TEXTO: LA DIDCTICA COMO DISCIPLINA C IENTFICA

1. Cules fueron los comienzos de la Didctica?

Entre los siglos XV y XVII la educacin era impartida por clrigos. Estos eran
considerados intelectuales y transmitan la cultura en espacios religiosos.
En el siglo XVI, producto de la modernidad, surge la escuela pblica y con ella
la necesidad de maestros para atender a la cantidad creciente de alumnos,
buscando una reforma en las concepciones metodolgicas de la poca y dando
lugar a la didctica.
2. Quin es considerado el Padre de la Pedagoga y la Didctica
y que visin tena de la educacin?
En el SXVII el obispo protestante Juan Ams Comenio, luch por modificar las
concepciones educativas del momento y cre un mtodo universal que pudiera
ensear todo a todos convirtindose as en el Padre de la Didctica. Adems
fue el primero en sistematizarla como una ciencia especial, que presentaba los
perfiles fundamentales de la escuela como institucin.
Comenio fue el precursor de la enseanza a travs de imgenes y el autor
entre otras obras de Didctica Magna, donde postul sus ideas pedaggicas
con la intencin de que fueran trasladadas a las aulas. Aunque esto se hizo
posible slo dos siglos ms tarde.
La visin de Comenio era cosmolgica, basada en un orden natural de origen
divino. Crea que para alcanzar perfeccin bastaba con imitar las leyes
naturales de la creacin divina.

3. Qu piensa Comenio sobre la didctica? Qu lugar ocupa la

disciplina en la enseanza?
Comenio consideraba a la didctica como un artificio universal valido tanto
para cualquier alumno como para cualquier rama del saber.

4. Elegir tres definiciones de didctica de la pg. 524 y sealar

sus puntos en comn.
Tanto Hans Aebli, Luis Alves de Mattos y Francisco Larroyo definen a la
didactica como una herramienta de la pedagoga que aporta mtodos y
tcnicas para acompaar a los alumnos en la adquisicin y proceso del
aprendizaje.
5. Sealar el carcter cientfico de la didctica y sus relaciones
con otras ciencias.

TEXTO: LOS PROYECTOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA - A VOLIO DE COLS S.

1. Subrayar el anlisis genrico del concepto de ensear de

Fenstermacher.
2. Sealar la definicin que ms te guste de la enseanza escolar y las
caractersticas principales.
3. Explicar la relacin entre enseanza y aprendizaje y los tipos de
afirmaciones que se hacen al respecto. Qu expresa Fenstermacher
sobre esta relacin?
4. En qu consiste el tringulo didctico y qu relacin tiene con la
cultura y el proyecto social?
5. Qu relacin existe entre la cultura y los contenidos escolares? Qu
acciones pedaggicas implica esto?
6. Por qu se dice que la enseanza es una tarea compleja? Explicar.

TEXTO: LOS PROFESORES Y EL SABER DIDCTICO - A LICIA R. W. C AMILLONI

1. Qu importancia tiene el saber didctico en la formacin docente?

2. Sealar cundo las teorias son tiles y en qu casos no.
3. Qu procesos o factores conforman las creencias de los docentes y
de donde surgen? Cmo se diferencian de las disposiciones?
4. A qu se denomina Didctica ordinaria? Sealar sus caractersticas
en funcin de:
a. Origen y funcin de las concepciones.
b. Discurso que ofrece y carcter.
c. Tipo de explicaciones que ofrece y origen de las mismas.
d. Consecuencias didcticas.
5. Explicar qu es la Didctica Pseudoerudita y en qu se diferencia de la
Didctica Ordinaria.
6. A qu se llama Didctica Erudita y qu lugar ocupa dentro de las
ciencias? Fundamentar su carcter cientfico.
7. La didctica como disciplina terica:
a. Explicar su objeto y su carcter normativo, descriptivo y
explicativo.

b. Sealar la funcin de la didctica como disciplina para la

tarea del profesor.
c. Explicar el carcter poltico de la didctica.
d. Explicar la didctica como ciencia social, no autnoma, y
sus caractersticas actuales principales.

TEXTO: LA ENSEANZA - A LICIA R. W. C AMILLONI

1. Subrayar la definicin de enseanza y los cuatro aspectos principales
que abarca (126-130)
2. Sealar el proceso por el cual la enseanza pasa a ser una actividad
natural espontnea en una prctica social regulada.
3. Elaborar un cuadro sinttico con las caractersticas de la enseanza
escolar.
4. Qu caractersticas tiene la accin del profesor en relacin a la
enseanza? Sealar los aspectos ms importantes.
5. A qu reflexiones finales llega la autora respecto de la enseanza?