NDICE GENERAL

Pg.
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTO
LISTA DE CUADROS..
LISTA DE GRFICOS.
LISTA DE FIGURAS..
RESUMEN..

iii
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xvii

INTRODUCCIN..

FASE I: DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA

NACIONAL IVONNE GONZLEZ MARCANO.
Ubicacin Socio-Geogrfica del Contexto de Investigacin
Historia o Antecedentes del Plantel.
Epnimo.
Matriz DOFA (Anlisis Situacional)..
Realizar diagnstico interno.
Realizar diagnstico externo.
Otros Aspectos Importantes de la Institucin y su Contexto.
Aspectos Comunicacionales y Acceso a la Informacin..
Medios de Informacin y Comunicacin Presentes en la Comunidad y
en la Institucin...
Servicios Pblicos Presentes en la Institucin..
Aspectos Polticos..
Aspectos Sociales
Programas No Convencionales con los que se Relaciona el Plantel
Programas Convencionales o Modalidades con los que se Relaciona
Actualmente el Plantel...
Relacin del Plantel con Otras Instituciones Educativas de su Mismo
Nivel.
Aspectos Econmicos.
Aspectos Culturales
Gastronmicas
Musicales.
Bailes...
Juegos..
Aspectos Deportivos
Aspectos Ambientales.
Factores Climticos
Fauna.
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23

Vegetacin..
Suelo
Hidrografa..
Factores que Contaminan o Degradan el Ambiente
Ambientacin y Limpieza..
Aspectos Sanitarios.
Aspectos Estructurales.
Aspectos Administrativos de la Institucin...
Poltica Institucional..
Visin
Misin.
Objetivos de la Institucin..
El Proyecto Educativo del Plantel.
Aspectos Pedaggicos
Comisiones de Trabajo y Programas que Funcionan en la Institucin.
Descripcin del Aula
Gestin Interna en el Aula
Prcticas Pedaggicas de Gestin de Aula..
Organizacin del Trabajo de Aula..
Estrategias Pedaggicas-Didcticas.
Relaciones interactivas..
Prcticas de evaluacin..
Problemticas Detectadas..
Seleccin del Problema Factible de Ser Mejorado o Resuelto.
Datos Personales y Profesionales del Investigador..
Datos Personales...
Datos Acadmicos.
Datos Laborales..
Perspectivas en Relacin con la Problemtica..
Objetivos Personales, Motivacionales

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FASE II: IDENTIFICACIN Y DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.

Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General.
Objetivos Especficos..
Estrategias de Accin...
Justificacin de la Investigacin..

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59
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62

FASE III: FUNDAMENTACIN TERICA.

Antecedentes de la Investigacin....
Bases Tericas....
Bases Sociolgicas de la Investigacin

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vi

Bases Psicolgicas de la Investigacin.

Educacin para el Trabajo..
Educacin en Valores..
El Eje Transversal Valores en la Educacin Bsica...
La Actitud Hacia la Identidad Nacional.
El Folclore
Clasificacin del Folclore.
Funciones del Folclore.
Caractersticas del Folclore Venezolano
Relacin del Folclore con Otras Disciplinas del Saber..
Importancia del Folclore en la Educacin Venezolana.
La Enseanza del Folclore en la Educacin Bsica..
Importancia del Folclore para Consolidar la Identidad Nacional..
Manifestaciones Folclricas Mirandinas que Dejan Valores de
Identidad Nacional en los Educandos de la Escuela Bsica
Bases Legales

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FASE IV: PROCESO DE INVESTIGACIN.

Diseo de la Investigacin.
Proceso de Investigacin
Etapa Inicial.
Etapa de Desarrollo..
Etapa de Culminacin..
Poblacin y Muestra....
Relacin del Investigador con los Sujetos Maestrales..
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos...
Validez de los Instrumentos.
Confiabilidad de los Instrumentos.
Estrategias y Plan de Accin.

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FASE V: REFLEXIN Y EVALUACIN.

Presentacin de los Resultados...
Anlisis de los Resultados..

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FASE VI: PROPUESTA.

Presentacin de la Propuesta..
Justificacin de la Propuesta..
Fundamentacin de la Propuesta...
Objetivo General de la Propuesta...
Objetivos Especficos de la Propuesta
Estructura de la Propuesta..
Administracin de la Propuesta.
Factibilidad de la Propuesta..

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175

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FASE VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

Conclusiones..
Recomendaciones

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REFERENCIAS..

