I.E.

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FICHA DE LECTURA 02
GUA PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
El contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:
Problema de Investigacin: Lo que no se conoce.
Objetivos de Investigacin: Lo que se aspira conocer.
Justificacin
: Por qu se desea conocer.
Marco Terico
: Base para obtener el nuevo conocimiento.
Metodologa
: Cmo se obtendr el conocimiento.
Aspectos Administrativos : Cundo y con qu recursos se llevara a cabo la (Presupuesto y Cronograma) investigacin.
Ttulo Inicial:
ANLISIS DE LA RELACIN ENTRE EL RAZONAMIENTO NUMRICO Y EL RENDIMIENTO EN
MATEMTICA EN ESTUDIANTES DE INGENIERA
Ttulo Corregido:
RAZONAMIENTO NUMRICO Y RENDIMIENTO EN MATEMTICA
1.

El Problema:
1 .1 Planteamiento del Problema
Consiste en describir de manera amplia la situacin objeto de estudio, ubicndola en un contexto que permita comprender su
origen y relaciones. Durante la redaccin, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados . Al plantear el problema, se
recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:
Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un problema de investigacin, se ofrecen algunas fuentes que
pueden dar origen a interrogantes cientficas:
a) Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier mbito: laboral, estudiantil, comunitario, etc.
b) Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el rea.
d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones.
1.2. Formulacin del Problema
Aunque algunos autores emplean indistintamente los trminos planteamiento formulacin, en esta gula se han diferenciado.
A tales efectos, la formulacin del problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es decir, "reduccin del
problema a trminos concretos, explcitos, claros y precisos." (Tamayo, 1993, p. 169).
Como producto de esa reduccin, se recomienda la elaboracin de una o varias preguntas que reflejen con claridad los
aspectos desconocidos que marcarn el inicio de la investigacin. Adems de la forma interrogativa, la formulacin del
problema
Ejemplo:
En forma interrogativa:
Cules son los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantes de Sociologa de la Universidad Central
de Venezuela durante el perodo septiembre 96 enero-97?

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En forma declarativa:
Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los estudiantes de Sociologa de la Universidad
Central de Venezuela durante el perodo septiembre-96 enero-97.
Como podr observarse, los ejemplos anteriores cumplen con las siguientes condiciones, indispensables en toda formulacin:
a. Carecen de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.
b. No originan respuestas tales como SI o NO.
c. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y poblacin.
1.3. Objetivos:
Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin con los aspectos que desea indagar y
conocer. Estos expresan un resultado o "producto de la labor investigativa." (Ramrez 1996, p. 61).
En cuanto a su redaccin, los objetivos... "traducirn en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas inciales." (Sabino,
1994, p. 108). Para ello se har u de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar,
diagnosticar, etc.
Los objetivos de investigacin no deben confundirse con las actividades o procesos implcitos en el estudio.
Ejemplos de Objetivos:
Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil. Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.
Establecer la relacin entre las variables nivel educativo e ingresos.
No son Objetivos de Investigacin:

Aplicar una encuesta a los estudiantes de la I.E.

Disear un programa educativo.
Proponer estrategias de mercadeo.
Entrevistar a los miembros del personal docente de la I.E.
Motivar a un grupo de estudiantes.

Tambin, puede formularse un objetivo general, del cual se deriven objetivos especficos.
Ejemplo:
Objetivo General
Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes de la I.E.
Objetivos Especficos:
Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el estudiante.
Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside el estudiante.
Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de los objetivos especficos conduce al logro del objetivo general.

1.4. Justificacin de la Investigacin

En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la investigacin, y sus posibles aportes desde el punto de
vista terico o prctico. Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas: Qu investiga? Por qu se
hace la investigacin? Cules sern sus aportes? A quines pudiera beneficiar?
1.5. Limitaciones

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Son obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo de la investigacin.

La falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin es un ejemplo de una limitacin u obstculo
confrontado por el investigador.

