlavidadeeducandosyeducadores.
Desde el punto de vista pedaggico y didctico: modelo pedaggico

acordado.
Elequipodocentedeberreflexionarsobreelmodelopedaggicoquesehadeacordarenmateriade
EducacinparalaSalud,yaqueimplicalaadopcindeestrategiasymetodologasdiferentes.
Enlaelaboracinyrevisindelcurrculodemnimos,esnecesarioconstruirunasecuenciaqueasegure
losobjetivosycontenidosmnimossobresaludqueesimprescindibleeducar,apartirdeloscualesse
pueden establecer otros objetivos y contenidos dependiendo del contexto y las necesidades de los
centros.Dichoitinerariodebeabarcartodaslasetapaseducativas.
Fuente: Gua para el diseo y la mejora de proyectos pedaggicos de educacin y promocin de la

salud(MECMinisteriodeSanidadyConsumo)
1.1. ConceptosBsicos.
SaludyEnfermedad.
Suorigensepuedeconocerhaciendoalgnestudiocomounaradiografa,ounanlisisdesangre,de
orina ... En otros casos puede descubrirse observando el interior de la garganta o del odo. Pero hay
otrasenfermedadescuyoorigenesmsdifcildedescubrir.
Podemosdecirquelaunidadindivisibledelhombreestintegradaportresesferas:
1.Laesferapsquica,queestaracompuestaporsentimientos,elintelectoylasemociones.
2.Laesferabiolgicacomprenderalossistemasquecomponenelorganismo.
3.Laesferasocialdemostraralarelacinconlosdems.
Cualquier alteracin en alguna de ellas puede destruir rpidamente la armona de las otras dos,
perjudicandolasaludeimpidiendolanormalrelacinconelmedio.Portanto,reconocemosporsalud,
no slo la ausencia de enfermedad fsica o psquica, sino tambin todo un conjunto de actitudes y
capacidades que son objeto de educacin y previenen, debidamente desarrolladas, tanto accidentes
corporales,comodesajustesdelapersonalidad,yqueadquierentodosusignificadoenrelacinconla
autoestimadelosindividuos,suautonomaysucapacidaddetomadedecisiones.
En resumen, Salud es el completo bienestar fsico, mental y social que permite la adaptacin del
hombrealambiente.
Analicemosestadefinicindetenidamente.
Bienestar fsico: no hace referencia nicamente a un individuo cuyos rganos funcionan

correctamente,sinoque,tambinquieredecirquedebelograrunorganismomsperfectoy
armnicoyaumentarsucapacidadparapoderdesarrollaralmximosuactividad.
Bienestarmentalopsquico:noconsistesoloenlaausenciadeenfermedadesmentalessino
quesuponequeelindividuoseacapazdeadaptarseadecuadamentealosnumerososcambios.
Bienestarsocial:eslabuenarelacinquesedebetenerconelmedioylosquenosrodean.
Laprdidadelbienestarfsico,mentalysocialconstituyelaenfermedad.Enfermedadeslarupturadel
equilibriofsicoypsquicodelorganismocausadoporfactoresexternoseinternos.
Elpasajedesdelasaludalaenfermedadcomienzaconlaaccindeunanoxaoagenteetiolgico.
Seentiendepornoxaacualquieragentecapazdeproducirdaoenelorganismo:virus,radiaciones,
quemaduras, bacterias, etc. Estos microorganismos estn en el ambiente que nos rodea agua, aire,
suelo, etc y el cuerpo de algunos seres vivos suele resultarles un ambiente muy apropiado para
alimentarseyreproducirse,selesllamaagentespatgenosoagentesinfecciosos.
Clasificacindelasnoxas.
Lasnoxasseclasificansegnelambientedelcualprovienen:
Fsico Qumico. La noxas que provienen del ambiente fsicoqumico son las que estn en el
agua, aire, suelo, como el ruido, sustancias qumicas como el veneno o contaminacin,
radiaciones,electricidad,fuego,ruidos.
Sociocultural. Son las que nacen dentro de la familia, sociedad, cultural, poltica, dentro de
todoloquerodeaalserhumano,algunosejemplossonlasguerras,losproblemaseconmicos,
racismo,desocupacin,inadaptacinsocial,etc.
Biolgico.Deesteambientesonlasnoxasmscomunes,comolosvirus,bacterias,hongos,etc.
Agentespatgenosmsconocidos.
Losagentespatgenosmsconocidosson:
Virus.Sonagentesinfecciososquecausanenfermedadesenelserhumano,enlosanimalesy
vegetales y en las bacterias. Tiene un tamao muy reducido y no pueden verse con simples
microscopios. Poseen uno solo de los cidos nucleicos ADN o ARN. El virus completo con
capacidad de infectar se llama VIRIN. Los virus son parsitos celulares obligados, es decir,
para poder vivir necesitan utilizar los sistemas productores de energa de las clulas que
parasitan. Usan la clula infectada para sus conveniencia. Son seres vivos cuando estn
parasitandoaunaclulavivaypuedenreplicarse.Delocontrariosoninertes(sinvida)aunque
conservansupoderdeinfeccin.
Bacterias. Son organismos muy pequeos y simples, que pueden o no causar enfermedades.
Tododependedesutipodenutricin.Lasbacteriasconclorofilasealimentanporssolas,por
lo tanto no necesitan de otros seres vivos, son las que no provocan enfermedades. Las
bacterias que no poseen clorofila, deben alimentarse de otros seres vivos, estas son las que
parasitanalhombreuotrosseresvivosprovocndolesenfermedades.Alcontrarioquelosvirus
respiran,senutrenyreproducen.
Hongos. Pueden ser unicelulares o pluricelulares. Hay hongos parsitos y saprofitos o

