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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN

ESCUELA PREPARATORIA UNO

CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA EL EXANI-1

HABILIDAD VERBAL

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________


GRUPO: __________________________________________________

NOMBRE DEL INSTRUCTOR: __________________________________

2014
HABILIDAD VERBAL

CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA El EXANI-1

Contenidos
Pensamiento analtico
Informacin textual
Conclusiones a partir de dos textos
Informacin grfica
Conclusiones a partir de un texto y una tabla, imagen o mapa
Analogas
Proposiciones particulares y universales
Deduccin lgica

Pensamiento analtico
Informacin textual
Texto:
Tunka era un viejo brujo a quien nadie visitaba. Un da, invit a su pequeo laboratorio en la
montaa a Luis, el hombre ms rico del pueblo. Cuando lleg, le habl de su gran
descubrimiento. Se trataba de un polvo mgico que duplicaba lo que quisiera. Ya haba
preparado diez de ellos. Luis le pidi que probara lo que deca y le dio una moneda de oro.
Para su asombro, unos instantes despus de echarle el polvo, las monedas eran dos.
Una vez que se pusieron de acuerdo en el pago, Tunka le entreg un sobre. No lleg a
explicarle de qu se trataba, ya que cay muerto tras un fuerte golpe en la cabeza. Luis no
iba a permitir que otros accedieran a la sustancia mgica, y con lo que tena, era suficiente.
Dej el sobre, tom la caja con los polvos, y se fue. Luego de vender todos los bienes, junt
sus monedas de oro. Les echaba el preparado y se duplicaban. Muy inteligente, cuando le
quedaban slo dos porciones, se dio cuenta de que duplicando el mgico elemento, su
fortuna sera interminable y sera dueo del mundo entero. Pero, cuando los junt, no slo
se esfumaron, sino que desapareci hasta la ltima moneda de oro que haba. Despus de
esperar horas sin novedades, se dirigi al laboratorio del brujo.
Maldiciendo porque lo haba engaado, abri la puerta. Cuando vio el sobre, pens que ah
encontrara la solucin.Pero el escrito deca: Nunca juntes dos polvos mgicos. Si lo
haces desaparecern, junto a los metales que se encuentren alrededor
Fin.
Fuente: http://www.encuentos.com/cuentos-de-brujos/el-polvo-magico/
Responde las siguientes preguntas con base en el texto.
1.- Cul es la enseanza que deja el texto?
a) Cuando arriesgas todo por ambicin puedes ganar o perderlo todo.
b) Tunka es un brujo sabio.
c) No todo lo que brilla es oro.
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d) Hay que leer antes de actuar.


2.- De qu trata el cuento?
a) Un hombre muy rico llamado Tunka.
b) Un viejo brujo al cual le gustaba engaar a las personas.
c) Un polvo que duplicaba lo que uno quisiera.
d) La amistad entre Tunka y Luis.
3.- Qu ttulo le pondras al cuento?
a) El engao
b) La ambicin
c) El polvo mgico
d) Cmo duplicar monedas
4.- Cul de las siguientes oraciones es una advertencia?
a) Cuando lleg, le habl de su gran descubrimiento.
b) Nunca juntes dos polvos mgicos. Si lo haces desaparecern, junto a los metales que se
encuentren alrededor.
c) No lleg a explicarle de qu se trataba.
d) Luis le pidi que probara lo que deca y le dio una moneda de oro. Para su asombro, unos
instantes despus de echarle el polvo, las monedas eran dos.
5.- Las siguientes palabras son sinnimos de la palabra descubrimiento, excepto:
a) Hallazgo
b) Encuentro
c) Revelacin
d) Investigacin

