Actividad 1: por qu habis estudiado

ciencias?
Actividad inicial
A. Todos los alumnos responden a tres preguntas en un papel en 3'
- por qu habis estudiado ciencias?
- por qu queris ensearlas?
- por qu creis que otros no las estudian?

(este papel se entregar al final de la actividad)

B. Por parejas, comentar las respuestas
C. juntar 2 parejas (4 personas) y elaborar una LISTA PRIORIZADA DE
RAZONES POR LAS QUE NO SE ESTUDIAN MS CIENCIAS.
el primer grupo las escribe en la pizarra. Los siguientes grupos salen a
aadir / rectificar.

Recoger papeles individuales

Comentar tipo de trabajo cooperativo snowball

Actividad 2: definicin de innovacin

A. Todos los alumnos responden individualmente en 2'
(este papel se entregar al final de la actividad)
B. Por parejas, comentar las respuestas en 3'
C. juntar 2 parejas (4 personas) y consensuar una definicin
el primer grupo las escribe en la pizarra. Los siguientes grupos salen a
aadir / rectificar.

Recoger papeles individuales

Comentar tipo de trabajo cooperativo snowball
1. Seleccionar un trmino de la siguiente lista e investigarlo
individualmente (15')
recursos digitales
mobile learning
e- learning
gamificacin
aprendizaje informal
comunidades de aprendizaje
P2P
open social learning
aprendizaje personalizado
sistemas adaptativos
learning analytics
caja blanca (referido al trabajo en equipo)
e-portfolio
MOOC
recurso educativo abierto
aprendizaje servicio

flipped clasroom
Realidad aumentada

Collaborative problema solving

2. Redaccin de un pequeo informe

Preparar un informe sucinto, que contenga
- Definicin o descripcin del trmino (mx. 10 lneas)
- Enlace a una fuente de informacin que provea suficiente informacin
y de calidad
- (opcional) enlace a un ejemplo de aplicacin
- opinin sobre su aplicabilidad al aula (inters. factibilidad en el
contexto de medios- infraestructuras- competencia actual).

Subirlo a carpeta (AREAS INNOVACION TIC). El documento puede

firmarse o ser annimo, pero ha de guardarse en el portfolio personal para
su evaluacin.

3. Presentacin pblica
Cada alumno sale a la pizarra y explica sucintamente el concepto
asignado y la tecnologa/ herramienta implicada (mx 2). Escribe el nombre
de la innovacin en el lugar que cree que le corresponde en el espacio
definido por las dos dimensiones que se especifican abajo (grado de
innovacin y mbito de innovacin.

RENOVACIN MATERIALES
EFICACIA PROCESOS
MODO DE APRENDER
PARADIGMA FORMATIVO

GRADO DE INNOVACIN (desde NO INNOVACIN hasta DISRUPTIVA)

Actividad 3: Anlisis de ejemplos de

innovacin basada en TICS
1. Seleccionar un ejemplo de innovacin educativa basado en
TICs.
Escoger uno de los siguientes casos de innovacin docente facilitada por
TICs

eTwinning
www.etwinning.net
1:1 Learning in Europe (incluyendo la iniciativa Escuela 2.0. en
Espaa
http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6199
http://www.mecd.gob.es/dctm/aula2010/modernizacion/escuela-20.pdf?documentId=0901e72b800b1731
Hellerup School, Denmark
http://www.hellerupskole.dk/
Singapore's third masterplan for ICT in education
http://ictconnection.moe.edu.sg/cos/o.x?
c=/ictconnection/pagetree&func=view&rid=665
Digital Textbook Project
http://www.dtbook.kr/renew/sub/index.jsp
IntegraTIC
http://sanfranciscoip.educacion.navarra.es/web/index.php/es/proyectoshorizontal/integra-tic-horizontal
PBL que involucran tecnologa:
http://www.mrsoshouse.com/pbl/pblin.html
http://ohiorc.org/standards_first/
https://upnatv.unavarra.es/PBL13-silvia-gonzalez

Puedes tambin analizar un trabajo publicado de innovacin en una

revista de didctica de las ciencias (Enseanza de las ciencias, Alambique.
Didctica de las ciencias experimentales, Enseanza de las Ciencias de la

Tierra, Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias, Revista Eureka de

Enseanza y Divulgacin de las Ciencias, Investigacin en la escuela)

O bien seleccionar un recurso de alguno de estos repositorios, o de otra

fuente.
http://138.4.83.162/organiza/buscador_buenaspracticas/casaMain.asp
http://www.educacontic.es (ver Procomn, Buenas prcTICas,
educ@contic)

2. Describir el recurso:

Referencia (Autores; nombre de la revista, nmero, volumen, pginas)

en caso de recursos virtuales, direccin (url) y descripcin de la fuente

Ttulo de la experiencia:

Breve descripcin de la propuesta

3. Anlisis de la propuesta de innovacin (mx. 2 folios)

Describe los elementos que integran la propuesta, con especial
inters en la integracin pedaggica de las nuevas tecnologas.

