Introduccin.

Las personas en su diario vivir se ven interpeladas por una serie de acciones y circunstancias; tanto
en el mbito personal como en el profesional, social e institucional; que requiere de una base tica y
formacin en valores slida, que les permita enfrentar las diversas situaciones y dilemas ticos que se
les presentan, de manera normal y equilibrada. En mltiples ocasiones la tica representa la
diferencia entre alcanzar el xito o llegar a un inminente fracaso. Del mismo modo la formacin en
valores conlleva, a un actuar apegado al cumplimiento de las normas sociales, profesionales e
institucionales previamente establecidas, y cuando se procede en funcin a estas normas, la
convivencia entre los seres humanos se hace ms fcil, ya que prevalece el respeto, la armona,
cooperacin, responsabilidad, amor y solidaridad, entre otros valores sociales y espirituales que
ayudan a vivir en comunin con Dios y los dems seres del entorno natural y social en el que se
interacta .
En este documento se presenta la formulacin del cdigo tico personal del profesional y educador
universitario; en el cual se incorpora la conceptualizacin tica, valores y las convicciones que han
de guiar su conduccin personal, familiar y profesional; a partir de: a) la persona, b) su profesin, c)
familia, d) participacin comunitaria y social, e) sentido de nacin y de mundo, f) concepcin sobre
tica ambiental, y econmica. A partir de este trabajo se espera un mayor afianzamiento de los valores
positivos y comportamiento tico social, personal, profesional e institucional de los profesionales
educativos.

Conceptualizacin tica.
La tica es una disciplina encaminada a guiar un comportamiento correcto en las personas. Norma
las acciones de los seres humanos y les orienta hacia actuaciones correctas; de tal modo que si
alguien acta de manera tica, su accionar es correcto y de acuerdo a lo establecido como norma de
comportamiento social. En la tica existen algunos principios que son universales y vlidos en
cualquier espacio, y otros que se refieren especficamente a un entorno determinado, sea este laboral,
familiar o comunitario; en todo caso actuar de manera tica, es hacerlo de acuerdo a las normas
previamente establecidas.
La tica regula las actuaciones humanas, las que son puestas en prctica por medio del
comportamiento moral; de tal modo que una persona tica se desempea de manera moral, ya que
ambos conceptos aunque diferentes, tienen amplia relacin; en el sentido de que la tica establece las
normas y pautas de comportamiento, que son puestas en prctica a travs de la moral. Al entender de
Marlasca (2001) la tica es una disciplina que ensea cual debe ser el comportamiento correcto. Visto
de este modo la tica es el modelo de actuacin correcto, el que debe seguir todo ser que busca
comportarse de manera positiva y acorde a lo establecido por su mundo circundante. Actuar de
manera tica es sinnimo de actuar correctamente, y por ende de acuerdo a las normas. De igual
modo el comportamiento tico ayuda a las personas a ser ms seguras de s mismas y conscientes
de lo que hacen, segn el principio de autonoma, ayuda al ser humano a obrar bien; a no hacer mal
a los dems, como indica el principio de beneficencia, y actuar con justicia, que significa dar ms a

quien ms lo necesita. Desde este orden , si estos principios se aplican a los profesionales de la
educacin ; entonces los educadores se preocuparn por ayudar de manera personalizada a aquellos
alumnos que son menos favorecidos intelectualmente, debido a la diversidad y caractersticas
individuales de cada persona. Igualmente estos principios ayudan a que la persona sea duea de s
misma y no se deje influenciar por las acciones incorrectas a que le arrastra el modernismo, la
transculturacin y las influencias sociales negativas.
La tica es la base de todo comportamiento social regulado por normas morales, que permiten un
desempeo apegado a las leyes. Esta, es una disciplina normativa orientada al estudio de la validez
de los actos que realizan los seres humanos, los principios que guan sus actuaciones y la
intencionalidad con que se ejecutan. Todo esto lleva a las interrogantes siguientes.
Cmo sera el comportamiento humano, si este no estuviera regulado por normas ticas?
Cmo se puede hacer conciencia de que la tica es la mejor frmula para un comportamiento
correcto?
Que debe hacer el Estado y las instituciones sociales para asegurar el comportamiento tico?
Cul es la responsabilidad social de las universidades para que sus docentes acten de manera
tica?
Estas inquietudes pueden ser resueltas, si se da mayor importancia y se invierte tiempo en estudiar y
profundizar sobre los aspectos relacionados con la tica; tambin si las instituciones sociales y
educativas se dedican a elaborar proyectos basados en la formacin tica de los ciudadanos, y el
Estado invierte ms recursos para elaborar e implementar proyectos relacionados con tica y
educacin en valores. Se requiere que desde los centros educativos y las universidades, cuya
principal funcin es la formacin, se trabajen los temas ticos de manera transversal y formen parte
de los contenidos curriculares que se desarrollan. La tica es aplicable a todas las dimensiones de la
vida, sea esta cual fuere, y en tal sentido requiere ser promovida y aplicada a todo el accionar
humano.

