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AO: 2015
INDICE
Introduccin
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje Significativo en contraste con el aprendizaje de
memoria
Condiciones para que ocurran los aprendizajes significativos
Principio de asimilacin
Requisitos para el aprendizaje significativo:
Significatividad lgica del material
Significatividad psicolgica del material
Actitud Favorable del Alumno
Tipos de aprendizaje significativo: de representaciones,
conceptos, proposiciones.
Importancia del aprendizaje significativo
Ventajas del aprendizaje significativo
conclusiones
INTRODUCCION
El trabajo de aprendizaje significativo presentado a continuacin, tiene
por finalidad mostrar las partes ms importantes de la teora de DAVID
AUSUBEL.
La educacin en los niveles de inicial, primaria y secundaria; que son
las bases fundamentales para el desarrollo de los futuros ciudadanos,
no solo los que siguen estudios universitarios sino para el ciudadano
que se dedica a otras actividades, es fundamental el crear una base
slida en valores y educacin, es importante el incentivar, motivar,
promover el deseo de aprender.
En la actualidad en el Per la educacin viene teniendo cambios por el
mal estado en que se encuentra por distintos factores. La metodologa
que estn usando los maestros y tambin disposicin del alumno a
aprender es un factor muy importante para este cambio deseado.
Renovar, modernizar el mtodo de enseanza haciendo una
enseanza amena, interesante al mismo tiempo til y
prctica es la finalidad del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
relacionar
los
nuevos
conocimientos
con
sus
conocimientos previos.
Aprendizaje de memoria:
material
con
esas
caractersticas
es
potencialmente
significativo.
Que el alumno manifieste una disposicin a relacionar de
manera
sustantiva
no
arbitraria
el
nuevo
material,
PRINCIPIO DE ASIMILACION
para
formar
una
estructura
cognoscitiva
material
organizada,
presentado
tenga
una
estructura
dar
interna
lugar a
la
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES
Consiste en la atribucin de significados a determinados
smbolos, al respecto Ausubel dice: Ocurre cuando se igualan
en significado smbolos arbitrarios con sus referentes (objetos,
eventos, conceptos) y significan para el alumno cualquier
significado al que sus referentes aludan (Ausubel, 1983: 46).
de
smbolos
con
sus
referentes
(objetos,
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o
propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que
se designan mediante algn smbolo o signos" (Ausubel, 1983:
61), partiendo de ello podemos afirmar que en cierta forma
tambin es un aprendizaje de representaciones.
conceptos
son
tambin
representados
por
smbolos
particulares.
Son genricos o categricos.
Representan abstracciones de los atributos esenciales o
regularidades en eventos u objetos.
APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES
Aprendizaje del significado de las ideas en forma de proposicin.
El significado de las ideas expresadas verbalmente a travs de
los conceptos bajo forma de proposicin
CONCLUSIONES
Al alumno tiene el deseo de aprender aquello que se le presenta
valioso
los
nuevos
conocimientos
se
relacionan
con
Teske
Eduardo:
Teora
cognitiva;
la
teora
del