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Master Universitario de Profesorado

de Educacin Secundaria Obligatoria


y Bachillerato, Formacin Profesional
y Enseanza de Idiomas (S/56/1)

Curso 2013/14
Prof. Antonia Olmos Alcaraz
antonia@ugr.es

CURSO:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y
MULTICULTURALIDAD

Tema 1
Relaciones entre migraciones y escuela

1. Algunos incisos conceptuales
2. Evolucin histrica y ;pos de migraciones
3. La inmigracin en Espaa
A. Cifras
B. Legislacin, pol;cas pblicas y discurso pol;co
C. Migraciones y Escuela: diversidad cultural, iden;dad,
mul;culturalidad/inteculturalidad e integracin
2

1. Algunos incisos conceptuales


Migraciones:
Constante de la humanidad
Diferentes formas de migrar
Quin es inmigrante?
Hasta cundo se es?
Extranjeros
no
inmigrantes

Inmigrantes
extranjeros

Inmigrantes
nacionales

Emigrantes
nacionales

Inmigracin/emigracin vs. extranjera:


Concepto que hace referencia a movilidad
(demografa)
Concepto que hace referencia a nacionalidad
(jurdico-administrativo)

Refugiado: inmigrante extranjero que no


pueden regresar a su pas porque su vida o
integridad fsica corren peligro en
situaciones sociales de gran tensin y
situaciones dramticas = indefensin
jurdica en su propio pas
4


Segundas generaciones: descendientes
de inmigrantes
Dispora:

Dispersin de un pueblo o una etnia a travs del


mundo
Inexistencia del lugar de origen
Identidad de grupo
Errores frecuentes = transnacionalismo,
migraciones internacionales
Ejemplos:
La dispora juda
La dispora gitana
5

Minoras:


Grupo o posicin de discriminacin
o desventaja en
trminos demogrficos, polticos, econmicos,
religiosos o culturales que conlleva desigual acceso al
poder y la creacin del Estado-nacin

Tercer Mundo:
Trmino anacrnico.
Surge tras el proceso de descolonizacin para designar
a los pases que no pertenecan a ninguno de los
bloques en conflicto en la guerra fa (Primer Mundo,
Segundo Mundo)
Usado comn actualmente para designar a pases no
occidentales y/o pobres
6

2. Evolucin histrica y tipos


Migraciones pre-modernas (- 1850)
Motivos ecolgicos: nomadismo, desplazamientos
transocenicos de la prehistoria.
Expansin de imperios y grandes civilizaciones:
Grecia, Roma, Egipto
Expansiones y huidas religiosas: islam S. VII-X,
cruzadas S. XI-XIV
Colonizaciones:

Colonos europeos: movimientos de Europa occidental a


Amrica y Oceana, dp frica y Asia
Trfico de esclavos (15 mill. hasta 1850)
Trfico de trabajadores

La mayora de los movimientos eran forzados.


7

Migraciones modernas (1850-1973)


Desplazamientos voluntarios (econmicos) e
involuntarios (refugiados y desplazados)
1 fase hasta 1920.
Industrializacin de occidente.
Destinos: Amrica, Australia y la Europa ms
desarrollada.
2 fase hasta 1973.
Destinos: Europa industrializada; migraciones
internas en Latinoamrica, frica y Asia.
Descolonizaciones.
Cierre de fronteras en EE.UU., Canad y
Australia (cupos tnicos).
Migraciones por reagrupacin familiar .
8

Migraciones contemporneas:
Dimensin global (ampliacin de redes)
Percepcin problemtica de la inmigracin.
Diversificacin de tipos migratorios:
Econmicas.
Forzadas polticas y ecolgicas (refugiados,
desplazados).
Fugas de cerebros .
Turismo residencial.