Texto
La Web altera el cerebro
(I) Internet no solo est cambiando el modo en que las personas viven, sino tambin cmo
funcionan sus cerebros, un neurocirujano asegura que se trata de un cambio evolutivo que
pondr a los expertos en tecnologa al frente del nuevo orden social.
(II) Garu Small, neurocientfico de la Universidad de California (UCLA), que se especializa en
el funcionamiento del cerebro, descubri, mediante estudios, que navegar en la Web y
enviar mensajes de texto ha hecho a los cerebros ms expertos a la hora de filtrar
informacin y tomar decisiones rpidas.
(III) Aunque la tecnologa puede acelerar el aprendizaje e impulsar la creatividad, tambin
tiene desventajas, ya que puede crear adictos a Internet, cuyos nicos amigos son virtuales
y provoca un drstico aumento en el diagnstico de trastornos por dficit de atencin.
(IV) Con todo, Small considera que las personas que estarn al frente en las prximas
generaciones sern las que tengan una mezcla de habilidades tecnolgicas y sociales.
(V) "Estamos viendo un cambio evolutivo. La gente de la prxima generacin que realmente
se va a destacar es la que domine la tecnologa y tambin las habilidades del cara a cara",
dijo Small.
(VI) "Ellos sabrn cundo la mejor respuestas a un correo electrnico o mensaje es hablar,
en lugar de sentarse a seguir enviando correos electrnicos.", agreg el especialista.
(VII) En su reciente libro Cerebro: Sobrevivir a la alteracin tecnolgica de la mente
moderna, Small observa cmo la tecnologa ha alterado el modo en que las mentes de los
jvenes desarrollan, procesan e interpretan la informacin.
(VIII) El cerebro, apunt, es muy sensible a los cambios del entorno, como los que trae la
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tecnologa.
1. Cul recurso grfico se usa en este texto para denominar una publicacin?
a) Subrayado
b) Negritas
c) Cursivas
d) Comillas
2. Son dos subtemas esenciales del texto:
a) La evolucin. Los adultos
b) La tecnologa. La evolucin
c) La nueva generacin. Los adultos
d) La tecnologa. El dficit de atencin.
3. Qu prrafos corresponden a la introduccin, desarrollo y conclusin del texto?
a) Introduccin I, desarrollo II-VII, conclusin VIII
b) Introduccin II, desarrollo III-VIII, conclusin I
c) Introduccin I-II, desarrollo III-VII, conclusin VIII
d) Introduccin I-III, desarrollo VI, conclusin V

Conclusiones a partir de dos textos


Texto I
Un da quise ver a mis tres amigos, que trabajaban en una obra de construccin, cerca de mi
casa. Haca mucho tiempo que no los vea, as que no saba qu era de sus vidas. Casi a la
entrada, en una postura de comodidad, me encuentro al primero.
Hombre, qu alegra verte! , le dije, mientras le daba un fuerte abrazo. Cmo te
van las cosas?
Aqu ando, trabajando y sudando como un negro, ya me ves. Como un idiota, esperando
largarme cuanto antes.
Doy tan slo unos pasos y all, en un andamio, a escasos metros del suelo, encuentro al otro
viejo amigo.
Cunto tiempo sin verte! Cmo te va?
Pues hombre, ya ves. Las vueltas que de la vida. Hay que hacer algo, no? Hay que
ganarse el pan y mirar por los hijos. Es ley de vida, me dijo.
Levanto la vista y all arriba, en una postura de difcil equilibrio, veo a mi otro amigo. Sinti
una enorme alegra al verme y, con una gran sonrisa y una voz potente, me pregunt cmo
me iba, cundo nos veramos ms detenidamente. Y para terminar, me dijo:
Aqu estoy haciendo un escuela bonita, bonita, bonita... ya vers qu escuela.
Texto II
Un hombre rico veraneaba en un pueblo de pescadores. Cada maana, sola pasear por la
playa, y siempre vea a un pescador dormitando en su barca. Un da se le acerc y, tras los
saludos de rigor, le dijo:
Y usted... no sale a pescar?
Bueno... s... repuso el pescador: sal esta maana temprano, y no se dio mal.
Y... no va a salir otra vez?
Para qu? Ya pesqu lo suficiente para hoy.
Pero si usted pescara ms, conseguira ms dinero, no?
Y para qu quiero ms dinero, seor?
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Bueno, con ms dinero podra usted tener un barco ms grande.


Un barco ms grande?
Pues claro... Con un barco mayor usted conseguira ms pesca, y ms pesca significa ms dinero.
Y para qu quiero yo tanto dinero?
Pero... no lo entiende usted? Con ms dinero podra comprar varios barcos, y entonces
pescara mucho ms, y se podra hacer rico.
Yo? Ser rico?
S, claro... acaso no desea ser rico? Podra usted comprarse una casa bonita, tener un coche,
viajar, tener toda clase de comodidades...
Y para qu quiero yo esas comodidades?
Dios mo!... Cmo es posible que no lo entienda?... Si usted tuviera comodidades y riquezas,
entonces podra usted retirarse a disfrutar y descansar.
Pero, caballero... no ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo ahora?
Fuente: http://www.laureanobenitez.com/cuentos_de_autoayuda.htm
Despus de haber ledo los textos, responde las siguientes preguntas:
1. Qu ttulo le pondras a los textos?
a) Texto I: Una amistad duradera; texto II: La satisfaccin personal.
b) Texto I: Los amigos que se extraan; texto II: El pescador conformista.
c) Texto I: La obra de construccin; texto II: Un da en la playa.
d) Texto I: El sentido del trabajo; texto II: La verdadera felicidad.
2. Cul es la enseanza que dejan ambos textos?
a) No hay que ser conformista con lo que tenemos.
b) Todas las personas son felices.
c) Para ser feliz te debe de gustar lo que haces.
d) El trabajo nos hace feliz a todos.
3. El propsito de los textos es de tipo?
a) Didctico
b) Informativo

