sExTo GRADo - UNiDAD 4 - sEsiN 11

Agua y suelo: dos recursos

bsicos para nuestra vida.
Cuidmoslos!
Para qu promovemos el
cuidado de recursos bsicos
como el agua y el suelo?
En los ltimos aos se puede
percibir que el cuidado del suelo y
del agua, como parte de nuestro
ambiente, pas a un segundo plano,
por ello, en diferentes localidades de
nuestro pas la diversidad de recursos
(vegetales, animales
y minerales) est disminuyendo.
Necesitamos sentirnos partcipes del
cuidado de estos recursos, porque son
necesarios para la vida.

Revisa el libro de Ciencia y Ambiente 6, pginas 124 y 125.

Prev tener una lmina del Per (de la dotacin de
la biblioteca de aula) y pega sobre ella la imagen
de una gota de agua, una porcin de suelo y una
planta.
Antes de iniciar la sesin, forma tus 5 equipos de trabajo.
Pide con anticipacin que cada estudiante tenga una
bolsa plstica y un pedazo de papel.

Materiales o recursos a utilizar

Texto
Bolsa plstica
Cuaderno de trabajo Computadora Equipo multimedia
Pedazo
Papelgrafos
de papelPlumones
(puede ser
Diccionario
de peridico)
Lupa
4 vasitos descartables por equipo
Muestras de agua: cao, ro, charco, laguna o quebrada

10
9

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin

11

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJ

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Explica el mundoComprende
fsico basado
y aplica
enExplica
conocimientos
conocimientos
causas y cientificos.
consecuencias
cientificos y argumenta
de hechos que
cienti
d

Construye
Sustenta
una posicin
una postura
crticacrtica
sobrefrente
la ciencia
a ciencia,
Propone
y la tecnologa
tecnologa
2 alternativas
en
y sociedad,
sociedad.
viablesypara
el manejo
mejorar
in

Momentos de la sesin
1. iNiCio

25

minutos

Saluda a tus estudiantes y agrpalos en cinco equipos

de trabajo, de acuerdo con el criterio de organizacin
que haz previsto.
Recurdales que en esta unidad estn elaborando
diversos textos que van a publicar en su revista.
Pregntales si se acuerdan de que en las sesiones
anteriores han elaborado ya algunos textos: qu
textos hemos elaborado?
Comenta a partir de sus respuestas y aporta
dicindoles que
lo recordaron bien y que los textos
fueron de opinin y avisos publicitarios.
Mustrales el mapa del Per que preparaste con la
imagen de la gota de lluvia, la porcin de suelo y la
planta. Pdeles que observen y que comenten sobre
qu creen que hablaremos en esta sesin. Hazles notar
la imagen de la gota de lluvia, el suelo y la planta y
vuelve a preguntar para que formulen hiptesis del
contenido de la sesin.
Anota en la pizarra las ideas que mencionan (cuida que
estas ideas estn relacionadas con el agua, el suelo, la
vida y la contaminacin).

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin

11

Lee las hiptesis que hicieron y pdeles que busquen en

sus libros
de Ciencia y Ambiente 6 la pgina 124,
para que digan sobre qu hablaremos en esta sesin.

Comunica el propsito de la sesin: hoy explicarn las

causas y las consecuencias del deterioro del suelo y el
agua en nuestro ambiente; asimismo, van a proponer
dos alternativas para mejorar el uso de recursos en tu
comunidad.
Recurdales que es necesario tener un buen ambiente
de trabajo y un buen clima, y que para ello vamos a
seguir poniendo en prctica nuestras normas de
convivencia. Selecciona del cartel dos de ellas.

2. DEsARRoLLo
50

Planteamiento del problema

minutos

En grupo clase
Pdeles que observen imgenes como las que se
sugieren a continuacin y solicita que hagan algunos
comentarios: qu opinan de estas imgenes?; si
tuviramos que ponerles un titulo, cul sera?;
de qu problema nos hablan?

Muestra los elementos (gota de agua, suelo y planta) y

pregunta si hay relacin entre estos elementos y las
imgenes que hemos observado.
Qu actividades humanas contaminan el agua y el
suelo?; qu deberamos hacer para controlar estos
efectos?; todas las regiones del Per tendrn el mismo
tipo de contaminacin?, por qu?

Planteamiento de hiptesis
Pide a tus estudiantes que planteen sus respuestas y
escriban una sola respuesta consensuada.
Puedes proponer preguntas complementarias, como
estas: pueden hacer una lista de las acciones que
realizan diariamente y que contaminan ms?; cmo
creen que se contaminan el agua y el suelo?; qu es
ms peligroso, contaminar el agua o el suelo?, por
qu?; cmo se puede saber si el agua est
contaminada?; cmo podemos saber que el suelo est
contaminado?; se puede controlar la contaminacin?;
quines se ven afectados?; qu riesgos corre la salud
de los afectados?
Pdeles que escriban sus respuestas en su Cuaderno de
trabajo.

Elaboracin y ejecucin del plan de indagacin

En grupos pequeos
Pregntales qu podemos hacer para responder a
nuestras interrogantes y pide que describan las
actividades que realizarn y que la escriban en su
Cuaderno de trabajo.
Puedes recomendarles que lean las pginas 124 y
125 del libro de texto. Pueden acceder a otras fuentes
confiables de informacin si las poseen.
------ 0 -------Si tienen acceso a diferentes fuentes de agua, pueden
desarrollar
la experiencia que se menciona en la
pgina 124 y organizar la informacin recabada en el
siguiente cuadro.

a.- Observando clases de agua.

