La actualidad de las comunidades y pueblos indgenas.

De acuerdo con las lecturas, investigaciones y cambios de gobiernos, se maneja en la

sociedad nacional an no conoce cabalmente a sus diversos integrantes que hablan ms de
60 lenguas originarias. Muchos mexicanos piensan que su pas tiene una historia nica y
desconocen las otras historias que construyeron los pueblos indgenas a lo largo de ms de
cinco siglos. Sin embargo Para lograr ser reconocidos, en ocasiones se ha recurrido a la
violencia, la mayora de las veces el apego a la ley y el dilogo han sido los instrumentos de la
lucha por el acceso a espacios de poder en muchos de los estados y no solo en Mxico.
Esto trae como resultados la instauracin de autogobiernos basados en sus tradiciones
polticas; o en su reconstruccin cultural; o en el hecho de creer que esa forma es mejor de
vivir por sus A travs de informacin estadstica presentada a nivel municipal y de localidad
sobre su dinmica demogrfica, aspectos educativos, empleo e ingresos, religin y
caractersticas de sus viviendas, se ofrece una base indispensable para conocer e identificar
los principales asentamientos en que viven y para la planeacin de su desarrollo. De Las
carencias, postraciones y desigualdades de la sociedad indgena nos refieren a promesas
incumplidas del desigual desarrollo mexicano, que se ubican ms all de su emergencia en el
escenario nacional debido al desacuerdo social y profundos de complejos problemas con los
pueblos, comunidades indgenas slo pueden ser enfrentados mediante el concurso de las
diversas instituciones as como con la participacin de las propias comunidades, mediante
polticas claras e incluyentes que permitan poner en marcha una prctica pblica de la
pluriculturalidad y la diversidad, conciliando tradicin y modernidad, es lo que se percibe hoy
en las comunidades y zonas indgenas. Las crisis econmicas actuales, la presin y la
restriccin selectiva de los subsidios para la educacin superior, la carencia de proyectos
educativos definidos, las limitaciones que se imponen al desarrollo de la educacin pblica,
laica y gratuita. Esperamos salga triunfante el conocimiento comprometido con el pueblo y se
acelera la lucha contra la ignorancia, la sumisin y la exploracin.
Categoras tnicas

Ms all de estas distinciones legales basadas en categoras tnicas que son explicitas y tajantes,
nuestra vida social, cultural y econmica est llena de distinciones tnicas no tan claras pero no por ello
menos eficaces, como son los prejuicios contra el "atraso" de los indios, o la "ignorancia" de los
mestizos pobres.

Al hablar acerca la categora es necesario considerar conceptos que se relacionan para

establecer: identidad cultural y relaciones intertnicas. Las categoras tnicas como indio o
mestizo, su modo de relacin en las realidades culturales. Tienen distintos significados dentro
del grupo. Esto se refiere al aplicar una categora de definicin tnica a una persona y grupo
no es lo mismo que nombrar un objeto natural. Es decir tienen una manera de pensar distinta
en estos grupos de hecho en solo definir a alguien como miembro de una categora implica
siempre definir la posicin tiene frente a un persona y la relacin que se debe transmitir.
Aunque esta clasificacin no slo sirve para comprender la realidad cumple funciones sociales
y polticas que permiten, organizar las relaciones segn la categora que pertenezca. En
cambio otra definicin como un miembro de un grupo diferente se aplican otras reglas: los
mestizos sienten obligados a educar a los indgenas y ayudarlos a superar su estado de
atraso.

Qu es la identidad tnica?
Las identidades colectivas pueden ser voluntarias o tambin ser adscriptas u obligatorias.
Algunas identidades son ms estrictas que otras. Estn constituidas por elementos culturales,
una forma de pensar, vestir, comer, actuar a lo que llaman identidades culturales, sirven para
definir las fronteras de una sociedad que se considera una identidad colectiva sirve para
definir una comunidad poltica se llama identidad tnica. La palabra tnico viene del griego
ethnos que significa pueblo.
Las identidades tnicas se aplican fundamentalmente desde adentro, es decir, para definir
quin es uno y cul es el grupo pertenece. Las categoras tnicas suelen ser aplicadas desde

afuera, para clasificar a los que pertenecen a diversos grupos. Las categoras se utilizan para
clasificar y definir las relaciones entre diferentes grupos tnicos ya constituidos.