- Proliferacin de polticas restrictivas


migraciones clandestinas .
- Hoy hay comunidades transnacionales .
9

Introduccin: Algunos
3. La inmigracin en Espaa
datos de contexto
Europa, dos tipos de pases hasta mediados 70: pases
de emigracin/pases de inmigracin
Convergencia de ambos modelos migratorios
coincidente con la construccin de la Europa
comunitaria:
A partir del Acta nica Europea (1987)
A partir de la creacin del espacio Schengen
(1985-1999)
Emergencia de la idea Europa fortaleza
Emergencia del inmigrante extranjero extracomunitario


10

Espaa:


Pasa de ser un pas de
emisin de migrantes a
ser un pas receptor de
migrantes en muy poco
4empo

Adopta los signicados y las formas de ges4onar-
que tena el fenmeno migratorio en Europa la
construccin del problema migratorio:
Problema4zacin norma4va (legislacin, pol4cas
pblicas)
Problema4zacin social (medios, encuestas de opinin,
discurso pblico) De indocumentados a ilegales
11

A. Las cifras de la inmigracin? en Espaa


Cuntos son y cmo podemos contarlos?
Problemas de medicin:
Hablar de inmigrantes y contar extranjeros

Visibilizacin estads4ca o llegada


repen4na?
Las mal llamadas segundas generaciones
12

Grfico N 1.
Evolucin Poblacin Extranjera en Espaa
(1998-2012)
6.000.000
11,1%
11,5%
10,2%
10,5%

5.000.000
8,8%

4.000.000
6,2%

3.000.000
3,9%

2.000.000
1.000.000
0

2%
1,8%

2,7%
2,2%

9,7%

6,8%

4,6%

3,2%

13
Fuente: OPI

En la actualidad se registra de nuevo emigracin,


y el crecimiento de la inmigracin se ha
estancado:
Datos de emigracin (2013): 4%, 1.931.248
espaoles residiendo en el extranjero
Datos de inmigracin? (2012): 12%, 5.711.040
personas residentes extranjeras

14

Grafico N 2.
Principales nacionalidades de la
poblacin extranjera en Espaa (2011)
Rumana
15%

Marruecos
14%

Resto de
nacionalidad
es
54%

Reino
Unido
6%
Ecuador
Colombia 6%

Fuente: EUROSTAT

5%

15

* Estadsticas de
extranjera y
escuela

Datos:
1,5% en el curso
1999-2000
9,5% en el curso
2011-2012

Tabla N 1.
Evolucin alumnado extranjero
en Espaa (Cursos 1999/00-2011/12)
Curso escolar
1999-00

Total
alumnado
6.972.500

Alumnado
extranjero
103.717

%
1,49%

2000-01

6.882.363

137.244

1,99%

2001-02

6.830.185

201.280

2,95%

2002-03

6.843.646

302.399

4,42%

2003-04

6.903.063

392.779

5,69%

2004-05

6.933.472

449.936

6,49%

2005-06
2006-07

6.983.538
7.088.662

518.167
594.077

7,42%
8,38%

2007-08

7.241.299

682.460

9,42%

2008-09

7.443.625

730.118

9,8%

2009-10

7.608.292

734.008

9,65%

2010-11

7.782.182

749.288

9,63%

2011-12

7.914.243

750.570

9,5%
16

Fuente: MEC

Grafico N 3.
Principales nacionalidades del alumnado
extranjero en Espaa (Curso 2011/12)
Marruecos
, 19,80%

Resto de
nacionalid
ades,
47,20%

Rumana,
12,40%

Bolivia,
4%

Colombia,
6,30%

Ecuador,
10,30%

Fuente: M17
EC

B. Legislacin, pol;cas pblicas y discurso pol;co


LEGISLACIN:

Primera Ley de Extranjera (1985): Prematura, como


requisito para la entrada de Espaa en la entonces CEE
Hasta 7 leyes ms (diversas reformas, reglamentos de
aplicacin y regularizaciones extraordinarias varias)
Cierto descontrol legisla4vo
Mayor nfasis en el control de ujos que en la
integracin o cooperacin al desarrollo (comn al resto
de UE los tres pilares de la pol4ca migratoria europea-;
NO legisla sobre integracin; recomendaciones solo a
regulares)
Vinculacin inmigracin = deterioro de la convivencia
18

POLITICAS PBLICAS:

- Dado el reparto de competencias del Estado


espaol, las pol4cas migratorias se ges4onan:

Desde el Gobierno central el control de ujos


Desde las autonomas las pol4cas de integracin
sectoriales: educacin, sanidad, empleo, cultural
Que no 4enen rango de ley
Planes, programas especcos de atencin a la
poblacin inmigrante

- La pol4ca de inmigracin en Espaa es mul4nivel:


competencias estatales, autonmicas y locales
19

POLTICAS PBLICAS:
a) Plan para la Integracin de las Personas
Inmigrantes (1994)

