Didctica II

Fsica

6toMatemtica y Diseo

PLANIFICACIN
UNIDAD DIDCTICA TEMA: ELECTROESTTICA

1. SITUACIN DE PARTIDA
Objetivos
Entender como se encuentra constituida la materia.
Comprender que la carga elctrica es una propiedad de la materia y que
posee determinadas propiedades
Reconocer que esta propiedad es la base para explicar innumerables
fenmenos elctricos que suscitan en la vida cotidiana y que se aplican en
diversos dispositivos electrnicos.
Comprender que los conceptos abordados sirven de base para los futuros
contenidos a trabajar en el curso
Conocimientos previos que necesitan los alumnos
Concepto de materia
Nocin del modelo atmico
Partculas subatmicas

Tiempo destinado para la unidad didctica: Del viernes 28 de Agosto al mircoles 9

de Setiembre (2semanas)

s Actitudinales Procedimentale
ales Conceptu

2. OBJETIVOS DIDCTICOS
Se pretende que el alumno comprenda que la materia se encuentra
constituida por molculas y estas por tomos y estos por partculas y que la
misma posee la propiedad de Carga elctrica.
Se espera que comprenda que las cargas elctricas tienen determinadas
caractersticas, como la simetra, conservacin, cuantizacin e invarianza.
Se realizara experiencias o prcticas de laboratorio donde aparezcan
involucrados los conceptos y los procesos de electrizacin.
Se buscara que el alumno sea capaz de explicar los fenmenos elctricos y
tenga una actitud crtica y reflexiva sobre ellos.
Se fomentar que el alumno:
desarrolle un inters por la aplicacin de los conceptos de electricidad a su
entorno.
sea capaz de participar respetuosamente en el intercambio de opiniones e
hiptesis respecto a los conceptos, caractersticas y aplicaciones sobre los
fenmenos elctricos

3. CONTENIDOS

Virginia Salvatierra

2015

Didctica II

Fsica
6toMatemtica y Diseo
Conceptuales

Procedimentales
Explicar mediante una diapositiva como se encuentra constituida la materia y
definir lo que son las cargas elctricas.
Construir un esquema con las propiedades de las cargas elctricas
Analizar la electrizacin por frotamiento realizando unas experiencias sencillas y
tambin utilizando una simulacin
Analizar la electrizacin por contacto e induccin realizando unas experiencias
sencillas y tambin utilizando una simulacin.
Plantear interrogantes sobre todo lo trabajado para realizar una puesta en comn

Actitudinales
Generar buena disposicin en el proceso de enseanza aprendizaje.
Respeto entre pares y al docente.
Desarrollar una actitud crtica y reflexiva.

Virginia Salvatierra

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4. FORMA DE TRABAJO

Se pretende introducir al estudiante en la comprensin y anlisis de fenmenos

elctricos ya sealados en los contenidos, para ello se propiciara situaciones de
aprendizaje en las cuales los alumnos:
Relacionen los conceptos abordados con situaciones que hayan vivido en su
vida y puedan explicar las mismas utilizando lenguaje tcnico
Utilicen dispositivos como electroscopio, Generador de Van de Graff, Botella
de Leyden, que le permitan identificar y poner de manifiesto la existencia de
cargas elctricas.
5. EVALUACIN
La evaluacin se ajustar a los objetivos propuestos y tendr como objeto observar el
proceso de enseanza y aprendizaje a lo largo de la unidad.
Este proceso tendr diferentes momentos:
Al inicio de cada tema se observarn los conocimientos previos del grupo como
punto de inicio para la transposicin didctica.
Un segundo nivel de evaluacin ser el desempeo de cada estudiante. Se
empleara una evaluacin de tipo continua y formativa.

Virginia Salvatierra

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6. RBRICA

Niveles

Excelente
(3 puntos c/u)

Aceptable
(2 puntos c/u)

Deficiente
(1puntos c/u)

Indicadores
Responsabilidad y
cumplimiento con los
trabajos y/o actividades
propuestas.
Participacin activa en
clase y/o en la
manipulacin y
ejecucin de actividades
prcticas.
Emisin de juicios y/o
opiniones de manera
crtica acerca de las
temticas desarrolladas.
Respeto, solidaridad y
tolerancia.

Virginia Salvatierra

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AUTOEVALUACIN DOCENTE SOBRE LA UNIDAD DIDCTICA

Reflexionando sobre mis prcticas, creo que en general cumpl con los objetivos
que me plantee a la hora de abordar cada temtica, pues las metodologas
empleadas en cada caso creo que fueron las correctas y favorecieron a que los
alumnos se motivara e interesaran por la electroesttica.
Tambin por otra parte creo firmemente que todo lo bueno que logre ejecutando
esta unidad didctica, se debi a que los alumnos siempre se mostraron muy
dispuestos e interesados a la hora de trabajar y en su mayora estaban
comprometidos con el trabajo, al cual sin duda ellos deban responder;
participaron activamente en la ejecucin de las actividades prcticas, quedando
totalmente protagonistas en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Por estas razones, en mi opinin creo que lograron el aprendizaje significativo,
pues con las metodologas y los recursos que emplee, logre que ellos vincularan
los contenidos con su vida rutinaria y trate de que ellos pudieran explicar esas
situaciones pero desde un lenguaje ms tcnico, que es una de las finalidades que
persigue el curso de fsica.
Volviendo a mi prctica en s, soy consciente de que me queda mucho por mejorar,
pues en el proceso de esta unidad didctica hubo algunos errores, que pudieron
haber sido por los nervios, pero que sin duda debo de no volver a cometer a
futuro.

Virginia Salvatierra

2015