Las categoras tnicas, la identidad y la autenticidad cultural

Las relaciones entre las categoras tnicas, la identidad tnica y la cultura. Cada grupo
humano tiene una raza, lengua, cultura, identidad para formar una identidad coherente y
estable definida como autntica, La cultura como una totalidad inseparable que abarca raza,
lengua, creencias, valores comportamientos e identidad. En el Mxico actual el elemento
clave para distinguir a los indios de los mestizos es la primera la lengua indgena, la segunda
el espaol, la religin, alimentacin, decoraciones han servido para definir identidades tnicas.

Las relaciones intertnicas

Las relaciones intertnicas tienen una relacin poltica, econmica y social con un contenido
cultural. Estn enlazadas en poderes sociales, es decir dominacin poltica, control social y
explotacin econmica, donde se basan en la distincin cultural entre las personas que
participan y su pasado no debe usarse como una justificacin para no examinar el presente, la
aceptacin de una cultura a otra es decir es la asimilacin de varias culturas compartiendo
valores y conocimientos, no olvidando nuestra cultura particular.
Es por eso que los pueblos indgenas merecen ser respetados como tal, ser valorados, ser
reconocidos como una sociedad normal e igualitaria ante la sociedad.
Visin distinta de indio y mestizo

los elementos sociales y culturales que determinan la identidad, de los integrantes de los pueblos
indgenas. Tambin se refiere a los rasgos que definen al indio y como lo ha afectado la colonizacin
espaola, en cuanto a la determinacin de su cultura propia.

Mxico se encuentra dividido de tal manera no hay una unidad total para sea un pas de ms
desarrollo, se debe al tener la identidad indgena o mestiza.

Trayendo como resultado

conflictos ya que cada identidad tiene mapas geogrficos, econmicos, sociales, polticos y
econmicos.
La poblacin indgena se concentra en regiones de nuestro pas, en zonas centro y sur. En los
lugares ms montaosos, remotas, empobrecidas, rurales y menos servicios del gobierno, es
por eso que definen su identidad como miembros de la comunidad local y su grupo tnico,
teniendo una cultura indgena y tradicional. Esta diferencia lingstica, cultural y social es el
resultado de la resistencia indgena, donde la palabra indio se ha convertido en sinnimo de
pobre y marginado debido al aspecto social, econmico de los indgenas.
En cambio las innovaciones de los mexicanos mestizos han sido beneficiadas del avance del
pas. Debido a la actualizacin e invasin occidental Surgi un nuevo grupo racial por las
mezclas entre mujeres indgenas y los hombres espaoles. Los mestizos se convirtieron en el
centro de la nueva sociedad mexicana, La raz espaola los hace participes de la cultura
occidental y por ende de la modernidad en la que Mxico deba participar. La continuada
existencia de los indgenas es en vista de constante discriminacin por la incapacidad de los
propios indios para modernizarse.

Indio
Mestizo
La etiqueta de indios fue impuesta a Los mestizos reducen la riqueza y
todos estos grupos por loes espaoles pluralidad de sus culturas a una sola
parecidos

entre

si

por

su

origen caracterstica de la modernidad.

geogrfico americano, justificaban su

dominacin y explotacin.
La mayora de los grupos indgenas Estn

divididos

por

un

profundo

mexicanos vivan todava de forma racismo, por rasgos faciales

ya sea

tradicional muy parecida a los de sus menor riqueza y una cultura ms

antepasados,

se

comunidades

organizaban

muy

en tradicional

fuertes

que

defendan su identidad y su cultura.

La

antropologa,

etnohistoria

han

arqueologa
estudiado

y
a

la La sociologa, economa, e historia se

los ha dedicado a estudiar a los mestizos.

indgenas.
La modernizacin no ha obligado a los Mxico fue un pas a lo largo de la
indgenas a que se conviertan en historia prehispnica hasta la conquista
mestizos

sino

que

reforzar

su espaola, los indgenas desarrollaron

particularidad es decir un nuevo valor.

una civilizacin avanzada y original.

