Pensamientos de Sistemas

PENSAMIENTOS DE SISTEMAS
Metodologa de sistemas Blandos
Aplicado al
SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA

Tutora

Estudiantes

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

25 de Abril 2015

Pensamientos de Sistemas

INTRODUCCIN

A travs del desarrollo de este trabajo, se mostrara mediante la metodologa de

sistemas blandos el anlisis del sistema en estudio (el sistema de educacin
superior en Colombia), aplicando los estadios que esta metodologa plantea, y en
su orden de ejecucin depender la naturaleza del estadio.
Docentes y analistas de la realidad social del pas aseguran que lo ms importante
en este momento es lograr un acuerdo conjunto, dialogado y basado en un
profundo anlisis para as presentar al Congreso una nueva reforma educativa que
sea integral y benfica tanto para los estudiantes como para la industria productiva
nacional, que es la que emplea a quienes se gradan de las universidades.
El profesor insiste en que en Colombia los gobiernos recientes se han preocupado
por mostrar cifras de acceso de estudiantes al sistema educativo, pero que han
dejado la calidad en un segundo plano.
Adems indica que lo que necesita la educacin es, en primer lugar, ms recursos
para lograr mejorar la calidad, es decir invertir en mejores docentes y buscar
mayor apoyo del Estado a las universidades pblicas para bajar as el costo de las
matrculas, eso resolvera parte del problema del acceso, ya que los alumnos no
tendran tantos problemas econmicos para entrar a las universidades.

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Descripcin del Sistema asignado
Sistema en estudio asignado:
Educacin Superior en Colombia
En Colombia la educacin se define como un proceso de formacin permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. De esta
manera podemos decir que es un derecho inalienable del individuo, al cual el
estado Colombiano est en la obligacin de suplir de forma efectiva, bajo
estndares de calidad dispuestos a tal grado que dicha educacin permita que los
educandos sean competitivos en cualquier entorno donde se encuentren.
Sistema de educacin superior colombiano se puede clasificar como un sistema
social de constitucin abstracto, adems de ser un sistema abierto.
El cual posee lmites entre ellos
.
Lmites fsicos: Podemos hablar que el sistema de educacin superior
Colombiano ha expandido sus lmites fsicos toda vez que en la actualidad su
puede acceder a l desde cualquier latitud del globo terrqueo.
Limites jurdicos: La Ley 115 de 1994, la Ley 30 de 1992, Decreto 860 de 2003,
la Ley 1188 de 2008 y el Decreto 2566 de 2003.
Ley 118, del 21 de junio de 1957. Su funcin, definida en el Decreto 164 del 6 de
agosto de 1957.
Organismos competentes
Los rganos de coordinacin responsables o vinculados a la educacin superior y
sistemas de informacin son:
Consejo Nacional de Educacin Superior (Cesu).
Ministerio de Educacin Nacional. Comisin

Nacional

para

el

Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior (Conaces).

Consejo Nacional de Acreditacin (CNA).
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (Icfes).
Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa
(Colciencias).

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Instituto Colombiano de Crdito Educativo y Estudios Tcnicos en el
Exterior (Icetex).
Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior (Snies).
Observatorio Laboral para la Educacin (OLE).
Sistema de Informacin para el Aseguramiento de la Calidad de la
Educacin Superior (Saces).
Sistema de Prevencin y Anlisis de la Desercin en las Instituciones de
Educacin Superior (Spadies).
Subsiste-mas: Entre las partes que conforman el sistema de la Educacin
Superior tenemos.

En cuanto a la formacin acadmica o profesional, Se encuentra organizada por

tres tipos de instituciones:

Instituciones Tcnicas Profesionales.

Centros Pblicos de Investigacin
Programas de formacin
Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnolgicas
Escuelas Normales Pblicas
Sena
Institutos Tecnolgicos
Universidades.
Universidades Privadas
Universidades Publicas

En cuanto a la educacin superior en Colombia se imparte en dos niveles:

pregrado y posgrado.

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El nivel de pregrado tiene, a su vez, tres niveles de formacin

Nivel Tcnico Profesional (relativo a programas Tcnicos Profesionales).

