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Curso 2013/14
Prof. Antonia Olmos Alcaraz
antonia@ugr.es
CURSO:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y
MULTICULTURALIDAD
Tema
1
Relaciones
entre
migraciones
y
escuela
1. Algunos
incisos
conceptuales
2. Evolucin
histrica
y
;pos
de
migraciones
3. La
inmigracin
en
Espaa
A. Cifras
B. Legislacin,
pol;cas
pblicas
y
discurso
pol;co
C. Migraciones
y
Escuela:
diversidad
cultural,
iden;dad,
mul;culturalidad/inteculturalidad
e
integracin
2
Inmigrantes
extranjeros
Inmigrantes
nacionales
Emigrantes
nacionales
Segundas generaciones: descendientes
de inmigrantes
Dispora:
Minoras:
Grupo o posicin de discriminacin
o desventaja en
trminos demogrficos, polticos, econmicos,
religiosos o culturales que conlleva desigual acceso al
poder y la creacin del Estado-nacin
Tercer Mundo:
Trmino anacrnico.
Surge tras el proceso de descolonizacin para designar
a los pases que no pertenecan a ninguno de los
bloques en conflicto en la guerra fa (Primer Mundo,
Segundo Mundo)
Usado comn actualmente para designar a pases no
occidentales y/o pobres
6
Migraciones contemporneas:
Dimensin global (ampliacin de redes)
Percepcin problemtica de la inmigracin.
Diversificacin de tipos migratorios:
Econmicas.
Forzadas polticas y ecolgicas (refugiados,
desplazados).
Fugas de cerebros .
Turismo residencial.
Introduccin:
Algunos
3. La inmigracin en Espaa
datos
de
contexto
Europa, dos tipos de pases hasta mediados 70: pases
de emigracin/pases de inmigracin
Convergencia de ambos modelos migratorios
coincidente con la construccin de la Europa
comunitaria:
A partir del Acta nica Europea (1987)
A partir de la creacin del espacio Schengen
(1985-1999)
Emergencia de la idea Europa fortaleza
Emergencia del inmigrante extranjero extracomunitario
10
Espaa:
Pasa
de
ser
un
pas
de
emisin
de
migrantes
a
ser
un
pas
receptor
de
migrantes
en
muy
poco
4empo
Adopta
los
signicados
y
las
formas
de
ges4onar-
que
tena
el
fenmeno
migratorio
en
Europa
la
construccin
del
problema
migratorio:
Problema4zacin
norma4va
(legislacin,
pol4cas
pblicas)
Problema4zacin
social
(medios,
encuestas
de
opinin,
discurso
pblico)
De
indocumentados
a
ilegales
11
Grfico
N
1.
Evolucin
Poblacin
Extranjera
en
Espaa
(1998-2012)
6.000.000
11,1%
11,5%
10,2%
10,5%
5.000.000
8,8%
4.000.000
6,2%
3.000.000
3,9%
2.000.000
1.000.000
0
2%
1,8%
2,7%
2,2%
9,7%
6,8%
4,6%
3,2%
13
Fuente:
OPI
14
Grafico
N
2.
Principales
nacionalidades
de
la
poblacin
extranjera
en
Espaa
(2011)
Rumana
15%
Marruecos
14%
Resto
de
nacionalidad
es
54%
Reino
Unido
6%
Ecuador
Colombia
6%
Fuente: EUROSTAT
5%
15
*
Estadsticas
de
extranjera
y
escuela
Datos:
1,5%
en
el
curso
1999-2000
9,5%
en
el
curso
2011-2012
Tabla
N
1.
Evolucin
alumnado
extranjero
en
Espaa
(Cursos
1999/00-2011/12)
Curso escolar
1999-00
Total
alumnado
6.972.500
Alumnado
extranjero
103.717
%
1,49%
2000-01
6.882.363
137.244
1,99%
2001-02
6.830.185
201.280
2,95%
2002-03
6.843.646
302.399
4,42%
2003-04
6.903.063
392.779
5,69%
2004-05
6.933.472
449.936
6,49%
2005-06
2006-07
6.983.538
7.088.662
518.167
594.077
7,42%
8,38%
2007-08
7.241.299
682.460
9,42%
2008-09
7.443.625
730.118
9,8%
2009-10
7.608.292
734.008
9,65%
2010-11
7.782.182
749.288
9,63%
2011-12
7.914.243
750.570
9,5%
16
Fuente: MEC
Grafico
N
3.