descomponedores.
Los hongos parsitos afectan a la salud del hombre provocndole enfermedades

llamadasmicosis.Estaspuedensersuperficialesoprofundas.Lasmscomunessonlas
superficialesquesedesarrollanenlapiel,especialmenteenelcuerocabelludo,axilas,
ingle, espacios entre dedos, boca, etc. Nos son infecciones graves, pueden ser
molestas porque provocan cada del cabello, abundante flujo, etc. Son muy
contagiosasypuedenaparecerdespusdeltratamiento.
Loshongossaprofitosdescomponenlosalimentosysiatacanalhombreleprovocan
micosis profundas que son muy peligrosas. Se llaman profundas porque atacan
rganoscomopulmonesurganosdigestivos.
Hongos Parsitos. No poseen rganos digestivos porque toman el alimento ya
digeridoporelhusped,tampocoposeenrganosrespiratoriosnicirculatoriosporque
recibenalimentoyoxgenodirectamentedelapiel.Poseenganchoyventosasqueles
permiten sujetarse a la pared del intestino del husped. Se caracterizan por el gran
desarrollo de los rganos reproductores para asegurarse la perpetuacin. Las
enfermedadesqueproducensellamanparasitosis.
2. DESCRIPCINDEALGUNASENFERMEDADES
Unavezquehemosquehemosdefinidolosconceptossaludyenfermedadytrasanalizarlosprincipales
agentespatgenos,vamosaverunaclasificacinconlasenfermedadesmscomunesquecausanestos
agentesyqueenalgunoscasospodemosencontrareneldaadadenuestralabordocente.
2.1. EnfermedadescausadasporVirus:
Gripe.Setransmiteconfacilidadymucharapidez.Sucontagioesdirectopormediodelasalivaqueel
enfermoeliminacuandohabla,toseoestornuda.Tieneunaduracinaproximadadeunasemanaysus
sntomasson:fiebre,inapetencia,decaimiento,algunasvecesvmitos,diarreas,bronquitis,...
Varicela.Seproduceenniosdecortaedad,elvirusqueproduceespocoresistente,selocalizaenlas
vesculas que se forman al finalizar el periodo eruptivo (granitos). El contagio es directo con el
enfermo cuando se tocan las vesculas en la escamacin. Sus sntomas son un leve estado febril,
erupcinqueen8dassecaeydejaunacicatrizcuandoelenfermoserasca.Laerupcincomienzaenel
troncoyluegoseextiendealacara,lacabezaylosbrazosypiernas.Elenfermodebeseraisladopara
evitarelcontagio.
Sarampin. Es una enfermedad muy contagiosa, empieza con catarro, manchas en la mucosa bucal y
una erupcin. El virus que produce esta enfermedad es muy resistente, es muy difcil inactivarlo. El
contagioesdirectoporlasalivaeliminada.
Paperas. Ataca preferentemente a nios de 5 a 16 aos de edad, es un aumento de las glndulas

partidas.Sisecontraedeadultopuedeextendersealostestculos,pncreasyotraglnduladejando
secuelasimportantes.Elcontagioesdirectoporlasaliva.Lossntomassonaumentodeltamaodelas
glndulaspartidas,sequedadbucal.
Rubola.Enlamayoradelospasessepresentaenprimavera,secaracterizaporserunaenfermedad
eruptiva,escomnenniosmenoresde15aos.Elcontagioesporvadirecta,pormediodelasaliva.
Lossntomassonaumentodelosgangliosdelcuello,catarro,fiebrenoelevada.Laerupcinadiferencia
delavaricelacomienzaenlacaraparaluegoextenderseportodoelcuerpo.
HepatitisInfecciosa.Atacaespecialmentealosniosyadolescentesyesproducidaporunvirusquese
encuentraenlaorinaylasdeyeccionesdelosenfermos.Setransmiteporlavadigestiva,despusde10
a 40 das de incubacin se manifiesta bruscamente con sntomas semejantes a los de la gripe, fiebre,
nuseas, vmitos y diarrea, la inflamacin del hgado y la coloracin oscura de la orina debido a los
pigmentosbiliaresquecontiene.
2.2. Enfermedadesbacterianasmsconocidas.
Ttanos. Es una enfermedad provocada por las toxinas que libera un bacilo que suele entrar al
organismo a travs de una herida. Este bacilo est en la tierra, en los cuerpos sucios, oxidados como
clavos,latasetc.Elpeligroesmayorcuandomsprofundaycerradasealaherida,yaquelabacteriase
desarrollaenlugaressinoxgeno.Laenfermedadcomienzaconrigidezdelosmsculosdelcuello,trae
complicaciones respiratorias que llevan a la muerte. Se previene desinfectando la herida
adecuadamente y siguiendo el calendario de vacunacin, ya que cuenta con una vacuna llamada
antitetnica.
Tuberculosis.Esunaenfermedadmuycontagiosa,elcontagioserealizaporvapulmonar,esdecirporla
tosolosestornudosdeenfermo.Lossntomassonadelgazamiento,palidez,ojosbrillantes,elevacinde
latemperatura.Enelpasadoeraunaenfermedadmuytemidadebidoalaltogradodemortalidadque
ocasionaba.
Clera. Se produce a travs del agua contaminada con bacterias, por utensilios o alimentos
contaminados. El tiempodeincubacin escorto, en algunos casospuede ser dehoras. Comienzacon
diarreasabundantes,vmitos,deshidratacin,pielfradebidoalabajadadetemperaturaqueprovoca.
Todoestollevaalamuertesielpacientenoestratadorpidamente.
2.3. Parasitosismsconocidas:
Teniasis. La provoca la llamada tenia o lombriz solitaria. Puede llegar a medir de 3 a 8 metros. Se
contagia cuando una persona come carne infectada con este parsito y desarrolla la enfermedad
formandolalombriz.
Hidatidosis. Es una enfermedad causada por la larva de la tenia del perro mide de 2 a 5 milmetros).
Cuando comemos alimentos contaminados con huevos de este parsito, el embrin se enquista
formandoquistesqueseubicanenelpulmn,vejiga,corazn,etc.
En las dos enfermedades anteriores, los sntomas son: adelgazamiento, anemia, trastornos en la
alimentacinquepuedenllevaralamuertecuandoelquisteestalla,oenelcasodelateniacuandosta
obstruyelosintestinos.
Fuente:www.monografias.com/salud/general(Autor:ElisabethAguilar).
2.4. Enfermedadesdelsistemainmune:
Alergia.Cuandoelsistemareaccionadeformaexcesiva.Lasalergiaspuedensercausadasporpenicilina,
picaduras de insectos, pelos de animales, plumas, hongos, plantas... La mayora de las alergias son
determinadas por una combinacin de factores, adems, existe una predisposicin hereditaria. Es
necesariorealizarpruebasparaprevenirlasreaccionespuesenalgunoscasoslarespuestapuedesertan
extremaqueamenazalavida.
Asma.Esunaenfermedaddelosbronquiosquesecaracterizaporladificultadpararespirar.Estosse
estrechanparaqueelairecirculenormalmenteestohacequeexistadificultadparaexpulsarlomediante
larespiracin.Ladisminucindeltamaodelosbronquioscausafatiga.Noescontagiosonihereditario,
perohayunapredisposicinenloshijosdepadresasmticos.
Sida. Es una enfermedad infectocontagiosa que ataca al sistema inmune producido por un virus
fsicamentefrgilperohastahoyindestructiblepordrogasyvacuna.Hablaremosmsdetalladamente
deestaenfermedadenlaUnidad3.
2.5. Enfermedadescausadasportrastornosalimenticios.
AnorexiayBulimia.
Laveremosenprofundidadjuntoconlostrastornosalimenticiosenlaunidadsiguiente.
2.6. IndicadoresdeSalud.
Lascondicionesdesaluddeunapoblacinsemideconindicadoresdesalud.Estossondatos(nmeros,
tablas,etc.)queseutilizanparamedirsituacionesdesalud.Sirvenpara:
Elaborarmedidaspreventivas.
Planificarprogramasdeatencinaenfermos.
Disponerderecursossanitarios.
Prolongarlavida.
Losindicadoresmscomunesson:
La tasadenatalidad. Indicael nmerodenacimientos en un tiempo determinado.Es baja cuandoes