c) Veraz

d) Explicativo

4. Cul es el gnero literario al que pertenecen los textos?


a) Novela
b) Poesa
c) Drama

d) Narrativo

5. Quin es el autor de ambos textos?


a) Ricardo Gonzlez
b) Laureano Bentez

d) Joaqun Flores

c) Pedro Quijano

Texto I
Vamos a definir la violencia Intrafamiliar como aquella violencia que tiene lugar dentro de la
familia, ya sea que el agresor comparta o haya compartido el mismo domicilio, y que
comprende, entre otros, violacin, maltrato fsico, psicolgico y abuso sexual.
Entendemos que la violencia domstica es un modelo de conductas aprendidas, coercitivas que
involucran abuso fsico o la amenaza de abuso fsico. Tambin puede incluir abuso psicolgico
repetido, ataque sexual, aislamiento social progresivo, castigo, intimidacin y/o coercin
econmica.
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Hay autores que sealan que la violencia intrafamiliar se da bsicamente por tres factores; uno
de ellos es la falta de control de impulsos, la carencia afectiva y la incapacidad para resolver
problemas adecuadamente; y adems en algunas personas podran aparecer variables de abuso
de alcohol y drogas.

Texto II
Todos sabemos que siempre es triste y doloroso arrastrar la vida cuando no se recibi amor,
sobre todo de los padres durante la niez. Todo el que ha estudiado siquiera un poco al ser
humano, le va a decir que los cinco primeros aos de la vida dejan una marca imborrable para
toda la vida, para bien o para mal. Por eso, el privar a un nio de amor es como privar de
fertilizante a un rbol que empieza a crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno, lo va a
terminar de matar psicolgicamente y emocionalmente, o mejor va a crecer herido de muerte.
Pero hay golpes y golpes, algunos golpes sacan sangre o dejan morados, incluso un mal golpe
puede producir la muerte, pero hay otros ms sutiles que no se ven, pero que se graban a fuego
lento no slo en mente sino en la identidad de ese nio o de esa nia. Se graban en su "yo", y los
frutos de estos golpes emocionales se van a ver despus en sus relaciones con personas
significativas y en su relacin con el mundo.
Me gustara hablar un poco ms detalladamente de esos golpes, que solamente los ven o los
oyen quienes los dan, aunque no piensen en las consecuencias futuras y terribles que van a traer
en sus hijos.
Est claro, que cuando se repiten los golpes fsicos, pero sobre todo los psicolgicos o
emocionales, se va agotando el amor. Nosotros los adultos sabemos cmo duele el silencio, tal
vez ms que las palabras ofensivas. Ese silencio es el peor de los castigos, ahora imagnese a un
nio que no ha hecho nada y no se le habla, y no se le abraza y acaricia, cmo se va
conformando su identidad... pensemos en eso.
Han pensado en el dao que hacen a sus hijos, posiblemente muchas veces sin darse cuenta,
cuando en lugar de relacionarse con sus hijos pequeos estn preocupados del trabajo, con la
limpieza, etc., en forma obsesiva y perfeccionista la casa? Son golpes lentos que van formando
defectuosamente la escultura de su hijo.
Silencio y ausencia, cuando se reprocha al hijo los pequeos errores pero cierras tu corazn y tu
boca cuando hace algo bien. Por ejemplo, cuando el nio empez el knder e hizo un dibujo, que
pudo ser cuatro rayas cruzadas, pero que para l era una obra de arte, en lugar de abrazarlo o
alabarlo, guardaste silencio. Con ello se produce, en el hijo, que aprenda a ver slo sus errores y
no lo bueno que hay en su persona.
Todos estos golpes emocionales y psicolgicos, hacen tanto dao en la niez porque el nio o la
nia no saben defenderse; su mente apenas empieza a desarrollar lentamente ciertos
mecanismos de defensa para poder filtrar y analizar lo que ve y oye. Su mente es como una
esponja: recibe todo. No tiene capacidad para decir esto es verdad o no es verdad, lo que dicen
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es justo o injusto. Por eso los mensajes-golpes son como olas gigantescas que llegan sin control a
lo ms profundo de ese ser indefenso. Pero que distinta es la niez y el futuro de sus hijos
cuando ellos palpan el amor entre su padre y su madre, cuando ellos desde pequeos ven que su
madre recibe con un beso, un abrazo al padre que llega del trabajo, o cuando el padre viene con
un ramo de flores para su esposa o le da un beso a su esposa. Son detalles que se van grabando
en el alma de los nios, que van modelando su personalidad, que van llenando de amor ese