Sobre la concepcin de tica personal.

En la condicin de Psicloga y educadora universitaria soy una persona que se identifica claramente
con los valores, planteamientos y principios ticos, los cuales trato de poner en prctica en las
actividades que realizo en el da a da. Entre los valores que guan mi actuacin profesional, se
encuentran en orden de categora: el amor, primero a Dios y luego a s misma, y mis semejantes, ya
que el que no se ama a s mismo, tampoco ama a los dems. Se ha de Pensar que el amor es el
sentimiento ms sublime que puede existir; la responsabilidad es otro valor del que no puedo
prescindir, actuando responsablemente, con autonoma y seguridad de lo que hago y digo,
cumpliendo con los compromisos asumidos; fidelidad y discrecin, ya que una persona fiel se gana la

confianza de los dems y para esto se debe actual discretamente, jams traicionar la confianza que
han depositado en la persona, aunque estas traicionen la tuya.
Un secreto requiere ser guardado como un tesoro, pero para esto se necesitan dos de las virtudes
cardinales que son: templanza y fortaleza, para no desmayar ante ninguna presin, soportar lo que
sea, en pro de no traicionar a la otra persona, siempre y cuando esto no ponga en peligro alguna vida,
ya que puede darse el caso de que la persona se sienta frustrada por algn acto de falsedad de algn
compaero, amigo o familiar y obviando todo principio divulgue algn secreto que pueda poner en
peligro la integridad de esa persona ; otro valor a tener en cuenta es la solidaridad, ya que cuando una
persona tiene alguna dificultad necesita de la ayuda de los dems y en la misma medida que uno da,
en esa misma recibe. Hay que ser solidarios con quienes requieren una mano amiga. Cumplir con
estos valores hace que la persona se sienta ms feliz y en comunin con Dios y los dems.

La profesin.
Desde el rol como docentes, se debe promover el desarrollo de valores positivos y de una autoestima
equilibrada, implementar programas de charlas, conversatorios, talleres y otras actividades
encaminadas al logro de los aspectos previamente descritos. En los contenidos temticos de algunas
de las asignaturas que integran el plan curricular, trabajar profundamente todo lo relacionado a los
tpicos indicados, especialmente en tica profesional y otras temticas propias del rea de las
ciencias sociales. Desde su profesin, cada docente debe impulsar a los alumnos y

las otras

personas a actuar de forma tica, siendo uno de lemas que orienten su accionar el que actuar de
manea tica puede ser la diferencia entre vivir bien de manera sosegada y tranquila, o ir a parar a la
crcel. Esto es importante para alertar que la tica profesional manda un desempeo apegado al
cdigo de tica de la profesin que se ejerce y cuando se salen de esa normativa, las consecuencias
pueden ser funestas. Todo esto indica que esta disciplina, es la garanta de una vida mejor y que las
actuaciones profesionales estn regidas por normas que requieren ser cumplidas al pie de la letra, ya
que las faltas ticamente cometidas luego tienen una implicacin social y legal para quien comete la
falta o violenta el cdigo.
El docente debe actuar en todo momento apegado a las normas ticas de su profesin, ya que este
es modelo a seguir por sus alumnos. En tal sentido Alexei (2005) expresa que La tica profesional
del maestro tiene una gran tarea en la sociedad, ya que es la responsable de la formacin de las
nuevas generaciones (p.2). Del mismo modo considera que la tica pedaggica estudia el carcter
de la actividad moral del pedagogo y las relaciones morales en el medio pedaggico. Por otra parte
sta tica refleja la necesidad de una slida preparacin del docente para impartir clase con calidad.
De aqu que el desempeo profesional independientemente del rea que se ejerza requiere ser
guiado por los principios y valores ticos fundamentales en las profesiones.
Al entender de Angulo y Acua (2005) La tica es el ideal de la conducta humana, orientando sobre
lo que es bueno y correcto, sta se consolida cuando se internalizan las normas sin que exista presin