inferioral20%,mediacuandoesde2030%yaltacuandoessuperioral30%
La tasa de mortalidad. Es el nmero de individuos que mueren en una poblacin en un tiempo

determinado.Esbajacuandoesinferioral10%,mediaentreel0yel13%yaltacuandoessuperioral
13%.
La tasa de morbilidad es el nmero de enfermedades ocurridas en una poblacin en un tiempo

determinado.Seextraeapartirdelasiguienteoperacin:
N de hechos (nacimientos, muertes, enfermos)

X 100
N de individuos que componen la poblacin
En nuestro pas las principales causas de mortalidad son: bronquitis, neumona, diarrea, desnutricin,
etc.Laspoblacionesmscastigadassonlaszonasruralesdispersas.
Fuente:www.monografias.com/salud/general(Autor:ElisabethAguilar).
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3. ESCUELAYSALUD.
3.1. Laescuelacomoespacioeducativoparaeldesarrollodeactividades
saludables.
Lapromocindelasaludsedirigeamejorarlascompetenciasensaluddelosindividuosytambina
mejorarelentornoylasociedadenlaquestosviven.Aunqueseentiendeporestilossanosdevidano
fumar,comersano,hacerejerciciofsico..sehadeentendertambincomolamaneradegeneralde
vivirdelaspersonasylosgrupossociales.Estoincluye,noslolosmencionadoshbitossaludables,sino
las formas de pensar y de comportarse de las personas otorgndole una gran importancia a la salud
mental(Yakarta,1997).
Lasaludesunrecursoparalavidadiaria,noelobjetivodelavida.Setatadeunconceptopositivoque
acenta los recursos sociales y personales, as como las aptitudes fsicas. La educacin para la salud
tiene como objetivo formar al alumnado en conocimientos, actitudes y comportamientos que
contribuyan a adquirir estilos de vida saludables, a la vez que los centros escolares se constituyen
escuelaspromotorasdesalud,.
Generar actitudes y comportamientos en el alumnado exige tiempo, constancia y coherencia en los

mensajesqueseleaportenenelcentroescolaryenlasfamilias.Aprenderycambiarescostoso;cada
persona hace progresos diferentes, a veces cortos, a medio o a largo plazo. En cualquier caso, en los
centros docentes no universitarios los aos de docencia y las condiciones psicopedaggicas del
alumnadoydelainstitucinfavorecenqueeseprocesosea,dentrodesudificultad,msfcil.
El desarrollo de habilidades sociales es imprescindible para el funcionamiento social acadmico y