Los aztecas fueron la culminacin de la
historia independiente de Mxico

La educacin escolar y comunidades indgenas

La historia de la educacin es una de las luchas sociales que se han librado por conseguir
condiciones de igualdad para el desarrollo socioeconmico, si se trata de un instrumento ms
de dominacin mediante el cual se reproducen condiciones de explotacin tendientes a la
consolidacin de las desigualdades sociales que prevalecen en nuestra sociedad. Tenemos
que reconocer que la educacin es fundamental para el mejoramiento de las condiciones de
vida en la poblacin, en tanto que es un factor indispensable en la lucha contra la ignorancia y
el atraso, no es en vano la batalla que se libra al interior de la educacin y la que se da por el
acceso real a la misma por parte de la mayora de la poblacin, la escuela y la educacin que
en ella se imparte cumplen mltiples funciones en la sociedad: econmica, poltico-ideolgica,
cultural.
El tipo de educacin que se desarrolla en cada formacin social adquiere caractersticas
especficas y es en stas en donde debe profundizarse el anlisis para dilucidar si los

enfoques tericos prevalecientes, en el caso de Mxico el artculo tercero constitucional

establece los fines de la educacin y las caractersticas que debe asumir, la gratuidad y
obligatoriedad que tienen el estado de impartir educacin a sus ciudadanos est incluida en el
mandato constitucional y deber procurar tambin la formacin integral del individuo, combatir
la ignorancia, los prejuicios y los fanatismos.
Se ha considerado a la educacin en diversos momentos de la historia de Mxico como la
panacea que resolver los problemas de educacin, existe un divorcio entre la letra de la
constitucin y la prctica. Ni la educacin es total mente tiene acceso a ella toda poblacin ni
ha conseguido el desarrollo independiente del pas y tampoco se ha eliminado las
desigualdades sociales, se ha modificado introduciendo elementos modernizadores para
la imparticin de la enseanza, la

actualizacin de programas entre educacin y sociedad.

Se trata de viejas aspiraciones que pretenden cobrar la actualidad diversas tareas de sectores
progresistas de la sociedad ser identificar posiciones a fin de combatir la educacin clasistas
y selectiva a desarrollar. Antes de empezar actividades en el aula debemos observar las
interacciones entre alumnos y al realizar actividades entre ellos se ayudan en su lengua
materna pero usan un procedimiento diferente, al final tienen una respuesta igual. Para poder
entender las culturas hay que observarlas y sabremos de el por qu su comportamiento y sus
maneras de educar a sus hijos tales como el respeto en las actividades.

El reconocimiento lingstico en la comunidad y la escuela

Se identifican aquellos factores o variables que hacen que una propuesta educativa sea
eficiente, nuevamente encontramos una sola referencia sobre aspectos relacionados con la
educacin bilinge. Al referirse a la flexibilidad pedaggica como variable que contribuye a la
eficiencia educativa, A partir de entonces se modific el mtodo directo, utilizado en la
castellanizacin, con la mayor tolerancia que el sistema educativo demostraba frente al uso de
las lenguas indgenas en el aula y la mayora de los participantes en la reunin tena en el
diseo e implantacin de programas educativos que recurran a la lengua materna de los
educandos. Los procesos que intervienen en el desarrollo del bilingismo resultante sobre

todo de la propia prctica escolar para la conveniencia de una fase oral de entrenamiento,
cuando se trata de nios, antes de pasar a la lectura y escritura en una lengua diferente a la
utilizada ms frecuentemente en el hogar.

Conclusin:

Mientras exista un rechazo ancestral o no reconocer las races se cree que este camino es
una manera de contribuir a la Reforma del Estado mexicano, de un Estado que reconozca la
diversidad de los pueblos en su interior y garantice, a todos sus ciudadanos, la igualdad, el
respeto a la diversidad y a la diferencia en el mundo de lo civil, social, poltico y pluricultural.
Con ello esperamos acercarnos a una mejor y mayor democracia para todas y todos los
mexicanos, una forma de intervencin que reconoce y atiende a la diversidad cultural y
lingstica, promueve el respeto a las diferencias; procura la formacin de la unidad nacional,
a partir de favorecer el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional; as como el
desarrollo de actitudes y prcticas que tiendan a la bsqueda de libertad y justicia para
todos. Desde este enfoque se entiende la educacin bilinge como aquella que favorece la
adquisicin, fortalecimiento, desarrollo y consolidacin tanto de la lengua indgena como del
espaol y elimina la imposicin de una lengua sobre otra.