exgena para su cumplimiento. La tica de un profesional, se gesta desde su formacin, por ello el
docente debe actuar en esta etapa de forma correcta, y para realizar esta labor tiene que conocer de
tica y de cmo debe ser su comportamiento como docente (p.1).
El profesional y ms si es de la educacin, debe desarrollar su trabajo basado en valores y principios
ticos, ya que como gua moldea el comportamiento a travs de su actuar, siendo modelo a seguir y
en este sentido requiere de una slida formacin, de un perfil adecuado y de unos principios bsicos
que les permitan vencer cualquier problema que se le presente. Guzmn (2004) dice que el educador
debe cumplir con cuatro principios ticos que son: a) preparacin intelectual y moral de alta calidad,
b) respeto mximo por los derechos de los estudiantes, y una conducta personal intachable. Esto
indica que para ejercer como educador, se requiere de unas condiciones especficas y que no basta
con tener conocimientos o poseer un ttulo acadmico, sino que va ms all de eso; se requiere de
una conducta y formacin puramente tica. Es posible que esto lleve a reflexionar, sobre la realidad
de los profesores universitarios de manera particular los de nuestro pas Repblica Dominicana,
quienes en una cantidad considerable no tienen en cuenta las normas ticas para ejercer su rol
docente, ya que en muchos casos los alumnos se quejan amargamente porque estos profesores
abusan de su poder, utilizan trfico de influencia, sobornan o se dejan sobornar. Esto va en detrimento
de sus alumnos, de su clase profesional y de las instituciones para la que laboran, porque las misma
son valoradas en funcin de lo que hace ese docente en particular y en el caso de los alumnos
muchas veces abandonan los estudios porque se frustran ante tales acciones . Esto conlleva que la
gestin universitaria ejerza un mayor control de las acciones del docente en el aula y de su manejo
tico/ pedaggico

La familia.
La familia juega un papel fundamental en las vidas de las personas y la sociedad en general, por ser
la primera institucin social encargada de guiar y formar a sus miembros. En el seno de sta, se forjan
los valores que han de conducir a la persona a lo largo de su vida. En el caso especfico de los
educadores, la familia juega uno de los roles ms importantes y de satisfacciones personales, ya que
la convivencia entre ellos de manera armnica, ayuda al docente a desempearse de manera ms
sosegada y emocionalmente equilibrada. Es importante destacar que las relaciones familiares
interfieren en forma positiva o negativa en el desempeo del profesional y en el caso del educador, se
requiere de una persona emocionalmente estable. En el cdigo familiar juega un papel importante la
comunicacin, ya que sta debe ser asertiva, en donde se exprese lo deseado de manera clara, pero
tratando de no lastimar a ninguno de los miembros; adems se necesita fomentar el amor, la
sinceridad, fidelidad, solidaridad, cooperacin, verdad, entre otros valores que facilitan la convivencia
familiar. Los nios han de ser educados con libertad, sin libertinaje; que puedan expresar sus ideas,
elegir sus ropas, comidas, amigos, entretenimientos; pero siempre bajo el acompaamiento de los
adultos, ya que es importante que los padres no pierdan la autoridad antes los hijos, aunque les
eduquen en libertad. Segn Ramos (2008) la autoridad no solo es poder, sino sobre todo servicio. Es

un servicio a la libertad en desarrollo de otros seres humanos que van siendo cada vez ms
autnomos y ms responsables en su propio proyecto para llegar a ser lo mejor de s mismos,
superando las limitaciones personales y ambientales; adems es importante recordar que educar en
la libertad es fomentar una mayor autonoma y responsabilidad de quien educa. Si a los hijos no se
les da libertad, nunca se sabr de lo que pueden llegar a ser capaces, pero de este mismo modo, no
se les puede permitir actuar de manera desenfrenada; siendo responsabilidad de los padres
orientarles de manera efectiva. La familia es el ms alto tesoro y se debe hacer todo lo posible por
pulirlo y conservarlo en el mejor estado.