tanque-corazn. Crame, esa ser la mejor herencia que podr dejar a sus hijos.
Fuente: http://www.psicologia-online.com/colaboradores/paola/violencia/
Responde las siguientes preguntas:
1. Qu ttulo le pondras a cada uno de los textos?
a) Texto I: La Violencia; texto II: Las caractersticas de la violencia
b) Texto I: La violencia; texto II: Los tipos de violencia.
c) Texto I: La violencia intrafamiliar; texto II: La violencia infantil.
d) Texto I: La violencia intrafamiliar; texto II: Causas de la violencia.
2. Cul de los siguientes incisos corresponde a la definicin de violencia intrafamiliar?
a) Aquella violencia entre familias.
b) Aquella violencia psicolgica.
c) Aquella violencia que tiene lugar dentro de la familia.
d) Aquella violencia que se le hizo a un familiar.
3. De qu otra manera se le puede llamar a la violencia intrafamiliar?
a) La violencia domstica.
b) La violencia familiar.
c) La violencia infantil.
d) La violencia fsica.
4. Por qu se dice que el silencio, en los logros de los nios y el reproche en sus defectos, afecta
su crecimiento?
a) Porque el que calla otorga.
b) Porque el silencio demuestra el amor que se le tiene al nio.
c) Porque al no hablar fomentamos que los nios vean sus defectos y no sus destrezas.
d) Porque el silencio y el reproche demuestra que no se le tiene amor a los hijos.
5. A qu se refiere el siguiente fragmento El privar a un nio de amor es como privar de
fertilizante a un rbol que empieza a crecer, pero el golpearlo es como echarle veneno?
a) Hay que ponerle fertilizante a los rboles para que crezcan bonitos.
b) Los padres tienen que amar a sus hijos.
c) Si a un hijo no se le brinda amor, este no crecer siendo afectivo.
d) El maltratar a los nios fsica y psicolgicamente tiene repercusiones.

Texto I
Es una masa de materia gaseosa caliente que irradia a una temperatura efectiva de unos 6000C.
De la distribucin espectral de la radiacin de esta fuente de energa, medida fuera de la
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atmsfera terrestre, aproximadamente la mitad est en la regin visible del espectro, cerca de la
otra regin visible del espectro, cerca de la otra regin infrarroja y un pequeo porcentaje de la
regin ultravioleta. El sol est a una distancia de 149490000 kilmetros de la Tierra, y la constante
solar, esto es, la intensidad media de radiacin medida fuera de la atmsfera en un plano normal
la radiacin es aproximadamente 1.94 cal/min. cm3.
Texto II
En una lista parcial de posibles usos de la energa solar, figuran:
Calefaccin domstica
Refrigeracin
Calentamiento de agua
Destilacin
Generacin de energa
Fotosntesis
Hornos solares
Cocinas
Evaporacin
Acondicionamiento de aire
Control de heladas
Secado
Se han ensayado todos los usos citados de la energa solar en escala de laboratorio, pero no se han
llevado a la escala industrial. En muchos casos, el costo de la realizacin de estas operaciones con
energa solar no pueden competir con el costo cuando se usan otras fuentes de energa por la gran
inversin inicial que es necesaria para que funcionen con energa solar y por ello la mayor parte de
los estudios de los problemas de utilizacin de esta energa est relacionado con problemas
econmicos.
Las instalaciones solares pueden considerarse clasificadas por tres tipos de aplicacin. Primero,
hornos solares, usados como medio de laboratorio para obtener altas temperaturas en diversos
estudios y propuestos para usos semi industriales. En segundo lugar los usos potenciales de
disposiciones solares sencillas, como cocinas, refrigerantes y bombas de irrigacin en regiones no
industrializadas, con radiacin segura y en donde los actuales recursos de energa no son
satisfactorios o resulten caros. Un tercer grupo de aplicacin de energa solar podr competir en el
futuro econmicamente con otras fuentes de energa en algunas zonas de pases industrializados,
como los EE.UU., si los adelantos tcnicos en este campo o los cambios en el costo de la energa de
otras fuentes llegan a alterar su costo relativo.
Fuente: http://www.textoscientificos.com/energia/solar
1. Qu ttulos son los adecuados para los textos?
a) Texto I: La energa solar; texto II: Los usos posibles de la energa solar.
b) Texto I: La energa solar; texto II: Caractersticas de la energa solar.
c) Texto I: El Sol; texto II: Los usos posibles de la energa solar.
d) Texto I: El sol; texto II: Caractersticas de la energa solar.

