UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

TEMAS UNIDAD N 1

EDUCACIN INICIAL

1) INTRODUCCIN
Se ha resaltado, desde diversas perspectivas, la importancia del entorno en que se desenvuelven los nios desde los
primeros momentos de su vida, como factores trascendentales en su desarrollo.
Es por eso que la Educacin Inicial es el proceso de acompaamiento al desarrollo integral de nios y nias menores
de 5 aos, y tiene como objetivo potenciar su aprendizaje y promover su bienestar mediante experiencias
significativas y oportunas que se dan en ambientes estimulantes, saludables y seguros. Los nios y las nias de esta
edad, de manera natural, buscan explorar, experimentar, jugar y crear, actividades que llevan a cabo por medio de la
interaccin con los otros, con la naturaleza y con su cultura.
Por tal motivo el currculo de educacin inicial permite guiar los procesos de enseanza y aprendizaje en este nivel
educativo.
2) DESARROLLO
Caractersticas del currculum de educacin inicial
Para Miguel A. Zabalza el currculo es:
Centrado en la escuela: La escuela acta como eje vertebrador de la programacin, de adecuacin de las
prescripciones del Programa a las condiciones sociales y culturales y a las necesidades ms relevantes de la
situacin.
Conectado a los recursos del medio ambiente: Es una consecuencia prctica del punto anterior. La escuela deja de
constituir una estructura institucional puesta en cualquier parte, igual siempre y cerrada. Ha de ser, por el contrario,
la escuela de tal pueblo o barrio o lugar. La escuela utiliza todos los recursos (personales, laborales,
institucionales, culturales, deportivos , etc.) de su zona y est por ello muy interesada en que cada da sean mejores y
presiona socialmente para ello
Consensuado: Hace ya muchos aos que se nos llena la boca hablando de comunidad educativa, de participacin, etc.
Un currculo basado en la programacin a nivel de cada centro da la posibilidad de irla introduciendo realmente en la
dinmica de la escuela.
Bases tericas del diseo curricular
Segn Amparo Meza (2010) Se sustenta en diversas concepciones tericas y metodolgicas del quehacer
educativo; en especial, se han considerado los fundamentos de la Pedagoga Crtica que ubica al estudiantado como
protagonista principal en busca de los nuevos conocimientos, del saber hacer y el desarrollo humano, dentro de
variadas estructuras metodolgicas del aprendizaje, con predominio de las vas cognitivistas y constructivistas.
Enfoque y estructura curricular caractersticas conceptualizacin
Para un blogger en temas de educacin (2009) el enfoque curricular es un cuerpo terico que sustenta la forma en
que visualizamos los diferentes elementos del currculo y cmo se concebirn sus interacciones, de acuerdo con el
nfasis que se d a algunos de esos elementos.
El currculo de educacin inicial (2014) centra su enfoque en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es
integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, fsicos y afectivos).
Podemos citar algunos enfoques de acuerdo a los trminos del nfasis terico que los sustenta segn Currculo de
Educacin Inicial (2014)

- Propone la formacin integral de los nios.

- Es flexible ya que no plantea una rigurosidad en la planificacin y organizacin de tiempos
- Reconoce que cada nio es un ser humano nico e irrepetible.
- Reconoce a la familia como primera institucin educativa

Organizacin curricular caractersticas de los ejes de desarrollo

Para Liendo Durn y Lquez de Camacho (2007) La psicologa conductista, aporta el marco terico necesario para
las concepciones curriculares derivadas de este enfoque, en relacin con las tcnicas de control del comportamiento,
como base para la instruccin y para la organizacin del currculum.
En el Currculo de Educacin Inicial (2014) podemos ver que se han considerado unos elementos organizacionales
para determinar el alcance, secuencia y pertinencia de los aprendizajes. Como el perfil de salida, los ejes de
desarrollo, mbitos, destrezas, entre otros.
Los ejes de desarrollo y aprendizaje son importantes ya que establecen aspectos relacionados con el proceso de
construccin de la identidad del nio, as como su desarrollo integral, tambin los ejes nos indican los subniveles y lo
que el nio debe realizar segn su etapa, ya que es importante considerar la edad del nio para saber si est
desarrollando las destrezas y si no es as ayudarle a que este dentro de cada nivel.
Principios bsicos para el desarrollo curricular
Para Miguel A. Zabalza son los siguientes principios:
Principio de realidad: Es decir la esencia burocrtica, formal, juridicista y cientfica de los Programas oficiales.
Principio de racionalidad: Sialgopuedeydebeaportarnoslaprogramacincurriculareshacernoscapacesdesaltardela
gestinrutinariadelaenseanzaaunhacerconsciente,autorregulado
Principio de Sociabilidad: Bsqueda del consenso, a travs de la obtencin de puntos de acuerdo comn que han de
privilegiarse con respecto a otros que supongan divergencias dentro de cada comunidad educativa.
Principio de publicidad: Precisamente a travs de la programacin curricular se hace explcito el marco de
intenciones, el curso previsto de acciones, etc. De esa manera se podr ejercer un control externo tanto antes de
ponerlo en marcha como durante su realizaci.