La participacin comunitaria y social

Las personas son parte de la sociedad y en tal sentido deben jugar un rol activo, como ente social, ya
que en la medida en que participan de las acciones comunitarias, pueden ofrecer sus aportes segn
sus posibilidades y capacidades intelectuales, profesionales, econmicas, laborales, polticas,
religiosas, culturales etc. Es importante que cada miembro de la comunidad se integre a las
actividades que se desarrollan en la misma, y de este modo dar su aporte; devolviendo en alguna
medida parte de lo que la sociedad le ha dado. El docente universitario necesita participar de manea
directa en las actividades comunitarias a travs de las juntas de vecinos, en las que puede dar
grandes aportes, entre los que se citan: Impartir charlas relacionadas con la educacin ambiental,
temas de desarrollo personal y orientacin familiar.
Otras actividades sugeridas a los profesionales es participar en programas de televisin, debatiendo
temas de inters general en base a su conocimiento; as como dar charlas en templos, ONGS y otras
organizaciones sociales. De igual modo pueden

ofrecer talleres, charlas y orientaciones a

instituciones educativas de la regin, en especial a aquellas de mayor vulnerabilidad que pueden

fortalecerse con sus experiencias. El profesional no puede vivir al margen de los problemas de su
comunidad, ya que estos les afectan de manera directa y dentro de su responsabilidad social, se
encuentra el que pueda ofrecer soluciones a los problemas que afectan su comunidad e intervenir en
los casos que sean de su incumbencia.

Responsabilidad Compartida
En el rol de miembro de la comunidad educativa o social, debe compartir la responsabilidad con los
dems miembros de la misma, ya que un lder que no tenga en cuenta la participacin de todos sus
miembros en las labores de planificacin y ejecucin de las tareas comunitarias o laborales, resulta
anacrnico y fuera de la realidad, porque la participacin genera compromiso. Los miembros se
identifican y hacen suyos los objetivos comunes, sienten la responsabilidad de sumarse al logro de las
metas, asumen los retos y disfrutan los logros juntos. La participacin es garanta de efectividad. Para
que un equipo logre sus metas, debe responder a los criterios establecidos para teles fines, y uno de
ellos es que todas las acciones que se ejecuten sean de manera eficiente, y esto solo se puede lograr
si todos asumen este reto como algo propio. Segn Gairn (2007) la gestin de calidad hace
referencia a la implantacin de procedimientos que tienen la calidad como pilar fundamental de la

organizacin, entendida esta como un proceso de gestin integral e integrada de todas las actividades
de una organizacin, con el objetivo de satisfacer las expectativas sociales y de los usuarios, sean
estos internos o externos. La gestin es referida a un conjunto de acciones que se realizan para
alcanzar una meta, independientemente de si esta se ejerce en una empresa, organizacin escolar,
religiosa, familiar o comunitaria; de tal modo que el dirigente comunitario o laboral debe aplicar estos
principios al memento de dirigir la comunidad o su rea de accin

. Adems de lo anterior debe

formar parte como miembro de los gremios profesionales a los cuales corresponden sus profesiones:
ADP y CODOPSI, CODIA, CMD, Colegio de Contadores; a la Asociacin de Mujeres Comunitarias,
Asociacin de Egresados de sus instituciones formadoras, Asociaciones de Padres y Madres, entre
otras.

El sentido de nacin y de mundo

En este sentido se puede decir que la Nacin es un elemento que forma parte de la identidad de todo
ciudadano, ya que es el lugar en donde nace y posiblemente desarrolla toda su vida, por lo cual debe
tener amor y respeto hacia ella, ponerla en alta estima en cualquier lugar que se encuentre, ya que
sus actuaciones pueden afectar o no la imagen de la Nacin a la cual pertenece. Una persona con
tica tiene alta estima de su pas y bajo ningn concepto acta de forma reida por la ley, para no
perder sus derechos como ciudadano y en esa misma manera cumple con sus deberes, respeta los
smbolos patrios y acta de acuerdo a las normas establecidas. De igual modo tiene una idea
globalizada del mundo y se desarrolla en base a una educacin multicultural e intercultural,
respetando las dems culturas y conservando las propias, no se deja influenciar por las
transculturaciones, ya que el amor a su patria es ms grande que cualquier otro estmulo que pueda
recibir.

La tica ambiental y econmica

En los ltimos aos se ha puesto de moda el tema de la tica ambiental y econmica, debido a la
importancia que juega la economa para el desarrollo econmico y social de cualquier pas y del
mundo de manera general. Los problemas econmicos actuales, la malversacin de fondos, la cada
de los bancos y todas las problemticas que en ste orden se han suscitado, exigen de un rgano
regulador que normalice el sistema financiero y d garanta de un uso adecuado de los recursos, ya
que la economa incide de manera directa en las producciones y la sostenibilidad de cualquier nacin.
En tal sentido cobra gran importancia la tica ambiental y econmica, ya que la aplicacin de la
misma, se revierte en beneficio tanto de las empresas, como de la poblacin. Gonzlez (2002)
considera que la tica empresarial, no tiene porque ser un freno para el beneficio econmico de las
empresas, sino que esta le confe a la organizacin la legitimidad social que necesita para poder
desarrollar su actividad y por lo tanto, no merma su eficacia econmica, sino que la incrementa
ofrecindoles un largo plazo en el mercado. Se debe actuar desde esta concepcin de tica
empresarial, desde la cual se contempla tanto la necesidad del beneficio econmico, como el
cumplimiento de la responsabilidad social ecolgica de la empresa, la cual adquiere mayor capacidad
de innovacin y competitividad, logrando una carta de presentacin propia en el mercado (p.3).