El diagnstico participativo se caracteriza por la organizacin y los sujetos en las actividades

donde el proceso de investigacin est en sus manos y son las que toman que diagnstico
aplicar de acuerdo a sus intereses de la organizacin. El carcter participativo del diagnstico
busca la participacin amplia de los miembros hasta formular conclusiones. Se caracteriza
mediante las decisiones centrales y participantes para tomar las decisiones correctas que
constituye una organizacin democrtica de la organizacin.
Pero igualmente se realizan diagnsticos autoritarios por parte de los mismos dirigentes o
promotores de organizaciones populares en la que obstaculizan el conocimiento colectivo de
los problemas y un avance en la organizacin. Se encuentran distintos diagnsticos
participativos:
Organizacin Popular: es un conjunto de sus miembros en la que est encargada de
la direccin general y los objetivos que se requieren lograr.
Equipo Promotor: est constituido por los miembros ms conscientes de la
organizacin e investigadores de instituciones de apoyo, en la que los equipos
integrados de la organizacin o solo por investigadores externos.
Tiene como responsabilidad principal la realizacin del diagnstico en la que debe llevar el
proceso y tambin una organizacin. Para esto sea posible se necesita estar:
Inserto: es en la zona debe ser aceptado por diferentes sectores que estn
involucrados en el problema.
Estar comprometido: es la organizacin del movimiento popular para generar la
solidaridad.
Conocimientos tericos: orienta la reflexin los problemas donde estos
conocimientos ayudan a tener una actitud crtica.
Metodologa: es la manera de ejecutar los pasos del diagnstico con las tcnicas e
instrumentos adecuados.
El aporte terico y metodolgico por si no es suficiente para ajustar las circunstancias
especficas de los participantes, esto se analiza para aplicar los conocimientos a la situacin
de acuerdo al diagnstico.

Diversidad lingstica y educacin

De acuerdo a la lectura nos menciona la Diversidad lingstica y educacin como una de las
caractersticas acerca de la educacin y en el aspecto lingstico es las dificultades acerca de
esta prctica, por lo tanto nos recalca que la educacin bilinge se caracteriza por el uso de
dos lenguas la materna y la de enseanza (castellano). Son embargo es considerado que el
espaol sea utilizado como lengua de instruccin, la finalidad era crear alumnos bilinges sin
embargo el sistema educativo solo era monolinge, en una sola lengua justo cuando es
considerada la lengua materna como vinculo a los primeros aos escolares que interactuara.
Por lo tanto la diversidad lingstica se manifiesta como una dificultad cuando se empieza
aplicar la educacin bilinge, es decir el uso de 2 lenguas. En cambio la educacin
monolinge es enseada por otra lengua tanto materna o la de castellano, donde la utilizacin
del espaol dominara y la lengua materna ser usada en solo los primeros aos , la finalidad
era la interaccin con los nios en su lengua.
En cambio lo que caracteriza la lengua es el aspecto social pues es donde se pone en
prctica y despus usan los idiomas que predominan estos lugares, por lo tanto la lengua
materna se aplica la educacin indgena sin embargo est compuesta por una gran diversidad
o dialectos tanto de manera escrita y oral. Las lenguas indgenas no cuentan con un modelo
en aspectos literarios donde se propone como una educacin bilinge, y se convierte en un
problema cuando se le da uso a 2 lenguas para instruccin es decir, es considerada como un
puente social sin importar las variaciones. Por lo tanto lo que se necesita es material en
ambas lenguas tanto escrito y en vocabulario mediante la alfabetizacin y la lengua indgena
an se tome en cuenta tanto en fuera del aula en las ceremonias, juntas etc.
El sistema educativo us unos de los instrumentos ms destacables en la poltica lingstica
para afrontar las distintas diversidades lingsticas, de esta manera se valore y tome en
cuenta las lenguas autctonas, en las caractersticas pedaggicas y psicosocial se toma en
cuenta en uso de la lengua materna como enseanza. La DGEI empleo uso de mtodos en

lecto-escritura en lenguas indgenas para la elaboracin de alfabetos, pero se limitaron para

elaborar un solo alfabeto comn para una lengua pero deberan tomar en cuenta que se
necesita ms que un alfabeto comn, donde se necesita cumplir las necesidades
comunicativas. Por lo tanto se toma mejor la lengua local puesto que esto se refiere como un
dialecto en la que no se trata de usar smbolos sino en escribir en una misma lengua, de esta
manera se logra caracterizar las variaciones lingsticas mediante la utilizacin de alfabetos y
reglas de ortografa
Las polticas Indigenistas y su Situacin Actual de la Educacin Indgena