Contexto: describe el lugar donde se aplica la innovacin educativa y

sus usuarios.

Escala: a qu escala se produce (centro, provincia, estado...). Recibe

soporte de escalas superiores?

Necesidad que satisface: las necesidades pueden ser generales

(mejorar el rendimiento, personalizar, mejorar la participacin
activa...) o especficas de un centro o asignatura (que los alumnos
asistan a clase, que estn ms motivados, que mejoren la nota en
una determinada prctica, etc)

Elemento o mbito que innova (competencia profesional, proceso de

aprendizaje, cambio en el contexto educativo, buenas prcticas en el
aula, nuevo enfoque pedaggico). Describe el mbito y grado de
innovacin.

Misin de la tecnologa: identifica la tecnologa necesaria y describe

su funcin principal en la experiencia. Explica cul es la contribucin
clave de la tecnologa implicada en el logro de la innovacin.

Impacto: resultados esperados (observados, si se conocen).

Reflexiona sobre el inters de la propuesta y la posibilidad de

aplicarlo en el aula

Barreras e impulsores: se describen los principales inconvenientes

con que se encontrar (esfuerzo, tiempo, coste, complejidad,.....) y lo
que le puede ayudar a implantarla.

Sostenibilidad: mantenimiento de la experiencia una vez que est

implantada en la asignatura o centro.

Exportabilidad o escalabilidad: posibilidad de ser utilizada en entornos

distintos al de la asignatura o centro.

Debers generar un informe con toda la informacin, que guardars en

tu dossier y entregars al final de la parte comn.
Al final de la actividad, en los ltimos minutos de clase, intentaremos
extraer las caractersticas de las prcticas innovadoras con TIC que
garantizan su xito.

Actividad 4: Autoevaluacin del nivel de

competencia docente
1. Familarizarse con los indicadores de competencia digital del
Marco Comn
Documento "descriptores competencia digital.pdf"
2. Anotar en la hoja de datos las puntuaciones
Sobre el documento "puntuaciones competencia digital.pdf".
Rodear para cada competencia el valor correspondiente (bsico,
intermedio, avanzado). Obtener para cada rea el valor promedio.
3. Representacin grfica
Representar en el siguiente grfico las puntuaciones obtenidas para
cada una de las reas.

INFORMACIN

RESOLUCIN
DE

COMUNICACI
N

PROBLEMAS

SEGURIDAD

CREACIN
DE
CONTENIDOS

Actividad 5: Evaluacin de recursos

educativos abiertos
1. Seleccionar un tema de inters
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre
Definir curso, rea y tema
2. Seleccionar un REA y analizar su utilidad
De uno de estos repositorios:
CEDEC o Procomn
OLI
OERCOMMONS
o bien de las fuentes listadas en estas recopilaciones

Resea de repositorios de Contenidos Educativos

Directorio de Repositorios de REA

Escribir una breve resea (mx 250 palabras por apartado) donde:
se describa el recurso (incluyendo licencia de uso)
se explique la conexin con el tema seleccionado
se proponga una modificacin

Actividad 6: Anlisis pedaggico de una

Webquest
La actividad se realizar en grupos de 3 alumnos (2 actores 1 observador)
1. Seleccionar una webquest/ caza del tesoro de uno de los siguientes repositorios,
relacionada con uno de vuestros centros de inters :
http://www.educa2.madrid.org/web/webquest/repertorios
http://www.edutic.ua.es/directorio-webquest/?id=nivel
http://www.catedu.es/crear_wq/z_usuarios/ingreso_usuarios.php
http://www.webquest.es/listado-busqueda
2. Realizacin + anlisis
a. "Actores" realizan la webquest, como si fuesen alumnos.
Anotar impresiones sobre:
-

cantidad y claridad de las instrucciones, evaluacin y propsito de la actividad

construccin del conocimiento: la secuencia de pasos favorece la

construccin de un conocimiento estructurado?

calidad y pertinencia de los recursos ofrecidos.

b. "Observador" toma notas del proceso, con especial atencin a:

Evidencias de apropiacin del aprendizaje (implicacin de los estudiantes)

Tipo e intensidad de las interacciones sociales (se produce trabajo colaborativo o es

sumativo (cada uno hace su parte y se junta)?)