psicolgico,paralaadaptacinalavidayparaprevenircomportamientosdesagradableseinadaptados
en el centro educativo que influyen negativamente en la comunidad educativa. Estas habilidades,
determinadas en parte por las caractersticas del medio donde se ubica el centro escolar, se pueden
adquirir a travs del aprendizaje, incluyen comportamientos verbales y no verbales, aumentan el
reforzamientosocialysuponeniniciativasyrespuestasefectivas.
La competencia social y emocional es la capacidad para entender, manejar y expresar los aspectos
emocionalesdelavida,demodoqueconduzcanalagestineficazdetareasordinariascomoaprender,
entablarrelacionespersonales,resolverlosproblemasdelavidaprcticayadaptarsealasdemandas
del crecimiento y aprecio, el control de los impulsos, la capacidad de colaborar con los dems. Estas
destrezas son requisitos imprescindibles para implicarse en los procesos de aprendizaje y alcanzar el
mximodesarrollo.
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Fuente:PlandeEducacinparalaSaludenlaEscueladelaRegindeMurcia(20052010).Educacin
parlaSalud.Informe42
Elcentroeducativotieneunavertientesocialyculturalquedebeproyectarsehaciaelentornoenelque
prestaservicios,entendiendoquestepuedeserelbarrio,eldistritooelmunicipio.
Sonmuchaslasactividadesquesepuedenofreceralacomunidadengeneral,coordinadamenteconel
Ayuntamiento,conlaasociacindevecinos,asociacionesjuveniles,conlosclubesdeportivos,ONG.
Paraelmejoraprovechamientodelasinstalacionesdelcentroeducativoydelosrecursosquebrindan
esas entidades, se puede articular una secuencia de actividades que se complementen y distribuyan
espacialytemporalmentedeformaadecuada,sininterferirenlavidaacadmicadelcentro.
Actividadesmuydiversasquetomandocomobaselasinstalacionesdelcentroeducativo,seofreceny
debenseranalizadasyminuciosamenteseleccionadas,porsertilesenlaconsecucindeobjetivosde
laEducacinyPromocindelaSaludenelentorno.
Fuente:Guaparaeldesarrolloylamejoradeproyectospedaggicosdeeducacinypromocindela
salud.MECMinisteriodeSanidadyConsumo
3.2. Aspectos relevantes a tener en cuenta en Educacin Infantil y

Primaria.
3.2.1.
EducacinInfantil.
La etapa de Educacin Infantil representa el inicio del nio en el mundo escolar, lo que implica la
adquisicin de hbitos nuevos: alimentacin, higiene, actividad fsica, etc; y es en estos primeros
momentos cuando los escolares adquieren una serie de conductas por imitacin de sus modelos:
maestros,padres,abuelos,etc.
Enestaetapaeducativaconfluyenlasmejorescondicionesyfactoresparadesarrollarlasalud,yaque:
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Lametodologaempleadapermiteyfacilitaeltrabajosobrehbitossaludables.
ElpropiocurrculotienemuchocontenidosdeEducacinparalaSalud.
El profesorado se encuentra menos presionado por los contenidos curriculares, pudiendo
desarrollarmsprocedimientosyactitudes.
La participacin e implicacin de las familias en todas las actividades que emanan del centro
educativoesmuyalta.
3.2.2.
EducacinPrimaria.
LaetapadePrimarianecesitadeunacoordinacineficazycontinuadaentreelprofesoradoquetrabaja
enlosdiferentesciclos,yloconsigueconunalargatradicineneltrabajoenequipo.Sinembargo,la
dificultad para llevar a cabo la Educacin para la Salud aumenta debido a la paulatina aparicin de
algunaotodaslascaractersticassiguientes:
Lanecesidaddeaprendizajedeconceptos,deprocedimientosyactitudescontrastaconunos
recursosytiempolimitados.
Adadehoy,elalumnadoesdeprocedenciaculturalmuydiversa,circunstanciaenriquecedora
yproblemticaalmismotiempo.
Cadavezesmsescasalaparticipacindelasfamilias.
Existeunconceptodesaludcomoausenciadeenfermedad,quellevaadesvincularloenseado
(currculoexplcito)delambienteescolar(currculoimplcito)
Reflexionar sobre estas dificultades puede ayudar a detectar problemas en los centros que dificultan
tanto la calidad de la enseanza como la calidad de vida de los integrantes de las comunidades
educativas.
Laeducacinparalasaludpretendeseruninstrumentodeayudaparaelprofesoradoparageneraren
susalumnosyalumnasrespuestasmsadaptadasalcentroescolaryalasociedad.Tratademejoraren
saludyvidacotidianadeloscentrosydelacomunidadeducativa.Generarcentrossaludablesnosloes
cuidarlosaspectosestrictamentefsicosodeorganizacinescolar,sinoquealudesobretodo,alestilo
deeducar,entendidocomoelconjuntodedecisionesqueseadoptanporelprofesoradoparaobtener
losobjetivoseducativosysobretodoabordarproblemasdelavidacotidianadeloscentrosrelacionados
conlasalud.
Sehadeserconscientedequelosmensajescontradictorios(enelsenodelasfamilias,enloscentros
educativos,enlosmediosdecomunicacin...)nocontribuyenenlaformacindelalumnado.Sedebe
ofrecercoherenciaenlasactitudesquesemuestrandentrodelaescuelaybuscarlaconlasfamilias.
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Nosetratadeaadirunatareanuevaalasyamuycargadasespaldasdelmaestro,sinodefacilitaruna
nueva forma de estar en el centro, aprovechando las posibilidades de la propia vida diaria para
potenciarlasaluddelacomunidadeducativa.Elprofesorado,deestaforma,seconvierteenagentede
salud.
3.3. ElEntornoEscolar.
Esnecesariocuidardelentornofsicodelcentro,esimportantealahorademotivaralosalumnos.Sino
sehaceseestaradescuidandounaspectoimportantedelobjetivoprincipalqueperseguimosfomentar
lasalud.
Muchoscomponentesdeesteentornosonabordablesysusceptiblesdesermejoradosdesdeelcentro
educativo y, por tanto, deben tenerse en cuenta en una posible formulacin de objetivos de mejora.
Otros,seguramente,seescapendelasposibilidadesrealesdelcentro.
Deben cuidarse aspectos como la ventilacin, luz, color de las paredes, suelos, decoracin, mobiliario
(especialmente mesas y sillas), mochilas, medidas de seguridad e higiene en espacios comunes como
escaleras,aulas,rampas,baos,comedores,instalacionesdeportivas,etc.
NohayqueolvidarenningnmomentolaimportanciadelPlandeEmergenciayEvacuacin.
Enalgunoscasosexistenademsotrosproblemasdelentornoinmediato,comolaventadedrogasenel
barriodondeseencuentraelCentroeducativo,porloqueesnecesariodisponerdemedidasefectivas
encolaboracinconotrasadministraciones.
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4. IMPLICACINDELACOMUNIDADEDUCATIVAYOTROSAGENTES.
EsimportantelaimplicacindetodalaComunidadEducativaoalmenosdeunaparterepresentativa.
Esta tarea, a veces poco considerada, es un esfuerzo que merece la pena, ya que puede suponer un
aumentoconsiderabledeposibilidadesdeexpansin,consolidacinyxito.
Es difcil entender actualmente que un proyecto de Promocin de la Salud sea eficaz sin contar con
todoslossectoresqueporaccinuomisineducanocontraeducanenlasalud(familia,iguales,medios
decomunicacin,profesorado,etc.),yconaquellosotrosqueporleytienencompetenciasprofesionales
parahacerlo(personaleducativo,sanitario,etc.)
InclusopodrapensarseaprioriqueelalumnadoestcompuestoporlossujetospasivosdelaEducacin
paralaSaludyquetodaslasiniciativasdecarctereducativocorrespondenalprofesorado,peronada
mslejosdeloqueseraptimo,yaque,ensuconjunto,losescolaresconfiguranunelencodeactores
principalesenelaprendizajevitalensaludquecadaunollevaacaboyescenificadaada.
La participacin en el proyecto pedaggico resulta esencial, de ah que sea necesario buscar el