Las polticas educativas que ha pasado en Mxico se van caracterizando por su participacin
en las zonas ms vulnerables, donde se encargan de rescatar las tradiciones y las lenguas
indgenas que existen, para este medio se implementaron polticas como la de generar un
modelo de convivencia y la incorporacin lingstica y cultural. Su pusieron en prctica al
ponerse en contacto con el sistema social donde implementaron los territorios indgenas, se
construyeron distintos centros bilinges para la aportacin de la valoracin para esto se
plante el uso de idiomas a los distintos grupos tnicos para este proceso educativo se
implement primero, aprender las diversas lenguas y dialectos mediante la escritura de
diccionarios y ensearles primero el alfabeto.
El gobierno realizo un proyecto alternativo que pueda generar el intercambio cultural, crear
vnculos entre sujetos, manifestar diferencias, solidaridades, resistencias de un marco donde
la interculturalidad sea el principio que propicie el contacto respetuoso entre estas y los
gobiernos federal y estatales, para negociar un proyecto de desarrollo material y humano de
las comunidades indgenas con base en el reconocimiento y el respeto mutuos. En el aspecto
cultural, el modelo y la prctica del neoliberalismo no permiten a los indgenas la inclusin,
entre otras razones, por ser un modelo que pretende por todos los medios. Por ello la poltica
del lenguaje en Amrica Latina ha sido colonial para lograr la homogeneidad, se necesit un
cambio total en las polticas educativas que tomen en cuenta la diversidad tnica y lingstica
para que los sistemas educativos se enfoquen y se ajusten a la realidad de las poblaciones.

Para este proceso de las polticas indigenistas se hizo presente Manuel Avila Camacho en el
cual se encarg de modificar las polticas de los programas federales para la educacin del
ao de 1917 mediante la democracia y una moderacin del artculo 3. En la que la educacin
debera de ser socialista fundado en el programa educativo de la dcada de 1930.
La participacin fue cada vez ms notable de las poblaciones indgenas para su desarrollo en
la orientacin de los programas para lograr que estas acciones sean un marco significativo
para las tradiciones. En estos grupos y su debida participacin lograran sus ptimas
condiciones para que la poblacin nacional comprenda la situacin de los derechos para la
comprensin y la solidaridad podrn transformarla en una cooperacin cultural y una
participacin para los beneficios del desarrollo tanto econmico y su organizacin.
El gobierno creo el CREFAL (Centro Regional de Educacin Fundamental para Amrica
Latina) que consista en la formacin de maestros rurales para los programas de
alfabetizacin en la que se han encargado en trabajar en las reas indgenas en los aspectos
metodolgicos y tcnicos de una educacin bilinge. Consideraron que las organizaciones por
medio de:
En 1921 se cre la SEP y en 1923 el departamento de educacin y cultura indgena con
maestros que cumplan la funcin de itinerantes que se encargaban de la alfabetizacin para
el desarrollo socio-econmico de las comunidades, para estas actividades tuvieron la
creacin de casas del pueblo para fomentar misiones culturales en instruir en la lengua
materna. En ese mismo ao se inauguraron 11 internados de Educacin Indgena en distintas
regiones del pas de esta manera se impuls la Casa del estudiante Indgena.
La participacin del presidente Crdenas se caracteriz por fundar el Departamento de
Asuntos Indgenas incorporando 33 internados ms para el mejoramiento Indgena y las
Procuraduras de Pueblos, para que se viera este apoyo en 1939 el gobierno patrocino el
Gobierno Federal la primera asamblea de Fillogos y lingistas que fue organizado para el
uso de las lenguas vernculas en la alfabetizacin y el proceso de enseanza y aprendizaje
de los nios indgenas. En estas acciones se emplearon por parte del gobierno distintos
proyectos por ejemplo el proyecto Tarasco y Tarahumara, ms adelante se creara el Instituto
de Alfabetizacin para Indgenas Monolinges. Se concluy que la educacin debe tomarse