Evidencias de generacin de conocimiento: (se limita a copy paste para responder a

las tareas o hay elaboracin de conocimiento? se promueven tareas cognitivas
complejas?)

Evidencias de desarrollo de estrategias para:

-

bsqueda, filtrado y seleccin de informacin

auto-organizacin del trabajo

sntesis y elaboracin de conocimiento

3. Reflexin conjunta y elaboracin de conclusiones

Observador relata observaciones a actores, con tiempo para apelacin
Actores contrastan observaciones

Elaboracin de un informe con (5) juicios sobre utilidad pedaggica de las

webquest y (5) recomendaciones para crear actividades efectivas.

Deben ser enunciados breves, sucintos, y puede acompaarse un pequeo prrafo

aclaratorio de mx. 5 lneas a cada una.

Se entregar un dossier por grupo, conteniendo:

- Datos tcnicos de la webquest elegida (fuente, nivel y rea de conocimiento,
autores)
- Notas y observaciones
- Informe de conclusiones

Actividad 8: Actividad final.

Disear una actividad de aprendizaje basada en o facilitada por el uso
de TICs
(propongo elegir alguna de las actividades ya desarrolladas en la
asignatura 71631 Aprendizaje y enseanza de las Ciencias Experimentales
(Biologa y Geologa) o 71842 Aprendizaje y enseanza de las Ciencias
Experimentales (Fsica y Qumica)
Nuestro objetivo es lograr una mxima integracin pedaggica de las
TICs: la introduccin de nuevas tecnologas no debe ser nuestra finalidad,
sino un medio para mejorar algn aspecto del proceso de enseanzaaprendizaje. Por tanto, el punto de partida ser siempre una necesidad
educativa concreta a la que daremos respuesta mediante las TIC.
La propuesta debe ser innovadora en algn aspecto y hacer uso de
alguna de las aplicaciones de las TIC a la enseanza de las ciencias que
hemos trabajado en el mdulo.

El trabajo (mximo 5 folios) debe contener:

- CONTEXTO:
Curso, materia, tema(s) o contenido(s) concreto a desarrollar y
competencias (tomados del currculo)

- CARACTERSTICAS DE LA INNOVACIN:
rea en la que innova: (competencia profesional, proceso de
aprendizaje, cambio en el contexto educativo, buenas prcticas en el
aula, nuevo enfoque pedaggico). Describe el mbito y grado de
innovacin.
Necesidad que plantea resolver: las necesidades pueden ser
generales (mejorar el rendimiento, personalizar, mejorar la
participacin activa...) o especficas de un centro o asignatura (que
los alumnos asistan a clase, que estn ms motivados, que mejoren
la nota en una determinada prctica, etc.)
Misin de la tecnologa : identifica la tecnologa necesaria y
describe su funcin principal en la experiencia. Explica cul es la
contribucin clave de la tecnologa implicada en el logro de la
innovacin.

- DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
Desarrollo detallado, incluyendo:
- objetivos

- temporalizacin de las actividades, agrupamientos...

- recursos necesarios (hardware y software)
- descripcin detallada de la(s) actividad(es) a desarrollar.

Se recomienda incluir algunas capturas de pantalla para ilustrar el

uso de la tecnologa propuesta)
- EVALUACIN

impacto: resultados esperados

Barreras e impulsores: se describen los principales inconvenientes

con que se encontrar (esfuerzo, tiempo, coste, complejidad,.....) y lo
que le puede ayudar a implantarla.

Sostenibilidad: mantenimiento de la experiencia una vez que est

implantada en la asignatura o centro.

Exportabilidad o escalabilidad: posibilidad de ser utilizada en

entornos distintos al de la asignatura o centro.

Reflexiona sobre la posibilidad real de aplicarlo en el aula,

considerando factores prcticos (disponibilidad de recursos...) y actitud
de los alumnos.

- BIBLIOGRAFA O WEBGRAFA, caso de haberse utilizado algn

recurso ajeno. Es imprescindible citar el origen de toda la informacin
utilizada y proporcionar las url de las herramientas o recursos informticos
referidos.

El trabajo se entregar a travs de la Tarea abierta a tal fin en MiAulario.

La fecha lmite de entrega es el 6 de febrero a las 23:59.