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2. Cules son los tres tipos de aplicacin en los que se pueden clasificar las instalaciones solares?
a) Hornos solares, disposiciones solares sencillas y los que podrn competir econmicamente en
un futuro con otras fuentes de energa.
b) Calefaccin domstica, hornos solares y acondicionamiento de aire.
c) Control de heladas, disposiciones solares sencillas y hornos solares.
d) Calefaccin domstica, disposiciones solares sencillas y fotosntesis.
3. En cul de las siguientes materias podras encontrar la informacin de ambos textos?
a) Historia
b) Geografa
c) Literatura
d) Biologa
4. Qu funcin de la lengua encontramos en el texto?
a) Potica
b) Apelativa
c) Referencial

d) Expresiva

5. A qu pblico receptor se encuentra dirigida la informacin?


a) A especialistas en el tema.
b) A un pblico que no se encuentra especializado en el tema.
c) A los alumnos de una escuela preparatoria.
d) A todo aquel que se encuentre investigando el tema.

Informacin grfica.
Conclusiones a partir de un texto y una tabla, imagen o mapa.
Las primeras civilizaciones.
Las primeras civilizaciones surgen en distintas regiones del mundo y en diferentes pocas.
A fines del siglo IV y comienzos del III milenio A.C., se desarrollaron las civilizaciones: egipcia,
sumeria, cretense, fenicia, hebrea y persa, entre otras. A mediados del III milenio A.C. en los valles
frtiles del Ganges e Indo y de los ros Amarillo y Azul, se asentaron las civilizaciones India y China.
Aproximadamente en el primer milenio A.C. tambin surgirn importantes culturas antecesoras de
las civilizaciones maya, azteca e inca.

Con base en la informacin que se te proporciona, responde.


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1. Regin donde predomin el desarrollo de civilizaciones segn el mapa:


a) Amrica
b) Mesoamrica
c) Europa y Asia

d) frica

2. Las civilizaciones desarrolladas a mediados del siglo III A.C. fueron predominantemente:
a) Europeas
b) Asiticas
c) Americanas
d) Africanas

Los tomates de Ana.


El crecimiento de las plantas en general, depende de los cuatro factores siguientes: la luz del
Sol, el agua (riegos), el aire y la tierra donde crecen. Ana plant en su jardn cinco plantas de
tomates a diferentes distancias de su casa y quiere investigar el efecto de la cantidad de luz del Sol
sobre el tamao de las plantas.
La figura representa tambin cmo se mueve el Sol sobre el jardn de Ana desde las 8:00 de la
maana hasta el medioda. Debido a la orientacin de la casa, las plantas ms cercanas a la casa
reciben menos horas de luz del Sol, mientras las plantas ms alejadas de la casa reciben ms horas
de luz del Sol.

Con base en la informacin proporcionada y la imagen, responde las siguientes preguntas.


1. Cul sera la descripcin ms exacta de la hiptesis que Ana podra probar?
a) Las plantas ms cercanas de la casa crecern ms porque reciben ms luz y las ms alejadas
crecern menos.
b) Las plantas ms alejadas de la casa crecern ms porque reciben ms luz y las ms cercanas
crecern menos.
c) Las plantas ms cercanas de la casa crecern menos porque reciben ms luz y las ms alejadas
crecern ms.
d) Las plantas ms alejadas de la casa crecern menos porque reciben menos luz y las ms
cercanas crecern ms.