Por otro lado Vzquez (2006) entiende que desde el punto de vista econmico es importante
considerar, el modelo de desarrollo denominado eco desarrollo, ya que este, reconoce la
interconexin entre sociedad y naturaleza; por consiguiente, la estrecha vinculacin entre los modelos
econmicos de desarrollo y su incidencia en los ecosistemas locales y en el ecosistema global. El
eco desarrollo tiene como objetivo principal la satisfaccin de las necesidades humanas bsicas,
sobre la base de un sistema de produccin y distribucin no sometido a las leyes del mercado, sino
orientado hacia la moderacin, la descentralizacin, la igualdad y la autodeterminacin de los medios
y tecnologas de produccin de una comunidad determinada (p. 35). El profesional debe interesarse
por la economa de su pas y aportar para el crecimiento de la misma.

Responsabilidad tica del docente universitario.

El docente universitario debe ser un profesional con un alto nivel de tica, para desempear una
funcin efectiva y que no ria con las normas sociales e institucionales. En tal sentido Fernndez y
Hortal (1994) expresan que Es preciso conjugar la libertad de ctedra con el carcter propio del
centro universitario, ya que no todas las formas de ejercer la profesin, son compatibles con una
visin moral confesional. Es de desear un dialogo interdisciplinar entre los profesores para que en la
medida de lo posible y deseable, los alumnos no reciban en las asignaturas propias de sus carreras,
criterios opuestos a los que se les transmiten en las asignaturas de formacin . (p.160). Esto indica la
gran responsabilidad que descansa sobre los docentes del nivel superior, y si la universidad no da
seguimiento y monitorea el trabajo de los docentes, puede darse el caso de que los profesores
universitarios ejerzan una prctica totalmente fuera de lo establecido tica y profesionalmente.
Para que un docente acte de manera tica debe estar formado en valores, para que de este modo
acte apegado fielmente a lo establecido por los cdigos de tica institucionales. Al entender de Mad
(2002) la importancia de que los docentes universitarios estn formados en valores es primordial, ya
que segn l, estos deben poseer unas actitudes personales inherentes a su funcin educadora, para
alcanzar el xito profesional; tener una actitud que les permita asumir un auto concepto ajustado y
positivo, una disposicin para enfrentarse a situaciones que impliquen conflictos de valores, auspiciar
y asumir el trabajo en equipo y habilidades para crear el clima escolar en el que los estudiantes se
aborden interactivamente como seres iguales. (p.231). Al decir de Gonzlez (2005) El profesor
universitario ha de ser para sus estudiantes un modelo de actuacin personal y profesional, un
ejemplo que estimule a sus alumnos en el proceso de su construccin como persona, en el ejercicio
de la profesin. Esto implica necesariamente el desarrollo del profesor como persona moral. Para ser
modelo hay que ser coherente, tiene que mostrar correspondencia entre lo que dice y hace. Si se
toma en consideracin esta opinin, es de entender que la funcin del docente conlleva un alto grado
de cumplimiento de la tica.

Conclusin
El docente debe ser ejemplo de moral y de persona, ya que en sus manos reposa la responsabilidad
de guiar y orientar a una serie de sujetos que han depositado su confianza en l, a los cuales no debe

defraudar. Si la persona acta de manera tica, su desempeo es moral, ya que esta ltima es la
parte prctica de la tica y el que acta de este modo, lo hace en base a las normas establecidas por
el entorno en que converge y las reglas y principios ticos universales. Es funcin del docente trabajar
fundamentado en los valores y la moral. Adems, la educacin tica y moral tiene que verse reflejada
en todo el accionar de la persona, no solo en el mbito laboral, sino tambin familiar, econmico
,comunitario, social, religioso, poltico, ente otros en los que se desenvuelve . Es igualmente
importante tener presente la tica ecolgica al momento de realizar investigaciones y elaborar
proyectos relacionados con situaciones ambientales, ya que se puede afectar la ecologa y esto puede
revertirse en consecuencias negativas para la humanidad. Del mismo modo ajustarse a los cdigos de
tica profesionales y generales.