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ENSEANDO A
MULTIPLICAR Y A DIVIDIR
Ideas clave
6.1. Cmo estudiar este tema?
6.2. La enseanza de la multiplicacin y divisin
6.1.
En este tema veremos cmo se debe ensear a multiplicar y dividir, la importancia del
1
sentido numrico frente al algoritmo clsico,
la enseanza del clculo mental y el
escrito, cmo modelizar la realidad, qu problemas ayudan a afianzar ambas
operaciones y las dificultades que se presentan cuando los nios comienzan a trabajar
la estructura multiplicativa.
6.2.
1
Proceso de aprendizaje de la estructura multiplicativa
Situaciones
concretas
Fenmenos con
multiplicacin y
divisin implicados
Actividades
manipulativas
Actividades
situaciones figuradas
Conceptos abstractos
Expresar
simblicamente
6.3.
Sentido numrico
Sentido
numrico
1
Se desarrolla el sentido numrico si la enseanza de las distintas
operaciones no se basa nicamente en el algoritmo tradicional.
6.4.
Modelos discretos
Los nmeros con los que se operan son colecciones de objetos separados. Por ello se les ha
considerado modelos discretos:
Modelos
cardinales
Modelo lineal
6.4.
Modelo continuo
Modelo rea
Modelo rbol
Esquema ramificado del producto donde el primer nivel tiene tantas ramas como indica
el primer factor y de cada una de esas ramas (es decir, en el segundo nivel) salen tantas
ramas como indica el segundo factor.
El nmero total de ramas representadas en el segundo nivel es el resultado de realizar la
multiplicacin.
6.5. Recursos
Canicas
Regletas
Recursos
1
baco
Juegos de mesa
Calculadora
1
Es necesario trabajarlo desde el comienzo del aprendizaje matemtico.
Es imprescindible
trabajar
clculo
para crear
mentes
gilesdeen
La multiplicacin
se comienza
como el
una
suma mental
de sumandos
repetidos
llegando
el clculo.a la expresin simblica en el papel.
forma progresiva
1
CuandoEs
senecesario
comienza con
alguno desde
de los factores
de dos
cifras,
antes dematemtico.
llegar al
trabajarlo
el comienzo
del
aprendizaje
algoritmo clsico, totalmente abstracto, por lo que los nios lo memorizan sin ms,
se recomienda comenzar con la descomposicin en unidades y decenas y realizando
las sumas.
axb=bxa
Conmutativa
Asociativa
(a x b) x c = a x (b x c)
Distributiva
a x (b + c)= a x b + a x c
EL 0
ax0=0
EL 1
ax1=1
Saber reconocer si la
situacin propuesta
permite una solucin
aproximada o una solucin
exacta.
Saber si el simbolismo
empleado recrea una
situacin ideal que no se
corresponde con la
realidad.
En situacin de divisin
entera, saber que ocurre si
se toma el cociente por
exceso o por defecto.
Tipos de
dificultades
Definicin de evaluacin
Canicas
Mtodos de evaluacin
Examen
(oral o escrito)
Desarrollar
Calculadora
una prctica
Juegos de
mesa
Trabajos de
Regletas
modelizacin
baco
Sesiones de resolucin
de problemas