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2. Fjate bien en la altura que alcanzan las cinco plantas de tomates de Ana en la figura. Qu
conclusin razonable puede sacar Ana?
a) Las plantas que reciben ms luz crecen ms.
b) No est claro que las plantas que reciben ms luz crezcan ms.
c) La tierra de la parte central del jardn puede ser mejor que el resto.
d) Las plantas pueden haber recibido diferente cantidad de agua de lluvia.
3. Qu ha observado Ana?
a) Alguna planta no ha crecido nada.
b) La planta ms lejana a la casa es la que ms ha crecido.
c) La planta ms cercana a la casa es la que ms ha crecido.
d) La planta ms cercana a la casa es la que menos ha crecido.
4. Puesto que el desarrollo de las plantas depende de varios factores (luz, agua, aire y tierra), para
que la demostracin de Ana pueda ser vlida con toda certeza, qu debera hacer con todos estos
factores?
a) Cuidarse de instalar un sistema de riego automtico.
b) Hacer que las plantas no tengan diferencias en agua, aire y tierra.
c) Nada, debe olvidarse de ellos porque no influyen sobre su propsito.
d) Instalar una valla que proteja las plantas frente a las rachas de viento.

Junio en Peachica
En el siguiente grfico se recogen las temperaturas medias registradas en Peachica durante el
mes de junio de los diez ltimos aos.

Con base en la informacin proporcionada, responde las preguntas.


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1. Cul de los siguientes grficos representa mejor los datos recogidos en el grfico inicial?

a) Grfico A

b) Grfico B

c) Grfico C

d) Ninguno de los anteriores.

2. Imagina que contina la tendencia de las temperaturas de los ltimos cuatro aos, qu puedes
decir sobre la previsin de temperatura media para junio del ao 2010 en Peachica?
a) Ser de menos de 22 C.
b) Estar entre 22 C y 23,8 C.
c) Estar entre 23,8 C y 27,3 C.
d) Ser de ms de 27,3 C.

Editores de mapas conceptuales


Un editor de mapas conceptuales es un programa informtico con prestaciones especficas para la
creacin y modificacin de un mapa conceptual en soporte digital. Para crear un mapa con la
ayuda de un editor, el autor del mapa deber tener en mente o en papel el mapa que desea
realizar. En Internet existen diferentes editores que permiten la realizacin de este tipo de mapas,
y que puedes descargar para uso personal.
Para estimar el volumen de usuarios que visitan los diferentes sitios web de descarga de los
editores se ha aplicado el indicador de Traffic Rank, es decir, el nmero de visitas a estos sitios en
los ltimos tres meses. Este indicador se calcula en funcin de los patrones de uso de los usuarios
que se han instalado la barra de herramientas. Por tanto, no es un valor absoluto del trfico en un
sitio web, pero s que permite realizar comparaciones objetivas.
Sitio web del Traffic Rank
editor
Kdissert

2.282.500

MyMind

1.929.398

ThinkGraph

1.336.471

VYM

1.025.430

DigiDocMap

984.611

CmapTools

118.234

GraphViz

73.615

FreeMind
117
Tabla 1. Traffic Rank segn la barra de herramientas Alexa

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1. Qu conclusin es posible obtener observando los datos de la tabla?


a) MyMind es uno de los tres editores ms populares en la web.
b) MyMind presenta un muy bajo porcentaje de visitas con respecto a Kdissert.
c) Son cuatro los editores que reciben aproximadamente un milln de visitas.
d) Hay poca diferencia entre la cantidad de visitas para FreeMind y GraphViz
Para determinar el posicionamiento de los sitios en Internet, se ha analizado la posicin que ocupa
el sitio en el listado de resultados de dos de los buscadores ms populares: Google y Yahoo. Los
resultados obtenidos son:
Editor

Posicin
Google

CmapTools

FreeMind

Kdissert

Your 1

DigiDocMap

ThinkGraph

GraphViz

View
Mind

MyMind
30
Tabla 2. Posicin en los buscadores Google y Yahoo

en Posicin
Yahoo

en

2. Qu conclusin es posible obtener observando los datos de la tabla?


a) La tabla est mal porque no se puede tener varios editores en la misma posicin
b) Los resultados de una bsqueda en Yahoo y Google son muy parecidos
c) El ttulo de MyMind seguramente no corresponde al sitio web donde se encuentra
d) Con la excepcin de MyMind y ThindGraph, todos los editores obtienen resultados ptimos en
las bsquedas.
3. Si se observa tanto la tabla 1 como la tabla 2, cul de las siguientes conclusiones sera la ms
acertada?
a) DigiDocmap tiene ms descargar por medio de Google mientras que GraphViz las tiene por
medio de Yahoo
b) Kidssert aparece como nmero uno en Google y Yahoo porque es el ms descargado
c) MyMind es el nmero 30 en Google porque los usuarios casi siempre lo descargan desde Yahoo
d) El volumen de usuarios que descargan ciertos programas no guarda relacin directa con su
posicionamiento en Google o Yahoo