- Hasta entonces no se plante la necesidad de


integracin; integracin solo para regularizados

La finalidad ltima () es la consolidacin de Espaa


como pas de inmigracin, lo que nos obliga a poner en
prctica una poltica global que preserve nuestros
intereses, nuestra cohesin social y que garantice, de
acuerdo con los valores de la Espaa democrtica y de la
Constitucin de 1978, una completa integracin del
colectivo de residentes extranjeros que eligieron
Espaa para vivir y trabajar.
(Plan para la Integracin Social de las personas
Inmigrantes, 1994)
20

POLTICAS PBLICAS:
b) Programa GRECO (2000-2004)
-

Programa Global de Regulacin y Coordinacin de la


Extranjera y la Inmigracin

- Busca actuar solo con quien reside legalmente y


adems que contribuyen al bienestar de Espaa
- Presupuesto de actuacin muy modesto
- Planteado a nivel nacional; Sin coordinacin con las
comunidades, que son las administraciones
competentes en materia de integracin = las CC.AA.
Ponen en marcha sus propios planes de integracin
- Con4nuas referencias al necesario refuerzo de
fronteras; y concepto de integracin unidireccional

21

Se ha optado por estructurar el contenido del


Programa en base a cuatro lneas bsicas:
()
2.- Integracin de los residentes extranjeros y sus
familias que contribuyen ac;vamente al crecimiento
de Espaa.
(Programa GRECO, 2000-2004)

22

POLTICAS PBLICAS:
c) Plan Estratgico de Ciudadana e Integracin
(2007-10; 2011-14)

-
-
-
-

Sin diferencias explicitas de actuacin con extranjeros en


situacin administra4va regular e irregular; Todos bajo el
trmino nuevos ciudadanos
Establece la necesaria cooperacin con todas las
administraciones
Como novedad se contempla tambin la promocin de la
movilidad y el retorno voluntario (II Plan)
Los cambios de forma aun no llegan a materializase: crisis
y recorte presupuestario

23

Pol4cas de diferenciacin: atencin diferenciada


para poblacin diferente
Diferenciacin entre autctonos y extranjeros
Diferenciacin entre extranjeros residentes y
extranjeros en situacin administra3va irregular
Diferenciacin entre trabajadores y reagrupados
Diferenciacin de trato = desigualdad social

Cmo se establece esta diferenciacin en el


discurso pol4co?
DISCURSO POLTICO:
- El discurso pol4co sobre la inmigracin:
No es un discurso ms
Es un discurso con capacidad de conver4rse en
prc4ca: en pol4cas y leyes sobre inmigracin
24

- No responde por lo general a los perles


ideolgicos clsicos de izquierda/derecha
- En el contexto espaol agrupaciones pol4cas con
representacin parlamentaria- la inmigracin
aparece como un fenmeno problema4zado dentro
de lo pol4camente correcto
- Cmo se est deniendo el fenmeno migratorio
desde el mbito pol;co?
Es un fenmeno estructural.
El sujeto inmigrante es. extracomunitario, pobre, culturalmente
diferente. Se es inmigrante por la procedencia, clase social y
cultura, no por el hecho de desplazarse (construccin social de la
categora inmigrante).
Econmica y demogrcamente rentable para la comunidad de
acogida (percepcin u4litaristas del otro ) qu sucede cuando ya
no es rentable?
25

- Los discursos abiertamente racistas: ascenso de la


extrema derecha en toda Europa en las l4mas
dcadas
Argumentos contra la inmigracin (Wodak et al.
1999)
oSon una amenaza para la sociedad, son delincuentes
oUna pol4ca de inmigracin liberal fomenta la
inmigracin ilegal (el efecto llamada)
oUn nmero signica4vo trabaja ilegalmente, ponen en
peligro y quitan puestos de trabajos a los autctonos
oEl asilo y la reunicacin familiar suponen un coste
excesivo para el Estado
oUna pol4ca de inmigracin estricta, pero justa es
esencial

26

Par;cularidades del contexto espaol:



Fuerzas pol4cas minoritarias (sin
representacin parlamentaria)
PERO la derecha est adoptando en la
poca de crisis actual gran parte del
discurso que este 4po de formaciones de
ultraderecha 4enen en el resto de Europa.
Ejemplos:
oSobre La inmigracin irregular
oSobre la seguridad
oSobre la iden4dad nacional
27

