DESCUBRIR EL ARTE DESDE

DENTRO
May 6, 2014 by Ana Alonso

in

educacin artstica.

Se puede estudiar algo tan terico como la historia del arte a travs de
actividades prcticas? Emanuela Pulvirenti, profesora de dibujo e historia
del arte, invita a sus alumnos a mancharse las manos y meterse dentro
de las obras. As descubren la historia del arte desde dentro
Hace algunos das la pgina de facebook Por amor al arte public una serie detableau
vivants (cuadros vivientes) de obras de Caravaggio protagonizados por jvenes
estudiantes. Automticamente se me encendi la bombilla. Pues claro!! Qu mejor para
estudiar la historia del arte, implicarse a fondo en su estudio y comprender aspectos
fundamentales de una obra que entrar a formar parte de ella? Investigu un poco y descubr a la
responsable de esta genialidad didctica: Emanuela Pulvirenti. En su blog, Didatticarte, confirm
mis sospechas, Emanuela es profesora de dibujo e historia del arte en secundaria y los tableau
vivants son una de las muchas actividades que realiza con sus alumnos.
Inmediatamente me puse en contacto con ella. Tena el presentimiento de que era una persona
con la que mereca la pena charlar y quera que nos contara de primera mano su metodologa y
su experiencia. As que le propuse mostrar aqu estos trabajos acompaados de una pequea
entrevista y accedi encantada: a mis alumnos les va a entusiasmar aparecer en un blog
extranjero, me dijo. Sin ms os dejo que ella misma os cuente cmo y por qu podemos ver a
sus alumnos dando vida a obras deLeonardo da Vinci, Botticelli o Caravaggio.

Recreacin de La
vocacin de San Mateo, Caravaggio (1601)

Hablamos con

Cmo surgi la idea de realizar tableau vivants con alumnos

de historia del arte?
Hace varios aos encontr en un libro de historia del arte la recreacin de dos cuadros (de
Pontormo y Rosso Fiorentino) hechos por el famoso escritor y cineasta italiano Pier Paolo Pasolini.
Esta idea siempre me ha atrado pero me pareca demasiado complicada para recrearla en clase
con mis alumnos. Por fin, este ao decid intentarlo con algunas de las obras maestras de
Leonardo pero sin utilizar vestuario de la poca ni escenografa real. nicamente saqu algunas

fotos de los estudiantes interpretando las poses de los personajes, vestidos con su ropa habitual,
y despus realic un fotomontaje con un programa de edicin de imagen.
Cuando tenga ms tiempo y espacio me gustara hacer un flashmob como el que se organiz
para la reapertura del Rijksmuseum de Amsterdam tras diez aos de restauracin. Se realiz en
un centro comercial de la ciudad holandesa y recreaba el cuadro Ronda de noche de Rembrandt.
Despus de varios minutos de fugas y carreras salvajes de bizarros personajes vestidos con
ropas del siglo XVII por dentro del centro comercial, de repente todo cristalizaba en la
composicin del famoso retrato de grupo. Me pareci una idea muy interesante desde el punto
de vista de la educacin artstica y ahora planeo hacer algo parecido.

Recreacin de El
nacimiento de Venus, Botticelli (1484)

Qu aporta esta actividad al estudiante de historia del arte?

Para hacer un cuadro viviente el alumno debe entrar de lleno en el espritu de la obra para
entender el espacio, para entender las posturas, revivir la atmsfera. Lo mira como nunca lo
haba hecho antes, analiza la posicin de las manos, la direccin de la mirada, las
fuentes de luz, la postura de los personajes, el punto de vista Es un aprendizaje
prctico (el llamado learning-by-doing). Y, adems de requerir un estudio a fondo de la obra, es
increblemente divertido.

Recreacin de La
Primavera, Botticelli (1480)

Defiendes el aprendizaje a travs de la experiencia (learning-bydoing) y lo llevas al terreno de la historia del arte, una disciplina
eminentemente terica. Cmo y por qu lo haces?
Me gusta recordar un viejo proverbio chino que dice: Si escucho, olvido; si veo, recuerdo; si
hago, entiendo. Creo firmemente que hacer algo es mucho ms efectivo que simplemente
estudiarlo. Y aunque la historia del arte parezca una disciplina terica hay muchas
maneras de vincularla a actividades prcticas comohacer fotos siguiendo el estilo de un
artista, recrear pinturas vivientes, construir maquetas, realizar dibujos arquitectnicos y mucho
ms

Cuando cuentas el desarrollo de estas actividades haces hincapi

en que lo importante no es que el resultado sea perfecto ni, en el
caso de los tableau vivants, idntico al cuadro original. Qu es
lo que ms valoras?
En primer lugar valoro el compromiso de los alumnos y su inquietud por participar
activamente en el proceso. Tambin tengo en cuenta su atencin y esfuerzo para reproducir
fielmente la actitud y postura de los personajes. En este tipo de actividades los aspectos
meta-didcticos son muy importantes as que presto mucha atencin a los roles que elige
cada alumno y a las dinmicas de grupo.

Recreacin de La
dama del armio, Leonardo da Vinci (1490)

Cmo reaccionan los alumnos ante una propuesta como esta?

Has apreciado un cambio en su nivel de motivacin, implicacin y
aprendizaje?
En general estn muy implicados en este experimento aunque a veces a alguno le da vergenza
aparecer en las fotos. En ese caso les pido que ayuden a sus compaeros a conseguir adoptar las
poses en lugar de jugar un papel activo como actores. En cualquier caso, hay un beneficio
indirecto en la actitud de los alumnos. Demuestran muy buena predisposicin hacia la
profesora en las siguientes clases, tienen ms inters y una actitud ms participativa.

He descubierto que para ellos es muy importante aparecer en las publicaciones de la pgina de
facebook de Didatticarte: estn muy orgullosos de los cientos de likes que estn recibiendo sus
trabajos y les sorprende que tal xito pueda estar relacionado con una actividad escolar.

Recreacin de Los
discpulos de Emas, Caravaggio (1602)

La actividad de los tableau vivants me llev a conocer tu trabajo

pero lo cierto es que todo lo que encuentro en tu blog me parece
fascinante. Cul es en resumen tu filosofa educativa?
Mi objetivo es muy sencillo: demostrar a los alumnos que el arte no es algo antiguo ni
intil sino que est vivo, a nuestro alrededor. Slo tienen que descubrirlo!

Recreacin
de Narciso, Caravaggio (1599)
Y t qu opinas acerca de realizar actividades en las que converjan el estudio terico y prctico
del arte? Llevas a cabo algn proyecto similar?

Si quieres hacer alguna otra pregunta a Emanuela Pulvirenti puedes hacerlo en los comentarios
(preferiblemente en ingls).