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Analogas
Proposiciones particulares y universales
La proposicin
La proposicin se define como aquel hecho que aspira a dar una descripcin verdadera de la
realidad. Son aseveraciones o afirmaciones acerca de clases, elementos o situaciones cuyas formas
tienen estructuras generales y cuya veracidad depende de la plausibilidad de las relaciones entre
las clases o los elementos que las conforman.
Proposiciones universales: son aquellas en las que el sujeto se toma en toda su extensin. En ella
pueden predicarse todos los sujetos que pertenecen a una misma clase. En otras palabras, es
cuando el sujeto est considerado en un sentido universal expresado por enumeracin de todos
los individuos de un conjunto, o por representacin, normalmente en el lenguaje ordinario, con un
nombre comn. El cuantificador es: todos o ningn.
Ejemplo:
* El lenguaje matemtico es universal (comn al universo).
* Todas las personas de sta clase miden ms de 1.50 m (enumeracin).
* Los gatos corren mucho (equivale a: todos los gatos corren mucho).
Proposiciones particulares: son aquellas cuyo sujeto se toma en una parte de su extensin.
Por el contrario a las universales, se refieren a uno o varios sujetos de forma particular. Por lo que
no generaliza a todos los individuos pertenecientes a su misma clase o grupo. El cuantificador es:
algunos, no todos.
Ejemplo:
* Maximiliano corre es interpretada segn este punto de vista como Maximiliano es un ser que
est corriendo ahora- es particular porque no todas las personas que se llamen Maximiliano
estn en este momento corriendo, o tambin se puede interpretar de forma particular el verbo,
slo se refiere a que corre, pero no hay certeza si corre ahora, o todos los das, o si se trata de una
rutina, etc.
* Algunos bpedos son herbvoros.
* No todos los polticos son corruptos.
* Algunas personas son zurdas.

Deduccin lgica
Los argumentos: Un argumento es un conjunto de dos o ms proposiciones relacionadas unas con
las otras de tal manera que las proposiciones llamadas 'premisas' se supone que dan soporte a la
proposicin denominada 'conclusin'.
Si yo digo "Daniela es cirujana y el sol brilla, aunque la catedral de Len es gtica", lo que tengo es
un conjunto de proposiciones que no tienen ninguna relacin entre ellas; ninguna tiene que ver
con las dems. Si yo digo: ya que todos los cirujanos han estudiado medicina y Daniela es
cirujana, entonces Daniela ha estudiado medicina, estoy empleando un argumento vlido en el
que la verdad de la conclusin "Daniela ha estudiado medicina" se deriva de las premisas "Daniela
es cirujana" y "todos los cirujanos han estudiado medicina".

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Argumentacin: consiste en defender una idea mediante razones que demuestran su certeza. Al
argumentar pretendemos que el otro cambie de opinin, se convenza, se ponga del lado del punto
de vista que defendemos.
Argumentos lgicos
Son un raciocinio deductivo que forma parte de un proceso lgico.
Elementos: Consta bsicamente de tres juicios, los cuales son dos premisas y una conclusin. Las
premisas desempean el papel de condiciones y el tercer juicio, aquel implicado por los
antecedentes, es eminentemente un juicio deducido, una conclusin. Por ejemplo:
*Premisa 1: Una buena ley es predictiva.
*Premisa 2: La ley de la gravedad es predictiva.
*Conclusin: La ley de gravedad es una buena teora.

Ejercicios
Elige la opcin que proponga la conclusin correcta.
1. Todo hroe es un inmortal social.
Miguel Hidalgo es un hroe, luego ____________________________________________________
a) Miguel Hidalgo es un hroe social.
b) Miguel Hidalgo es un hroe mortal social.
c) Miguel Hidalgo es un inmortal social.
2. Todos los metales alcalinotrreos son bivalentes.
El estroncio es un metal alcalinotrreo, luego ___________________________________________
a) El estroncio es bivalente.
b) El estroncio es alcalinotrreo.
c) Todos los metales son alcalinotrreos.
3. Ninguna accin injusta es loable.
Algunos actos del hombre son acciones injustas, luego ____________________________________
a) Los actos de todos los hombres son loables.
b) Algunos de los actos del hombre no son loables.
c) Ningn acto del hombre es loable.
4. Ningn mentiroso es digno de crdito.
Todo hombre honrado es digno de crdito, luego ________________________________________
a) Ningn hombre honrado es mentiroso.
b) Todos los hombres son dignos de crdito.
c) Los hombres dignos de crdito son honrados.
5. Las plantas contienen celulosa.
Las hidras no contienen celulosa, luego ________________________________________________
a) Las plantas son las hidras.
b) La celulosa es importante en las plantas.
c) Las hidras no son plantas.