compromisoylaimplicacindediferentesagentes.
4.1. ImplicacindelEquipoDirectivo.
Senecesitadelasensibilidad,conviccinycompromisodelequipodirectivodelcentroeducativoconel
proyecto para tomar las medidas necesarias que favorezcan al desarrollo y la consolidacin de la
iniciativa. Si esto no fuera as, es conveniente invertir gran parte de los esfuerzos en cambiar la
tendenciayascrearunascondicionesmnimasfavorables.
HadeserelmotordelPlan/ProyectodeEducacinparalaSaludenlaescuela,dinamizandosupuesta
enmarchaeinformandoalrestodelacomunidadeducativa,alAMPA,alasfamiliasyescolaressobre
laspropuestasquesequierenrealizar.Asimismo,hadefacilitarcolaborareimpulsarlasactuacionesdel
claustrogestionandolasmedidasdeorganizacinyfuncionamientoderivadasdelapuestaenmarcha
delproyecto.
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parlaSalud.Informe42
4.2. Elprofesorado.
Seencuentranenelentornoescolarunaseriedefactoresinternosyexternosquecondicionanelestado
desalud,losprimeroshacenreferenciaalpropiopotencialpsicofsicodelapersona,mientrasquelos
segundos se refieren al ambiente exterior en general. El educador debe conocer estos factores con
objetodepoderintervenir,yorientarenlaaccineducativaencoherenciaconlasnecesidadesdelnio
y en consecuencia hacia el bienestar y salud del mismo. Dichos factores, exigen centrarse bien en la
personadelalumnooenelpropioentornoescolar.
Eldocente,porsucontactodirectoycontinuoconelnio,esunagenteimportanteenlaprevenciny
desarrollo de la salud escolar, puede observar ciertos estados, actitudes y comportamientos cuya
manifestacin externa sea un indicador de salud, pudiendo prevenir algunos trastornos de carcter
fsico o psquico y tambin establecer las ayudas oportunas. De igual forma, deber conocer los
elementosdelentorno,desdelosfamiliareshastalospropiosdelrecintoescolarincluyendolosmtodos
deenseanzaparapoderintervenirsobreaquellosqueafectenocomprometanlasaluddelosnios.
Igualmente,hacefaltaunnmeromnimodeprofesionalesdocentesconconviccinydisposicinpara
recibirlaformacinyelasesoramientoadecuadosyparticiparactivamenteeneldesarrollopedaggico
ydidcticodelproyecto.Sucompromisoesesencial.
El claustro establecer reuniones donde se concretarn las necesidades (formativas, estructurales del
centro,relacionesconelrestodelacomunidad,etc.)conformevayansurgiendo,ypropondrposibles
soluciones.Paraello,deberseguirvariospasos.
16
1.Realizarunanlisisdelasituacindelcentroescolarqueevidencielasnecesidadesyproblemascon
respecto a la educacin para la salud, efectuando un diagnstico de los aspectos saludables y no
saludablesdetectados.
Para llevarlo a cabo puede efectuarse una valoracin de diversos indicadores de salud. Se puede
emplearunaplantilladiseadapreviamente.Unejemplopodraserlatablasiguiente:
Indicadornegativo
Indicadorpositivo
Malahigiene
Higieneadecuada
Malaalimentacin
Alimentacinadecuada
Muchosaccidentes
infantiles
Pocosaccidentesinfantiles
Basurassinseleccionar
Seleccinderesiduos
2.El resultado de este estudio ayudar a diagnosticar las limitaciones y problemas facilitando la
definicin de objetivos y evidenciando las necesidades de formacin y de recursos que precisa la
comunidadeducativaparatratarlo.
3.ConcretarlosobjetivosrelacionadosconlaEducacinparalaSaludquesequierenconseguir.Estos
objetivostendrnencuentalassiguientescaractersticasensudiseo:
4.Harnmencin,demaneraexplcita,aldesarrollodecapacidadesrelacionadasconlaautoestimay
aptitudes de comunicacin (capacidad de escuchar, negociar, resolver problemas, tomar decisiones,
entablarrelacionesdesarrollarlas,renunciaralaviolencia,etc.)
Servirnderecordatorioalacomunidadescolarsobrelaimportanciadelcurrculumimplcitoocultura
delaescuela.
17
5.Incluir o solicitar la inclusin de los objetivos concretados en los documentos institucionales de los
centrosdocentes:ProgramacinGeneralAnual,ProgramacionesDidcticas,AccinTutorial...
6.PlanificarlasactividadesdeEducacinParalaSaludquesehandedesarrollarenelcentroeducativo.
7.Evaluar el desarrollo del Plan en el centro. Conseguir llegar a ser una escuela saludable precisa la
evaluacincontinuadelaconsecucindeobjetivosmarcados.
paralaSalud.Informe42.
4.3. Lasfamilias.
La familia representa un modelo de referencia de Salud(saludable en grado variable segn los casos)
quedebeseranalizado,yaquelosprimeroshbitosdelosniosyniassefraguanenelsenofamiliara
travsdelaimitacin.
Los responsables familiares deben jugar en su mbito de influencia un papel preponderante que,
coordinado con el profesorado, refuerce la estrategia para la consecucin de las capacidades que los
escolaresdebenadquirirensutrayectoriahaciaunavidasaludable.
Convieneinformaralaasociacindepadresymadresdelasprimerasintencionessurgidasenelcentro
parallevaracabounproyectodesalud,conlaintencindebuscarsuapoyoeimplicacin.
Las familias deben comprometerse, en la medida de sus posibilidades, a apoyar las actividades de
EducacinparalaSaludqueserealicenenelcentro,deformaquenosepierdalacoherenciaentrelos
mensajes.Paraello,elcentrohadefacilitarampliainformacinsobrelasactividadesquesevanallevar
acabo,cmoseestnhaciendo,qusequiereconseguiryculesvanaserlosmensajesquesevana
emitirhaciaelalumnado.
Asimismo,sepodrimpulsarlacreacinydesarrollodeunaEscueladePadres,quecolaboreyfacilite
las actividades que se programen de manera que sean una continuacin del proyecto de salud del
centro.
18
Elcompromisodelasfamiliashadeserconelcentroyelproyectopedaggico.
Los responsables familiares se pueden considerar una prioridad educativa en el seno del proyecto ya
queesimportantecontarconsuapoyoenlatareacomndeeducarenlasalud.Elejefamiliaescuelaes
unapiezaclaveparalaconstruccinyconsolidacindeestilosdevidasaludables.
La creacin de un protocolo de coordinacin y actuacin conjunta (familiaescuela), en el que se