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ANEXOS:
A.- Ubicacin del Plantel
B.- Foto de la Maestra Rosa Ivonne Gonzlez Marcano.
C.- Cuestionario Dirigido al Director......
D.- Cuestionario Dirigido a los Alumnos....
E.- Cuestionario Dirigido a los Docentes.
F.- Cuestionario Dirigido al Representante.....
G.- Formato para la Validacin de Instrumentos

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LISTA DE CUADROS
N
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Pg.
Matriz DOFA de la Unidad Educativa Nacional Ivonne Gonzlez
Marcano..
Estructura del Plantel..
Recurso Humano Presente en el Plantel.
Anlisis Situacional de la Gestin en el Plantel y en el Aula..
Plan de Accin.
Poblacin Dividida en Estratos
Muestra
Total de Sujetos Muestrales por Estratos.
Estrategias para el Logro de los Objetivos Especficos...
Distribucin Porcentual Referida
al Conocimiento de las
Manifestaciones Folclricas por Parte de los Docentes y los Alumnos..
Distribucin Porcentual Referida a la Valoracin de las Actividades
Folclricas por Parte de los Docentes y los Alumnos.
Distribucin Porcentual Referida al Afianzamiento de la Identidad
Nacional-Regional, segn lo Opinado por los Docentes y los
Alumnos.
Distribucin Porcentual Referida a la Factibilidad Administrativa para
la Puesta en Prctica de una Propuesta
Distribucin Porcentual Referida a la Factibilidad Social para la Puesta
en Prctica de una Propuesta...
Distribucin Porcentual Referida a la Factibilidad Econmica para la
Puesta en Prctica de la Propuesta..
Distribucin Porcentual Referida a la Factibilidad Tcnica y Material
para a Puesta en Prctica de la Propuesta
Estructura de la Propuesta

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LISTA DE GRFICOS
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Pg.
Distribucin Porcentual de las Opiniones de los Docentes en cuanto a
las Fiestas Populares o Religiosas que se Celebran en el Estado
Aragua, encontrndose entre ellas: los Reyes Magos, Peregrinacin de
la Escolta de los Indios Coromotanos, los Palmeros del Seor, los
Diablos Danzantes de Yare y la Parranda de San Pedro.
Distribucin Porcentual de las Fiestas Populares o Religiosas que se
Celebran en Carnaval, Semana Santa, Mayo, Navidad o Cualquier Mes
del Ao en el Estado Aragua, y que son Conocidas por los
Alumnos..
Distribucin Porcentual de las Opiniones de los Docentes acerca de
que si la Leyenda del Silbn se encuentra entre las Manifestaciones
Folclricas del Estado Aragua, Transmitidas por Tradicin Oral.
Distribucin Porcentual de que si los Alumnos Conocen las
Manifestacin Folclricas del Estado Aragua, Transmitidas por
Tradicin (Cuentos, Mitos, Leyendas)
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
Entre los Platos Tpicos Salados que se Estilan en la Regin Aragea
se Encuentran: la Hallaca, el Pabelln, Pernil de Cochino y el
Cruzao.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conocen las Comidas Tpicas Saladas (Platos Navideos, Platos
Criollos, Platos Especiales, Sopas) Propias del Estado Aragua
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes acerca de que si
el Dulce de Lechosa y el Dulce de Higo son Tpicos de la Regin
Aragea
Distribucin Porcentual de los Alumnos Acerca de que si Conocen los
Dulces Tpicos de la regin Aragea..
Distribucin Porcentual de la Opinin del Docente Acerca de que si la
Msica Caonera y el Rock Forman Parte del Folclore del Estado
Aragua
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conoce los Ritmos Musicales Tradicionales (Joropo, Navideos,
Caoneros, Centrales, de Trabajo) Venezolanos que se Oyen en el
Estado Aragua..

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Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que

si en el Desarrollo de las Actividades, les Ofrecen a los Alumnos, la
Oportunidad para Improvisar Versos o Coplas Tpicas de la Msica
Popular Venezolana.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si el Docente le ha Ofrecido la Oportunidad para Improvisar Versos o
Coplas de la Regin.
Distribucin Porcentual de la Opinin del Docente Acerca de que si
Entre los Instrumentos con que se Toca la Msica Aragea se
Encuentra una Variedad de Tambores Tales Como: la Mina, Curbata,
Culo ePuya.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de si
Conocen los Instrumentos Musicales con que se Ejecutan los
Diferentes Ritmos Centrales o Arageos.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si en el Joropo Zapatiao, la Pareja Baila sin Soltar el Abrazo, y el
Hombre se Limita a Escobillar Mientras la Mujer Hace Sonar sus
Pisadas.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de si
Conocen los Bailes Folclricos de la Regin Aragea
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
Si Saben Ejecutar Algunos de los Bailes Folclricos de la Regin
Aragea.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Ellos Ejecutan Algunos Bailes Folclricos de la Regin Aragea...
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
El Valsiao, el Escobillao y el Zapatiao, son Variantes del Joropo..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de si
Conocen las Variantes del Joropo..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si el Gurrufo y la Ere, son Juegos Tradicionales Infantiles de la
Regin Aragea
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conoce los Juegos Tradicionales Infantiles (Individuales, Grupales)
de la Regin Aragea...
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si la Escuela le Proporcionados a los Alumnos, Conocimientos sobre
los Juegos Tradicionales (Individuales, Grupales) de la Regin
Aragea