en cuenta la lengua, la cultura y la personalidad del educando para un conocimiento ms

profundo de las culturas indgenas.
Durante la revolucin se formaron 2 ideas para la educacin indgena una que su finalidad era
la incorporacin econmica y lingstica utilizando solo el castellano y negar el uso de la
lengua verncula, la otra era el uso de la lengua indgena y a travs de esta se aplicaba el
bilingismo del aprendizaje del espaol. En 1963 se aprob la propuesta de una base poltica
educativa nacional para las zonas intertnicas y la utilizacin de mtodos bilinges para
maestros creando as el Servicio Nacional de Promotores Culturales y Maestros Bilinges, es
este ao adems ya se haban creado 350 promotores bilinges por parte del Instituto
Nacional Indigenista y la Sexta Asamblea Nacional de Educacin. En 1971 se ceo la Direccin
General de educacin Extraescolar en el Medio Indgena.
En 1973 la Ley Federal de Educacin Precisa que debe alcanzar la enseanza de la Lengua
Nacional en un idioma comn para todos los mexicanos pero sin el uso de las lenguas
autctonas. Este programa Nacional de Educacin impulso la actual administracin en
asegurar para todos la Educacin bsica para nios y jvenes. En 1978 los servicios
educativos en el Medio Indgena se cre la Direccin General de Educacin Indgena que se
encarg de cumplir las metas del Programa de Educacin para Todos, la finalidad de este
programa era elevar la calidad de educacin que se haban impartido en los cursos de
capacitacin y actualizacin del personal docente para la elaboracin de materiales didcticos
y respaldo de la educacin bilinge bicultural.

Conclusin:
El gobierno se ha encargado en dar la atencin y el fortalecimiento de la poblacin indgena
debido que se ve la pobreza y las condiciones de su vivienda son ms precarias, esto
repercute en el acceso en la permanencia de la escuela. Para esto el gobierno se lograra el
aprendizaje donde nios y jvenes cursen la educacin bsica a esto mejore el aspecto y una
poltica intercultural para que mejore la calidad educativa en las poblaciones indgenas y

desarrollar la cooperacin social impartiendo una mayor educacin. Para estos se han
desarrollado tanto normas y polticas educativas en modificar las formas de enfrentar la
problemtica educativa indgena.
Para esto se requiere la equidad desde la base del sistema educativo en analizar la educacin
para las comunidades indgenas y tambin integrar proyectos y leyes en base al sistema
indgena donde este Plan Nacional de Educacin busca beneficiar a las etnias.
Cules son los cambios y permanencias que el autor identifica en la transicin de
educacin bilinge a educacin bilinge bicultural?

Se vislumbra una planeacin idiomtica. El modelo bilinge pretende, por lo tanto, fortalecer la
integracin sociocultural tnica por medio de la revitalizacin de la lengua nativa fortaleciendo la
integracin geopoltica con el dominio del castellano. Mara Bertely

De acuerdo con la lectura el autor menciona las caractersticas del modelo de educacin
bilinge en sus primeras fases, la manera en que sera impartida y sus primeras
organizaciones que la respaldara. Este modelo bilinge pretendi en la atencin a las
comunidades e integrarlas en un llamado Desarrollo Nacional, donde tenan 2 vertientes tanto
de una manera conceptual en la que se encarga de la sobrevivencia de los pueblos de
acuerdo a sus prcticas, por otro lado se refiere a un distanciamiento de sus races y dirigirse
a la modernizacin.
El propsito de estas propuestas en educacin era comprender acerca de las instituciones e
identificar las necesidades y de los pueblos donde se pueden reconocer sus aportaciones
culturales, sociales, polticas y geogrficas. En los espacios sociopolticos que los hacen
nicos mediante la identidad, la pluralidad y la resistencia lingstica, donde se promovi una
ley en 1946 con la desaparicin del Departamento de Asuntos Indgenas y la creacin de la
Direccin General de Asuntos Indgenas en la que sus funciones correspondan de acuerdo a
los recursos humanos y financieros, estas instituciones se convirtieron en Centros de
Capacitacin Tcnica donde participaban en los programas de desarrollo en el rea indgena.
En el ao de 1951 la UNESCO uso la lengua verncula para la alfabetizacin donde
corresponda en ensear ms rpido la lengua nacional. Se encargaron de un proyecto que