C. Migraciones y Escuela: diversidad cultural,


identidad, multiculturalidad/inteculturalidad, e
integracin

Cundo empieza a preocupar en Espaa la


ges4n de la diversidad cultural?
Fenmeno migratorio
Pol4cas de ges4n de la diversidad cultural en la
escuela = pol4cas de ges4n de la inmigracin

PROBLEMA: Concepto reduccionista de diversidad


cultural
Pervivencia del concepto evolucionista de cultura: las
diferencias culturales se atribuyen a diferentes grados
de progreso moral e intelectual
28

CULTURA = etnia, raza, nacionalidad, religin, iden4dad


Concepto est4co de cultura
Concepto folclorizado de cultura
La diversidad cultural entendida como problem;ca social:
Idea errnea de qu es la cultura.
Cultura tomada como una segunda naturaleza;
diversidad cultural = incapacidad de acercamiento
debido a diferencias insalvables, naturales.
La diversidad cultural se ve como antao la diversidad
racial: como choque cultural o imposibilidad de
convivencia entre dis4ntas culturas.
y porque no todas las culturas se consideran igualmente
vlidas existe una visin del Otro cultural
profundamente discriminatoria: como esencialmente
an4-democr4co, machista, fundamentalista, pre-
moderno
29

Cultura:
Proceso de organizacin de la diversidad que
incluye comportamientos adquiridos,
creencias, actitudes, valores e ideales (Ember
& Ember 1997: 21)
No es algo esencial (no tiene que ver con la
naturaleza) o esttico
Es aprendizaje e invencin
Nos permite la adaptacin al medio
Es algo compartido pero tambin interpretado
individualmente


30

Construccin de iden4dades
Estudios sobre iden4dad:
Algo individual, duradero y persistente
(Erickson 1959).
Desde la psicologa una sola iden4dad que
pasa por momentos de crisis.
70 nuevos enfoques: antropologa de la
etnicidad, psicologa social y sociologa de los
nacionalismos iden4dad social y colec4va.
31

Qu es la iden4dad?
Individual y colec4va/social.
No es nica, poseemos varias superpuestas.
Es mul4nivel (se nutre de muchos
elementos).
Es procesual.
Es inevitable.
No es de carcter biolgico, pero tampoco
de carcter cultural (existe la variabilidad
intra-grupal)
32

Estudios desde la Antropologa Social


Primordialistas/esencialistas (iden4dad heredada
y determinada biolgica y/o culturalmente-)
Mul;culturalistas cr;cos/construc;vistas:
En contra de cualquier esencialismo.
La/s iden4dad/es son construidas, inventadas y
fabricadas.
Construcciones discursivas inestables.
No es una cues4n privada. Se construye con nuestra
par;cipacin en las culturas, pero no est determinada
por sta.
Proceso de construccin con4nuo, cambiante e
inacabado.
33

De qu elementos se componen las


iden4dades?
Estudios tradicionales hablan de edad, gnero,
clase y de una categora amplia (raza, etnia,
nacionalidad y/o cultura)

Cambio social=globalizacin= otros elementos
(consumo, ocio) = emergencia de nuevas
iden4dades.

34

qu elementos 4enen ms peso en la


construccin de iden4dades?
autores y disciplinas otorgan ms peso a unos
elementos que a otros: feministas, nacionalistas,
historiadores, antroplogos
Barth (1976), todas las categoras misma
importancia:
Depende del contexto
y de la inuencia en nuestra vida co4diana (eleccin
personal).

35

Concluimos que
Tenemos ml4ples iden4dades y que adems ests
son mul4dimensionales. Iden4carse con alguna
colec4vidad es dar prioridad a una iden4cacin
determinada sobre todas las dems, porque en la
prc4ca todos somos seres mul4dimensionales
(HOBSBAWM 1994). Elegimos qu resaltar en cada
momento, contexto o etapa de nuestra vida.

Es preferible hablar de PROCESOS DE
IDENTIFICACIN (Brubaker y Cooper 2001)
36

IDENTIDAD INDIVIDUAL / SOCIAL:


Dis4ncin necesaria: dis4ntas realidades y
disciplinas de estudio.
Relacionadas y condicionadas.
Iden4dad social (Tajfel 1972):

() conciencia de pertenencia a grupos, valoracin
de dicha pertenencia y grupo, y adquisicin de las
caracters4cas atribuidas al grupo, interiorizando
ac4tudes y valores del mismo.