HABILIDAD VERBAL

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6. Ningn pez es un animal terrestre.


Todos los peces son vertebrados, luego ________________________________________________
a) Todos los peces son animales.
b) Algunos vertebrados no son animales terrestres.
c) Ningn vertebrado es un animal terrestre.
7. Algunos mamferos son cetceos.
Todos los cetceos son animales acuticos, luego ________________________________________
a) Todos los mamferos son animales acuticos.
b) Algunos cetceos son mamferos.
c) Algunos animales acuticos son mamferos.
8. Algunas aves de rapia son guilas.
Todas las guilas poseen una vista penetrante, luego _____________________________________
a) Algunos animales de vista penetrante son aves de rapia.
b) Todos los animales de vista penetrante son aves de rapia.
c) Todas las aves de rapia son guilas.
9. Un vegetal, si tiene clorofila, realiza la fotosntesis.
Todo vegetal que realiza la fotosntesis es auttrofo, luego ________________________________
a) Ningn vegetal auttrofo tiene clorofila.
b) Todo vegetal que contiene clorofila es auttrofo.
c) Un vegetal sin clorofila no realiza la fotosntesis.
10. Todo nmero real tiene representacin geomtrica.
Algunos nmeros que tienen representacin geomtrica son trascendentes __________________
a) Ningn nmero trascendente es real.
b) Algunos nmeros reales son trascendentes.
c) La trascendencia es geomtrica.
11. Toda metafsica es teolgica.
Ninguna ciencia es metafsica, luego __________________________________________________
a) Ninguna ciencia es teolgica.
b) Ninguna metafsica es teolgica.
c) Toda ciencia es osteolgica.
12. Ningn nmero fraccionario es entero.
Ningn nmero primo es fraccionario, luego ____________________________________________
a) Todo nmero primo es fraccionario.
b) Ningn nmero primo es entero.
c) Todo nmero primo es entero.
13. Todos los mamferos son animales.
Todos los hombres son mamferos, luego ______________________________________________
a) Todos los hombres son animales.
b) Todos los animales son hombres.
c) Algunos hombres son mamferos.
HABILIDAD VERBAL

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14. Todo movimiento mecnico se convierte en calor.


Algunas reacciones qumicas se convierten en calor, luego _________________________________
a) Todos los movimientos mecnicos se convierten en reacciones qumicas.
b) Algunos movimientos mecnicos se convierten en reacciones qumicas.
c) El movimiento mecnico es una reaccin qumica.
15. Algunos telfonos son aparatos inalmbricos.
Ningn aparato inalmbrico tiene enchufe, luego ________________________________________
a) Algunos telfonos no son inalmbricos.
b) Todo telfono tiene enchufe.
c) Algunos telfonos no tienen enchufe.
16. Todos los mamferos son de sangre caliente.
Todos los seres humanos son mamferos, luego _________________________________________
a) Todos los seres humanos son de sangre caliente.
b) Todo mamfero es un ser humano.
c) Todos los seres de sangre caliente son humanos.
17. Algunos pases coloniales son semifeudales.
Algunos pases semifeudales no estn industrializados, luego ______________________________
a) Ningn pas industrializado es colonial.
b) Todo pas industrializado es colonial.
c) Algunos pases coloniales no estn industrializados.
18. Ninguna aplicacin de la biologa es prctica mgica.
Ninguna prctica mgica sirve de base a una prctica mdica, luego _________________________
a) Toda prctica mdica se basa en la biologa.
b) Ninguna prctica mdica se basa en la biologa.
c) Ninguna aplicacin de la biologa es mdica.
19. Todo acontecimiento social est condicionado por el desarrollo econmico.
Todo avance cientfico est condicionado por el desarrollo econmico, luego _________________
a) Todo avance cientfico es econmico.
b) Todo acontecimiento social es un acontecimiento cientfico.
c) Todo acontecimiento cientfico es un acontecimiento social.

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