Nivel Tecnolgico (relativo a programas tecnolgicos).
Nivel Profesional (relativo a programas profesionales universitarios).
La educacin de posgrado comprende los siguientes niveles:
Especializaciones
Maestras
Doctorados
Pueden acceder a los programas formales de pregrado quienes acrediten el ttulo
de bachiller y el Examen de Estado, que es la prueba oficial obligatoria que
presentan quienes egresan de la educacin media y aspiran a continuar estudios
de educacin superior.

Anlisis del Enfoque de Sistemas

La educacin superior del pas enfrenta retos importantes, desde all no puede
obviar las necesidades del sector productivo, pues dependiendo de la necesidad
que halla en los sectores productivos y generadores de riquezas del pas influye
en la demanda de la formacin educativa de los colombianos. Esto implica realizar
el respectivo mejoramiento de los contenidos, de las instalaciones, de los salones
de clase, de los laboratorios, el uso cada vez ms intensivo de tecnologa que en
el mbito de hoy ha sido muy indispensable en los procesos educativos, de tal
forma que los estudiantes Egresados sean capaces de responder rpidamente a
este mundo cambiante, con la posibilidad de ofrecer modelos y soluciones
innovadores a los problemas que enfrentan las empresas. En otras palabras, que
sean realmente emprendedores defendindose en cualquier mbito mediante la
interaccin con su entorno.
Pero esta proyeccin no puede ser la preocupacin de unos pocos, sino que debe
estar en las prioridades del sector pblico y de la sociedad en general, ya que
cada decisin y accin de los subsistemas es indispensable para el bienestar del

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sistema general, y por supuesto juega un papel muy importante en la medida que
definen la meta del sistema. Pues es solo en esa medida que la educacin
superior responda realmente a las necesidades del pas, se podr hablar de un
modelo de competitividad nacional sostenible y que sea capaz de rendir cuentas
de sus resultados a travs del mejoramiento de los ndices de crecimiento
econmico y de bienestar de la sociedad.
La educacin superior se ha convertido en los ltimos aos en una prioridad de
poltica pblica y en un instrumento de poltica social, en la medida en que es
posible disminuir los niveles de desigualdad en funcin de la educacin recibida.
Aunque se puede notar una mejora en el acceso a la educacin superior en la
ltima dcada, coherente con la tendencia mundial de un aumento del ingreso de
ms estudiantes al sistema, an persisten importantes problemas que se han
convertido en fuente de desigualdad. Uno de los mayores problemas que genera
la expansin del acceso a la educacin superior radica en su calidad, la cual es
fundamental para la competitividad de los pases.
Otro factor importante en esta medida es la desercin Estudiantil.
En este sentido, la desercin estudiantil se convierte en un problema fundamental
de equidad social y evidencia situaciones de exclusin social y econmica. En
primer lugar, la desercin contribuye con los crculos de pobreza y el potencial
aumento del subempleo. En segundo lugar, limita las misiones institucionales
disminuyendo los ndices de eficiencia y calidad con claras implicaciones
econmicas para las universidades; y en tercer lugar, la desercin genera
sentimientos de incapacidad y frustracin en las personas que abandonan sus
estudios, al tiempo que genera una prdida de oportunidades laborales por las
menores probabilidades de obtener empleos satisfactorios y la postergacin
econmica por salarios ms bajo.
Por ultimo otro factor influyente hace referencia a los docentes, de acuerdo con las
estadsticas, Por nivel de formacin, con ttulo de especializacin, magister, y
doctorado. Detallan cifras que llaman la atencin, el alto nmero de profesores
catedrticos y el bajo porcentaje de docentes con doctorado, que adems estn
concentrados en pocas universidades, esta problemtica puede afectar
actividades de investigacin, formacin acadmica de los estudiantes, en
conclusin este sistema de educacin.
Grfico de Enfoque Reduccionista y su explicacin
Sistema de Educacin superior en Colombia

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Pregrado

Nivel tcnico

Nivel tecnolgico

Deficiencia
s

Nivel
profesiona
l

Dificultade
s
Desigualdad
Social

Limitaciones en
planta fsica

Desercin
Estudiantil

Poca
renovacin
Tecnologa

Calidad

Posgrado

Deficientes
Contenidos
de estudios

Poca
interaccin de
la Universidad
con la
Comunidad

Impacto sobre sectores Productivos

pblicos y privados al suplir Deficiencias y
solucionar Dificultades

Mejorar
Crecimiento
econmico

Mejorar
bienestar
social

Especializacin

Deficiencia
s

Maestra

Doctorado

Dificultade
s

Reducido Campo
laboral

Costos de estudio

Poco apoyo para

investigacin

Baja oferta en el
mbito nacional

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Necesidades y problemas que presenta la educacin superior en Colombia. Como

mejorarla?