Principales
nacionalidades
del
alumnado
extranjero
en
Espaa
(Curso
2011/12)
Marruecos
,
19,80%
Resto
de
nacionalid
ades,
47,20%
Rumana,
12,40%
Bolivia,
4%
Colombia,
6,30%
Ecuador,
10,30%
Fuente:
M17
EC
POLITICAS
PBLICAS:
POLTICAS
PBLICAS:
a) Plan
para
la
Integracin
de
las
Personas
Inmigrantes
(1994)
POLTICAS
PBLICAS:
b)
Programa
GRECO
(2000-2004)
-
21
22
POLTICAS
PBLICAS:
c)
Plan
Estratgico
de
Ciudadana
e
Integracin
(2007-10;
2011-14)
-
-
-
-
23
26
Cultura:
Proceso de organizacin de la diversidad que
incluye comportamientos adquiridos,
creencias, actitudes, valores e ideales (Ember
& Ember 1997: 21)
No es algo esencial (no tiene que ver con la
naturaleza) o esttico
Es aprendizaje e invencin
Nos permite la adaptacin al medio
Es algo compartido pero tambin interpretado
individualmente
30
Construccin
de
iden4dades
Estudios
sobre
iden4dad:
Algo
individual,
duradero
y
persistente
(Erickson
1959).
Desde
la
psicologa
una
sola
iden4dad
que
pasa
por
momentos
de
crisis.
70
nuevos
enfoques:
antropologa
de
la
etnicidad,
psicologa
social
y
sociologa
de
los
nacionalismos
iden4dad
social
y
colec4va.
31
Qu
es
la
iden4dad?
Individual
y
colec4va/social.
No
es
nica,
poseemos
varias
superpuestas.
Es
mul4nivel
(se
nutre
de
muchos
elementos).
Es
procesual.
Es
inevitable.
No
es
de
carcter
biolgico,
pero
tampoco
de
carcter
cultural
(existe
la
variabilidad
intra-grupal)
32
34
35
Concluimos
que
Tenemos
ml4ples
iden4dades
y
que
adems
ests
son
mul4dimensionales.
Iden4carse
con
alguna
colec4vidad
es
dar
prioridad
a
una
iden4cacin
determinada
sobre
todas
las
dems,
porque
en
la
prc4ca
todos
somos
seres
mul4dimensionales
(HOBSBAWM
1994).
Elegimos
qu
resaltar
en
cada
momento,
contexto
o
etapa
de
nuestra
vida.
Es
preferible
hablar
de
PROCESOS
DE
IDENTIFICACIN
(Brubaker
y
Cooper
2001)
36
Conciencia
de
pertenencia
Valoracin
Interiorizacin
de
ac;tudes
y
valores
37
Mecanismos
de
iden4cacin:
El
Otro
La
otredad
es
la
iden;dad
atribuida.
Construcciones
subje4vas
simplicadas
desde
un
punto
de
vista
etnocntrico.
Ejem.
Estudio
realizado
curso
2004-05
en
escolares
de
8
a
14
aos
en
Andaluca
quin
es
inmigrante?
39
Introduccin al multiculturalismo y al
interculturalismo
42
Mul;culturalidad:
43
Mul;culturalismo:
Mediados
aos
70
Proyectos
ideolgicos,
sociales
y
pol4cos
de
ges4n
de
las
sociedades
mul4culturales
Surge
de
la
demanda
de
derechos
de
grupos
minoritarios
y
rechazo
a
pol4cas
asimilacionistas
Rechazo
a
la
homogeneizacin
del
mundo
Ejemplo
de
pol4cas
mul4culturales:
la
accin
arma4va
o
discriminacin
posi4va
Cr4cas:
se
pone
el
acento
en
la
diversidad
tnica
44
Interculturalidad:
Hace
referencia
a
la
situacin
de
interaccin
e
intercambio
entre
grupos
culturales
que
habitan
un
mismo
lugar
Es
un
trmino
descrip4vo:
descripcin
de
las
relaciones
inter-tnicas,
inter-religiosas,
inter-
lingus4cas
45
Interculturalismo:
Posicin
y
propuesta
de
cmo
deben
ser
las
relaciones
interculturales
Proyectos
ideolgicos,
sociales
que
propone
una
manera
de
ges4onar
la
mul4culturalidad
en
trminos
de
intercambio
e
igualdad
46
1.
La
asimilacin
cultural
Inicios
el
fracaso
escolar
de
las
minoras
no
es
por
razones
gen4cas.
Obje;vos
igualar
las
oportunidades
educa4vas
para
alumnos
culturalmente
diferentes
a
travs
de:
-
programas
compensatorios.
-
el
monolinguismo
y
el
monoculturalismo.
Supuestos/teoras
subyacentes:
Teora
del
dcit
cultural
(culturas
decitarias)
Teora
del
capital
humano
(inversin
en
educacin
=
ingresos
econmicos
=
mejoras
para
la
sociedad
en
su
conjunto)
48
Cri;cas:
para
este
enfoque
integracin
signica
asimilacin.
proceso
unidireccional
de
adaptacin
hacia
la
cultura
hegemnica.
se
ignoran
las
diferencias:
la
diversidad
no
debe
expresarse
en
mbitos
pblicos.
las
culturas
familiares
4enen
algn
4po
de
patologa
que
impide
tener
xito
en
la
escuela.
ve
la
heterogeneidad
como
un
problema
y
la
homogeneidad
como
la
solucin.