Criterios para el desarrollo curricular

Para el Misterio de Educacin y cultura de la Universidad Andina Es fundamental una relacin entre enfoque
pedaggico y diseo curricular. La seleccin de un enfoque pedaggico o de un conjunto coherente de principios
pedaggicos es indispensable para vertebrar un diseo curricular que pretenda impulsar seriamente procesos de
aprendizaje efectivo y manejable a nivel de la planificacin pedaggica.
o El currculum cobra sentido cuando el conjunto de sus componentes se maneja de manera coherente,
secuenciada e interrelacionada
Lo usual en la prctica educativa ha sido que propsitos, contenidos, metodologas/recursos y evaluacin se
vinculen de formas arbitrarias o no se relacionen en absoluto. Se trata ahora de introducir un principio de
coherencia estableciendo las lgicas vinculaciones que deben existir entre los componentes del currculo:
propsitos, contenidos, metodologa y evaluacin.

Diseo curricular para la Educacin Inicial Subnivel 1 y Subnivel 2

Segn el Currculo de Educacin Inicial (2014) Inicial 1 que comprende a infantes de hasta tres aos de edad; e
Inicial 2 que comprende a infantes de tres a cinco aos de edad, lo que permite que en el diseo curricular se
expliciten aprendizajes segn las caractersticas de los nios en cada uno de los subniveles, considerando las
diversidades lingsticas y culturales.

3) RAZONES
Segn la publicacin de la Dra. Mara Guadalupe Rodrguez (2010) basndose en las investigaciones de Mustard
confirma que la educacin representa el principal eje del desarrollo humano. Cuando esta inicia en las edades
tempranas, mayores son las posibilidades de lograr un desarrollo ms equitativo y pleno de los infantes y de sus
cualidades futuras. Las neurociencias resaltan que en los primeros aos de vida del ser humano ocurre el mayor
desarrollo del cerebro; son en estos aos en que se adquieren las habilidades para pensar, aprender y razonar. Est
cientficamente comprobado que el mayor impacto sobre la salud, el aprendizaje y el comportamiento futuro de una
persona reposa en los primeros aos de vida.
4) CONCLUSIN
La calidad de la atencin que se brinde a las nias y nios en los primeros aos de vida resulta determinante si se
quiere asegurar un buen desarrollo fsico, emocional, cognitivo y social, que garantice mejores oportunidades y
calidad de vida en etapas futuras. Es importante tener en claro que el/la nio/o es un ser que dispone de
caractersticas especiales, propias y que se hallan en un momento bastante particular del desarrollo, es decir, se trata
de un nio nico biolgicamente y que tanto psquica como socialmente tambin resulta ser diferente e irrepetible al
resto de sus pares, mientras tanto su desarrollo es continuo y muy veloz y por tanto las acciones dirigidas a su
formacin debern tener en cuenta estos aspectos especiales.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Miguel A. Zabala (2000) Diseo y desarrollo Curricular: Caractersticas del Currculo de Educacin Inicial. Libro
Ministerio de Educacin (2014) Currculo de educacin inicial: Caractersticas del diseo curricular. Documento
PDF ,pg.17 educacion.gob.ec/wp-content/.../curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf

Amparo Meza (2010) Tic-educacin-pedagogia-enseanza-aprendizale: Bases Pedaggicas Del Diseo Curricular.

Blog web, https://amparimeza422.wordpress.com/267-2/.

Johnny
(2009)
Diseo
Curricular:
Enfoques
Curriculares.
diseocurricular.blogspot.com/2009/10/enfoques-curriculares.html

Blog

web,

http://johnny-

Ministerio de Educacin (2014) Currculo de educacin inicial: Enfoque. Documento PDF ,pg.16- 17
educacion.gob.ec/wp-content/.../curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf

Liendo Durn, Zoleida; Lquez de Camacho, Petra (2007) Revista de Educacin Laurus: epistemologa y
fundamentos curriculares en la prctica pedaggica de educacin bsica. Documento PDF pag. 88,
www.redalyc.org/pdf/761/76111479005.pdf