ESTADIO 1
Situacin no estructurada
- Limitaciones en planta fsica
- Pocas herramientas tecnolgicas
- Desercin estudiantil
- Deficientes contenidos de estudio, calidad de la educacin.
- Poca interaccin de la Universidad con la Comunidad
- poco apoyo para la investigacin
- Costos de estudio

Mejora la
Competitividad

- Reducido campo laboral

- Desigualdad social
- Baja oferta en el mbito laboral

ESTADIO 2
Situacin estructurada
- Limitaciones en planta fsica
- Deficientes contenidos de estudio, calidad de la educacin.
- Desercin estudiantil

ESTADIO 3

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Definiciones Raz
Por cada situacin problema se puede presentar una definicin raz, ya que son
problemas que independientemente necesitan una solucin.
Anlisis CATWOE
- Limitaciones en planta fsica
Consumidores (C): Estudiantes, Docentes e instituciones de educacin.
Actores (A): Ministerio de educacin y Rectores de las instituciones.
Transformacin (T): Mantenimiento
o arreglos a las instalaciones de las
instituciones educativas, los laboratorios y salones de clases.
Weltanschauung (W): Mejorar la planta fsica de las instituciones.
Dueo (O): Gobierno, ministerio de educacin, Rectores.
Restricciones del Medio (E): Proyectos de instituciones no terminados, por desvo
de recursos.

- Deficientes contenidos de estudio, calidad de la educacin.

Consumidores (C): Estudiantes.
Actores (A): Ministerio de educacin y Docentes.
Transformacin (T): Analizar las Metodologas de estudio, Validar que los
Docentes sean competentes, fortalecimiento a la misin investigativa y gestin
pblica.
Weltanschauung (W): Mejorar la calidad de la educacin
Dueo (O): Gobierno, ministerio de educacin, Docentes.
Restricciones del Medio (E): Desmotivacin de los Docentes que son competentes
por la remuneracin no apropiada por sus conocimientos, por parte del gobierno.
- Desercin Estudiantil
Consumidores (C): Estudiantes, Docentes e instituciones de educacin.

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Actores (A): Gobierno, Ministerio de educacin y Rectores de las instituciones.
Transformacin (T): Validar el costo del estudio y por parte del gobierno aportar
subsidios de educacin, facilitar ayudas psicolgicas a los estudiantes.
Weltanschauung (W): Evitar la desercin estudiantil.
Dueo (O): Estudiantes.
Restricciones del Medio (E): Poco apoyo econmico por parte del gobierno,
inconvenientes familiares, bullying.

ESTADIO 4
Modelos Conceptuales
- Limitaciones en planta fsica

Median
te

Mejoramiento
en
infraestructura
y planta fsica

Gestores

Mantenimiento o
arreglos a las
instalaciones de las
instituciones educativas,
los laboratorios y salones
de clases.

Gobierno,
Ministerio de
Educacin,
Rectores.

Ampliacin
cobertura

Metas

Estudiantes
Docentes

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Deficientes contenidos de estudio, calidad de la educacin.

Media
nte

Aumento
estndares de
calidad y
material de
estudio

Analizar las Metodologas

de estudio, Validar que
los Docentes sean
competentes,
fortalecimiento a la
misin investigativa y
gestin publica

Gobierno,
Ministerio de
Educacin,
Rectores.

Gestores
Ampliacin
cobertura y
emprendimiento
estudiantil

Metas

Estudiantes

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Desercin Estudiantil

Media
nte

REDUCCION
DESERCION
ESTUDIANTIL

Gestores

Validar el costo del estudio

y por parte del gobierno
aportar Recursos de
educacin, facilitar ayudas
psicolgicas a los
estudiantes

Estudiantes

Estudiantes,
Docentes e
instituciones de
educacin

Garantizar la
permanencia y
mantener la
cobertura

Metas

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ESTADIO 5
Comparacin Modelos Conceptuales con la Situacin Actual
MODELO CONCEPTUAL

ACTIVIDADES

Mantenimiento o
arreglos a las
instalaciones de
las instituciones
educativas,
los
laboratorios
y
salones de clases

Analizar
las
Metodologas de
estudio

Validar el costo
del estudio y por
parte del gobierno
aportar Recursos
de educacin.

