Propuesta de Prctica Pedaggica 1: Primera situacin pedaggica
PROPONEMOS ACCIONES PARA COMBATIR LOS ESTEREOTIPOS DE GNERO I. Nombre de la Propuesta de Prctica Pedaggica Convivimos en armona, respetando nuestras opiniones sobre la equidad e igualdad de gnero, para fortalecer la democracia ciudadana en el aula. II. Nombre de la actividad Identificamos estereotipos en relacin a la equidad e igualdad de gnero. Expresamos nuestra opinin entorno a la equidad e igualdad de gnero. III. Propsito Promover la defensa del derecho a la equidad e igualdad de gnero para construir una convivencia democrtica. Asumir prcticas y actitudes de cambio frente a los estereotipos de gnero. IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes Comprender que debemos respetar nuestras opiniones respecto a la equidad e igualdad de gnero. Identificar los estereotipos de gnero que prevalecen en la escuela y en nuestros hogares. Exponer ante sus compaeros los trabajos realizados sobre las opiniones en torno a la equidad e igualdad de gnero. Asumir actitudes de reflexin cuando se observan las prcticas de estereotipos de gnero. Evaluar los conflictos que ocasionan en la convivencia democrtica las prcticas de estereotipos de gnero. V. Condiciones de aprendizaje Establecer los acuerdos de convivencia. Organizar los equipos de trabajo y mobiliario para esta propuesta. Proporcionar los materiales de trabajo: papelotes, plumones, libros del rea de Personal Social, lminas, trompos, yaces, pelotitas, etc. Promover un clima favorable, para el trabajo armonioso. Manejo ptimo del tiempo. VI. Reto cognitivo o problema planteado Se plantea el reto cognitivo a travs de las siguientes preguntas: Ests de acuerdo con las prcticas de los estereotipos? Fuiste parte de situaciones de discriminacin por gnero? Cmo te sentiste frente a estas situaciones de desigualdad entre varones y mujeres? Qu podemos hacer frente a estas situaciones de la brecha de gnero? Qu entiendes por equidad e igualdad de gnero? VII.
Secuencia de acciones (estudiantes y docente)
Establecimiento de los acuerdos de convivencia.
2015
Presentacin del cartel Qu haremos hoy?
Observan las imgenes y describen las situaciones presentadas en el libro de Personal Social 5, pgina 41. Se analiza los afiches presentados en el mdulo III pgina 19. Se anotarn las opiniones y actividades realizadas. Responden a las preguntas: Cul fue el tema principal tratado? Ests de acuerdo con lo que plantea la imagen? Por qu? Fuiste parte de este tipo de situaciones? Escenifican juegos de nios (con trompo y yaces). Luego comentan y dan sus opiniones al respecto. Se presentar algunos estereotipos de gnero (como ejemplo). Se les distribuir una lmina con imgenes a cada grupo, para que describan qu personajes hay y qu actividades realizan. Luego emiten sus opiniones, de acuerdo a las siguientes preguntas: Qu personajes intervienen? Qu ocurre? Dnde? Qu opinas de esta representacin? Hay algn estereotipo de gnero? Escribe el estereotipo que corresponde. Comparten sus trabajos, exponindolos ante sus compaeros. Se elaborar la sistematizacin, con participacin de los estudiantes sobre los estereotipos de gneros, mediante la tcnica de metaplan. Elaboran sus diarios de reflexin sobre los estereotipos identificados en su entorno y el cambio que han desarrollado. Describir los conflictos observados en el aula y redactar el cambio que propusieron. VIII.
Cmo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?
Trabajos realizados por los estudiantes: Papelotes, dibujos, fotografas, resumen en sus cuadernos, etc. Un grupo de estudiantes representan el juego con trompo y con los yaces, en donde demuestran que las nias deben jugar con yaces y los varones con los trompos, ambos grupos discuten haciendo notar la diferencia, pero al final acceden a jugar juntos varones y mujeres con los mismos juguetes. En los papelotes, de acuerdo a la lmina distribuida observan y analizan, para luego emitir la opinin frente a los roles que desarrollan los personajes que muestran ciertos estereotipos de gnero. Presentacin de sus diarios de reflexin de manera individual.
IX. Registro del avance de los estudiantes
Lista de cotejo Gua de observacin Ficha de autoevaluacin. Diario de reflexin. Registro auxiliar de evaluacin.
2015
GUA DE OBSERVACIN PUNTOS (de 0 a 2)
CRITERIO/ COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
Antes de realizar la tarea negocian la manera ms ptima para desarrollar las consignas dadas. Los integrantes trabajan en forma organizada. Se escuchan activamente entre s (atienden al otro miembro mientras habla acogen las preguntas de los dems, debaten de manera asertiva, critican las ideas y no las personas) Sistematizan el tema tratado de manera adecuada. Manejan adecuadamente los conflictos (los hacen explcitos, discuten acerca de las soluciones posibles, toman decisiones al respecto) Propician un clima de equipo agradable (de tolerancia, respeto, buen trato) Cuando realizan las tareas utilizan recursos como apuntes, bibliografa, etc. Se dividen el trabajo de manera proporcional de modo que todos los miembros estn realizando parte de la actividad. Participan en la exposicin de sus trabajos Emiten su opinin, en lo que respecta al tema de equidad e igualdad de gnero. Total