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Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si la Escuela le Proporciona Conocimientos sobre los Infantiles
Tradicionales (Individuales, Grupales) de la Regin Aragea
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si Entre las Artesanas Propias de la Regin Aragea se Encuentran:
Cestas, Tejidos, Alfareras
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conocen las Artesanas Propias de la Regin Aragea....
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si la Arquitectura Tradicional de Fuerte Ascendencia Espaola se
Observa
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conocen los Elementos de una Casa Tradicional Venezolana
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si el Zagun, el Patio Sembrado y el Saln Principal son Elementos
Presentes en las Casas Tradicionales Arageas
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conoce Algn Lugar (Casa, Vivienda, Edificacin) que Tenga
Fachada Colonial, Dentro del Comunidad Aragea.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si La Maja Desnuda es una Obra de Arte que se Puede Apreciar en el
Museo de Arte de Maracay.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conocen Algn Cuadro, Pintura o Mural Famoso que Puedan Ver en
la Comunidad Aragea..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si La Resurreccin de Cristo, y La Reina Maria Lienza son
Esculturas que Pueden Ser Apreciadas en el Museo de Maracay..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conoce Alguna Escultura Presentes que Puedan Ver en la
Comunidad Aragea.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si El Gallo de Jos Mrquez y El Rostro de Otra Fe de Mariano
Daz, son Obras Talladas en Madera que Pueden ser Apreciadas en el
Museo de Arte de Maracay.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conocen Algn Tallado (en Madera, u Otro Material) que Puedan en
la Comunidad Aragea..

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Distribucin Porcentual de la Opinin de Docentes Acerca de que si

El Torero de Apolinar Livinalli y El Matero con Rostro Humano
de Antonia Aguaje, son Obras Artsticas Realizadas con Nuevos
Recursos o de Nuevas Tendencias que se Pueden Apreciar en el Museo
de Arte de Maracay.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conocen Alguna Obra Artsticas Realizada con Nuevos Recursos o
Tendencias que Puedan Ver en la Comunidad Aragea.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de si en
el Desarrollo de las Actividades, la Escuela ha Organizado Visitas por
Parte de los Ellos y los Alumnos, a Algn Centro de Exposicin de
Obras Artsticas en la Comunidad Aragea.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Han Visitado Algn Centro de Exposicin de Obras Artsticas
(Museo, Casa) en la Comunidad Aragea
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si las Adoraciones a Vrgenes y Patronos como Costumbres de
Tradicionales del Estado Aragua...
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Conocen las Costumbres Tradicionales del Estado Aragua..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si sus Alumnos Han Participado en Actividades Folclricas Propias de
las Costumbres de la Regin Aragea.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Han Participado en Actividades Folclricas Propias de las
Costumbres de la Regin Aragea..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si Desarrollan en los Alumnos, Actitudes Cooperativas, en la Bsqueda
de Informacin Sobre Manifestaciones Folclricas de la
Regin..
Distribucin Porcentual de la Opinin del Alumno Acerca de Dar a
Conocer a Otras Personas, las Manifestaciones Folclricas de su
Regin.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si les Brindan a los Alumnos, la Suficiente Libertad para que
Seleccionen la Actividad Folclrica que Quieran Representar...
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Participan con Autonoma en las Diferentes Actividades Culturales y
Folclricas que se Realizan en la Escuela..