Car
cter

Turbidez

Col
or

Clas
e
de
Charco
Cao (Potable)
Ro
Laguna/Quebra
da

O
l
o
r

Dialoga con tus estudiantes para comentar sobre las caractersticas

observadas en las
diferentes muestras.
Qu diferencias encuentran entre el agua del cao
y las otras muestras?
Cul o cules consideran que estn contaminadas?, por qu?
Cules pueden ser las principales causas de
contaminacin en cada caso?
Cmo podemos evitar esa contaminacin?
Recuerda a tus estudiantes que su observacin les
permitir definir las caractersticas de cada clase de
agua.
Organiza el recojo de informacin sobre contaminacin
del agua y del suelo.
Puedes recordarles las preguntas orientadas a la
bsqueda de informacin: pueden hacer una lista de
las acciones que realizas diariamente y que
contaminan ms?; cmo creen que se contamina el
agua y el suelo?; qu es ms peligroso, contaminar el
agua o el suelo?, por qu?; cmo se puede saber si el
agua est contaminada?;
cmo podemos saber que el suelo est contaminado?;
se puede controlar la contaminacin?; quines se ven
afectados?; qu riesgos corre la salud de los
afectados?
El siguiente esquema podra ayudarles a organizar la
informacin.
Podras presentrselo en un papelgrafo o graficarlo en
la pizarra.
11
3

causas

causas

efectos

efectos

a. DOMSTICA

b. RURAL

El agua se contamina
por actividades que realizamos y son de tipo:

c. INDUSTRIAL

d. EN EL MAR

causas
efectos

causas

efectos

Solicita que en cada equipo describan el tipo de

contaminacin registrado en cada valo. Podran
mencionar tambin sus causas y sus efectos. Pueden
emplear el mismo esquema para el caso del suelo.

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

En grupos pequeos
Pide a los estudiantes que, sobre la base de lo ledo,
respondan de modo razonado las preguntas planteadas
y elaboren un borrador de un trptico informativo.
Puedes plantearles que incluyan la descripcin del
problema, una explicacin del problema (marco
terico), las causas y efectos, y cmo podramos
controlar la contaminacin nosotros y desde la escuela.

Pregntales acerca de las acciones que se pueden

tomar para controlar la contaminacin ambiental.
Podras plantearles el siguiente cuadro:

Acciones para controlar la contaminacin ambiental

del agua Yy del suelo
En
En la
o
cas
escuela

Comunicacin
Pide a tus estudiantes que concluyan el borrador del
trptico y que den a conocer dos acciones que ellos
quisieran asumir para contribuir a la disminucin de la
contaminacin del agua y del suelo.
Que escriban el borrador de las razones con las que
presentarn su trptico para disminuir la contaminacin
en casa, la clase y la escuela, y que estn en condicin
de defender razonadamente a partir de las acciones
desarrolladas en la clase.

3.
CiERRE

En grupo clase

15

minutos

Pregntales: cul ser el destino de la humanidad si

no tomamos medidas que controlen la contaminacin
del agua y del suelo?; cmo creen que ser su futuro
si este problema sigue creciendo?
Recuerdaconlosestudiantes,
pasoapaso,
lasactividadesdesarrolladas,
reforzando
las
interrogantes planteadas sobre la contaminacin del
suelo y del agua.
Comenta la importancia de vivir en un ambiente sano.
Pdeles que averigen qu tcnicas agrcolas se han usado
tradicionalmente en su regin para proteger los suelos.

solicita que terminen el trptico y elaboren su versin final.

Pdeles que escriban las razones que acompaarn a la presentacin de su trptico.

Anexo 1
Sexto Grado

El deterioro de la calidad de agua es uno de los problemas ms graves del pas, que limita los pote
alta carga orgnica as como sustancias peligrosas, entre ellas, los agroqumicos, los residuos qum

Problemas a futuro con el agua

En el Per, la gestin integrada de residuos slidos an es un tema pendiente en la a

administracin privada) y el 50 % restante en la sierra, en las provincias de Carhuaz,

Qu es
reciclaje?
El reciclaje es aprovechar algunos materiales desechados, que son
recolectados y transformados en nuevos materiales, o vendidos como
nuevos, reutilizando la materia que los forma. Los residuos que no
pueden ser reciclados ni reutilizados deben ser eliminados de la forma
ms segura posible sin contaminar.
Qu posibles usos daremos a la basura?
-Con cscaras y verduras. se utilizan para elaborar el compost, que es
un fertilizante para abonar huertos y jardines. Las cscaras y verduras
limpias se dan a los conejos y cuyes, o a las aves corral.
- Con los papeles y cartones. se seleccionan y se venden a las industrias
papeleras, que los pueden reciclar para utilizarlos nuevamente.
- Con los restos de comida. Los restaurantes y lugares que tienen comida
sobrante deben depositarlos en recipientes limpios y venderlos a los
criadores de chanchos, antes de que se descompongan.
- Con la basura inorgnica, como los materiales de plstico, se pueden
reutilizar para hacer recipientes, macetas, regaderas; las botellas de
vidrio no retornables se pueden vender a las empresas recicladoras.
igualmente, las latas y recipientes de metal se venden a los chatarreros o
los recicladores (Ej.: vestido reciclado).

http://www.perueduca.edu.pe/recursos/oa/primaria/cta/labasura/actividad3.html

La basura es el resultado de la acumulacin de desechos de toda actividad human

Donde no es posible la utilizacin industrial de la basura, se observa que se recoge y deposita al ai

Lo ms saludable es enterrar la basura en excavaciones profundas, tapndola con sucesivas capas
En toda poblacin el tratamiento de la basura debe estar a cargo de los municipios. Desde el recojo