Conciencia de
pertenencia

Valoracin

Interiorizacin de
ac;tudes y valores
37

Funcionalidad iden4dad social imagen


posi4va frente al Otro.
Y si esto no se cumple:
Abandono del grupo.
Compe4cin social.
O ejercicios de crea4vidad social :
valorar atributos nega4vizados de otra forma.
Cambio del grupo con el que nos comparamos.
nuestra autoes3ma est determinada por la
formacin y desarrollo de iden3dades sociales
posi3vas, con lo que intentaremos por todos los
medios que as sean.
38

Mecanismos de iden4cacin: El
Otro
La otredad es la iden;dad atribuida.
Construcciones subje4vas simplicadas
desde un punto de vista etnocntrico.
Ejem. Estudio realizado curso 2004-05 en
escolares de 8 a 14 aos en Andaluca
quin es inmigrante?

39

Resultados del estudio


El inmigrante es construido a partir de:
El color de su piel.
Su situacin jurdica (vienen en patera=
son ilegales).
Elementos folclricos y tnicos: vestido,
peinado
Extranjeridad: otra nacionalidad.
40

Y eso teniendo en cuenta que


Inmigrantes europeos y la3nos son ms
numerosos que los procedentes de frica.
La mayora de ellos entran como turistas
por los aeropuertos.
Los trajes ypicos muchas veces son
disfraces.
Y muchos de ellos ya 4enen la
nacionalidad espaola.
41

Introduccin al multiculturalismo y al
interculturalismo

42

Mul;culturalidad:

Hace referencia a la condicin de diversidad


existente en las dis4ntas sociedades
Se trata de un hecho histrico, pero que no es
idn4co ni territorial ni temporalmente
Es un trmino descrip4vo

43

Mul;culturalismo:

Mediados aos 70
Proyectos ideolgicos, sociales y pol4cos de
ges4n de las sociedades mul4culturales
Surge de la demanda de derechos de grupos
minoritarios y rechazo a pol4cas asimilacionistas
Rechazo a la homogeneizacin del mundo
Ejemplo de pol4cas mul4culturales: la accin
arma4va o discriminacin posi4va
Cr4cas: se pone el acento en la diversidad tnica
44

Interculturalidad:
Hace referencia a la situacin de interaccin e
intercambio entre grupos culturales que
habitan un mismo lugar
Es un trmino descrip4vo: descripcin de las
relaciones inter-tnicas, inter-religiosas, inter-
lingus4cas

45

Interculturalismo:
Posicin y propuesta de cmo deben ser las
relaciones interculturales
Proyectos ideolgicos, sociales que propone una
manera de ges4onar la mul4culturalidad en
trminos de intercambio e igualdad

46

Modelos de educacin mul;-intercultural



Una ;pologa Veremos los modelos iden;cados
por Gibson (1984), Banks (1986) y Sleeter y Grant
(1987) (En Garca Castao, Rubio Gmez y Soto Pez
2007)
1. La asimilacin cultural.
2. El entendimiento cultural.
3. El pluralismo cultural.
4. La educacin bicultural.
5. La educacin como transformacin.
6. La educacin an4-racista.
El enfoque intercultural (propuestas)
47

1. La asimilacin cultural
Inicios el fracaso escolar de las minoras no es
por razones gen4cas.
Obje;vos igualar las oportunidades educa4vas
para alumnos culturalmente diferentes a travs de:
- programas compensatorios.
- el monolinguismo y el monoculturalismo.
Supuestos/teoras subyacentes:
Teora del dcit cultural (culturas decitarias)
Teora del capital humano (inversin en
educacin = ingresos econmicos = mejoras para la
sociedad en su conjunto)
48

Cri;cas:
para este enfoque integracin signica asimilacin.
proceso unidireccional de adaptacin hacia la
cultura hegemnica.
se ignoran las diferencias: la diversidad no debe
expresarse en mbitos pblicos.
las culturas familiares 4enen algn 4po de
patologa que impide tener xito en la escuela.
ve la heterogeneidad como un problema y la
homogeneidad como la solucin.