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Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que

si en el Desarrollo de los Contenidos Acadmicos, Propician
Actividades que les Permitan a los Alumnos Apreciar el Acervo
Cultural de la Regin Aragea.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Han Sentido Aprecio Hacia las Manifestaciones Folclricas de la
Regin.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si Han Desarrollado Actividades en Pro de la Preservacin del Folclor
Arageo
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Han Participado en Eventos en Pro de la Preservacin del Folclor
Arageo.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si Inculcan a sus Alumnos, Sentimientos de Amor Hacia las
Manifestaciones Folclricas de la Regin..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Han Manifestado Sentimientos de Amor Hacia las Actividades
Folclricas de la Regin..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si Desarrollan Actividades con sus Alumnos que les Permitan Sentirse
Orgullosos de Ser Venezolanos..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si Han Ejecutado Actividades Folclricas que les Permitan
Enorgullecerse de Ser Venezolanos.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si en los Actos Culturales Realizados en la Institucin, Enaltecen el
Folclor Regional o Venezolano, a travs de la Participacin de los
Alumnos..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si en los Actos Culturales Realizados en la Institucin, el Mayor
Nmero de Actuacin se Refiere al Folclor Regional o Venezolano.
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Docentes Acerca de que
si en el rea Folclor, Propician Situaciones que les Permitan a los
Alumnos, Identificarse con su Comunidad..
Distribucin Porcentual de la Opinin de los Alumnos Acerca de que
si en el rea Folclore, Desarrollan Actividades que les Permitan
Identificarse con su Comunidad.

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Distribucin Porcentual de la Opinin del Director Acerca de que si

Considera Factible Administrativamente, la Puesta en Prctica de un
Programa de Actividades Folclricas, Dentro del Plantel
Distribucin Porcentual de la Disposicin a Participar en el Desarrollo
y Puesta en Prctica, de un Programa de Actividades Folclricas,
Dentro del Plantel
Distribucin Porcentual de las Opiniones Referidas a los Recursos
Econmicos que Pueden ser Utilizados para el Desarrollo y Puesta en
Prctica de un Programa de Actividades Folclricas, Dentro del
Plantel..
Distribucin Porcentual de las Opiniones Referida a la Disposicin de
Recursos Tcnicos y Materiales para el Desarrollo y Puesta en Prctica
de un Programa de Actividades Folclricas, Dentro del Plantel.

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LISTA DE FIGURAS
N
1
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Pg.
Organigrama de la Institucin.
Elementos Constitutivos de la Propuesta..

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INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO

MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO
Fundacin Universitaria Monseor Rafael Arias Blanco
Instituto Asociado a la Universidad Pedaggica Experimental Libertador
MARACAY
PROGRAMA DE FORMACIN PARA EL TRABAJO BASADO EN EL
EJE TRANSVERSAL VALORES DIRGIDO A LOS DOCENTES PARA
AFIANZAR LA IDENTIDAD REGIONAL EN LOS ALUMNOS DE LA
II ETAPA DE EDUCACIN BSICA
Caso: Unidad Educativa Nacional Ivonne Gonzlez Marcano,
Municipio Santiago Mario, Estado Aragua
Autora: Mara Guaregua.
Tutora: Lic. Yumak Aponte.
Ao: 2006.
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo general proponer un programa de
formacin para el trabajo basado en el eje transversal valores, dirigido a los docentes,
para afianzar la identidad regional en los Alumnos de la II Etapa de Educacin Bsica
de la Unidad Educativa Nacional Ivonne Gonzlez Marcano, en el Municipio
Santiago Mario, Estado Aragua. Para ello, se desarroll una investigacin cualitativa
a su vez, cuantitativa, sustentada en una revisin bibliogrfica. Cuya informacin fue
obtenida mediante la aplicacin de cuestionarios a los sujetos maestrales que fueron
divididos en los Estratos: Director del Plantel (01), Personal Docente (09 de la II
Etapa), Alumnos (45) y Representantes (27), de los cuales se obtuvieron resultados
que fueron debidamente tabulados y analizados de forma cuantitativa y
cualitativamente, posibilitando hacer un diagnstico que permiti distinguir las
situaciones referidas al personal docente en cuanto a la no contextualizacin del rea
folclore, puesto que no se da oportunidad al desarrollo o ejecucin de las diferentes
manifestaciones folclricas de la regin, lo cual conlleva a pensar que no se divulgan
las manifestaciones folclricas, y por ende, los alumnos demuestran tener un bajo
nivel de conocimiento al respecto, debido quiz a la poca motivacin por parte de los
docentes, pese a que ellos demostraron tener un nivel de conocimiento medio con
respecto a algunas manifestaciones folclricas nacionales. Por ello, se concluy que
en dicho plantel existe una escasa ejecucin de las diferentes expresiones de la cultura
popular tradicional de la regin, descuidando la enseanza del folclore, de all la
necesidad de proponer el referido programa. Por tal razn, se recomend implementar
el programa propuesto una vez revisado y aprobado por la Direccin del plantel.
Descriptores: Programa, Folclore, Educacin para el Trabajo, Valores, Identidad
Regional, Educacin Bsica.
xvii