atribuyan funciones y responsabilidades directas a los familiares es una estrategia que rinde buenos
resultados.
Elcompromisoadquiridoporpartedelasfamilias,debematerializarseenelrefuerzoquedebellevarse
a cabo en el mbito familiar, en cuanto a los modelos de referencia, normas de comportamiento,
alimentacin,ejercicio,higiene,gestindeocioytiempolibre,normasdeapoyoalestudio,etc.
Fuentes:PlandeEducacinparalaSaludenlaEscueladelaRegindeMurcia(20052010).Educacin
parlaSalud.Informe42.
Guaparaeldesarrolloylamejoradeproyectospedaggicosdeeducacinypromocindelasalud.
MECMinisteriodeSanidadyConsumo.
4.4. Losalumnos.
LaEducacinyPromocindelaSaluddebellevarseacaboconlosescolaresynoparalosescolares.Ello
implica para el profesorado tomar decisiones importantes y diferentes a las tradicionales, tanto en la
dimensinpedaggicacomodidctica.
Puederesultarmuyinteresanteproponeralosescolaresenlaparticipacinenlagestinydesarrollo
delproyectodesdeeliniciodelmismo,tomandocomopuntodepartidasusmotivacioneseintereses.
El compromiso de cada alumno y alumna requiere que desde esta iniciativa que persigue educar en
salud,selleveacabounimportantetrabajodeinformacinysensibilizacinquedebeiniciarseconel
comienzodelcursoacadmico.
19
En el transcurso del curso el profesorado y los mediadores deben llevar al aula estrategias
metodolgicas que permitan a cada educando sentirsemiembro deuna iniciativa saludable en laque
investigaydescubrenuevasaplicacionesdeintersparasuproyectovital.
4.5. OtrosProfesionales.
Noesfcilcontarconelapoyoycolaboracindetodaslasposiblesentidadesycolectivosqueinfluyen
en el entorno escolar o que poseen conocimientos sobre la salud y los principales trastornos que la
afectan.Anasdebemosconocerlosytratardetrabajarjuntosenunproyectocomn.
Profesionalessociosanitariosyotrosagentes.
El personal sociosanitario del Centro de Salud puede participar activamente con la Comunidad
EducativaenlaelaboracindeunproyectodeEducacinparalaSalud,yaquenadiemejorconocelas
verdaderas carencias (alimenticias, higinicas, ...), las enfermedades ms frecuentes,... que pueden
darseenunadeterminadazonaolocalidad.
Se puede establecer espacios y tiempos para que compartan los profesionales de ambos sectores,
escuela y profesionales del centro de salud, y de esta manera desarrollar una funcin de trabajo en
equipo. Los centros de salud podran colaborar en los aspectos susceptibles de trabajarse
educativamente, a travs de una estrecha colaboracin de pediatras y personal de enfermera con el
profesorado,sinolvidarelpapeldelosresponsablesfamiliares.
Planes regionales y municipales de drogas y de sida, de enfermedades relacionadas con trastornos