49

2. El entendimiento cultural
Obje;vos:
ensear a valorar todas las culturas.
llegar a comprender al otro tnico y cultural.
enriquecimiento cultural de todos los alumnos.
Fomentar la interrelacin e interdependencia.
Ayudar al desarrollo de destrezas para vivir en la diversidad.

Supuestos/teoras subyacentes:
Dado que todos vivirn en una sociedad mul4cultural,
debemos prepararlos para ello.

50

Teoras sobre el prejuicio:



Los nios 4enen a estereo4par mucho a edades
tempranas.
Por eso la educacin mul4cultural debe ensear a
conocer a los dis4ntos grupos culturales.
Conocer las diferencias para evitar los estereo3pos y los
prejuicios raciales.

51

Cri;cas:
Ve la mul4culturalidad como un contenido
curricular ms, no como algo transversal :
- mul3culturalismo como asignatura consistente en
formacin en valores y ac4tudes de solidaridad y
comunicacin humana.
- la historia, literatura siguen siendo enseadas
desde nuestro punto de vista.

Desconexin con la sociedad en general: slo se
consigue la mul4culturalidad en la escuela.
52

3. El pluralismo cultural
Inicios Las minoras no quieren la asimilacin ni la
fusin cultural.
Obje;vos que cada cual despliegue sus modos de
vida sin que otros los cues4onen.
Supuestos/teoras subyacentes:
hay que cul4var las diferencias porque son valiosas.
el profesorado tambin 4ene que ser plural.
La escuela es un instrumento de transmisin de la
cultura (dominante), por eso necesitamos dis4ntas
escuelas que transmitan dis4ntas culturas.
53

Cri;cas:
como efecto perverso se puede producir el
separa4smo (ya que no contempla la fusin cultural)
se iden4ca muchas veces pluralidad cultural con
pluralidad confesional = pluralidad de centros
escolares religiosos.
otras veces se en4ende como la necesidad de
programas ELCO:

* Enseanza a los nios de sus lenguas y culturas de
origen.

54

4. La educacin bicultural
Inicios:
las minoras (normalmente nacionales)
rechazan el enfoque asimilacionista.

Obje;vos:
adquirir competencia en dos culturas (la
materna y la dominante)
obtener benecios de las dos culturas:
econmicos e iden4tarios.
55

5. La educacin como transformacin social


Obje;vos: la reconstruccin de la sociedad.
Supuestos/teoras subyacentes:
Teoras del conicto y la resistencia: los grupos
dominantes se sirven de las ins4tuciones para
mantener su poder; las minoras entran en
conicto/resistencia para cambiar la situacin (la
educ. mul4. es un instrumento para ello).
Teoras sobre el desarrollo cogni4vo: no basta
con decir al nio que hay otros grupos y que
interacte con ellos, sino que ha de haber
contacto.
56

6. La Educacin an;rracista
Educacin mul4cultural educacin an4-racista.
- Educ.Mul;. el racismo es fcilmente superable
tratando los prejuicios y los estereo4pos en la escuela.
- Educ. An;-raci. el racismo es un problema ms
complejo, ins4tucional e ideolgico en toda la sociedad.

Supuestos subyacentes:
1.Existen discriminaciones ins4tucionales.
2.Escuela como instrumento de accin pol4ca.
3.Fracaso escolar: principalmente ocasionado por racismo
ins4tucional de la escuela y de la sociedad.
4.Hay que trabajar en todo el sist., no solo en la escuela.
57

IDEAS MS IMPORTANTES

1. Modelo asimilacionista: niega la cultura del otro.


2. Modelo del entendimiento cultural: reconoce la
cultura del otro pero se queda en el mbito meramente
escolar.
3. Pluralismo cultural: como efecto perverso puede
provocar la gue4zacin, al no fomentar la hibridacin
cultural, la mezcla
4. La educacin bicultural: solo se dirige a las minoras.
5. La educacin como transformacin: se trata de un
enfoque global.
6. La educacin an;-racista: propugna la lucha
an4rracista sobre todo..
58