2. Marco Terico:
El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos
conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar.
Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:
2.1. Antecedentes de la Investigacin Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema
planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculacin con el problema en estudio.
Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin. En este punto se
deben sealar, adems de los autores y el ao en que se realizaron los estudios, los objetivos y principales hallazgos de los
mismos. Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden preceder a los objetivos, ya que su bsqueda
es una de las primeras actividades que debe realizar, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de estudio y por
consiguiente los propsitos de la investigacin.
2.2. Bases Tericas
Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a
explicar el fenmeno o problema planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la temtica
tratada o de las variables que sern analizadas.
Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar los siguientes aspectos:

Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.

Relacin entre la teora y el objeto de estudio.
Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin.
Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser Justificada.

Ejemplo de un esquema de bases tericas para una investigacin sobre los factores que inciden en el rendimiento acadmico:
2.2.1. Concepto de rendimiento acadmico.
2.2.2. Variables relacionadas con el rendimiento.
2.2.2.1. Variables personales.
2.2.2.2. Variables familiares.
2.2.2.3. Variables acadmicas.
2.2.3. Evaluacin y prediccin del rendimiento acadmico.
2.2.3.1. Conceptos de evaluacin y medicin del rendimiento.
2.2.3.2. Instrumentos de medicin del rendimiento.
2.2.3.3. La prediccin educativa y sus tipos.
2.3. Definicin de Trminos Bsicos Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos principales,
expresiones o variables involucradas en el problema formulado.
Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificacin y formulacin del problema." (p. 78).
Ejemplo:
El trmino "proyeccin", en un estudio econmico significara el comportamiento a futuro de determinadas variables,
mientras que en una investigacin sobre psicologa, "proyeccin" puede referirse a la transmisin de procesos psquicos al
mundo exterior.
Errneamente, se tiende a confundir esta seccin con un glosario, por tal razn se establecieron las siguientes diferencias:

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DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

- Contiene slo los vocablos o expresiones
inmersas en el problema.
- Puede ubicarse luego de la formulacin del
problema o en el marco terico.

GLOSARIO DE TRMINOS
Contiene los vocablos de difcil comprensin en una
obra.
Se ubica al final de la obra

Por otra parte, muchos investigadores obvian esta seccin al definir los conceptos a medida que se redacta el marco terico,
tal como lo sugiere Ramrez. (1996, p. 49).
2.4. Sistema de Hiptesis
"Hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema." (Pardinas, 1991, p. 151).
Es importante sealar, que por lo general, la formulacin de hiptesis es pertinente en investigaciones de nivel explicativo,
donde se pretende establecer relaciones causales entre variables. En las investigaciones de nivel exploratorio y en algunas de
carcter descriptivo comnmente no se plantean hiptesis de explcita, es decir, se trabaja con objetivos.
A continuacin se ofrecen algunas recomendaciones para la formulacin de hiptesis:
Se redactarn de manera precisa, sin emplear juicios de valor, por ejemplo: bueno, malo, mejor, etc.
Expresarn las variables contenidas en el problema.
Deben ser susceptibles de comprobacin.
EJEMPLOS:
El aumento del impuesto a las ventas ocasionar un descenso en el consumo.
"La ausencia de tcnicas de estudio provoca un bajo rendimiento acadmico."
"El bajo sueldo que devengan los docentes incide en la calidad de la enseanza."
Como podr observarse, en cada uno de los ejemplos anteriores se establece una relacin entre dos variables, las que se
identifican claramente.
2.5. Sistema de variables
Una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios. Un sistema de variables consiste, por lo tanto, en una serie de
caractersticas por estudiar, definidas de manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de medida. El
sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de las variables, se especifiquen sus dimensiones e
indicadores, y su nivel de medicin.

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En el primer ejemplo se observa que no todas las variables se pueden descomponer en dimensiones, ya que esto depende de
la complejidad de cada una de ellas.
Por ltimo, es importante dejar claro que la hiptesis no implica la inexistencia de variables en la investigacin.