alimenticios,...
Juegan un papel muy importante de apoyo con recursos varios que inciden positivamente en la
prevencindelasdrogodependencias,enfermedadescomolaanorexiaylapromocindeestilosdevida
saludable.
20
Los recursos que pueden aportar a los Centros Educativos son muy ricos, adems de estudios y
materialesquepuedensertilespararealizardiferentesactividadesinformativasypreventivas,pueden
mostrarnos los problemas desde su interior, mostrando la realidad que da a da tratan de mejorar y
evitarestosplanes.
salud.MECMinisteriodeSanidadyConsumo.
5. PRIORIDADES.
5.1. EnelmbitoEscolar.
La educacin favorece el desarrollo psicosocial y la promocin personal y profesional de los jvenes

contribuyendoamejorarlascondicionesyelestilodevida.Asuvezlapromocindelasaludtienecomo
mbitonaturalparasumximaexpresinlaeducacinreglada.
Las prioridades educativas en este mbito deberan inspirarse en el diagnstico de Salud en la

Comunidad,eneldiagnsticoeducativodelcentroescolaryenlosinteresesdelosdiferentesagentes
(educadoresyeducandos).
Cadatemticarequierealavezhacernfasisendeterminadoscentrosdeintersquevienendadospor
laspreocupacionesycarenciasdelalumnado.
Puesto que los problemas de salud son similares en las diferentes Comunidades Autnomas, aun
admitiendoalgunasparticularidadesregionalesylocales,esdeespecialrelevancialaformacindelos
escolaresenestostemasdeintersprioritarios:
21
Alimentacin, nutricin, consumo equilibrado y su relacin con el ejercicio fsico y el

sedentarismo.
Ejercicio fsico para la salud.
Prevencin de drogodependencias.
Educacin afectiva sexual con especial nfasis en:
VIH-SIDA y otras enfermedades de transmisin sexual.

Acoso escolar y maltrato.
Violencia de gnero.
Prevencin de accidentes.
5.2. EnelEntorno.
Las actuaciones en Educacin para la Salud pueden ser enriquecidas desde otros mbitos y muy
especialmentedesdeelmunicipal,impulsandoactividadesdeocioytiempolibre.Enlosmunicipios,las
instalacionespblicasyprivadas,puedenseraprovechadastodoslosdasdelao.
Algunosproblemasrelacionadosconelabandonoprogresivodeldeporteaedadestempranas,laescasa
prctica del ejercicio fsico, el fomento del sedentarismo, que conlleva a la permanencia de largos
periodos de tiempo sentados debido al manejo prolongado de nuevas tecnologas, el uso de los
ascensores,losvehculosdemotor,elconsumodelalcohol,tabacoyotrasdrogasexigenlaimplicacin
de los propios jvenes en la bsqueda de alternativas saludables que a la vez que les sirven para la
diversin,leseduquen.
Se puede colaborar tambin desde el mbito municipal con el asesoramiento puntual de expertos en
actividades como cine en el barrio o en la escuela, msica, teatro, deporte, nuevas tecnologas,
asociacionismo, teniendo en cuenta las necesidades globales de las personas y articulando con la
22
juventudunaofertaintegralyglobalquefavorezcaeldesarrollodelapersonaensudimensinfsica,
psquicaysocialenequilibrioyarmonaconsuentorno.
6. ASPECTOSMETODOLGICOSGENERALES.
El modo en que la Educacin para la salud es tratada en el proceso general de aprendizaje es tan
importante como sus contenidos. Una pedagoga activa que tenga como finalidad que el alumnado
asumaunaseriedeactitudesyhbitossaludablesduraderosimplicaunaseriedeestiloseducativosque
sonpiezaesencialparalaconsecucindeobjetivos.
Al tratar temas relacionados con la educacin en valores no se puede caer en el aprendizaje pasivo,
programandocharlasqueelalumnoescuchacomounbuenconsejo,sinprotagonizarsuaprendizaje.Es
esencial tambin, mantener conductas coherentes con los mensajes, ya que el valor del ejemplo y el
comportamientoesfundamentalenlacreacinyconsolidacindehbitossaludables.
Cuando un centro decide impulsar la educacin para la salud y ha concretado sus objetivos, existen
actuacionesydecisionesgeneralesqueayudanyfacilitansuconsecucin:
Definicin de comportamientos saludables en el centro educativo por el Claustro o el equipo de