Todos estos modelos presentan o

proponen alguna forma de ges3n de la


diversidad en la escuela

59

Todos estos modelos de ges4n de la diversidad en la


escuela son MULTICULTURALES, pero no todos
IINTERCULTURALES.
Qu es la interculturalidad?: es un modelo de sociedad
que promueve la igualdad, el respeto a la diversidad y
promueve espacios para el intercambio y enriquecimiento
mutuo entre sujetos cultural y tnicamente diversos.
No todos los modelos de ges4n de la diversidad
promueven la creacin de esos espacios de intercambio:
el mul4culturalismo estadounidense, por ejemplo,
persigue la coexistencia parcelada en grupos (mel3ng
pot)
Establece diferencias entre el espacio pblico y privado:
en lo pblico cultura estadounidense, en lo privado
cada cual lo que quiera.
60

Propuestas para una educacin


intercultural

Trabajar para que las personas desarrollen competencias


en ml4ples sistemas y esquemas de percepcin,
pensamiento y accin; en ml4ples culturas. Y capacidad
de desplegarlas en dis4ntos contextos.
Poner en relacin el aprendizaje formal e informal, dentro
y fuera de la escuela.
Facilitar el contacto de dis4ntos grupos.
61

Concienciar/sensibilizar de la existencia de ml3ples


culturas (no solo dos).

Dirigir las acciones no solo a los grupos de migrantes


pobres, ni debe estar dirigida slo a grupos minoritarios.
Debe tener en cuenta tanto la comunidad concreta donde
se implementar como la realidad cultural ms general. No
es igual en todos los contextos. No hay recetas.

62

Ha de ser un proceso de produccin y cr;ca cultural:


- ha de preparar a los alumnos para que sean cr4cos,
incluso con la propia cultura.
- a travs de un proceso de comparacin constante con
otras formas culturales = respeto y reconocimiento.
- y a travs de un proceso de generacin de conocimiento
cr4co, como conocimiento alterna4vo.

63

Es la educacin en Espaa
intercultural?

64

Integracin Educa;va:

- Dis4ntas acepciones segn el modelo de ges4n de
la diversidad en la escuela en que nos situemos
Segn los modelos asimilacionistas
Segn otros modelos mul4culturalistas
Segn los modelos interculturales
****
a). El concepto de integracin educa4va segn los modelos
asimilacionistas hace referencia a un proceso en el que el
alumnado abandona sus referentes lings4cos y culturales
para incorporarse lo ms rpido posible a la lengua
vehicular de la escuela y los cdigos culturales dominantes
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Nocin de integracin escolar unidireccional. Busca


borrar las diferencias con la excusa de borrar la
desigualdad.
b). Segn otros modelos mul;culturalistas de ges4n
de la diversidad integracin escolar hace referencia
a:
- Un proceso consciente de valoracin de todas las culturas
para conseguir un enriquecimiento de todos los implicados
- Dis4ntas formas de conseguirlo:
- Introduciendo la mul4culturalidad en el currculo
- Y/o reejando la diversidad en la composicin del alumnado
- Y/o Haciendo al alumnado competente en varias culturas

- Visibilizar a todos los grupos, pero no fusionar, sin


contemplar la creacin de una realidad nueva
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c). Segn los modelos interculturales integracin


escolar es coexistencia de grupos culturales
dis4ntos donde todos (minoras y mayora) se
enriquezcan mutuamente:

-
-
-
-
-

Promoviendo una visin cr4ca de todas las culturas


Conformando una nueva realidad
Eliminando racismo y desigualdad
Todo el alumnado est implicado, no solo el migrante
Toda la comunidad est implicada: es un proyecto que
empieza en la escuela pero no acaba en ella
- Un proyecto que en4ende que la educacin trasciende el
mero mbito educa4vo
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Pol;cas educa;vas y migraciones (Andaluca):


Planes de compensatoria.
Plan de Atencin Educa4va al Alumnado
Inmigrante (2001).
Plan de Educacin para la Cultura de Paz y No
Violencia (2002).
Plan de Fomento del Plurilingusmo (2005).

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Es la educacin en Espaa
intercultural?
Cada vez ms se habla sobre Educacin Intercultural
Medidas dirigidas a la poblacin inmigrante
Medidas para ensear la/s lengua/s vehicular de la escuela.
Las otras lenguas enseadas, en todo caso, en horario
extra-escolar
Las otras culturas aparecen en la escuela folclorizadas y de
forma subalterna
Modicaciones en los currculos insignicantes y a 4tulo
personal
Disparidad entre teora/prc4ca: educacin intercultural
bien denida tericamente pero escasamente
implementada y con marcado carcter asimilacionista y
compensador
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