49
2.
El
entendimiento
cultural
Obje;vos:
ensear
a
valorar
todas
las
culturas.
llegar
a
comprender
al
otro
tnico
y
cultural.
enriquecimiento
cultural
de
todos
los
alumnos.
Fomentar
la
interrelacin
e
interdependencia.
Ayudar
al
desarrollo
de
destrezas
para
vivir
en
la
diversidad.
Supuestos/teoras
subyacentes:
Dado
que
todos
vivirn
en
una
sociedad
mul4cultural,
debemos
prepararlos
para
ello.
50
51
Cri;cas:
Ve
la
mul4culturalidad
como
un
contenido
curricular
ms,
no
como
algo
transversal
:
-
mul3culturalismo
como
asignatura
consistente
en
formacin
en
valores
y
ac4tudes
de
solidaridad
y
comunicacin
humana.
-
la
historia,
literatura
siguen
siendo
enseadas
desde
nuestro
punto
de
vista.
Desconexin
con
la
sociedad
en
general:
slo
se
consigue
la
mul4culturalidad
en
la
escuela.
52
3.
El
pluralismo
cultural
Inicios
Las
minoras
no
quieren
la
asimilacin
ni
la
fusin
cultural.
Obje;vos
que
cada
cual
despliegue
sus
modos
de
vida
sin
que
otros
los
cues4onen.
Supuestos/teoras
subyacentes:
hay
que
cul4var
las
diferencias
porque
son
valiosas.
el
profesorado
tambin
4ene
que
ser
plural.
La
escuela
es
un
instrumento
de
transmisin
de
la
cultura
(dominante),
por
eso
necesitamos
dis4ntas
escuelas
que
transmitan
dis4ntas
culturas.
53
Cri;cas:
como
efecto
perverso
se
puede
producir
el
separa4smo
(ya
que
no
contempla
la
fusin
cultural)
se
iden4ca
muchas
veces
pluralidad
cultural
con
pluralidad
confesional
=
pluralidad
de
centros
escolares
religiosos.
otras
veces
se
en4ende
como
la
necesidad
de
programas
ELCO:
*
Enseanza
a
los
nios
de
sus
lenguas
y
culturas
de
origen.
54
4.
La
educacin
bicultural
Inicios:
las
minoras
(normalmente
nacionales)
rechazan
el
enfoque
asimilacionista.
Obje;vos:
adquirir
competencia
en
dos
culturas
(la
materna
y
la
dominante)
obtener
benecios
de
las
dos
culturas:
econmicos
e
iden4tarios.
55
6.
La
Educacin
an;rracista
Educacin
mul4cultural
educacin
an4-racista.
- Educ.Mul;.
el
racismo
es
fcilmente
superable
tratando
los
prejuicios
y
los
estereo4pos
en
la
escuela.
- Educ.
An;-raci.
el
racismo
es
un
problema
ms
complejo,
ins4tucional
e
ideolgico
en
toda
la
sociedad.
Supuestos
subyacentes:
1.Existen
discriminaciones
ins4tucionales.
2.Escuela
como
instrumento
de
accin
pol4ca.
3.Fracaso
escolar:
principalmente
ocasionado
por
racismo
ins4tucional
de
la
escuela
y
de
la
sociedad.
4.Hay
que
trabajar
en
todo
el
sist.,
no
solo
en
la
escuela.
57
IDEAS
MS
IMPORTANTES
59
62
63
Es
la
educacin
en
Espaa
intercultural?
64
Integracin
Educa;va:
- Dis4ntas
acepciones
segn
el
modelo
de
ges4n
de
la
diversidad
en
la
escuela
en
que
nos
situemos
Segn
los
modelos
asimilacionistas
Segn
otros
modelos
mul4culturalistas
Segn
los
modelos
interculturales
****
a).
El
concepto
de
integracin
educa4va
segn
los
modelos
asimilacionistas
hace
referencia
a
un
proceso
en
el
que
el
alumnado
abandona
sus
referentes
lings4cos
y
culturales
para
incorporarse
lo
ms
rpido
posible
a
la
lengua
vehicular
de
la
escuela
y
los
cdigos
culturales
dominantes
65
68
Es
la
educacin
en
Espaa
intercultural?
Cada
vez
ms
se
habla
sobre
Educacin
Intercultural
Medidas
dirigidas
a
la
poblacin
inmigrante
Medidas
para
ensear
la/s
lengua/s
vehicular
de
la
escuela.
Las
otras
lenguas
enseadas,
en
todo
caso,
en
horario
extra-escolar
Las
otras
culturas
aparecen
en
la
escuela
folclorizadas
y
de
forma
subalterna
Modicaciones
en
los
currculos
insignicantes
y
a
4tulo
personal
Disparidad
entre
teora/prc4ca:
educacin
intercultural
bien
denida
tericamente
pero
escasamente
implementada
y
con
marcado
carcter
asimilacionista
y
compensador
69