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3. Marco Metodolgico:
La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las tcnicas y los procedimientos que sern utilizados
para llevar a cabo la indagacin. Es el "cmo" se realizar el estudio para responder al problema planteado.
Sobre el tipo de investigacin, Canales (1996) seala:
"Hay diferentes tipos de investigacin, los cuales se clasifican segn distintos criterios..." (p. 53).
Los criterios empleados en este libro para establecer los diferentes tipos, son el nivel de investigacin el diseo de
investigacin. (Ver apndice B, p. 94).
En suma, el captulo correspondiente al marco metodolgico deber incluir las siguientes secciones:
3.1. Nivel de Investigacin
El nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenmeno. Aqu se indicar si se
trata de una investigacin exploratoria, descriptiva o explicativa. En cualquiera de los casos es recomendable justificar el
nivel adoptado. Segn el nivel, la investigacin se clasifica en:
a) Investigacin Exploratoria: Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto.
Ejemplos:
Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad, no se conocan sus causas ni formas
de transmisin.
Estudios sobre Realidad Virtual.
b) Investigacin Descriptiva: consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los estudios descriptivos miden de forma independiente las variables, y aun cuando no se formulen
hiptesis, las primeras aparecern enunciadas en los objetivos de investigacin.
Ejemplos:
Anlisis de la poblacin estudiantil universitaria.
Censos Nacionales.
c)

Investigacin Explicativa: se encarga de buscar el por qu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causaefecto.
Ejemplos:
Indagacin de las causas que generan la corrupcin.
Estudio de los efectos de una estrategia de enseanza sobre el rendimiento
3.2. Diseo de Investigacin:
El diseo de investigacin es la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado. En esta seccin
se definir y se justificar el tipo de estrategia por emplear En atencin al diseo, la investigacin se clasifica en:
3.2.1 Investigacin Documental: Es aquella que se basa en la obtencin y anlisis de datos provenientes de materiales
impresos u otros tipos de documentos.
Ejemplo:
Estudio sobre la historia del Computador, realizado mediante la consulta de material bibliogrfico y hemerogrfico.

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3.2.2 Investigacin de Campo: Consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos,
sin manipular o controlar variable alguna.
Ejemplo:
Sondeo de opinin en el que se consulta directamente al consumidor acerca de un producto.
3.2.3 Investigacin Experimental: Proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas
condiciones o estmulos (variable independiente), para observar los efectos que se producen (variable dependiente).
Se diferencia de la investigacin de campo por la manipulacin y control de variables.
Ejemplo:
Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada estrategia, para observar los efectos sobre el rendimiento de
stos.
.
3.3. Poblacin y Muestra:

La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se obtengan: a los
elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) involucradas en la investigacin. (Morles, 1994, p. 17).
La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin." (Morles, 1994, p. 54).
En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de seleccin de la muestra, es decir, el tipo de
muestreo, en el caso de que exista.
No obstante, este punto se omite en investigaciones bibliogrficas y en estudios de caso nico. Veamos por qu.
En el primer tipo, o sea en la investigacin bibliogrfica el universo equivale al tema de estudio.
Por otra parte, los estudios de caso se concentran en uno o pocos elementos que se asumen, no como un conjunto sino
como una sola unidad.

TIPOS DE MUESTREO
a) Muestreo Probabilstico: Proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese
a su vez se clasifica en:
a.1) Muestreo al Azar Simple: Procedimiento en el cual todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser
seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente, es distinta de cero y de uno.
Ejemplo:
Valindose de la lista de alumnos, el docente asigna un nmero a cada uno. Luego todos los nmeros se introducen
en una caja para extraer, por sorteo, los integrantes de la muestra.
a.2) Muestreo al Azar Sistemtico: Se basa en la seleccin de un elemento en funcin de una constante K. De esta
manera se escoge un elemento cada k veces.
a.3) Muestreo Estratificado: Consiste en dividir la poblacin en subconjuntos o estratos cuyos elementos poseen
caractersticas comunes. As los estratos son homogneos internamente.
Ejemplo:
En una Institucin de Educacin Superior, se divide la poblacin por carreras, (las cuales conformarn los estratos).
Posteriormente, se hace una seleccin al azar en cada una de ellas.
a.4) Muestreo por Conglomerados: se basa en la divisin del universo en unidades menores, para determinar
luego las que sern objeto de investigacin, o donde se realizar la seleccin.