Fortalecimiento a
la
misin
investigativa
Gestin publica
Emprendimiento
estudiantil

SITUACION
ACTUAL

En la actualidad se
presentan proyectos
de restauracin de
infraestructura, pero
en un plano general
an no hay
una
situacin concreta.

Mejoramiento
en
infraestructur
a y planta
fsica

Aumento
estndar
es de
calidad y
material
de
estudio

Desercin
Estudiantil

Por medio de un entorno docente,

bienestar, infraestructura
fsica
y
tecnolgica, que permitan la realizacin
efectiva de la calidad educativa y el
mejoramiento de la Educacin Superior.
Dichos recursos deben ser garantizados
por el Estado.

SI

NO SE PRESENTA
SI

NO SE PRESENTA

SI

SI

NO SE PRESENTA
SI

AUSENCIA DE
APLICACIN

OBSERVACIONES

Hacer un recorrido por el sistema

mediante un anlisis minucioso, con el
motivo
de disear mejoras en los
mtodos de enseanza, medios de
motivacin e incentivacin a los
estudiantes en su formacin educativa
La financiacin debe ser a la oferta
educativa estatal, que garantice todos
los recursos necesarios para el
funcionamiento, proyeccin y desarrollo
de las instituciones estatales, y no el
mal llamado subsidio a la demanda,
que ha endeudado a las familias
colombianas.
Promover en los estudiantes sus
motivaciones
por
el
apropiar
conocimientos, investigar, dinamizar su
intelecto y optar por la conformacin de
su proyecto de vida.

SI

SI

Continuar el proceso para estimular sus

reas no exploradas.

SE PRESENTA
Realizar
expansin
del
servicio
educativo
hacia
aquellas
zonas
marginadas, de escases de recursos, a

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Ampliacin
cobertura

Facilitar
ayudas
psicolgicas a los
estudiantes

Validar que los

Docentes
sean
competentes

SE PRESENTA, EN
AVANCE CONTINUO

SI

SI

SE PRESENTA (NO
EN SU TOTALIDAD )

SI

SE PRESENTA
SI

partir de las modalidades de educacin

indgena, la reorganizacin del sector y
la contratacin del servicio con recursos
adicionales
para
atencin
de
poblaciones vulnerables.
Fomentar programas de seguimiento a
estudiantes que presenten conductas de
riesgo, que consuman sustancias
psicoactivas, violencia Etc.
Programas de detencin y manejo de la
salud mental de estudiantes.
Fomentar actitudes de respeto, amistad,
humildad, entre otras, en su formacin
Humana.
Seguir evaluando el cuerpo de docente
para medir su competitividad y potencial
entorno a su conocimiento para explorar
sus capacidades y enriquecerlas.

ESTADIO 6
Propuesta de Cambios sobre el Sistema
Actividades
Mantenimiento
o
arreglos
a
las
instalaciones
de
las
instituciones
educativas, los laboratorios y salones de
clases

Analizar las Metodologas de estudio

Validar el costo del estudio y por parte del

gobierno aportar Recursos de educacin.

Cambios Propuestos
Que el Estado destine y garantice recursos
semestralmente
para
el
mantenimiento,
mejoramiento de las infraestructuras fsicas y
tecnolgicas de las instituciones educativas.

Los planes de estudios deben ser analizados

rigurosamente con mucha frecuencia, diseando
mejoras en los mtodos de enseanza y no permitir
que se mecanice el conocimiento, permitiendo al
estudiante innovar en el aprendizaje.

El gobierno debe aportar recursos obligatoriamente

en la educacin superior del estudiante y apoyar a
las universidadespblicasen una mejor oferta en el
valor de la carrera profesional que el estudiante
desee iniciar.

Generar las condiciones necesarias para que ms

colombianos de escasos recursos y poblacin

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Ampliacin cobertura

Facilitar ayudas psicolgicas a los

estudiantes

vulnerable ingresen y se graden de la educacin

superior.
Expandir el servicio educativo en las zonas
marginadas, en la poblacin afrocolombiana, que se
vea la igualdad social, de tal manera que haya una
equidad educativa.