consista en capacitar a los jvenes docentes para que impartiera en su lengua materna e
introdujeran las ideas del progreso en la modernizacin, estas acciones trajo buenos
resultados en los aspectos pedaggicos.
Se realizaron programas que lograron crear cartillas, intrpretes, traducciones en aspectos
lingsticos con actividades cvicas y en deportes. El proyecto integracionista consista en
modernizar el rea tanto econmica y poltica.
En 1953 se aplicaron mtodos y adems se adiestraron personal bilinge en la enseanza de
la poblacin indgena creando as el Servicio Nacional de Promotores Culturales y Maestros
Bilinges que estaran respaldados por la Educacin Pblica, la Sexta Asamblea Nacional de
educacin aprob una poltica para las zonas indgenas donde los proyectos educativos
alternativos en Mxico, consisti en la identidad de la cultura en su pluralidad y expresiones a
proyectar las culturas locales tambin comunitarias. En el aspecto educativo cambio su
poltica en castellanizar a los nios y adultos donde se empez a ver caractersticas de una
educacin bilinge por ejemplo, la lectura nos habla de un ejemplo del tercer grado se
empezaba a ensear al espaol como segunda lengua adems de la enseanza
complementaria eran contenidos bsicos, estas acciones significo un mejor reconocimiento a
las lenguas maternas.
En el ao de 1964 la SEP se responsabiliz a los maestros bilinges con el apoyo tcnico y
administrativo donde consistieron en dar servicio a las 11 regiones del pas. En ese mismo
ao se lleg un acuerdo donde aseguraban el idioma vernculo que funcionara como un
puente para la unificacin nacional para no hacer ms distinciones entre indgenas y no
indgenas, de esta manera se pretenda ensear directamente la lengua nacional para las
comunidades analfabetas, para que se lograran llevar estos avances se impartieron servicios
educativos para lugares indgenas por medio de programas trajo como beneficios a ms
maestros bilinges y alumnos. La demanda de un grupo de profesionistas bilinges fue
notable en el mbito educativo para que se fortaleciera al campo sociocultural para que
resaltara la lengua nativa para la integracin del castellano, la DGEI y la INI trataron de
discontinuar el analfabetismo por lo cual tuvo un respaldo por el gobierno. La propuesta de
una poltica educativa estaba orientada hacia las necesidades de la vida urbana para
aspectos lingsticos, econmicos y culturales.

Conclusin:
De acuerdo con el informe realizado por el autor acerca de las caractersticas en la educacin
bilinge acerca de las comunidades en conservar aun sus aspectos culturales que los hacen
nicos en la cual cada cultura es distinta y ya no se ve como pluralidad tnica en tanto, la
educacin bilinge significa la planificacin de un proceso educativo, se usan como
instrumentos de educacin la lengua materna y una segunda lengua con el beneficio del
aprendizaje de la segunda lengua que mantienen y desarrollan su lengua. La posibilidad de
aprender una segunda lengua de manera ms eficiente, tanto a nivel oral como escrito, sobre
la base de los aprendizajes y desarrollos logrados en la lengua materna. Para Desarrollar una
identidad bicultural que permita aproximarse a la cultura y valorarla para que la educacin
bilinge bicultural permita al nio la adquisicin de dos lenguas, se ve necesitado a
aprenderlas y como beneficio en establecer este tipo de educacin en edades tempranas
favorece

su

propio

desarrollo

produciendo

una

amplia

variedad

de

posibilidades

comunicativas.

Datos Bibliogrficos:
Bonfil, B. Guillermo. El indio reconocido. Mxico Profundo. Ed. Grijalbo. Mxico. 1990 (pp.2136).
Federico Navarrete. Cmo pensar un nuevo mapa, ( pp. 21-36)
Federico Navarrete. Mestizos e indios en el Mxico contemporneo.
(pp. 7-20)