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Ejemplo:
Un distrito se divide en urbanizaciones. Ms tarde se seleccionan aquellas en donde se extraern (al azar) los
elementos para la muestra.
La diferencia con el muestreo estratificado radica en que no todos los conglomerados son objeto de seleccin, ya que puede
haber algunos donde no se extraiga muestra. Mientras que en el estratificado, se debe extraer muestra de todos los estratos.
b) Muestreo no Probabilstico: procedimiento de seleccin en el que se desconoce la probabilidad que tienen los elementos
de la poblacin para integrar la muestra. Este se clasifica en:
b.1) Muestreo Casual o Accidental: Seleccin arbitraria de los elementos sin un juicio o criterio preestablecido.
Ejemplo:
Un encuestador se ubica en un sector y aborda a los transentes que pasan por el lugar. Lgicamente, las personas
que no circulen por la zona, carecen de toda probabilidad para integrar la muestra
.
b.2) Muestreo Intencional u Opintico: seleccin de los elementos con base en criterios o juicios del investigador.
Ejemplo:
Para un estudio sobre calidad de la educacin se establecen como criterios de seleccin de la muestra lo: siguientes:
Mnimo de 20 aos de experiencia en el campo educativo.
Poseer ttulo de post-grado. Haber ocupado un cargo directivo.
Por supuesto, la muestra la integran slo aquellos que cumplan con las condiciones anteriores.
b.3) Muestreo por Cuotas: se basa en la escogencia de los elementos en funcin de la poblacin, de modo tal que se conformen
grupos de cuotas correspondientes con cada caracterstica.
Ejemplo:
Se establecen como caractersticas importantes para un sondeo de opinin, el sexo y la edad de la poblacin, entonces se
seleccionarn arbitrariamente grupos (cuotas) de hombres, mujeres, jvenes y adultos.
3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Las tcnicas de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas; la
observacin directa, la encuesta en sus dos modalidades (entrevista o cuestionario), el anlisis documental, anlisis de
contenido, etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de
cuestionario, guas de entrevista, lista de cotejo, grabadores, escalas de actitudes u opinin (tipo likert), etc.
En este aparte se indicarn las tcnicas e instrumentos que sern utilizados en la investigacin.
3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern
sometidos los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el caso.
Un lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin, deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas
(descriptivas o inferenciales), que sern empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.
4. Aspectos Administrativos
Los aspectos administrativos comprenden un breve captulo donde se expresan los recursos y el tiempo necesario para la ejecucin de
la investigacin.
Recursos Necesarios
Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o cualquier otro personal de apoyo.
Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto.
4.2. Cronograma de Actividades

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Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades en funcin del tiempo de ejecucin.
Puede representarse mediante un diagrama de Gantt.

5. Bibliografa
La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de los materiales consultados citados, ordenados
alfabticamente a partir del apellido del autor. En cuanto a las normas para su presentacin stas sern desarrolladas en el prximo
captulo.
6. Anexos
Los anexos constituyen los elementos adicionales que se excluyen del texto del trabajo y que se agregan al fin del mismo. Los
instrumentos de recoleccin de datos, glosarios, ilustraciones, y cualquier otra informacin complementaria son ejemplos de
anexos.

3.4. PRESENTACIN DEL PROYECTO

La presentacin de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una gran importancia para la comunicacin de lo que se desea
expresar. Concretamente, sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda:
a) Redactar el texto de modo imprsonal o en tercera persona.
b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamao carta.
c) Asignar las siguientes medidas a los mrgenes:
Superior: cuatro (4) cm.

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Inferior: tres (3) cm.

Derecho: tres (3) cm.
Izquierdo. cuatro (4) cm.
d) Comenzar cada captulo en una pgina nueva, con un margen superior de cinco (5) cm.
e) Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada lnea y tres espacios entre prrafos.
f) Colocar el nmero correspondiente a cada pgina en el extremo inferior derecho.

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FUENTE:
Fidias G. Arias
EL PROYECTO DE INVESTIGACION Gua para su elaboracin
(3RA. EDICIN)
Revisin por Carlos Sabino y Jess Reyes
Prlogo por: Luis Bravo Juregui
Editorial Episteme
ORIAL EDICIONES
Caracas, 1999