Las universidades deben crear programas de apoyo

y
seguimiento a
estudiantes que presenten
conductas negativas, que consuman sustancias
psicoactivas, que presenten violencia intrafamiliar.

Crear Programas de detencin y manejo de la salud

mental de estudiantes.

Validar que los Docentes sean competentes

Que los exmenes que se estn realizando a los

docentes actualmente para medir sus conocimientos
y nivel de competitividad sea transparente, es decir,
que se enfatice profundamente a quien y como se
evala.

ESTADIO 7
Acciones para mejorar la situacin problema.
Teniendo en cuenta el estadio 4 y 6, tomaremos las acciones respectivas para
mejorar la situacin y se representa en el siguiente cuadro.

CAMBIOS

ACCIONES

Mejoramiento en infraestructura y planta

fsica

Entablar dilogos que permitan concretar que se

destinen
recursos
semestralmente
para
el
mantenimiento, mejoramiento de las infraestructuras
fsicas y tecnolgicas de las instituciones educativas.

Aumento de estndares de calidad y

material de estudio

Mensualmente se analizaran y evaluaran los planes

de estudio, de tal manera que se pueda ir mejorando
en las falencias que se van detectando.
Continuar evaluando a los docentes para evaluar su
nivel de competitiva.

Se creara un programa de apoyo a nivel institucional

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Reduccin de la Desercin Estudiantil

para aquellos estudiantes que estn presentando

actitudes negativas, que estn presentando
problemas de drogadiccin y maltrato intrafamiliar.
Dialogar con el gobierno para que apoye a travs de
subsidios a los colombianos de escasos recursos y
de poblaciones marginadas que deseen iniciar sus
estudios de educacin superior.

CONCLUSION

Con este trabajo se logr identificar la temtica de la metodologa de los sistemas

blandos, Donde se plasm a travs de este el anlisis del sistema de la educacin
superior en Colombia, mediante los estadios que esta metodologa plantea se
logr analizar, comprender, comparar y buscar cmo mejorar las necesidades y
problemas que se presentan en la educacin superior en Colombia.
Hoy en da con la masificacin de la informacin por medio de las TICS y la
facilidad de comunicacin con universidades extranjeras se ha acortado la brecha
por lo menos en el entendi de adquisicin de conocimiento, una universidad a la
vanguardia en procurar impartir una educacin profesional con calidad, utilizando
las ms altos estndares e innovaciones tecnolgicas es la UNAD pues ha logrado
aumentar el nmero porcentual de estudiante que acceden a la educacin superior
de calidad, y en zonas donde no tiene presencia universidades de corte
tradicional, que seguramente en el futuro de la educacin superior en Colombia
tendrn en la UNAD un paradigma en cuanto a la calidad de la educacin
impartida y la cobertura de la poblacin.
Entonces esos son dos temas problemticos que aun deben atacarse en
Colombia respecto a la educacin superior, la Calidad en la educacin y la
cobertura que se refiere a la posibilidad que una mayor cantidad de Colombianos
accedan a la educacin superior.
La educacin superior es una excelente herramienta para avanzar en equidad. La
empleabilidad y las expectativas de ingreso de una persona con un ttulo de
educacin superior al mercado laboral son sensiblemente mejores comparadas
con las de un bachiller, e incrementan segn el nivel de formacin.

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Colombia necesita un sistema de educacin superior acorde a sus realidades y
metas e integrado a la regin y al mundo.
Un pas no puede avanzar si las transformaciones que se emprenden en los
distintos sectores no se acompaan de una gestin ejemplar, un manejo eficiente
y transparente de los recursos y una permanente rendicin de cuentas a la
sociedad.

REFERENCIAS

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-341914_archivo_pdf.pdf
Metodologa de Sistemas Blandos (SSM) Empresa Cementos Lima SAA_

https://onedrive.live.com/redir?resid=52570164C97EFD%21199
material_propuesto_tutor_http://www.revistaespacios.com/a04v25n02/04250

232.html
http://www.revistaespacios.com/a04v25n02/04250232.html
http://ruffosan.blogspot.com/2009/02/implantacion-de-sistemas-deinformacion.html