coordinacin.Estedocumentoserentregadoalasfamiliasyalumnadoenlastutorasy/oenelsobre
dematrcula.Serainteresantequereflejaseelconocimientoylaaceptacindeestascondiciones:
Necesidad de aseo personal diario, con ropa y calzado limpios y en consonancia con las
actividadesquesedesarrollanenuncentroeducativo.
NecesidaddeaseoycambioderopatrasEducacinFsica.
Compromisoconlalimpiezadelentornomsinmediato:pupitre,aula,pasillos,lavabos,etc.
Puntualidadenlasentradasysalidasdelcentroydelaula.
23
Importanciadeldesayunoencasaydelalmuerzoconbocadilloosimilarenelrecreo.
Elaboracin,porpartedelacomunidadeducativa,delaagendaescolar.
Estaagendahadecomunicacinrpida,fluidayefectivaentreelprofesoradoylasfamilias,ademsde
contar, necesariamente, con la implicacin del alumno/a. En la agenda se pueden recoger las
incidencias,amonestaciones,fechasdeejerciciosycualquierinformacinquesequieraobreenpoder
delasfamilias.
Pueden realizarse agendas temticas, distintas cada ao, de forma que incidan en un aspecto que el
centro escolar quiera desarrollar, por ejemplo, una dedicada al medio ambiente (donde cada da se
trabaje un consejo para conservar y ayudar en la salud del planeta, etc.), con los animales, con las
plantas,conlalocalidad,otradedicadaahbitosdesalud,dondeserecuerdenaspectossaludablesde
higiene,nutricin
El alumno debe llevar la agenda a clase, dejndola encima de la mesa de forma que el profesorado
puedarevisarlaoanotarsugerenciasencualquiermomentoparaquenoseaprecisoreservaruntiempo
paraello.
Para que la agenda cumpla su objetivo es necesario la colaboracin de las tres partes: alumnado,
profesoradoyfamilias,demaneraqueseaunaexigenciamutuamantenerlaalda.
Establecimientodeconductasenelcentroquefavorezcaneldesarrollodelaeducacinparalasaludala
vezquecontribuyenalosprocesosdeenseanza:
Consideracinportodalacomunidadeducativadelaimportanciaqueconllevaelbienestarenelaula
siguiendotodosunassencillaspautasdeconductas;nocorrernichillarporlospasillos,presentacindel
profesoradoyalumnado,evitarruidos,etc.
Intentar ser objetivo en las relaciones personales y valorar que los otros piensen de forma distinta,
considerandoimportanteslasopinionesdelosdems.
Seestablecernmedidasquepremienalosalumnosquemanifiestenactitudespositivasparalasaludy
se determinar que la correccin de faltas del alumnado se realice mediante actividades tiles y
serviciosparalacomunidadeducativa.
24
Establecer mecanismos de comunicacin con los centros de referencia (entre Educacin Infantil,
Primaria y Secundaria), con el Ayuntamiento para propiciar la continuidad de las actividades y de las
lneasdetrabajoenEducacinparalaSaludqueserealicenenlazona,intentandollevarunproyecto
comn.
Formacin de grupos multiprofesionales que coordinen y dinamicen las intervenciones de Educacin

paralaSaludqueserealicenenelcentroeducativo,encolaboracinconelequipodeAtencinPrimaria
y Ayuntamiento, velando por mantener una postura coherente tantocon el compromiso de saluddel
centro,comoelentorno.
Las familias han de comprometerse, en la medida de sus posibilidades, a apoyar las actividades de
EducacinparalaSaludqueserealicenenelcentro,deformaquenosepierdalacoherenciaentrelos
mensajes.Paraello,elcentrohadefacilitarampliainformacinsobrelasactividadesquesevanallevar
acabo,cmoseestnhaciendo,qusequiereconseguiryculesvanaserlosmensajesquesevana
emitirhaciaelalumnado.
parlaSalud.Informe42.
25
RECURSOSWEB:
26
27
GLOSARIODETRMINOS
La Educacin para la Salud tiene como objetivo la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de

hbitos que fomenten estilos de vida saludables que favorezcan el bienestar y el desarrollo personal,
familiarydelacomunidad.
SaludesdefinidaporlaConstitucinde1946delaOrganizacinMundialdelaSaludcomoelestadode
completobienestarfsico,mentalysocial,ynosolamentelaausenciadeafeccionesy/oenfermedades.
Tambin puede definirse como el nivel de eficacia funcional y/o metablica de un organismo tanto a
nivelmicro(celular)comoenelmacro(social).
Bienestarfsico:nohacereferencianicamenteaunindividuocuyosrganosfuncionancorrectamente,
sinoque,tambinquieredecirquedebelograrunorganismomsperfectoyarmnicoyaumentarsu
capacidadparapoderdesarrollaralmximosuactividad.
Bienestar mental o psquico: no consiste solo en la ausencia de enfermedades mentales sino que
suponequeelindividuoseacapazdeadaptarseadecuadamentealosnumerososcambios.
Bienestar social: Se le llama as, al conjunto de factores que participan en la calidad de la vida de la
personayquehacenquesuexistenciaposeatodosaquelloselementosquedlugaralatranquilidady
satisfaccin humana. El bienestar social es una condicin no observable directamente, sino que es a
partirdeformulacionescomosecomprendeysepuedecomparardeuntiempooespacioaotro.
Enfermedad.Laprdidadelbienestarfsico,mentalysocialconstituyelaenfermedad.Eslarupturadel
equilibriofsicoypsquicodelorganismocausadoporfactoresexternoseinternos.
Laenfermedadesunprocesoyelstatusconsecuentedeafeccindeunservivo,caracterizadoporuna
alteracindesuestadoontolgicodesalud.Elestadoy/oprocesodeenfermedadpuedeserprovocado
por diversos factores, tanto intrnsecos como extrnsecos al organismo enfermo: estos factores se
denominannoxas(delgriegonsos:enfermedad,afeccindelasalud).
Noxa cualquier agente capaz de producir dao en el organismo: virus, radiaciones, quemaduras,
bacterias, etc. Estos microorganismos estn en el ambiente que nos rodea agua, aire, suelo, etc. y el
cuerpo de algunos seres vivos suele resultarles un ambiente muy apropiado para alimentarse y
reproducirse,selesllamaagentespatgenosoagentesinfecciosos.
28
Tasa de natalidad. Indica el nmero de nacimientos en un tiempo determinado. Es baja cuando es

inferioral20%,mediacuandoesde2030%yaltacuandoessuperioral30%.
Tasa de mortalidad. Es el nmero de individuos que mueren en una poblacin en un tiempo

determinado.Esbajacuandoesinferioral10%,mediaentreel0yel13%yaltacuandoessuperioral
13%.
Tasa de morbilidad. Es el nmero de enfermedades ocurridas en una poblacin en un tiempo

determinado.
29

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